我们要做孩子的朋友，帮助孩子在学习中成长！家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？下面是小编为大家整理的“2020家园互动解读孩子的作品”，希望对您的工作和生活有所帮助。
"你画的是什么？怎么都看不懂！""你瞧瞧某某画得多好啊，你学学别人吧！""这幅画得不好！不认真，乱画！"这都是普遍家长对孩子作品的评价。其实幼儿作品是表达自己认识和情感的重要方式，也是他们富有个性和创造性自我表现的重要方式。在孩子成长的过程中，当孩子还不会用文字来表达他们内部言语的时候，作品就成了他们内心世界最好的诠译：展示孩子眼中的世界以及丰富的相象力，展示他们独特的认知和生活经验。可以说，幼儿作品不但涵盖了孩子全部的"语言"，更概括了孩子不断成长过程中所有自圆其说的朴素理论。
针对家长的这一现象，我们尝试运用"作品分析法"--由教师和家长通过共同记录、解读幼儿作品
，从而有效增强家长的教育观念和增进家园互动。
记录的方式可以是文字记录、照片记录、录象记录等，也可以是对幼儿作品的注解、孩子的原话记录、幼儿创作作品表现、作品说明、对作品的评价等。
幼儿：班级：家长：教师：
作品名称：
孩子的话：
家长的话：
老师的话：
通过教师和家长共同记录、分析幼儿作品，通过一个个鲜活的作品记录，家长可以试着从孩子的角度去理解孩子的作品，从孩子的立场去理解孩子的"理论"，用心灵解读幼儿。同时，此活动可以转变家长的教育价值观和评价观，从以前惯于将自己的孩子和别人的孩子做横向比较到开始注重幼儿自身的纵向发展，开始从欣赏的角度去寻求幼儿作品和行为背后有价值的教育契机。
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家长是孩子的第一位教师，给孩子最直接的影响，家长的言行可能影响孩子的一生。家长的态度也会影响孩子的性格，孩子出现的问题，根子多在父母身上,要治孩子的病,家长要先吃药。
有的教师认为，孩子任性，果在孩子，因在家长。解决之道：一是爱之有度，也就是要讲原则，不对孩子的无理要求让步，这是首要的，二是要观察孩子，了解和掌握他的需要，先于孩子主动满足，而不是被动地让孩子牵着家长走。三是要讲道理，要有足够的耐心与孩子打“持久战”。
任性可以说是独生子女的通病。孩子任性、不听话主要表现为固执、抗拒、不服从大人管教、不按照大人的要求去做等；或者表面上答应，内心不服，所以大人不在旁边时，就由着自己的性子来。
孩子不听话，父母的要求和愿望难以实现，父母就会对孩子不满，就容易出现不理智的表现：有的父母会性急，采用打骂的方式对孩子严加管教；有的父母感到无奈，对孩子放任自流；有的父母则对孩子的要求妥协，天长日久更助长了孩子的这种行为。
那么，当孩子出现任性、不听话的行为时，家长究竟应该怎样对待才算是明智、有效的呢？
一、关注幼儿成长过程中的"反抗期"。
在对待孩子任性的问题时，家长充分理解幼儿独立性的发展规律是至关重要的。在幼儿成长的过程中，3－4岁是人生的第一"反抗期"。此时孩子不再像小时候那样听话，经常和大人"闹独立"，总是力图摆脱大人的约束。有时好象故意与父母作对，往往到4－5岁时这种情形依然延续，孩子经常表现出不服管教的特性。孩子的这种独立性倾向常常被大人们认为是不听话，实际上这是孩子的"反抗"心理，是独立性个性品质发展的重要标志，是一种正常的心理发育现象。此时，若是一味地对孩子横加干涉或者责骂惩罚，孩子可能会变得听话但同时其自尊心和自信心则受到伤害，独立性的发展更会停滞不前。正确的做法是：关注幼儿的反抗心理，因势利导，对孩子的合理行为与要求，充分鼓励和满足；对幼儿的不合理要求也要采用适当方式加以引导，避免强硬手段。
