毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。优秀的教育笔记范文有哪些呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“我很想去表演这个节目”，仅供您在工作和学习中参考。
这段时间非常的忙碌，老师孩子都是如此，面对着六一将近，老师孩子们都非常投入到节目中来，为的是在汇演的这一天能够给家长带来不一样的惊喜。其中，每一位幼儿都有自己的节目，每一位幼儿都能够感受到自己的重要性，孩子们都很认真的去对待这次的表演。然而当孩子积极对待的同时，却出现了一段小插曲，孩子面临着删选，这本是不会出现的，导致这个原因的出现是，中间的一个节目被删，原来孩子的节目不翼而飞
这使我们感到很苦恼，孩子当然也会很是失落，为此增添了不必要的烦恼。当孩子被晒下来的那个同时，我发觉出了孩子的失落、不高兴，甚至不愿意跟老师说话。我们班的小建哭了，他很失落，当时的我，很……走过去问他无言以对
，就在这个时候他问我：“老师，是不是我表演的不够好？我很想去表演这个节目，我爸爸妈妈都知道了如果我回家说的话……说完又哭了……！！
作为本班的老师，我也替孩子难过，我只能安慰他，别难过老师再为你安排其他的节目，听完我的话，孩子不哭了，只是看着我，问他“好不好？”好的，孩子终究是孩子
听完我的话，又开心的跑开了。当节目表演的这天，所有的小朋友包括他都很高兴，尤其让我觉得感动的是：“他对我说谢谢，”谢谢老师又让他表演了。
每位成人都会表现自己，公开自己，孩子也一样，他们也希望自己得到大家的认可。作为我们也需要注意这些，尽优秀管孩子不怎么优秀，但是我们不能这个不怎么优秀而“埋藏”掉孩子，相反要更恰当的去鼓励、挖掘，让他在同龄人中拥有一样的自信……！！！
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这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生
当你扮演娃娃家里的小宝宝时，你已经知道家庭里有哪些人物角色，你扮演的是生病的宝宝，并且打着喷嚏去医院，。你看医生时能准备地描述自己的病情，说明你有一定的生活经验，并将生活经验运用到游戏中。
下一步学习的机会和可能性
在娃娃家里，你扮演了生病的宝宝，并知道去看医生。在扮演中你可能对游戏感到很开心，但是你要投入到游戏中哦，生病是一件难过，难受的状态哦，下次你可以再试试，更投入些你的表情、肢体动作、语言等，好吗？期待你更进一步的游戏表演。
我来表演
区域时间里，你选择了去表演区。刚开始，你和晏欣明一起表演了一个《魔术》。晏欣明穿上魔术服，戴上魔术帽，而你呢则躲在魔术师后面，你们喊着：“噔噔噔，变。”然后你就从晏欣明后面跳出来，和大家亮相。你们互相开心笑了起来。接着，你觉得自己服装不够美，从区域里找来了一顶黄色的帽子，手里拿着绿色的拉拉花，你一边唱一边跳，摆着各种造型，笑得合不拢嘴了。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生
在活动中你玩了两个游戏，一个是变魔术，一个是摆造型。活动内容比较丰富，也看出了你有看过类似变魔术的节目，你能将生活经验运用到游戏中，这一点很好哦。你也善于发现，先是没有服装，再是发现自己在舞台中不够美，又去寻找各种头饰，服饰。在活动中，你们还学会了合作表演。
下一步学习的机会和可能性
在表演区里，老师会再给你投入一些音乐，你们在摆造型中有音乐一定会更好，下次试试吧。在表演区也有许多服饰，你都可以尝试打扮自己哦。区域柜里的各种打击乐器你们也可以利用起来哦，期待你的下次表演！
照片思考：
刚入园时小朱朱是我班一个活泼好动，思维敏捷、能言善辩的小男孩，每次活动中只要老师抛出一个问题
，他就会马上回答，也不管对还是错，尽其所能满足其需要。不过经过这几个月老师和家长的共同教育，他现在比较能克制住自己的一些行为。这次在小池塘边他的第一个回答超越了其它孩子，我当时就表扬了他，所以当我问第二个问题时估计他在老师的表扬声中积极性更高了，主要这个孩子能静下心来做事，当然这还需要老师、家长的督促。从他今天的回答看，可以看出孩子的知识需要平时的积累。所以当孩子有了改变、有了进步应及时鼓励和表扬，这样更能激发孩子努力向前。
