毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“我已经成功地迈出了第一步”，仅供参考，希望能为您提供参考！
从寒假开始，我就开始酝酿自己的论文——周二我表演。选题来自于我们班的实际情况，因为我们为孩子们创设了这么一个表演的舞台。其实早就写好了这篇文章，但是总是感觉哪里不对劲，总感觉自己该抓的点没有抓住，该表达的意思也没有表达清楚，但是又不知道该从哪里改起。看着高级教师一个个将论文上交请吴老师批改，又看着她们在吴老师的批改后一次次地修改，自己那时候也很想将自己的文章也交上去，希望自己的文章能够上交到区里面去，但是一想到连自己都没有信心的论文，我止步了。当看到高级教师的论文一篇篇成文，并且确定了上交及投稿的论文时，内心又开始斗争，一个声音说：交上去吧，反正她们都已经修改好了，我的文章交上去慢慢改呀，总有改好的一天，也总有投稿的一天吧，只要自己坚持就可以了。另一个声音说：自己的论文写得实在是不怎么样，而且没有理论高度，交上去是不是太难为情了。斗争了好久，终于还是鼓起勇气，于上周四下班前，将论文交给了吴老师。
周一，我收到了吴老师批改后的论文，看着满满一张修改建议，论文纸上密密麻麻的红字，可以想象，吴老师改得非常用心。看了评语后，我一下子豁然开朗，明白了自己缺少的是什么，了解自己描述的角度不对，了解自己的教育观念有点落后......总之，明白了自己应该怎么修改。真的非常感谢吴老师。
我已经成功地迈出了第一步，接下去我一定会认真地改，两稿不行就三稿，三稿不行就四稿，我想，只要自己坚持，总有成功的一天。
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亲爱的宝贝：看着你戴着一顶小红帽，背着大大的书包，独自一个人登上汽车，妈妈真是又骄傲又心疼。骄傲的是，你象一只成长的小鸟，独立而坚强，心疼的是，这可是你第一次离开妈妈，去这么远的地方，去走一条你从没有走过的、却必定要经历的路。我的宝贝，你准备好了吗？
妈妈含泪却对你微笑，因为妈妈相信，你是一个勇敢的孩子，前行的路上，你一定会照顾好自己。
不过，妈妈也有一些话要对你说，请你一定要记好：
1、不跟陌生人说话，不吃陌生人给你的东西。
2、在车上有事一定要问驾驶员叔叔，下车后问路找保安或穿蓝色制服的乘务人员。
3、贵重的物品要保管好，比如手机和你心爱的东西。但如果在危急的时候，这些丢了就丢了，你的生命才是最宝贵的。
4、爸爸妈妈和姑姑的手机号码都已经储存在你的手机里，遇到情况可以拨打手机，实在不行那就直接拨110，但跟警察叔叔通话时也要把事情讲清楚。
5、在任何时候都不要害怕，虽然这个世界上有坏人，但还是好人多。
其实妈妈还有很多的不放心，可是你已经坚定地走出了这一步，那么就让我们祝你一路顺风吧!
爱你的爸爸妈妈
2010年8月20日
(写完这篇日记之时,森森已经平安到达了无锡,我心甚慰)
班里的孩子有一些是从没有上过幼儿园，乍一来到一个新的环境，孩子的表现五花八门，有哭的，有闹的，还有的抱住妈妈的脖子不撒手的。开学的第一天，我哄了这个哄那个，抱了这个抱那个，忙的不可开交。记得牵着哭着的马宝在教室门口望眼欲穿地等着可可；为为小嘴巴开口闭口就是找爸爸妈妈，找爸爸妈妈，现在想起来这声音还是如雷贯耳；很清楚的记得柚子很爱跑，一不留神她就跑了，她一跑我就跟在她屁股后面追，生怕摔着了……令人欣慰的是半个月过去了，现在班上的孩子都逐渐适应新环境和新生活模式，他们大部分都能开开心心来幼儿园，高高兴兴回家去！
前段时间一直在忙着宝贝们入园事宜和安抚他们的情绪，一直没能用文字记录下这其中的酸甜苦辣。现在，回过头来用孩子的视角来想想，在这个极其依恋父母的年龄段，不得不与爸爸妈妈暂时分离，来到一个陌生的校园，陌生的教室，陌生的老师，陌生的同学，他们有着最强烈的焦虑和不安全感。站在家长的角度，家长们心疼，手无足措，绞尽脑汁想办法，焦虑，担心。可是，这就是成长。成长是什么？我想成长就是人的社会化过程。教育孩子养成习惯、学习知识、获得能力等等，成长的最终目的是孩子独立走上社会后过上幸福的生活。所以，每个孩子都不得不自己迈出他们成长的第一步，没有亲人的时刻陪伴，没有在家的无拘无束，没有十全十美的照顾......
