育儿:爱孩子就让他做自己**是个很可爱的男孩子,虽然已经四年级了,但还是很幼稚(妈妈的描述),总爱做一些很孩子气、怪怪的表情和动作。他们来向我咨询是因为**妈妈觉得孩子在很多地方都比不上其他的孩子,学习也不太好,很是着急。
在**妈妈描述中,**比其他的孩子要好动(她妈妈曾带他去医院看过,证实是有轻微的多动症),特别是做作业,不盯着就总是乱做或动来动去;比其他的孩子要幼稚,快十岁了,每天还是做着超人的动作,怪怪的表情,玩一玩就喜欢躺在地上;比其他的孩子不那么听话,总是跟他说了很多遍,他就是不听;比其他的孩子学习要差很多,不认真听课(根据老师的反映),爱做小动作,不太学习,成绩较差(离妈妈定的目标成绩有点距离)。
我想很多妈妈都会跟**妈妈一样,不自觉地就会把自己的孩子跟别人的去做一个比较,总是会看到某些个孩子身上的一些优点,如学习很积极、主动,学习成绩很好,很听父母的话,对人非常有礼貌,弹钢琴、画画、跳舞很棒等等。可是,当父母看到自己的孩子时,发现这也不行,那也不行,自己的孩子就是比其他的孩子差。于是,他们都想让自己的孩子成为那样“完美”的孩子,不管是用什么方法,总之,不能让孩子在其他孩子面前比下去。这时,孩子就成了父母之间互相“攀比”的筹码了。
**妈妈一股脑把孩子的所有缺点都倒出来,孩子一边听,一边玩自己的超人,有时也会插一下嘴,表示一些不满。当妈妈说完后,孩子急不可耐地说:“别总拿我跟别人比嘛,我可没那么差的,我也有很多好的啊,我也想学习好的。”
孩子不是父母的付属品,更不是父母的工具,他们是一个人,一个独立的,有个性的人,是有自己的想法的人,他们有自己独特的成长过程,有自己的优势,他们希望的是父母能够去发现自己的优点,能按照具有个人特色的性格,走自己的路,成为一个像自己的人,而不是别人的影子。
**在咨询中,说出了很多自己的想法,这也让**妈妈感到很惊讶,因为她从来都没有真正地去了解自己的孩子,总认为自己给予孩子的一切都是正确的,是为孩子好的,却不知这样的给予,只是一种强加式的,盲目的爱,只是想让自己的孩子成为别的孩子的翻版,但是孩子永远都不可能成为别人,因为孩子是独特的个体,他就他自己。
爱孩子,就别把他跟其他孩子做比较,多去了解孩子吧,让他只做你自己的孩子,让他成为你自己的孩子,你要感到庆幸,因为你的孩子是你的,而不是像别人的人。
有一次,他与我们谈及他儿子汤姆5岁开始打网球,现在已经开始参加欧洲的网球比赛的事情。这引起了我极大的兴趣,体育在国外孩子的成长中究竟扮演了一个什么角色?
按照我们对孩子培养的惯性思维,如果父母发现孩子有哪一方面的天分,不管是画画、音乐,还是体育,都会从孩子很小的时候就陪着他南征北战,找名师、托关系。最现实的功能是可以当特长生,在升初中或高中时加分;最长远的利益考虑是,孩子一旦学习不好,还可以进各类艺术和体育院校。运动成为一种十分功利的附加品,外国人是否也有呢?
