毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《树立孩子的信心》，仅供参考，大家一起来看看吧。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“树立孩子的信心”！
要孩子做事有信心，家长必须要有正确的教育方法。
不少父母把孩子视为柔弱的个体，总是竭尽全力为孩子解决各种困难，这种过度的照顾和过分的保护，实际上夺取了孩子锻炼的机会，一旦遇到困难便不知所措，因而更易受挫折、失败，并形成自卑心理。
与此同时，有的家长经常将自己的意愿强加于孩子，对孩子严厉粗暴，当孩子提出问题时轻者批评，否定，重者训斥，指责，甚至讽刺挖苦。
长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中，孩子就会变得心情忧郁，缺乏自信。
所以我经常分析每个儿童的发展特点，并根据每个幼儿的独特性，扬其长，避其短，提出不同的教育要求，采取不同的教，及时调整好他们的心态，使他们育方法有足够的心理承受能力和排除困难的勇气和毅力，为他们创造一条最能发展其特长的道路。
并与家长联系，交流教育经验，共同讨论有效的教育方法，让孩子在家时，无论干活、讲话，只要出现闪光点就及时给予鼓励，平时，面对复杂多变的世界，家长也要充满自信地击风搏浪，为孩子树立了奋发进取、做事有信心的榜样，这样持之以恒孩子的自信心就会增强。
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允许孩子做出简单的选择，比如对他说：“今天你是到积塑区去还是到折纸区活动？”当没有选择余地的事情出现时，应该坚持正确的要求，只要你的要求是合理的，孩子也会对他必须做的事有信心
幼儿园教育随笔：树立信心，给予支持
在区域活动中，我们总想创设一个能让幼儿喜欢，并能有一些大动作发展的活动内容，来满足幼儿好动的天性，从而可以培养和提高幼儿的专注力。而本月主题活动是《花儿朵朵》，与区域相联系，让幼儿在主题活动中学到知识技能，其次将主题墙的内容在区域中进行完善，真正做到主题活动与区域的有机融合。
在区域活动中，会有孩子因为技巧出现问题而影响游戏时，教师要和幼儿一起探索，并助他一臂之力，共享成功的互动过程，间接培养了幼儿坚持到底的品质，还能有效的提高幼儿的专注力，我们要宽容幼儿在自主性学习中的失误。在区域活动中，幼儿常常会根据自己的所思所想去尝试着探索、操作，但是由于幼儿经验的缺乏，想法并不完善，最终以失败而告终。这个时候，教师应当主动地去了解幼儿产生那些想法的直接动机，并及时地帮助幼儿树立重新尝试的信心，给幼儿提供一定的支持。
幼儿专注力的培养并非是一朝一夕的，这和幼儿的个性差异、能力强弱等因素有关。这就需要我们老师在观察了解的基础上，对幼儿采取适当的帮助或鼓励。有时教师的一个眼神、一个点头或者一个微笑都能鼓起幼儿战胜自我和战胜困难的勇气和信心。所以，我们要做好支持者、引导者和合作者，帮助幼儿更好地成长！
但在教学活动中的师生互动环节上却略显薄弱……别看他们在私底下和你聊得热热闹闹的，可在课堂上单独回答时，不是扭扭捏捏，就是说话声音似如蚊子，还有甚者竟然动也不动一下身，任你劝说也无用。
在儿童成长过程中，非智力因素的发展对幼儿身心全面发展，特别是对智力发展起着重要的作用，而细化之下的“良好的自我认知”（最明显的表现是自信、主动、愉快）这一层面，对他们的学习更是具有着保障和促进作用。
幼儿自信心是其适应社会的必备终身技能，不仅是他们与人交往的工具，更是他们获得知识、认知世界的基础。
所以针对幼儿在活动中的表现，我想在今后的一日环节中，还要多给他们提供说的机会，创设适于幼儿表达、表现的空间，从易逐步到难，使幼儿在适应中“想说”“喜欢说”，让他们在自信的说中体会到成功带来的快乐，从而达到促进孩子全面发展的目标。
作为新时代的幼儿教师，从小事中发现，从点滴间做起，从实践里探索，只有这样“心系幼儿”的理念才会做出实效、做出光彩。
在我们周围生活中，常常会发现有的孩子充满自信，有的孩子则十分自卑。通过多年的工作，对培养幼儿的自信心有这么三方面：
一、成人对孩子的鼓励
成人的鼓励对孩子自信心的产生非常重要，幼儿时期孩子特别注重成人对自己的看法，成人的尊重、认可自己的成绩、能力就利于自信心的产生;反之经常遭到成人的否定、批评就容易产生自卑心理。因此成人要经常鼓励、肯定幼儿。如："你真棒"、"好样的"。不要使用"你真笨"之类的讽刺用语，要善于扑捉幼儿身上的闪光点，哪怕是小小的，也要及时给予表扬鼓励。让孩子明白每个人身上都有长处，想着积极的方向努力就会成功。
二、成人为幼儿创设成功的机会
幼儿时期是各种能力发展的重要时期，成人要看到孩子的不足要为他们创设各种发展能力的机会。对自理能力差的幼儿，要多给机会让他们动手练;对动手操作能力低的幼儿，要给予耐心指导帮助;对身体素质差的幼儿，要多给机会到户外锻炼。在幼儿练习的这一过程中，成人对幼儿的点滴进步要及时给予鼓励表扬，让幼儿对自己充满信心，从而最终获得成功的体验。
三、成人要培养幼儿的耐挫精神和坚韧不拔的耐性