但是，今日的第一步，是日后成长的一大步，于孩子们，于家长们，于老师们都是！
两个星期前我刚到小(1)班，丫丫第一个引起了我的注意，因为我发现她老师一个人坐在小椅子上，看上去比较小、性格有点内向。刚开始我跟她说话他都不理我，为了让她融入班集体,我尝试过好多办法,如:和她谈话,与她一起游戏,给予她更多鼓励;让大方的小朋友主动和她交流,等等,但收效甚微，可上周我意外发现逐渐改变了这种境况。
那天下午,我在整理玩具。突然听见有人在讲故事,听声音很像丫丫,我诧异极了,便轻轻的在那边听。只见一把小椅子上“坐”着一个布娃娃,背对我，丫丫正在专心地给它讲故事《动物城市》。我就拿了手机把丫丫讲的故事给录了下来，丫丫的故事讲得非常完整和清晰,她还用不同的声音来表现动物的对话。
第二天，我先用神秘的口吻告诉孩子们班里来了一位故事大王,然后播放了丫丫讲的故事《动物城市》。当故事讲到三分之一时,妙妙好像突然明白了什么,瞪大眼睛看着我,我用鼓励的眼神看着她,朝她微笑点头,她连忙怯怯地低下了头。过了一会儿,丫丫又悄悄地抬头看我,我便朝她竖起了大拇指。故事听完了,我问孩子们:“你们喜欢故事大王讲的故事吗?为什么?”大家都说喜欢。有的说“因为她讲得很好听”,有的说“因为她讲得很完整”,还有的说“因为她把小动物的声音都表现出来”……渐渐地,妙妙抬起头,脸上露出了笑容。这时,我连忙大声地说:“这个故事大王就在我们班里,她到底是谁呢?请你们再认真地听一遍,把她找出来。”故事才讲了个开头,鸣鸣马上叫道:“是丫丫。”这时,又有几个孩子听出是丫丫的声音。接着,全班孩子都叫着丫丫的名字,有的还说:“丫丫真棒!”我带头鼓掌,并把她请到台上,给她戴上贴了个五角星,向全班孩子说:“对,今天的故事大王就是丫丫。明天,我们还请丫丫给我们讲故事。好吗?”“好!”孩子们热烈鼓掌。
星期五的下午在掌声鼓励下讲了《小花猫》的故事。虽然声音不是很响亮.但她终于迈出了自信的一步。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“先走一步 风平浪静”！
离园时间又到了，老师们正忙着打扫卫生，忽然听到外面院子里有吵闹声，一位家长正嚷着要找老师，“孩子整天在这里受欺负，老师为啥不管……”那火气还真不小。
这时，负责那个班的老师闻声赶忙出来，想向家长解释一下，可那家长啥也不听，只顾乱发牢骚，最后还是一肚子气的走了，那位老师这时连气带急也委屈的哭了：“干咱这一行真不容易，我为这孩子操透了心，由于他是晚来的老是哭，后来不哭了，鼻子又经常出血……”
原来那位家长的孩子，让另一个小朋友背背他，而那个小朋友不小心摔倒了，把那位家长的孩子头上磕起了个小包，家长一见孩子就认为他在幼儿园挨了欺负，那位老师因为这位家长平时一般不来接孩子，孩子都是由本院的王老师给带回去，就只跟王老师说明情况，以便告知家长，可这天是家长来接的孩子，并且家长未见老师先见了孩子，看见孩子头上的包，发火也在情理之中。
这就暴露了我们工作中的不足之处。
