下午户外活动时,我带孩子们去玩沙,孩子们可高兴了,一路欢呼着进了沙坑,他们一个个低着头,使出浑身的尽数尽情的玩着,我也被他们的热情所感染,也加入了他们的行列。我和孩子们尽情的玩着,挖着、说着、我们垒了一个大城堡,城堡四周还有高高的围墙。我和孩子们围着城堡不停地转着、唱着、笑着、孩子们还不时的用小手去摸一摸、拍一拍、可高兴了,孩子们脸上洋溢着幸福的微笑,全身心的投入到其中。在不知不觉中,时间从我们的身边悄悄地溜走,吃晚餐的时间快到了,我对孩子们说:“孩子们,把玩具赶快收起来,我们该回教室吃饭了。”我连喊了三声,可是孩子们一点反应都没有,没有一个人理会我,都在尽情的玩着,,我又喊了他们一声,突然,不知谁喊了一声:“不,我不会教室,我还没有玩够呢!”我循声望去,原来是张雨涵,只见他一脸严肃的表情,非常认真。“老师,让我们再玩一玩吧”“老师,我们玩完了再吃饭吧”-------孩子们一声声的要求让我无奈的笑了笑,转念一想,是啊孩子们正玩的很兴奋,让他们收拾玩具,他们怎么能接受呢?
我想了一想说:“那好吧,让我们再玩一分钟好吗?”
“好,谢谢老师!”孩子们又高兴的玩了起来,张雨涵也满意的点了点头。
爱玩,是孩子们的天性。
生活中,我们经常会遇到这样的情况,不管在家里还是在幼儿园里,难免会遇到孩子们爱玩不肯收玩具的情况,如果遇到这种情况,就需要我们家长和老师们多动脑筋想一想,不要强行压制。
“再多玩一分钟”,当然未必就真的一分钟,可使孩子们在心理上有一个缓冲的作用,让活动结束不至于太突然,这样,更容易被孩子们所接受。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“老师让你赢一回”!
刚开学没几天,班里来了一名新幼儿叫小文,这孩子沉默寡言,几乎不和其他孩子交往,每天怯生生的蜷缩在座位上,上课时他从不敢举手回答问题。
为了让小文早日树立信心,能和其他孩子一样健康快乐的成长,我教育班里的其他孩子不要歧视他,并主动找他玩,在提问时,我总是不失时机的叫他起来,由于紧张,他说话的声音很小,有时还会前言不搭后语,但班里没有一个孩子嘲笑他,渐渐地小文举手的次数多了,手也举得高了起来,我欣喜的关注着他的变化。
有一次活动课时,我设计了一个玩石头、剪子、布的游戏,并把输赢的次数用玩具表示下来。
我对孩子们说:“我要找一个小朋友来和老师玩石头、剪子、布,孩子们都激动地把小手举得高高的,这时我发现小文的手也慢慢举了起来,于是,我大声叫:“小文,咱俩来做这个游戏”。
小文的眼中闪烁着兴奋的光彩,怯生生的走过来,游戏开始了,刚开始小文赢少输多,下面的孩子不停地为他加油,小文神情专注,眼睛一眨不眨的盯着我的手,几次之后,我摸清了他的出手规律,他出石头的几率比较大。
于是我故意多出剪刀,这样一来,小文赢的次数变多了,孩子们为他加油的声音也更响亮了,小文的脸由于兴奋变的通红,十次很快结束了,看着玩具统计结果,我赢了四次,小文赢了六次,我大声宣布:“小文赢了”话音刚落,小文景忘情的双手握拳放在胸前,大喊一声:“耶”。
这一下,孩子也都被感染了,纷纷为小文欢呼起来,我笑着对他说:“小文,瞧,你有多棒啊,连老师都不是你的对手。
”
我看着小文满脸洋溢着幸福,头高高的抬着,和小朋友交流起自己打赢老师的经过。
从那以后,小文真的变了。
我知道,那节游戏已经在他心里种下了一颗自信的种子,这颗种子正在适合的土壤中生根发芽,但愿在今后的日子里,它能在孩子的心中长成一颗参天大树。
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半天的活动带下来,老师的身心都感觉疲惫了,特别是嗓子口干干的、痒痒的,声音哑哑的。每次餐前活动的15分钟,是最不愿开口说话的时候,我一般会组织孩子欣赏故事、名曲、动画片等活动,但是在欣赏的时候总会把故事、名曲、动画片中具有教育意义的内容提出来教育孩子,而且总有孩子在欣赏的时候会开小会、做小动作,需要不断的提醒。所以在这个时候是比较难熬的,既希望此时无声胜有声,又觉得不能放过教育的契机,所以还是忍不住用又干又哑的声音进行教学。
一次偶然的机会,我听到“大个子”在问旁边的小朋友“什么东西越洗越脏?”“什么东西坐着睡,站着也是睡?”……一连串的问题,让我突然有了灵感,为什么不让孩子来当一回老师,让孩子来管孩子呢?