给孩子们盛好饭菜后，我在教室里巡视起来，走到糖糖旁边时，我发现他的碗旁边都是米粒，连地上都是。我蹲下来轻声说：“糖糖，吃饭的时候不能把米饭弄到地上和桌上哦。”糖糖哦了一声，又继续吃了起来，可是他又把饭菜弄到了桌上。糖糖很快吃完了自己的饭菜，开始喝起了汤，只见他用勺子将汤里面的菜叶子挑出来，放到盘子里，喝了一口后，又用勺子把汤里的平菇挑出来，放到旁边小朋友的汤碗里，“我不要吃这个，给你吃吧！”旁边的小朋友转过头来看我，于是我走过去说：“糖糖，要多吃蔬菜哦，蔬菜可有营养啦。不吃的东西可不能放到别人碗里。”糖糖听后，点了点头。“老师，他又把桌子弄脏了！”阳阳喊道。我走过去一看，徐胤贤把碗里的粥弄得满桌子都是，连衣服上都有。“糖糖，你为什么要这么做呢？多不干净啊！”
“老师，我不喜欢喝这个粥，一点都不好喝。”糖糖嘟着嘴说。
“为什么不喜欢喝这个粥呢？里面还有甜甜的小圆子呢，小朋友可喜欢吃这个了。”
“可是我就是不喜欢喝这个粥，我要吃肉！”
“我告诉你哦，喝粥对胃可好了，我们的胃最喜欢这个了，喝米粥可以让胃很舒服哦，小朋友光吃肉可不行。”在我的劝说下，糖糖慢慢吞吞的喝完了碗里的粥。
图书角的图书摆出来没几天，封面与内芯就分家了，新玩具拿出来没多久，就七零八落，不是少这就是缺了那，一盒蜡笔用几次就剩下一小块一小块的。折纸、绘画用的纸，一个早晨的区域活动就不见了等等。针对班上发生的这事情，我反反复复强调要爱惜幼儿园的教玩具，可总是收效不大。
对于幼儿的过失，有人主张采用“自然后果法”，即让幼儿凭自己所犯错误的自然后果，从而学会怎样去服从自然的法则。我想不妨用这种方法试一下。
于是，图书撕破了，我就收起来，不再添置新书，玩具损坏了，就把它收起来，不再添置新玩具，没玩具玩，没图书看他们觉得很难受，很着急。我便借此机会引导他们讨论为什么会这样？他们争先恐后地讲起来。最后我小结，使孩子明白并知道了没有书看，没有玩具玩，没有蜡笔、纸画画是他们不知爱惜的后果。当我再次拿出新图书，新玩具、新蜡笔、新纸时，孩子们都表现的很爱惜。
由此我想，对于这一年龄段的孩子，单靠正面教育是不够的。“自然后果法”也是一种教育手段，教师只要运用得当，是会取得良好效果的。
本次活动班级老师积极挑选、班级幼儿积极参与，有的班级为使节目能表现更完美，老师也积极地参与进来。活动当天，很多家长一大早就把孩子送到幼儿园化妆，并一直耐心的等到节目开演。看，节目没开始，台下位置就已经坐满了，有些家长干脆就把位置让出来给小孩子坐，自己则跑到离舞台稍远的地方，挑个摄影的最佳位置，准备将自己孩子在舞台上的精彩表演一一拍摄下来。一来可以留作纪念
，二来家长说还可以在表演结束后让孩子看看有什么不足以便下次改进。天气虽然很热，但家长和幼儿的心更热，时不时的传来他们的欢呼声和掌声。
第一个节目是大二班的《老鼠嫁女儿》非常喜庆，很滑稽，大人、小孩都喜欢。接下来是小三班的《小青虫的梦想》，别看他们小，表演的可真不错，现在我还不时能想到小演员的舞姿呢！故事《皇帝的新装》大家都听过，可是当中三班小朋友上场表演后，是不是发现更好看呢？听，台下的掌声就知道了；大一班的《美丽的家园》化无形为有形，化无生命为有生命，不仅孩子们演的讲的好，它也是一个很贴近生活，很有意义的节目，告诉我们一个道理，美丽的家园要从保护环境做起；《小兔子乖乖》是小一班幼儿带来的节目，很符合幼儿年龄特点，很贴近幼儿生活，当兔妈妈唱歌时底下的小朋友也很投入的跟着唱呢！小朋友在故事中也知道了不要给陌生人开门的自我保护意识；中一班带来的《嫦娥奔月》听这名就知道不容易吧，单看嫦娥惟妙的装束就知道我们老师的手有多灵巧，故事的表演让小朋友还知道了中秋节的来历呢；从出场到结束备受关注就是中二班的《葫芦娃》了，他们的着装打扮就让人忍不住想看，仿佛葫芦娃们真的横空出世，大战蝎子精的场景让小朋友家长看的都摒住了呼吸；小二班小朋友带来的《小红帽》也很精彩哦！看着一个个的小朋友一点都不怯场，应对自如，是不是很厉害呢？最后一个节目还记得吗？大三班的《滥竽充数》是不是很像那么回事，感觉自己也穿越了吧！故事更是告诫小朋友们凡事要实事求是，不能弄虚作假！
小班孩子和中大班孩子因为年龄特点差异所以在故事表演的形式上也有所不同，但达到的效果都是一样的，提升了孩子的语言表达能力，社会交往能力，舞台表现力以及培养了他们的自信心。所有幼儿在看的时候都积累了经验，为他们以后参与这样的活动打下更好的基础。
本次故事表演活动给大家印象都比较深刻，每个故事都有自己班的特点。当然有的节目也会有不足之处，但我们相信，我们的节目是一届比一届有进步，有突破。希望我们的故事表演能得到更多家长的支持，也希望你们能给我们提出宝贵的意见，让我们共同为孩子们创造一个良好的成长环境。给孩子们营造一个想说、敢说、会说、说美的语言环境和自我表现的舞台.