听我这么一说,迈克笑了,他说西班牙4000万人,个个都是体育迷,运动是他们的生活方式,就像每天要吃饭一样,没有人会考虑为什么要吃饭。儿子学网球是为了培养他对体育的兴趣,使体育成为孩子一生中始终不可缺少的重要内容。
迈克说,西班牙的孩子很少有不喜欢体育运动的,因为运动让他们沸腾的热情和活力有了释放的舞台。他们进行体育运动,重在参与,好与不好、输与赢其实并不重要,重要的是他们需要和朋友一起活动,一起玩耍。对父母来说,体育活动使孩子们能有机会学习团队精神、建立友情、强壮体魄,磨练意志。所以,无论从什么角度来看,孩子参加体育运动都是件好事。父母不仅要鼓励孩子参加,还要积极参与孩子喜欢的运动项目,和孩子分享运动的快乐。
汤姆最初迷上网球后,迈克夫妇几乎每周都要陪他去看球赛。每次儿子参加比赛,他们总是抽时间去当啦啦队员。每次汤姆比赛时,夫妇俩坐在观众席上,眼里全是汤姆。赢球时,迈克夫妇为汤姆鼓掌欢呼;输球时,不忘安慰打气。因为他们知道,参加比赛的目的只有一个:让儿子在运动中寻找快乐,身心全面健康发展,从而使他日后的学习、生活和工作更丰富多彩。
在和迈克的谈话中,他一直在给我灌输着这么一个理念:网球是一种文化,孩子打网球的过程也是学着做人的过程。在西班牙,教幼儿的网球教练水平要求很高,因为教练不仅在教孩子技能,更在教孩子一种精神和文化。
迈克说,丰富多彩的体育运动尽管形式各不相同,但其基本的精神是相同的,那就是:愉快的生活态度,较强的适应能力,个人行为的规范化、责任感及与同伴的合作精神,公正地看待问题,遵守规则和规定的能力。另外,运动一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张对抗以及竞争性强的特点。孩子们在运动时,总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力,通过运动,有助于培养他们勇敢、顽强、团结、机智、沉着、果断、谦虚、谨慎等意志品质,使他们保持积极、健康、向上的良好心理状态,成为一个心理健康的人。意志品质的培养将会影响孩子的一生,做一个心理健康的人更是孩子一生的福气。
最后,迈克意味深长地用蹩脚的汉语说了一句话:“爱孩子,就让他们运动吧。”
1
不爱写作业的六大原因
条理性差-学习无方法
孩子在写作业时不懂得安排和规划,经常东做一题,西做一题,题号都写不清,经常漏做或者做错。
学习基础差-没兴趣
通常在学习上没找到乐趣的孩子,学习基础比较差,所以很多题目不会做,一写作业就头疼,于是干脆不写了。
不会管理时间-作业过多
在面对较多的作业时,孩子首先心理上就会产生压力,然后抵触、磨蹭,越磨蹭越不想写。
注意力差-小动作多
有些孩子在写作业时爱做小动作,写个两分钟就开始乱动,摸摸这个,看看那个,动着动着作业本就扔到一边去了。
2
10个学习小绝招
制定时间表并严格遵守
让孩子自己制订学习时间表,把握每门科目的完成时间。
例如每晚回家吃完饭后:第一个小时用来写语文作业,第二个小时用来写数学作业,第三个小时用来写英语作业,以此类推。
其中每门课可留出5到10分钟的休息时间,注意劳逸结合。
分解作业,分段写
如果当天作业太多,可以把作业分割成两个或三个阶段,每段时间不可过长。
如第一次规定做15或者20分钟,然后休息五分钟,继续完成下面的作业。当孩子的注意力提高和随着年龄的增长,以后所定的时间就可以慢慢延长。
找个共同学习的伙伴
孩子生性有竞争意识,可以找个能引领他学习成长的伙伴一起做作业。例如两个人比赛谁先把作业写完,一起玩测试性的小游戏提高学习兴趣等。
适当减少课外作业
尽量减少补习班的课外作业,留出必要的时间让孩子放松玩耍。只有玩好,才能有更多的兴趣去学习。越不让玩,越不学。
控制时间,承担后果
在晚上到了一定时间后就阻止孩子继续写作业,例如晚上11点-12点以后,没写完的就不要写了,第二天让他因为自己的磨蹭承担应受的后果。这样才会长记性,下次提前写好。
多干点家务
让他多承担家务,从劳动中学习,在整理中培养孩子的条理性。什么东西放在什么位置,如果弄乱了自己打扫,这样他就自己养成不随手乱扔的好习惯。
生活中的习惯也会影响到学习,从而使孩子能够自己整理书籍和文具。
从游戏中学习
可以通过一些趣味性游戏培养孩子的注意力,帮助孩子集中完成学习,提高写作业效率。
例如:玩扑克游戏,就可以很好的锻炼注意力高度集中和快速反应能力。家长也可以陪孩子一起玩,还能增强亲子关系。
提高记忆力
学习中记忆力非常关键,家长可以买一些智力训练的书,每天让孩子坚持做练习。
例如:走迷宫,在一大堆图中找某样东西,找异同(同中找异,异中找同)等都有助于记忆力的提升。
带着问题学习
让孩子在学习前、写作业之前先对今天学习的知识点问一个问题,如果答不出来,就带着这个问题去寻找答案,学习自然不会枯燥无味,作业也会完成地又快又对。
记忆关键词
对于每天学习的知识点让孩子学会记忆其中的关键词,可以利用便利贴,把每个关键词写下来贴在专门的位置。
可以是书桌,可以是笔记本,也可以是床头。随看随学,非常便利。
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饭一口一口的吃,字要一个一个的写,教育孩子同样也不能操之过急,更何况孩子的表现越不如意,越是说明我们家长需要反省自己的不足。
所以对于孩子不爱写作业,与其一味的打骂教育,不如从每一个小细节做起,每天坚持一个好习惯!