假如那位老师对这事有足够的重视，把幼儿留在身边，离园时与家长碰碰面或亲自把幼儿送回家说明情况，即使他脾气再急心中再有啥不满，也不至于暴跳如雷，起码不会有那么深的误会，老师诚恳的态度、带着歉意的话语、与无动于衷(家长认为)，对家长产生的影响绝对会大相径庭，有时先走一步会风平浪静，而稍一疏忽一件小事也会不堪收拾而且会伤害双方感情，使工作处于被动。
当然先走一步不只是为求得风平浪静，也不是推卸责任，而是为了得到家长的理解家园之间只有相互理解，才能互相沟通。
关于“先走一步 风平浪静”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
在学习了诗歌“大树和小鸟”之后，我在益智区准备了一些相关联事物的图片：桌子、椅子、茶杯、茶壶……让孩子们把相关联的一对事物找出来，并说说为什么他们要在一起。今天妮妮和佳琪选择了玩这个游戏。妮妮拿着棉被在一堆图片中找了好久，不知道给它的好朋友，嘴里还嘀咕着“谁是它的好朋友啊！”佳琪听说拿起了一张床：“棉被和床是好朋友，被子铺在床上我们就能睡觉了！”第一次合作成功后他们快乐地继续合作进行配对游戏了……
在这个游戏中妮妮和佳琪两个人合作，成功地将一对事物进行了配对。当孩子们遇到困难的时候，教师要学会等待，而同伴互助是一个很好的方法。因为孩子间由于彼此间的平等地位关系容易使他们可以毫无拘束地自由交流、讨论。在这样的交流中孩子既随意又保持自己一份独立，而且孩子间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言，它是教师的直接指导所不能达到的。但是，活动下来，我觉得这样的配对，是否对中班孩子来讲比较简单，如果能让孩子们进行适当的创编，可能更符合主题，也更能促进孩子语言的发展，那在图片选择上可能要更慎重，选择一些符合孩子年龄特点的。
本主题是“我和朋友在一起”，所以我在语言区选择了孩子们平时游戏、排队的一些照片，以及每个孩子单独的照片，让孩子们根据照片提示，找到相应的一组好朋友进行排列。龙龙和诗瑜来到了语言区，他们先是看到单独的照片快乐地把玩起来，然后又看到了大照片，龙龙找到了一张有自己排队喝水的照片，而后就开始在篮子里找单独的照片，他先找到了自己的，然后开始找自己前后孩子的照片，由于整个班孩子的照片都在一起，找了好久都没有找到，诗瑜很主动地说：“我们一起找吧！”于是两个孩子便开始在篮子里不停地翻、找……找了好久，终于把排队喝水的一组朋友都找了出来，终于排好之后，诗瑜快乐地拉着我的手让我去看……
孩子们对于自己的照片，都十分感兴趣，不停地拿起说这是谁，谁和谁在一起玩，刚开始也就是无意地随意摆弄，但玩了一阵，他们便能根据照片尝试进行排列组合，虽然两个人选择了合作游戏，但是整个班的孩子的照片都放在一个篮子里，要找到其中的几个孩子确实有一定的难度。所以可以适当把材料进行调整分组，以减小孩子搜索的范围，节约无效操作的时间：可以根据组合的照片，把孩子单独的照片分成四组摆放，而这三组内容也可以有难度、层次的递进，一份可以是三个左右的孩子排序；另一份可以是五六个孩子；另外一份可以是两个两个孩子排序组合等等，这样的材料投放应该会更有效。
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