二、沉着冷静地对待孩子的任性行为。
当孩子提出不合理、过分的要求时，家长应注意采取正面教育的方式，给孩子把道理讲清楚：这样做不对，为什么不对，怎样做是对的。孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。在这一过程中，家长可以采取转移、冷处理、适当惩罚等办法把难题巧妙化解。
三、转移
这种方法适用于年龄较小的孩子。家长可以利用孩子注意力易分散，易为新鲜的东西吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
四、冷处理
当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，大人不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。可以采取躲避的方法，暂时离开他。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而做出让步。事后，家长可对孩子简单而认真地说明这件事不能做的原因，并对他说“相信你以后会听话的”之类的话来鼓励他。
五、提示在先
掌握了孩子任性的规律后，用事先“约法三章”的办法来预防任性的发作。如孩子上街总是哭着闹着让大人抱。可在出门之前就与孩子说好？今天上街不要妈妈抱，你自己走，实在累了，可以休息一会儿再走，不然就不再带你出去了。
六、激将法
利用孩子的好胜心理，激发起他们的自信心去克服任性。如果孩子在街上吵着要买雪糕
其一，拉拢了家长与老师之间的距离，平常虽然有与家长交流的时候，但对于坐园车的小朋友就只有电话沟通联系，自己接送的小朋友虽然有面对面的交流，但由于平时的时间比较仓促有限，因此真正交流的不多，不够彻底。而这次的家访，将所有这些都祢补了，两人相对而坐，相互交流，既让家长了解了幼儿在园的基本情况，对于在家的情况也及时地了解到了，以及存在的一些问题也及时的掌握了。
其二，促进了下一步工作的开展。既然已经了解到了各种情况各种问题，知道了家长对于幼儿在园还有哪些方面不满意的等。这对于怎样开展班级的下一步工作起到了很好的帮助作用。可以根据家长反馈的情况、问题及时地调整班级工作重点，做到更好地为幼儿创设适合他们学习、生活的环境，促进他们的个性发展。
总之，家访工作的开展，对于我们工作的开展是非常有必要并且非常有益的。
针对上次的情况，我小米的家长取得了联系，有了进一步的沟通，谈话主要有一下几个内容。
1.疼爱孩子是天经地义的，但是绝对不可以宠溺，不要什么事情都顺着他的意思，要让他学习自己的事情自己做，并且做事情有条理，有始有终。
2.卫生习惯的培养，例如：擦鼻涕的餐巾纸不要随便乱丢在地上，不要的垃圾扔到垃圾桶里。
3.小米有轻度肥胖的症状，在饮食方面应该更合理，少吃高热量高脂肪的零食，少吃肉类多吃蔬菜。
因为甲流的影响，本班放假9天，在这一段时间中，小米有一点进步了。
仍然是学习韵律操的时候，我说“全体起立”，他也站了起来，并且来到了空地上，我放音乐，他站在后面看了一会，也许是被其他幼儿高涨的情绪感染了，他也跟着做了起来，虽然动作十分的笨拙，节拍也不对，但是他主动跟着音乐做起来已经是一个很大的进步了。放学的时候，我把这一情况告诉了他的奶奶，奶奶说，放假的时候在家里一直教育他，看到有进步心里很开心，以后一定会更加支持老师的工作，让孩子健康的成长。但是，对于轻度肥胖的问题一直比较担心，因为小米只喜欢吃荤菜，不要吃水果与蔬菜，也不肯锻炼，实在是伤脑筋。