1、孩子正在写作业时,您在干什么?
错误做法:一边看电视一边监督孩子,嘴里不停叨叨:“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视,好好学习。”
结果:孩子不高兴:“凭啥你就能看电视,我就不能看,真不公平。”
正确做法:大人也看书,不打扰孩子,营造浓厚的家庭学习气氛。
结果:孩子心态平和,心思都在学习上。
2、孩子写作业磨蹭、拖拉、不专心,该睡觉了,作业却没写完。您会怎么做?
错误做法:训斥孩子:“你气死我了,怎么又没写完,我一会儿不看着都不行,快点写!我看着你。”
结果:孩子并不着急,依然慢慢悠悠看
正确做法:严肃地、平静地对孩子说:“孩子,写作业是你自己的事,你要对自己的事负责,没写完不准写了,该睡觉了,明天自己去学校跟老师解释吧。”(适当地让孩子承担自己的行为带来的一些后果。)
结果:孩子意识到自己的错误,很后悔,心里想:“这下完了,怎么跟老师说呀,看来明天写作业得快点了,不然还得挨批。”
3、孩子一直看电视,不睡觉也不写作业,您怎么做?
错误做法:怒气冲天地把电视关掉,吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
结果:孩子满肚子不高兴地去了,心里恨你,说你是暴君。
正确做法:平静对孩子说:“孩子,你该写作业了,如果写不完会挨批。你还想看多久?”孩子:“我再看10分钟行吗?”家长:“行,说话算数,到时间就关电视。”双方各退一步。
结果:时间到了,孩子主动关电视,去睡觉或写作业。
4、孩子作业写得潦草,您怎么做?
错误做法:发火:“怎么写得这么乱,你就不能写好点?”甚至气的把孩子的作业撕了。
结果:孩子茫然,不知所措。
正确做法:严 肃地、平静地对孩子说:“孩子,我已经说过了,写不工整要重写,因为不工整,老师看不清楚,你看,这是“规定”,不能破坏,所以你必须重写了。你看,你应 该这样写字(讲述写字规范,横平竖直,大小一致。)。孩子,你只要写得比你刚才的字有进步就行(和自己比),有信心吗?”
结果:孩子懂得“规定”的重要性,心里想:“比刚才的字有进步,容易。”孩子会对自己充满信心。
5、孩子考试不及格,您看到成绩单后怎么做?
错误做法:训斥孩子:“你看你,考这么点分,你也不嫌丢人?你看人家谁谁,人家怎么就能考一百?你笨死了!气死我了。”更有甚者使劲踢孩子几脚。
结果:孩子心情坏到了极点,心里想:“我完了,我这么笨,学不好了,再怎么学也学不好。”
正确做法:安慰孩子:“孩子,我知道你心里也不好受,一次没考好不代表什么,关键是我们要找出没考好的原因,然后解决它,好不好,我和你一起分析一下。我相信你,下次一定会有进步。”
结果:孩子认真地找原因去了,心里想:“我要努力,不辜负爸爸妈妈的期望,我一定行。”
6、家长会上,老师告孩子状、您挨老师批评了,回到家中您会怎么做?
