不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？小编特地为您收集整理“小班教育随笔：爱让我们零距离”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
如果问孩子：“宝宝，你最爱谁?”我想大多数的孩子都会说：“妈妈”。是啊，从孩子呱呱坠地起，是妈妈给了孩子无限的爱和关心，这些在孩子心目中是没有人能够代替的。
我班有个2岁半的孩子，叫伟航，刚入园一个星期，每天来的时候，跟妈妈都会像生离死别似的，让人看着真心疼。因为每次来园，都是我接过他的，因此，不管我第一时间在不在班上，他都会坚持等我来接过他，妈妈走后，我抱着他，他的小手会一直缠绕在我的脖子上。我照顾别的孩子，他就跟在我身后就哼哼地哭，像个甩不掉的小尾巴，呵呵。
这一天，我接过他后，因为园里的其他事情，我悄悄走开了，由韩老师和杨老师带着他，我也想趁此机会让他跟其他老师熟悉一下。但是，我刚关上门就听到了他的哭声。
等我回来后
，他还在大声地哭，看着他梨花带雨的小脸，我心疼极了。看我回来，他挣扎着下地，向我扑过来，我蹲下来，把他抱在怀里，他的脸使劲贴到了我的脸上，我下意识地把他当成了我的儿子，我小声地说：“不哭，不哭，妈妈来了，妈妈在这儿。”没想到，从那时起，他就开始叫我“妈妈”。每当我离他稍微远一点照顾其他孩子，别的教师来抱他，他就会喊：“我找妈妈。”刚开始老师没有会意，以为他找自己的妈妈，就会哄着他说：“伟航乖，妈妈一会就来。”他就会指着我说：“我找妈妈，我找老师妈妈。”
从此以为，他就一直喊我“老师妈妈”，别的孩子也跟着叫“妈妈”，呵呵，我心里别提有多高兴了，真的就像我有了这么多的儿子女儿似的。
孩子在离开熟悉的父母家庭后，最想得到的是跟以前一样妈妈疼爱亲热的感觉，因此，我们的老师只要想到这一点，把心中的爱真诚地奉献给孩子，把孩子当成自己的儿子女儿，我想孩子一定愿意走到你身边，爱会让我们零距离，爱会让我们彼此的心靠得更近。
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每年小班的新生入园都会是一个令人特头疼的问题。新生从家庭那个熟悉的环境中转移到幼儿园这个陌生的环境中都会产生恐惧、害怕和不安，导致幼儿在入园时哭闹不止。如何安抚幼儿的情绪？依我的经验是跟幼儿倾心的交谈是让幼儿融入陌生的环境最快最好的方法。
幼儿刚入园时家长会给幼儿带上好多的东西，我可以从这些东西入手跟他交谈：书包真漂亮是谁买的？书包上画的是什么呀？书包里装的是什么呀？谁给买的呀？你爸爸(妈妈)真好，我爸爸（妈妈）都没给我准备。交谈的话题还可以从孩子的衣服，孩子的家庭成员谈起。交谈中多用提问的方式，引导幼儿跟着提问回答，并且要让自己和孩子放在同一位置上
，和孩子做朋友，表现得非常羡慕孩子的样子，孩子会对自己产生同情，这样孩子就会在幼儿园觉得不孤单。在交谈中可以借机引导幼儿认识身边其他的幼儿，为孩子与孩子之间的交往搭建桥梁。
大多数的孩子在交谈几次后，都会很快适应幼儿园。可是有一个叫川川的孩子在我们沟通一星期后，入园时还会大哭打闹一阵子。虽然入园时表现不咋样，但却对我产生了信赖。一天，我有急事要离开活动室他执意要跟着，我就带他出来了。一边走我就拿院子里的各种玩具、设施跟他交谈，没想到他话匣大开，兴高采烈的向我谈起他玩过的滑梯、转椅、跷跷板等，怎么玩的，和谁一起玩的，在什么地方玩的。我说：“以后我带你玩我们幼儿园的，看幼儿园的玩具跟外面的一样不一样。”从那天开始，川川来幼儿园再也没哭闹过。这次无意的经历，让我知道了并不是谈话不管用，而是我没在合适的环境抓住孩子的兴趣点。
这个方法是我在接待新生是最有效的方法，我觉得让幼儿心理上没了孤独、陌生、恐惧是最重要的，往后的各项工作都会很顺利的开展。
早春料峭，我们一家结伴来到了翘首期盼的广州长隆野生动物园，这是《爸爸去哪儿》大电影的拍摄地，也是孩子们的乐园！刚踏进动物园，亚热带森林的气息就扑面而来。古树参天，草地碧绿，池塘、小河中时不时传来动物们此起彼伏的叫声。就在门口银光闪闪的“游泳池”中我一眼就瞅见了几只争食的大黑熊，瞧它们摆动笨重的身躯，不停地比划着那大黑爪，抢着对方嘴里的肥鱼，扭动的身体还拍打出了一首浪花曲呢！
漫步在林间小道上，两旁枝头鸟声四起，嘿，枝头那一片红绿色的竟然是一伙金刚鹦鹉，讲解员告诉我们，这些鹦鹉品种多达17种，部分品种已经濒临灭绝，惊叹之余我禁不住伸手摸了摸它们的羽毛，很是柔软，手感可舒服了！