案例一：
在表演区里，子瑜是主持人，子瑜和欣欣、彤彤、晨晨在一起参加表演。游戏开始了，金金忙着穿上了小蝴蝶的翅膀，戴上的花环。欣欣也自己穿好了衣服。子瑜说：“第一个节目，棉花糖。”报完节目，金金说：“开始表演了，大家准备好。”晨晨：“冲到了舞台的前面。”金金大声说：“你排在后面。”晨晨没有听指挥还是排在了前面，这时，子瑜说：“我是主持人，你要请主持人的。”晨晨有点不高兴，撅着小嘴巴，跟着大家在一起跳起了棉花糖。第二节目结束后，金金看了节目单，报节目。子瑜说：“下一个节目披萨歌。”这时子瑜请晨晨和欣欣一排，她和彤彤一排，子瑜说：“晨晨你们先蹲，我们先站。”说完，开始听着音乐的节奏表演起来。
案例思考：
在表演区游戏中，幼儿都愿意参加表演活动，能积极使用表演材料打扮自己，在表演的过程中，发现晨晨小朋友没能很好的听小主持人的要求，参与合作表演。《指南》社会领域的目标2能与同伴友好相处，其中有一点是活动时愿意接受同伴的意见和建议。可以看出，游戏中孩子在相互交往合作方面，还需要老师的积极引导。在游戏中，很多孩子都喜欢蝴蝶的翅膀，在材料方面，老师鼓励幼儿一起来创设游戏的场景，共同参与游戏。
案例二：
今天的表演区游戏子瑜还是主持人，金金、美美、馨予来参加表演区表演。子瑜高兴的打扮自己，穿上了蝴蝶翅膀，馨予戴上了头箍、花环。子瑜说：“我们来表演蝴蝶找花。”说完，音乐响起来了，子瑜说：“金金和我是蝴蝶，美美和馨予蹲下来当花。”说完，子瑜不停的看着，美美，美美连忙蹲下来做花。表演完，子瑜说：“第二个节目是小苹果。我们排在前面一排，大家一起表演。”馨予一边表演一边看子瑜、金金高兴的听音乐有节奏的跳着，最后大家一起摆出了好看的姿势来。这时，出现了“小星星”的音乐，子瑜连忙说：“快点，接下来是小星星洗澡的音乐，大家准备好。”说完，大家跟着子瑜一起跳起了小星星的歌曲。
案例思考：
在表演游戏中，幼儿能积极参与表演特别是子瑜小朋友主动带领大家一起来进行表演活动，请个别孩子听着音乐来表演，幼儿之间能相互合作进行表演游戏。这符合《指南》社会领域的目标2能与同伴友好相处，活动时愿意接受同伴的意见和建议。可以看出幼儿在表演的过程中，相互合作、积极表演，提高了幼儿的表演能力。子瑜小朋友在游戏中很自信、自主，体现了社会领域的目标，幼儿能按自己的想法进行游戏或其他活动。
综述在表演区游戏中，幼儿能积极参与游戏，在游戏中大胆的表演、表现自己。老师关注幼儿在表演区的表现，老师可以参与引导幼儿学着与同伴友好相处、相互合作、认真听取小主持人的意见，合理的分配好游戏的场地，一起想象表演的动作，大家相互合作参与表演，提高幼儿合作表演能力。在幼儿合作游戏的过程中，鼓励幼儿在主动交往的基础上，教师可以给予幼儿在游戏中提供一定的难度的活动，不断提出新的表演任务，使孩子能相互商量表演的过程，一起讨论表演的动作，提高孩子合作、协商的能力，提高幼儿的游戏水平
在今天的角色游戏活动中，小舞台的孩子们在我小小的提示下制作了节目单，并且在讲评的时候他们高兴的出示了小舞台的节目单和小伙伴们一起分享。看着他们眉飞色舞的介绍自己的节目单，还不时的引发提问：“你们猜猜这是什么节目呢？”我发现，其他孩子在听他们介绍时是那么的安静和认真。我突然萌发了一个想法：能不能在讲评的时候也制造一个讲评节目单呢？这样会不会也能吸引孩子们的注意力呢？