错误做法:一回家就把气撒在孩子身上,对孩子又打又骂。
结果:孩子没任何自信,要么学会暴力,要么胆小,一句话不敢说,学会撒谎,不敢和父母说真话。
正确做法:先把孩子的优点讲讲,然后分析不足的原因,鼓励孩子,相信孩子下次一定会有进步。
结果:孩子会给你惊喜的哦!
7、孩子见人不打招呼、没礼貌,这时您该怎么做?
错误做法:当众训斥孩子:“你这孩子怎么这么没礼貌?连问好都不会,我平时是咋教你的,没出息。”
结果:孩子的自尊心受到很大损伤,觉得无地自容,自卑感油然而生。
正确做法:给孩子台阶下:“我孩子有点不好意思,慢慢就好了,他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子”
结果:孩子知道错了,心想:“这次没做好,下次一定做好,不能让父母失望啊。”
8、孩子问了个问题,您不会,这时您会怎么做?
错误做法:不高兴:“别瞎问了,把学习搞好就行了,每天不知道想点啥。”
结果:孩子心里想:“哎,没劲,总说学习学习,烦死了,不问就不问。”从此,遇到难题一概略过,不求甚解。
正确做法:高兴地对孩子说:“孩子,你能问这么难的问题,证明你动脑筋了,不错。可是我也不会,咱们一起研究研究吧,好吗?”
结果:孩子心里很高兴,以后遇到问题一定锲而不舍,非研究明白不可。
9、孩子早上不起床,怎么叫都不起床,这时你会怎么做?
错误做法:发火:“你怎么还不起?要迟到了!”顺手打两巴掌,手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
结果:下次依旧。
正确做法:平静地说:“孩子,我就叫你一次,如果你不起,就会迟到,会挨批,这是你自己的事,你自己处理好。”孩子没及时起床,没吃早饭,还迟到了。
结果:下次一叫就起床!
一、学习的“三要素”:
家长在教育孩子时,首先要规范其行为,养成良好的学习习惯和行为.
你要用1个月的时间要你的孩子必须养成以下习惯:
1、在上新课之前有效地先预习将要学的课文.
2、在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业.
3、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来.
二、家长做好“八大环节”的管理:
1、 计划管理:要让孩子制定好整个学习计划(什么时间学什么的计划表).
2、 预习管理:要让孩子进行课前预习,找到不明白的,并在预习笔记本上记下
重点和难点,上课时重点解决这些重点和难点.预习的时间不要太长,一般只
需7-10分钟找到重点和难点,并记录下来就行了.
3、 听课管理:家长要同孩子沟通,不要讨厌某某老师,喜欢某某老师,导致
偏科.听课要跟着老师思路走,将自己预习记录本上所记的重点和难点听懂
并记忆在脑子里.
4、 复习管理:一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么.二是看书本复习.
三是让孩子复述课文(阅读课文和讲课文自己讲给自己听).每隔一段时间
(20天左右)要复习才能记牢固.
5、 作业管理:在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业.
要做到:⑴不复习不作业:做作业前必须先复习.
⑵不计时不作业:做作业用了多少时间一定要让孩子记下来.
⑶不检查不作业:作业做完一定要让孩子自己检查作业有无借漏.
⑷不小结不作业:作业做完一定要让孩子写小结,学到了什么.
在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来.并要限时学
习,学习时间不要太长.
6、 错题管理:要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题,错的记录
上后,写明错的原因,再将正确的解答记录下来,并将举一反三的解题方法都
记上,并归纳提醒.
7、 难题管理:要让孩子准备一个“难题管理本”将难题解答方法记录下来,
以及举一反三的解题方法都记上,并归纳提醒.在解难题时要让孩子先做,在
20多分钟都解不了的题,允许孩子可以问其他人,弄懂其解答原理.
8、 考试管理:除学校考试外,并在20天左右再让孩子做一次其考试题.