肥胖对于健康是有一定影响的，对于小米的这个问题，相信在以后的时间里也是可以慢慢改善的，针对他的特殊情况，在体育游戏与体育活动的时候，适当的加强对他的锻炼。
然而，小班宝宝刚融入新环境
，绘画水平尚处“涂鸦期”，加上他们生理发育不够完善、手部肌肉力量不够、灵活性差，只要是正确的握笔（着重引导）“精细”的描画很难到位，也绝对在“情理”。
所以，在前三个月，咱班只是让幼儿先尝试着画一些简单的点和线条（包括横线、竖线、斜线、曲线等）。然后根据幼儿的掌握情况在慢慢发展到画各种比较简单的图形（包括圆形、方形和三角形）。尽量让幼儿画一些大快面的图形。（如涂色小汽车）还有就是在玩色活动时，也只让幼儿用“车轮”滚画。
下一步（下星期）我们要一起引导他们认知、撕贴一些简单的图形，锻炼其手部小肌肉群。
此外，现在宝宝在认知方面的水平还不够全面。他们不能像大孩子那样，正确处理画的整体和局部、形象和色彩以及画的构思和表达等比较复杂的关系。如有一次，宝宝在晨间活动中“画苹果”，因为我事先认为宝宝对于苹果肯定是很熟悉的，所以对于苹果的色彩我并没有着重指出，后来在绘画过程中，我发现有宝宝把苹果画成了蓝色、黑色和咖啡色，这时我意识到虽然宝宝对苹果经常接触，但在真正绘画时，他们就不会去考虑太多的因素，而是只凭着自己兴趣来选择颜色。在我发现我的失误后，我也没有指责宝宝，只是在讲评时，我说也许是幼儿看到了不好的苹果是这种颜色的，并鼓励他下次画个好吃的苹果，新鲜的苹果，宝宝很乐意的点头。
还有就是小班宝宝的学习兴趣不够稳定。他们对美术活动有其天性的爱好，常常感到新奇有兴致，但由于他们的注意力不能持久，经不起挫折，因而宝宝学画的效果不能以成人的心态去评判，而要看是否体现了他的童真、实在的情感。尤其是当宝宝的作品不能令人满意时，切忌批评斥责，以致泯灭他们对美术的兴趣。因此，让我们在生活中多创造机会让宝宝亲自感受触摸实物，多启迪他们自身的想象，使被动的灌输性的技能学习，变为主动的积极的学习和感受，促进其身心的健康发展。
一早，王老师就把活动要用的材料——呼啦圈运了过来。知道是马闻达妈妈给我们上课，孩子们也更加的精神百倍，个个精神抖擞的跟着王老师到了大操场。第一个游戏，王老师让孩子们学小兔去钻山洞。在王老师的一声哨响后，机灵地孩子两人一组很快的占好了位，而动作慢的幼儿，也在同伴的帮助下，找到了山洞。随后，山洞越来越少，每个山洞的小兔越来越多。在一起合作的过程中，孩子们的友谊都到了升华。第二个游戏是小兔跳，一只只“小兔子”排着队从一个个呼啦圈里跳了过去，发展了幼儿的跳跃能力。活动结束的时候，王老师还不忘给孩子们贴上一个个小五角星，表扬了他们。
活动后，王老师对我们说了她的感受：“没想到，给这帮小家伙上课真是累，我在自己学校上四十分钟的课还不如这二十分钟来得累呢。”听了这话，我内心不免有点自豪，因为我们每天都要面对这帮既可爱又调皮的“小家伙”。
这里是一所没有围墙的家长大学，专注K12阶段所有孩子的学习和成长。关注我，您的孩子会因为你变的不一样。
孩子粗心只是一种表象。
期末考试结束后，许多家长看到孩子的成绩后，都会吐槽：“这孩子太粗心。”
有家长还不解，我孩子平时学习很不错啊，但考试时偏偏粗心，这到底是什么毛病？
我以前就说过，孩子粗心只是一种表象，这个表象的背后绝对透露着他学习出现了某种程度的问题。
如果平时孩子做作业时就认真审题、一丝不苟地做，做完作业又好好检查，就不会出现粗心这样的问题。
这当中有个训练问题。
好习惯、强能力都是训练出来的。
有一名优秀的高中生的父母是这么对待孩子的粗心的：从初中起，妈妈就告诉他：粗心，就是能力差，学得不扎实的表现！
任何时候，都不要说是因为粗心没考好，也请家长不要再为孩子找这个推脱责任的借口。