在现实生活中，任何人做事都不可能一帆风顺、一拍而就。如何评价自己，如何对待失败，不同的态度会导致不同的结果，在教育过程中，成人要帮助孩子正确对待不足和失败，要培养幼儿勇敢、大胆、坚强的意志品质。当幼儿面对失败时，成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他继续努力坚持。让他自信心经过自己的不懈努力，一定会获得成功。同时也能教育幼儿看到自己和别人的长处，当自己成功时也不要忘记关心弱者，当自己失败时也不自卑，对自己仍充满信心，让自信心充满孩子的一生。
在我们的现实生活中，经常会看到对待同一件事情，有的孩子充满自信，勇敢大方，有的孩子却有自卑感，胆小怯懦。究其原因是由于幼儿自信与自卑心理与客观外界因素的影响关系重大，并与幼儿自我意识的发展，尤其是幼儿自我评价水平密切相关。幼儿时期的自我评价处于初步形成的时期，年龄越小的孩子自我评价水平越低，他们常常依附于成人对自己的评价来认识自己，并当作评价自己的依据。因此，幼儿接受外界，尤其是与自己较为亲密的成人肯定或否定的评价，并固定下来便成为评价自己的依据，时间久了，就会产生自信或自卑心理。幼儿自信或自卑心理的产生与其自身的发展水平也有很大关系。有些孩子年龄大，发育早，对成人提出的要求完成的很好，不觉吃力，因此产生自信心理。而有些孩子体质差、年龄小，跟不上成人对他的要求，因而产生自卑感。
培养孩子自信心，克服自卑感可以从以下几个方面入手：
第一，赏识孩子的点滴进步，给予孩子积极的评价，多说“你真棒”。
成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。幼儿时期，成人对孩子信任、尊重，承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。
第二，创设成功的机会，树立孩子的自信。
幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，而每个年龄幼儿的能力发展都有其自己的“最近发展区”，即幼儿通过努力，可以达到的发展标准和水平。如果超过最近发展区，对孩子提出过高的杀望、过难的要求，幼儿就会对自己失去信心。因此家长应该正确认识到孩子的不足，正确把握，创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，发展孩子的各种能力，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。
第三，培养耐挫精神和教给补偿办法。
在生活中，任何人不可能十全十美、一帆风顺。怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况，帮助孩子正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。如有的孩子遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。有的孩子智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，成人要帮助他发扬长处获得自信。成人还要教育孩子看到自己和他人各有长处，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。总之，成人要经常展示孩子的强项，使孩子获得自信。
周三的早上是孩子们最欢乐的时光，因为又要去玩大型玩具啦。孩子们可以和好朋友一起在大型玩具上爬上爬下，还可以在草丛中寻找各种各样的小动物，和各种不知名的小花小草打招呼。哦，对了，还有那可爱的小露珠也是孩子们的好朋友。
可是在大家的欢声笑语中却传来了小逸的哭声，我来到小逸身边轻声地询问，他委屈地说：“他们都跟着我!”我想起了刚才的情形：小逸刚来，就有几个小朋友跑过去叫他的名字，他没有去玩大型玩具，而是在大型玩具边上转起了圈圈。而那几个小朋友则是一个跟着一个跟在他的后面走，嘴里不停地叫着他的名字，慢慢地又有几个小朋友加入了进来，队伍越来越长。绕着大型玩具走了几圈后，小逸哭了。
小逸在班级里是比较受孩子们欢迎的，孩子们都喜欢和他一起玩。看着孩子们一个一个跟在小逸后面走时，我不仅没有介入而且心里还乐滋滋的，为孩子们对他的喜爱而高兴，但没想到孩子们的喜爱会吓哭小逸。
“知道为什么他们都跟着你吗?”我轻轻地问小逸，小逸委屈地摇摇头。“我们去问问他们好吗?”他点点头。我们询问了刚开始跟着小逸的小朋友，英英说：“我喜欢他，想找他签名。”轩轩说：“我想跟他一起玩。”“你知道他们为什么要跟着你了吗?他们喜欢你，所以都愿意跟着你。这说明小逸是个很棒的小朋友啊。”小逸停止了哭泣，点了点头。
小逸是个比较缺乏自信心的孩子，比较容易用消极的想法思考问题。小朋友们喜欢他的表现却把他吓坏了，他无法正确地认识自己。
在平时的教育中我们要给他鼓励多一点、表扬多一点、肯定多一点。让小逸在潜意识里产生“我很棒”的一种积极情感。
在我们的现实生活中，经常会看到对待同一件事情，有的孩子充满自信，勇敢大方，有的孩子却有自卑感，胆小怯懦。
究其原因是由于幼儿自信与自卑心理与客观外界因素的影响关系重大，并与幼儿自我意识的发展，尤其是幼儿自我评价水平密切相关。
幼儿时期的自我评价处于初步形成的时期，年龄越小的孩子自我评价水平越低，他们常常依附于成人对自己的评价来认识自己，并当作评价自己的依据。
因此，幼儿接受外界，尤其是与自己较为亲密的成人肯定或否定的评价，并固定下来便成为评价自己的依据，时间久了，就会产生自信或自卑心理。