玩是孩子的天性,玩得投入,忘记写作业是常有的事情。这个时候家长处理方法不对,反而会加重孩子闹情绪。那么,孩子写作业的时候,家长要怎么做呢?
01
孩子正在写作业时,您在干什么?
? 错误做法:一边看电视一边监督孩子, 嘴里不停叨叨:“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视,好好学习。”
结果:孩子不高兴:“凭啥你就能看电视,我就不能看,真不公平。”
? 正确做法:大人也看书,不打扰孩子, 营造浓厚的家庭学习气氛。
结果:孩子心态平和,心思都在学习上。
02
孩子写作业磨蹭、拖拉、不专心,
该睡觉了,作业却没写完。
您会怎么做?
? 错误做法:训斥孩子:“你气死我了,怎么又没写完,我一会儿不看着都不行,快点写!我看着你。”
结果:孩子并不着急,依然慢慢悠悠看 。
? 正确做法:严肃地、平静地对孩子说:“孩子,写作业是你自己的事,你要对自己的事负责,没写完不准写了,该睡觉了,明天自己去学校跟老师解释吧。 ”(适当地让孩子承担自己的行为带来的 一些后果。)
结果:孩子意识到自己的错误,很后悔,心里想:“这下完了,怎么跟老师说呀,看来明天写作业得快点了,不然还得挨批。”
03
孩子一直看电视,
不睡觉也不写作业,
您怎么做?
? 错误做法:怒气冲天地把电视关掉,吼着叫着叫孩子去写作业或睡觉。
结果:孩子满肚子不高兴地去了,心里恨你,说你是暴君。
? 正确做法:平静对孩子说:“孩子,你该写作业了,如果写不完会挨批。你还想看多久?”孩子:“我再看10分钟行吗?”家长:“行,说话算数,到时间就关电视。”双方各退一步。
结果:时间到了,孩子主动关电视,去睡觉或写作业。
04
孩子作业写得潦草,
您怎么做?
? 错误做法:发火:“怎么写得这么乱,你就不能写好点?”甚至生气地把孩子的作业撕了。
结果:孩子茫然,不知所措。
? 正确做法:严肃地、平静地对孩子说:“孩子,我已经说过了,写不工整要重写,因为不工整,老师看不清楚,你看,这是规定,不能破坏,所以你必须重写了。你看,你应该这样写字(讲述写字规范,横平竖直,大小一致。)。孩子,你只要写得比你刚才的字有进步就行(和自己比),有信心吗?”
结果:孩子懂得“规定”的重要性,心里想:“比刚才的字有进步,容易。”孩子会对自己充满信心。
05
引导孩子静心写作业的十步流程
第一步,准备。
准备分两部分,首先是生理准备,如吃零食、上厕所;其次是物理准备,让孩子自己提前把该用的学习用具都准备好。
第二步,静心。
简单的方法是深呼吸几次,不要觉得这个行为微不足道,当孩子养成习惯后,一深呼吸就提醒自己“静下心来,要写作业了”。
第三步,回忆。
拿出一张纸,我们把这张纸称作“回忆纸”,让孩子回忆一天讲了哪些知识,语文和数学分别讲了几个重点,把重点写在这张纸上。这个步骤相当于考试前的复习。
第四步,预计时间。
考试是有时间限制的。让孩子预计一下自己写作业的时间,做到心里有数,就会有紧迫感。很多家长总说孩子写作业慢,关键是没有时间标准。
第五步,记录开始时间。
让孩子自己记录开始时间,或由助记录。
第六步,正式写作业。
正式写有三不原则:不翻书、不打扰、不间断。
第七步,记录结束时间。
第八步,统计实际作业时间。
①孩子建立了时间观念,了解自己的真实情况,预计作业时间会越来越准确;
②因为有了实际时间,就大致有了孩子写作业的时间标准;
③做到孩子和家长心中有数,以这个时间为标准,逐步提高写作业的速度。
第九步,检查作业。
家长千万不要帮助孩子检查作业,我们要帮孩子养成检查的习惯,而不要替他检查作业。
第十步,预习明天的课程。
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