今天餐前活动时,我问孩子:“今天谁愿意来当一回老师,给大家来猜谜语或者脑筋急转弯?”很多孩子都争先恐后的举起了手。第一次尝试我请了知识渊博的“大个子”,我坐到了旁边。小朋友都很期待的看着“大个子”,果然没有让我失望,他不仅出谜语给大家猜,还学着我的样子说话:“我请举手的小朋友”、“好,请你”“你的答案不对”……整个就像个小老师,把课堂纪律控制的非常好。小朋友也很喜欢这个小老师,积极动脑猜答案,实在猜不出来的我就让“大个子”揭晓答案。几轮下来,幼儿的积极性也越来越高,同时学到了不少知识,我也只是稍作提醒,不会觉得嗓子痛。
有了第一次的尝试,得到了不错的效果,于是我就安排每周2~3次这样的活动,很多孩子回去请家长教了很多的谜语和脑筋急转弯,带来给小朋友猜。几周下来,很多孩子的自信心增强了,也得到了成就感和满足感,还学到了许多知识,我的嗓子也没有那么哑了。
有时候,要学会做一个“懒老师”,又不能冷落了孩子,何不尝试这种方法,让孩子管孩子,岂不两全其美?(梁丰幼儿园钱晶莹)
户外活动的时间到了,孩子们小鸟一样的欢叫着飞到了草地上。“老师,带我们玩会儿滑梯吧!”“我们想走迷宫!”在孩子们的要求下,我们来到了草地上的滑梯和迷宫旁。对孩子们进行了一番安全教育后,孩子们开始了自己喜欢的活动。我正看着在迷宫里寻宝的小男孩,突然,一阵惊慌的声音传进了我的耳朵:“王老师!王老师!不好了,原铭悦的腿卡到滑梯里去了!”孩子们的惊叫声吓了我一跳!我赶紧跑到滑梯旁,一看,可不是!只见原铭悦的在过滚筒的时候不小心滑了一下,一只腿正好夹在两个滚筒的中间,一动不能动!铭悦看到我,忍不住哇哇大哭起来。我一边安慰她,一边指挥她用手支住滚筒,把脚往上抬,我和另一位老师慢慢地转动滚筒,终于将铭悦的腿从滚筒中拔了出来!看着眼泪汪汪的铭悦,我长长地舒了口气!我对铭悦说:“别在这玩了,到迷宫里玩去!”铭悦点了点头。我转过身来,去看看其他活动的小朋友。刚过一会儿,耳边又传来了孩子们的叫声:“王老师!王老师!你看,铭悦又上滑梯玩去了!”我回头一看,可不是吗,铭悦又爬到了滚筒的旁边!我飞快地跑过去,大声说:“铭悦,不是不让你到这个滑梯上玩吗?你怎么又上去了?赶快下来!”铭悦睁大眼睛,看着我说:“王老师,让我再试一试,白雪能走过这个滚筒,我也能过去!”看到铭悦坚定的眼神,我被她的这种精神所感动。我对铭悦说:“铭悦,王老师在旁边保护你。”“恩!”只见铭悦把腿慢慢地伸到了滚筒上,然后,用手支着滚筒,随着滚筒的滚动,屁股和腿慢慢地往前挪,一点儿……一点儿……,在铭悦的坚持下,终于滑过了滚筒!“哦,铭悦过去了!铭悦过去了!”孩子们欢呼着,给铭悦鼓起掌来。看着满脸汗水、荡漾着成功的喜悦的铭悦,我送给她一个大大的拥抱:“铭悦,你真棒!”孩子们玩去了,看着又一次走向滚筒的铭悦,我也在深深地反思着,刚才只想到孩子的安全,怕发生危险,就阻止孩子玩下去,为什么就不能像铭悦那样,让孩子再次尝试呢?只有这样,才能培养孩子勇敢的精神和战胜困难的勇气,看来在以后的工作中,真应该向我们的孩子学习,学习孩子们这种不怕困难和勇于挑战的精神。
洋洋是个聪明的小姑娘,语言能力非常好,是个典型的小话唠,只要她在班里你就能听到像小黄鹂一样的美妙的说话声。
真是个“让老师欢喜让老师忧”的孩子。
“欢喜”的是小家伙喜欢围在老师的周围讲发生在他身边的各种事情,说话时手里还要拿着玩具、贴纸……样子可爱极了。
小朋友和老师都很喜欢这个“能说会道”的小姑娘。
“忧“的是,有一件事情很让老师头疼,小朋友们对于老师上课讲的内容掌握的都还不错,只有洋洋却掌握的不是很好。
可是通过我们的观察和对洋洋的了解,这些内容对于洋洋来说并不难掌握。
洋洋也不是个接受能力差的孩子。
为了解决这个问题,我找洋洋将一节新授的内容讲给她一个人听,再检查她的掌握情况还不错。