在长隆，白虎可是不能错过的主角啊，你看他们个个威风凛凛，身披白色的大衣，满嘴尖锐的牙，不时舔舐着嘴唇，好像总在回味着猎物的美味！可最让我欢喜的是一种常年处于睡眠中的小型动物-----考拉，它也叫树袋熊，喜欢生活在桉树上，为了节省精力，一天睡觉多达20小时。瞧它全身灰不溜秋的，趴着树枝间瞌睡不醒的样儿，真是人见人爱！
乘着小火车，我还去了《爸爸去哪儿》的拍摄地，领略了青草、茅棚、木屋与长颈鹿、四不像(麋鹿)、羊驼悠闲散步、吃草的和谐之景，让我心中油然而生一种敬意！
这次与动物零距离的接触，让我认识了很多动物朋友。动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。同在地球上，共享大自然，同在蓝天下，人鸟共家园！
每年小班的新生入园都会是一个令人特头疼的问题。新生从家庭那个熟悉的环境中转移到幼儿园这个陌生的环境中都会产生恐惧、害怕和不安，导致幼儿在入园时哭闹不止。如何安抚幼儿的情绪?依我的经验是跟幼儿倾心的交谈是让幼儿融入陌生的环境最快最好的方法。
幼儿刚入园时家长会给幼儿带上好多的东西，我可以从这些东西入手跟他交谈：书包真漂亮是谁买的?书包上画的是什么呀?书包里装的是什么呀?谁给买的呀?你爸爸(妈妈)真好，我爸爸(妈妈)都没给我准备。交谈的话题还可以从孩子的衣服，孩子的家庭成员谈起。交谈中多用提问的方式，引导幼儿跟着提问回答，并且要让自己和孩子放在同一位置上，和孩子做朋友，表现得非常羡慕孩子的样子，孩子会对自己产生同情，这样孩子就会在幼儿园觉得不孤单。在交谈中可以借机引导幼儿认识身边其他的幼儿，为孩子与孩子之间的交往搭建桥梁。
大多数的孩子在交谈几次后，都会很快适应幼儿园。可是有一个叫川川的孩子在我们沟通一星期后，入园时还会大哭打闹一阵子。虽然入园时表现不咋样，但却对我产生了信赖。一天，我有急事要离开活动室他执意要跟着，我就带他出来了。一边走我就拿院子里的各种玩具、设施跟他交谈，没想到他话匣大开，兴高采烈的向我谈起他玩过的滑梯、转椅、跷跷板等，怎么玩的，和谁一起玩的，在什么地方玩的。我说：“以后我带你玩我们幼儿园的，看幼儿园的玩具跟外面的一样不一样。”从那天开始，川川来幼儿园再也没哭闹过。这次无意的经历，让我知道了并不是谈话不管用，而是我没在合适的环境抓住孩子的兴趣点。
这个方法是我在接待新生是最有效的方法，我觉得让幼儿心理上没了孤独、陌生、恐惧是最重要的，往后的各项工作都会很顺利的开展。
”而有几个比较内向的孩子则乖乖的做在小椅子上，可以从他们的眼神中看出当我拿出圣诞老人的时候他们也很感兴趣。
对于一些不善于表达的孩子，老师往往会有些忽略，不知道孩子的真实想法，认为他们能力弱，不自觉地想给与更多的帮助，来帮他们完成，但是往往忽略孩子内心的感受和他们的愿望。
我通过家访与这些孩子的家长的交流发现，在家里孩子能够正常的讲话，表现很活跃、很调皮，喜欢在家爬上爬下，而且经常唱歌跳舞表演给父母看。
但换了环境，孩子变得胆小，不爱说话，跟人很少交流。
这样的孩子在幼儿园中是很常见的，对于这样的孩子我们应该怎么办呢？孩子虽然具备语言的表达能力，但根据社会情况不同、在语言运用方面却有很大差别，在某些场合能讲话，在另一场合则沉默或接近沉默。
孩子有正常或接近正常的语言理解水平，并且有一定的语言表达能力，只不过在某些场合或者对象上选择不说话，很多时候是心理上情绪上的障碍。
当那些内向的孩子在集体面前发言时，教师可以鼓励她对她说：“你真棒”。
很多时候老师，家长会强调要孩子自己说话，充分的表达，或是创造很多的机会，如在集体面前讲话、提问等，但往往孩子还是不能大胆讲话，反而心理会有恐惧，作为新教师的我往往也比较消极，有时候集体活动的时候，一定要内向的孩子回答问题，不停的向他提问，其实在孩子不愿说话的时候也不用逼她，消除其紧张、恐惧等心理压力和负担，给她一个没有任何压力的环境，孩子一旦开口说话，哪怕只有一两句，我其实都可以很亲切地给予鼓励，增强信心，慢慢的孩子交往增加了，开口说话的机会也就增多了，在交往中就会逐渐讲话了。
在日常的带班中我还法相我们班比较内向不爱说话的孩子性格很要强，如我们班有一个小姑娘悦悦，每次只要老师一批评她都会不理老师，做为教师可以从不一样的角度，以孩子的心理了解孩子想要什么，就算是帮助，也是会乐于接受出于一个朋友，从平等的角度上给与的真心的帮助，不是一个强者给与弱者的帮助。