细心、沉稳、脚踏实地是必备的能力。
如果具备了这些能力，偶尔丢一两分，可以理解，超过两分，就是能力还欠缺，学得不扎实。
“粗心”现象具体表现：
1、不细看条件，看错条件
2、数字结果错误。
3、推导错误。
4、缺少信心。
我认为学生粗心，其根本原因有以下两个：
1、考试粗心，坏习惯不是一天养成的，是学习能力还欠缺，学得不扎实。
2、学习的责任感不强。
习惯上的粗心比知识上欠缺危害更严重。
听到有家长这样批评孩子：“你不是不会做，你就是粗心大意。”
这种批评的结果，往往会让孩子心里产生潜意识：粗心只是一个小问题，至少是一个比不会更轻微的错误。
孩子有粗心的毛病，这不是一朝一夕养成的习惯，而是自小就养成的坏习惯。
从小学开始，学生的作业就由老师或家长检查，学生只负责完成即可。
而这种做法的结果，就是只要完成任务就可以了，至于效果怎么样，那就不重要了。
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解决粗心的方法和对策
1. 落实信息
题目本身的信息是最重要的，而不是你在读取题目信息过程中联想的东西。
不能边看题边想，而应该看完题再想。
2. 心理重视
无论学生还是成年人，都知道粗心大意是一个很不好的习惯和生活态度，甚至有时候会为之付出沉重的代价。
但是，有很多人就是不愿意去改。
只有真正地从内心意识到了粗心对你的危害，才会从行动上真正的体现出来。
3. 规范训练
真正形成 “不完成每一步骤就不是真正的完成”的观念。
做题时要边做边总结哪些步骤的表达是得分必须的，然而又是我在思维中一跃而过的。
比如物理题上必要的公式。
要养成精确表达的习惯，只要没完成百分之百就不算完成。
规范答题格式与步骤，答题中的粗心往往是由“眼高手低”造成的，因为想、说、写是不一样的。
-->4. 精确计算
规划使用验算纸。
平时养成在草稿上清楚、规律的表达所有信息的习惯。
如果你在平时心算练习不够，考场上不可盲目用心算，否则得不偿失。
如果一定要依靠心算节省考试的时间，那么平时就要专门练习。
验算纸并非越随意越好，中、高考中很多孩子出现的时间不够问题，多由二次运算引起，而二次运算出现的原因直接和平时使用验算纸的习惯有关。
在运算的过程中，不跳步，少心算。
5. 重视平时训练
要从平时做作业开始，一点一点的注意，逐步形成良好的习惯。
平时细致了，到考试时也不用担心。
习惯会让你细致的。
6. 考试做题要严谨
考试的时候每答完一道题，问问自己，这道题能不能保证拿分，如果能，继续做下一道，如果不能，当场检查一遍，这样就不用留检查的时间了。
但是用这种方法有个前提，做题要求准确和速度，这就要在平时练习的时候严格要求自己来提高。
7. 加强心理暗示，提高信心
不盲目自信但也不能自负。
很多学生越是临近考试，越紧张，由于紧张，造成瞬间“短路”，往往会导致一些不该错的题目出现错误，甚至一些错误都是低级的错误。
很多学生平时的时候成绩都不错，可是高考成绩差距甚大，没有发挥好的原因就是心理因素导致的。
因此说每个学生都应该拥有一份自信。
当自己每犯一次粗心错误，就给自己一次惩罚，或是把毛病的原因用笔记下来，平时多看几遍，并在心里默念：一个不认真、不负责任的人是成就不了大事业，我一定要克服它，让我学习、生活得更好，我一定能成功。粗心并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜它。
8. 时间分配
如何克服粗心大意，考试中由于时间分配不合理，导致在一些题目上花费的时间过多，甚至一些难度不大的题目没有足够的时间来完成。