但是,为什么会出现这种情况呢?带着疑问我进行了集体教学的观察,王老师在和小朋友上音乐课,首先王老师根据歌词内容给小朋友讲了个故事,洋洋听故事时两个眼睛瞪得大大的,显然是被故事吸引了,样子很专注,可是故事刚讲完,小家伙儿就坐不住了。
就看着两个小手从口袋里摸出了一张纸,边叠别说着什么,过一会儿又转过头去跟旁边的秀慧说话。
之后的上课时间洋洋就没专心的听过,这时我才恍然大悟,为什么很多内容她掌握的不好。
专注力不好,集中注意力的时间短、常规不好,造成今天洋洋对知识掌握的不好。
针对这一情况,我们在课堂上多注意洋洋,及时提醒她纠正不当行为,生活中培养好她的常规……通过观察洋洋的案例,我觉得老师应当仔细去观察孩子的行为,找到最根本的原因,去解决问题。
同时,我们也应该反思是不是因为我们的课不能够完全吸引孩子的注意力。
希望通过我们的努力能够和洋洋上好每节课,拥有快乐的幼儿园生活。
这也是我们对每个孩子的希望。
有一次活动课时,我设计了一个玩石头、剪子、布的游戏,并把输赢的次数用玩具表示下来。我对孩子们说:“我要找一个小朋友来和老师玩石头、剪子、布,孩子们都激动地把小手举得高高的,这时我发现小文的手也慢慢举了起来,于是,我大声叫:“小文,咱俩来做这个游戏”。小文的眼中闪烁着兴奋的光彩,怯生生的走过来,游戏开始了,刚开始小文赢少输多,下面的孩子不停地为他加油,小文神情专注,眼睛一眨不眨的盯着我的手,几次之后,我摸清了他的出手规律,他出石头的几率比较大。于是我故意多出剪刀,这样一来,小文赢的次数变多了,孩子们为他加油的声音也更响亮了,小文的脸由于兴奋变的通红,十次很快结束了,看着玩具统计结果,我赢了四次,小文赢了六次,我大声宣布:“小文赢了”话音刚落,小文景忘情的双手握拳放在胸前,大喊一声:“耶”。这一下,孩子也都被感染了,纷纷为小文欢呼起来,我笑着对他说:“小文,瞧,你有多棒啊,连老师都不是你的对手。”
我看着小文满脸洋溢着幸福,头高高的抬着,和小朋友交流起自己打赢老师的经过。
从那以后,小文真的变了。我知道,那节游戏已经在他心里种下了一颗自信的种子,这颗种子正在适合的土壤中生根发芽,但愿在今后的日子里,它能在孩子的心中长成一颗参天大树。
今天又到午睡的时候了,我催促着所有小朋友快点脱衣服睡觉,其他小朋友都很听话,很快就躺进被窝睡觉了。
可是,我一转身,发现李晟钦居然衣服还没脱,我走到他身边,很严厉的问他怎么还没脱衣服,他看到我生气了,就迅速地脱掉衣服,钻进被窝了。
看到小朋友都安静地躺下了,我松了口气,以为这下子可以清静了。
我围着床边走了几圈,发现大部分小朋友都睡着了,只有个别小朋友闭着眼睛还没睡着。
我走到了李晟钦的床边,发现他还没睡着,我知道他肯定是还没定心下来,我就坐在了他的床边,看着他睡觉。
可是谁知道,他不但不睡觉,还不定时地睁开眼睛看看我,我提醒了他好几次,可是他就是不听。
我想,这样不行啊,要赶紧想个办法让他睡着。
我微笑着对他说:“李晟钦,如果你今天能很快睡着的话,起床后老师就奖励你一个小标记,好不好啊?”周琪祥眨着小眼睛问我:“真的啊?”我点了点头。
很快,李晟钦闭着小眼睛睡着了。
很快又到了放学时间了,我看到一向活泼的李晟钦一声不响的,而且嘴巴里还一直在嘟囔着什么。
我就问他怎么啦,他嘟着小嘴说:“饶老师,你说话不算话,你说我今天睡着了,要奖给我一个小标记的。
”本来我已经忘记了,经他这样一提醒,我突然想起来了,对小朋友的承诺还没实现,我马上拿了一个小标记贴在了他的额头上,周李晟钦这才露出了笑容。
虽然我最后还是实行了我自己答应的事,但是我还是感到一丝难为情,因为我答应小朋友的事情没有及时做到,反而要小朋友提醒。
孩子是这样的信任老师,而我却一时疏忽了。
通过这件事,我知道了,老师对于孩子的承诺要及时实现,孩子是那样的信任老师,老师要给孩子做一个好榜样。
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