说干就干，等小舞台的孩子介绍完后，我马上对孩子们说：“你们喜欢这个节目单吗？我们现在大家一起来制作一个吧？”我的提议马上得到孩子们的肯定。
有的孩子已经开始叫起来：“我唱歌吧。”
我摇摇头：“嘿嘿，我们可不是制作小舞台的节目单，我们来制作一个现在来介绍的节目单：把想来讲讲今天活动的内容列个单子出来。”
于是，我们经过讨论一张简易的节目单诞生了，每个记录的内容都是由孩子自己设计的：编号，姓名，图片（表示要讲的内容），符号（有的孩子在上面画了一张笑脸表示今天要讲的是开心的事情，有的孩子在上面画的是一张哭脸表示要讲的是今天不开心的事情，有的孩子在上面打个问号表示有疑问，有的在上面画了个小手表示需要别人的帮助。）
在节目单制作完成后，我马上搬来了话筒，请一位小朋友担任主持人，就这样孩子们根据节目单上的内容开始自我介绍游戏情况。而这次的讲评活动，孩子们确实非常认真的倾听，快乐的参与到活动中。
我们都知道，角色游戏的讲评对推动孩子的进一步发展起着至关重要的作用。所以我们教育者很重视角色游戏的讲评，但是我常常会有困扰：怎么讲才能吸引孩子的注意，引发更好地师幼互动和生生互动？今天的讲评节目单可以说是一次尝试，让我更加乐意去探索更多更好的讲评方法。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“老师，这个玉米软软的”！
祺祺是班里的挑食大王，除了早上的牛奶、饼干，午饭、点心他从来都不碰。
这让老师和家长都非常头疼，为此，他妈妈还带他去医院看了看，但是仍然没什么效果。
开学第一天，孩子们都自己去拿点心，我发现祺祺没有动。
我说：“祺祺，你怎么不去拿点心呢?”他很奇怪的告诉我说：“可是我本来就不吃的呀!”听着他理所当然的话，我进行了思考：孩子是真的不喜欢吃，还是已经形成了习惯?于是我决定让孩子尝试一下。
今天吃的点心是玉米，我一边像孩子们介绍玉米的营养，一边引导他们观察玉米像什么，还用生动的语言鼓励孩子们大口吃玉米，如“大口咬，满嘴香”“一口咬出半个月亮”等等。
祺祺看着孩子们吃的又香又好玩，他也想玩。
于是我让祺祺拿了一个小的，并且说：“你可以试试看香不香。
”祺祺咬了一口，看起来挺香，于是吃了起来。
孩子们吃完点心，祺祺还跟我说：“老师，这个玉米和我家吃的不一样。
学校的玉米是软软的，我家的玉米是硬硬的!”“那学校的玉米好吃吗?”我问，他点点头说：“还蛮好吃的!”我笑着摸摸他的头说：“学校的菜和家里的菜烧的味道也可能不一样哦，祺祺以后什么东西都要试着吃一吃，好吗?”祺祺点点头。
晚上，祺祺妈妈和我聊天的时候说“今天祺祺回家说自己吃点心了，还吃的很开心!”于是我把今天的事情和祺祺妈妈说了，他妈妈很高兴，并且说以后在家里也要尝试让孩子多吃一点!
其实孩子挑食是非常常见的现象，引导孩子什么东西都爱吃，不能仅靠说教，作为老师和家长我们可以运用一些幼儿能够接受的方法，让孩子产生尝试的愿望，逐步帮助幼儿建立起对食物的积极情感，养成良好的进餐习惯。
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