考试之后，把试卷再次放到面前，觉得题目都会，就是时间不够了，甚至一些学生因为时间分配得因素导致答题卡都没有来得及涂完。
这些“会而不对”的问题，全部归纳成粗心大意导致的，也有点牵强，但是确实在考试中能避免这样的现象。
所以要合理分配时间。
一、年级组定期召开家委会和家长会
本学期我们年级组召开了一次家委会和二次班级家长会。在9月份家委会上，由教研组长徐丹凤老师主持并向家委会人员汇报本学期我们大班的教学任务，年级组计划。并请家委会人员提出建议。如：家委会人员一致认为重阳节时给老人们一次交通安全的知识讲座，因为现在的孩子大都是有爷爷奶奶接送的，交通安全很重要，有必要让老人们懂得一些交通知识，于是我们向园长请示，得到了园长的支持，并由园长帮助联络讲座老师，在重阳节下午顺利举行了交通安全知识讲座，我们大班共有幼儿129人，那天到会的老人有122人，可见那样的活动对老人们来说真是雪中送炭。还有开学初我们大班组内老师本来商量这学期各班开展幼儿讲故事比赛。家委会上征求家长们的意见后，家长们认为这个活动由家长辅导的，可以分两个阶段进行，第一阶段给每个孩子机会，在各班进行讲故事比赛，每班比出前五名，再进行第二阶段，进行年级组亲子讲故事比赛。这两个阶段我们分别在11月和12月进行的，效果很令人满意，最让人感动的是家长们都是自导自演的情景故事，有道具、有角色分配。让我们老师都觉得家长们是那么的了不起。活动很成功。
二、写好家园联系册
坚持每月发放家园联系册，通过联系册，老师向家长汇报孩子一月来在园的表现，家长们也在小本子上反馈孩子平时在家的情况，记录孩子的言语、感受、及家里的轶闻趣事，这样让老师能更全面地了解到每位孩子的实际情况，针对个别家长提出的建议和要求作出及时的改进。联系册是对个体而言的，所以我们要求老师在书写时一定要注意自己的用词，特别针对一些个性幼儿，语言要恰到好处，以免出现不必要的冲突。我园有专门负责每月对每一个班级的家园联系册进行汇总和检查。家园联系册的使用，既缩短了老师与家长的距离，又对个别幼儿的培养和教育起到了促进作用。
三、邀请家长参加班级活动
邀请家长参与班级组织的各种活动，也是家园互动的好机会。内容丰富多彩如：
1、9月份亲子环保绘画比赛――让幼儿在父母的引领下确定题材，家长和孩子共同作画参加比赛。
2、10月份重阳节邀请了幼儿的爷爷或奶奶来园进行祖孙同乐游戏活动。
3、11月份亲子小制作比赛――家长和孩子共同配合完成小制作，琳琅满目的作品展现，灵巧的双手真能干。
4、12月上旬根据胡苏萍老师的课题《利用农作物果实开展手工活动的实践研究》我们进行了“亲子蔬菜造型比赛”作品丰富多彩，很是形象漂亮。
5、12月31日进行“欢庆元旦，喜迎新年”亲子讲故事比赛，有15对亲子参加了比赛。有年级组所有家长参加了观看。
6、1月16日“父子同心，健康快乐”亲子运动会――大手牵小手，你争我夺不示弱。友谊第一比赛第二。我们大班年级组有38对父子参加了运动会。
快乐的亲子活动拉近了子女与父母之间的距离，增强了感情的交流。让家长在参与活动的过程中体会到许多生动、有趣、亲切的教育方法，让他们通过亲身的参与感受到自身教育的重要性，为形成教育合力打下坚实的情感基础。
四、为家长开放半日活动
为了能让家长进一步了解幼儿在园的活动情况，向家长开放半日活动，我们年级组进行组织讨论半日活动的安排，做到内容要丰富：细致周到的生活环节；形式多样的学习活动；贴近主题的区角个别化活动；富有情趣的运动；幼儿喜欢的游戏等等。通过观摩家长可亲眼目睹自己孩子在园的表现
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