我们也不是孩子，不能替她思考，要尊重孩子自己的想法，不是单纯的以为她需要我的帮忙，她不知道该怎么办。
每个孩子相信都有她独特的气质。
孩子能够感受到心与心的距离，真正贴近孩子的心，把自己的心放下来，才能拉近心与心的距离，与孩子之间亲密无间。
作为新教师我想做到与孩子零距离，可以关注孩子的心理发展，帮助孩子从小建立一个健康的心态，让孩子茁壮成长。
这个星期，我们班一直在练习儿歌。刚开始练习的时候，小孩子们还有点新鲜感，总是很认真的练着，不过时隔几天，小朋友们就没那么积极了。当我说：“预备起！”的时候，下面的声音简直能和麻雀媲美了。有些小朋友在下面自顾自的玩起了游戏，对此，我非常的生气，然后就大声的说了他们，他们各个都吓坏了。不过，他们最后还是很老实的念了起来。但是，孩子们只知道大声的念，却没有一点整齐度。对此，我也感到很无语。
又一天，我们照常排练儿歌，当我看着一位小朋友把一幅画倒着举的时候，我情不自禁的微笑了起来，对着这个孩子说：“你看你的画都弄反了，现在成什么样啦。”那个孩子看我微笑，也笑了起来。我怎么也没想到这发自内心的一笑产生了神奇的效果。孩子看着我这张微笑的脸，更认真地念起了诗歌。我恍然明白：孩子是从这微笑中感到我的亲切，获得鼓励，从而愉快的接受我的要求。
因而，微笑使我和孩子之间拉近了距离，使我们关系更和谐，融洽。
虽然和小（二）班的孩子相处才10天，但是这短暂的几天，却也让我对他们有了很深的了解。现在的孩子都是家里的宝贝，平常对于孩子是百般疼爱，无论他做的是对是错，都舍不得批评一句。试问：“这难道是真正的爱他吗？”周四放晚学的时候，我们让家长到教室开了个简短的会。
当时贡老师在和家长说着幼儿保险的事情，我在下面和几位家长轻声交流着。忽然我发现有个男孩情绪很不稳定的吵闹着，我立刻走过去，问明原因。原来是他想要出去买东西吃，可是奶奶在开会走不开，于是在发脾气。我和他说了些道理，他也安静了下来。看到他稳定了情绪，我也因为有事情走开了。可是因为不放心我还是回头看了他一眼，结果他让我大吃一惊：他使劲的用手打他奶奶的脸，还用脚踢……而他的奶奶是完全没有制止他的意思，我实在看不过去了，就过去先安慰了那个孩子，然后告诉他应该尊敬奶奶，爱奶奶，不能打奶奶。。。。。。在这过程中他奶奶的一句话也让我很难理解：“他在家就是这样，习惯了，没事。”从他奶奶的言语里我或多或少的明白了一些他在家里的情况，然而我却怎么也不明白这个在幼儿园乖巧懂事的孩子，在家是这样不听话。细想之下，我想家长也许是太溺爱的缘故，让他在家想怎么样就这么样了。。。。。。
孩子是一个家庭中最大的希望，也是我们幼儿园里最美丽的花朵，我们都非常的爱着他们，希望他们茁壮成长，快乐健康。可是爱他们不等于放任他们的一切行为啊，我们应该给他们以正确的引导，让他们沐浴在我们真爱的阳光里，自由翱翔！
教育随笔：我们爱跳绳
最近孩子户外锻炼的一项主要活动就是学习和练习跳绳，跳绳这项技能对于大班孩子来说还是有一定的难度，一些运动能力及协调性较强的孩子还行，不久便学会了，能够连续接着跳，可还有一些孩子怎么都学不会，只要能够跳过去一个就已经非常不错了，渐渐地会跳的孩子失去了起初的热情，不会跳的孩子更是失去了跳绳的兴趣，跳绳成了老师安排给孩子的任务，这引起了我的思考。
一天，我看到跳绳筐里有几根废弃的跳绳，我灵机一动，将几根绳子连在一起变成了一条大绳，我和实习老师随手抡了起来，并邀请几名老师一起跳大绳，孩子们一下都围观了过来，自发地为老师拍手，加油“1、2、3……”，有些孩子跃跃欲试，我便随即也邀请几名小朋友一起尝试跳大绳，围观的人更多了，于是我便提出要求“学会跳小绳的小朋友老师来教他跳大绳。”此话一出，会跳小绳的小朋友迅速在我跟前排起了长队，还不会跳小绳的小朋友虽然有些失落，但明显地感觉到他们练习的主动性增强了，再也没有人在那里打闹了。
接下来的锻炼时间，我会对不同层次的孩子提不同的要求，会跳小绳的尝试跳大绳，向后跳，行进跳，单脚跳，不会跳的只要能跳过去一个也给很大的鼓励，渐渐地跳绳再也不是孩子的负担了，一提起跳绳，大家便欢呼起来“我们爱跳绳”！。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“让我们用爱来赞扬孩子”！
最近，读了一篇短文，颇有些感触。
短文是这样的：一位母亲第一次参加家长会幼儿园的老师说："你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。