幼儿自信或自卑心理的产生与其自身的发展水平也有很大关系。
有些孩子年龄大，发育早，对成人提出的要求完成的很好，不觉吃力，因此产生自信心理。
而有些孩子体质差、年龄小，跟不上成人对他的要求，因而产生自卑感。
培养孩子自信心，克服自卑感可以从以下几个方面入手：
第一，赏识孩子的点滴进步，给予孩子积极的评价，多说“你真棒”。
成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。
幼儿时期，成人对孩子信任、尊重，承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。
反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。
因此，成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。
要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。
尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。
第二，创设成功的机会，树立孩子的自信。
幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，而每个年龄幼儿的能力发展都有其自己的“最近发展区”，即幼儿通过努力，可以达到的发展标准和水平。
如果超过最近发展区，对孩子提出过高的杀望、过难的要求，幼儿就会对自己失去信心。
因此家长应该正确认识到孩子的不足，正确把握，创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，发展孩子的各种能力，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。
第三，培养耐挫精神和教给补偿办法。
在生活中，任何人不可能十全十美、一帆风顺。
怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。
因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况，帮助孩子正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。
如有的孩子遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。
有的孩子智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，成人要帮助他发扬长处获得自信。
成人还要教育孩子看到自己和他人各有长处，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。
总之，成人要经常展示孩子的强项，使孩子获得自信心。
自信，就是相信自己的价值、相信自己的能力。自信的孩子充分相信自己的能力与才干，敢于尝试新鲜事物，敢于坚持自己的观点，勇于向困难挑战。影响孩子自信心的因素很多。
过分的保护。出于保护孩子的好心，家长不敢让孩子尝试，实际上剥夺了孩子实践和发展自己能力的机会，也剥夺了孩子的自信心。
不恰当的期望和比较。父母对孩子过高的期望，让孩子觉得目标高不可攀，父母不切实际的、消极的评价指责使孩子看不到自己的长处、优点，看不到努力的成果，从而失去上进的信心。家长对孩子的高期望，拿自己孩子的不足与别人孩子的优点进行比较，本意是为了激发孩子的自信心，但往往适得其反，打击了孩子的自信心。
过度的批评、指责。父母虽然希望孩子成功，但挂在嘴上的却是孩子的缺点、毛病，把孩子的优点和付出的努力抛在一边，只字不提。随意地训斥、讽刺孩子，久而久之，使孩子失去信心、也失去了上进的动力。
自信产生于孩子每天的进步和成就感中，应从日常生活的点点滴滴做起。
相信孩子的能力并给予锻炼的机会。孩子都有尝试的愿望，家长要不厌其烦地给孩子机会，并允许孩子失败。让孩子的自信心建立在扎扎实实的能力之上，而不要为孩子做任何他自己能做到的事。
期望适度。对孩子的要求是孩子经过努力可以达到的，让孩子在行动中获得满足、成就感，让孩子看到自己努力的结果从而对自己充满信心。
允许孩子犯错误。孩子在尝试做事情时，难免犯错误，孩子从错误、失败中吸取经验教训，不断提高，告诉孩子，犯错误不代表失败、无能。
父母积极地评价和鼓励是培养孩子自信心的有效方法。父母对孩子的评价是孩子自我评价的来源。为此，为使孩子有一个积极正面的自我形象，父母要特别注意自己对孩子的评价。
让孩子发现自己在家庭、集体中的贡献、作用和价值，是培养孩子自信心的重要途径。给孩子机会让他自行选择、决定自己的事情，及早让孩子参与到家庭事物中，参与家庭事务的决定，做力所能及的家务，帮助他人，为家庭贡献力量，认识自己对他人对家庭的贡献，也有助于培养孩子的成就感。
耐心地倾听孩子说话。倾听对孩子自我形象的影响很大，通过倾听父母不仅可以了解孩子的发展情况，而且会让孩子看到自己在父母心中的地位和自己的价值。
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