"回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么?她鼻子一酸，差点流下泪来。
然而，她还是告诉儿子："老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。
别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。
"那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。
在第二次家长会上，老师说："全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名，我们怀疑他智力上有些障碍。
您最好能带他去医院查一查。
"回去的路上，她流下了眼泪。
然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说："老师对你充满信心。
他说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。
"说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一个子优舒展开来。
第二天上学，儿子比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。
老师告诉她："按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。
"她怀着惊喜的心情走出校门，她告诉儿子："班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。
"高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，边哭边说："妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……"这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。
看完此文，我觉得文中的这个孩子之所以成功是因为他有一个成功的好母亲。
这位母亲，在表扬中逐步引导，使其自觉认识错误的存在。
此批评方式，看起来是表扬，实质上是激发孩子消除各种负面心理，从而积极地认识自己的错误。
在我看来，这远比暴风骤雨的批评要好的多。
由此使我想到了我们的日常工作，孩子进入幼儿园以后，一天中有大部分的时间和老师相处，他们期待着老师亲近他，关心他;他们渴望老师帮助他，爱护他;他们多么想把老师当作最可依恋可依赖的人。
我的工作经验告诉我，要教育好孩子，首先要爱孩子。
一位教育家曾说过这样一句话："教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
"教育培养孩子是长期的复杂细致作，只有真诚地爱护孩子，才能了解和亲近孩子，才能采取适当的教育内容和方法，很好地调动孩子的积极性，孩子才会依赖老师，依恋老师，愿意听老师的话。
爱是孩子和老师心灵之间的通道，是打开孩子心智的钥匙。
所以我的观点是：要真诚的赞扬孩子的优点和进步，学会欣赏孩子而不是横加指责;要实事求是地评价自己的孩子，不要期望过高。
动不动望子成龙，望女成凤，让孩子去做那些高不可攀的事情。
为什么要赞扬孩子，并且及时地肯定他的优点?从孩子的角度来讲，他们在心理上还不成熟。
同时他们也希望得到外界对他的认可，反过来，外界对他的认可对他来说又起到一定的强化作用，使他得到真诚的赞扬和鼓励以后变得更加充满信心。
他们从老师和家长真诚的赞美中可以及时获得成长的动力，变得更加努力，这是一种对孩子非常有益的正面强化作用。
当然，表扬也是要讲究艺术的，不能见着什么都表扬，也不能采取夸张的手法把孩子捧到天上去。
既让他觉得这是一种鼓励，又不把他捧到天一去。
同时，也希望我们这些幼儿教师能真正的俯下身子，多倾听孩子们的心声。
多一点善意的鼓励，少一点专制的威严，让他们在正道上走的更惬意些。
关于“让我们用爱来赞扬孩子”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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