毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“杨秀霞教育随笔（打针事件）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
打针事件一天，我由于感冒去卫生所打针，那天，正好有一个原先在幼儿园我教过的孩子，他也在打针。一会儿，他奶奶来看他打的怎么样了，可是奶奶只坐了一会儿，他就赶他奶奶走，并且很不礼貌地推他奶奶，他奶奶仍然坚持坐在那儿，那个孩子却变本加力地撵他奶奶滚。我看了很生气，也很难过，并且对他进行了教育。
我难过和生气的原因是在我们这个文明的国家，尊敬老人是一种美德，而在重视素质教育，天天讲尊敬爱幼的校园了，居然还有这样的学生，有这样的现象发生。可见，我们的教育还存在着弊端，教育的不够彻底，不够深入。这就要求我们把尊敬老人的教育做到实处，不能只做表面的教育。
于是
，第二天，我来到幼儿园问孩子们，他们是怎样尊敬老人的，孩子们争着说：“给爷爷、奶奶捶捶背、拿板凳、端水喝……，”我知道孩子们肯定会这样回答，因为平时有关这方面的问题时，他们都是这样回答的，老师也没做了解。可是，自从打针事件发生后，我感到有的孩子的回答只是敷衍老师，并没有这样做。于是，这一次我利用入园离园时间认真的进行了一次家访。结果了解到，只有极少数的孩子只是给老人拿板凳，其他的几乎没有做，这其中也有大人的原因，他们嫌他们小，没有给他们机会。也有孩子的原因，他们说的和做的不一样。为了改变这种现象，我利用各种活动给他们讲爷爷、奶奶等其他老人为他们付出的故事，为他们辛劳一生，并且告诉他们自己的成长离不开这些老人的帮助，从而激发他们尊敬老人的愿望。我为他们建立了一个“我是尊敬老人小明星”的专栏，然后让他们每天做一件尊敬老人的事情，第二天告诉老师，我会在专栏给他贴上一颗小星星，并且告诉他们一定要认真做，我会随时进行家访的，这样避免他们只说不做。并且一周一总结，对得星星多的幼儿，奖励他一朵小红花，挂到他的衣服上，那么，他就是这一周的小名星了。
再就是利用入园、离园的时间，告诉家长，让他们多给孩子制造尊敬老人的机会，不要怕孩子小，因为一切好的习惯都是从小培养的，一旦形成尊敬老人好习惯，那么将会根深蒂固，受益终生。同时，告诉家长，在家里也要给孩子做榜样，因为父母才是孩子的第一任老师，同时也是一面镜子。
经过一段时间后，我发现孩子们比以前懂礼貌了，因为，以前来到幼儿园里，只问老师好，对来幼儿园有事的家长不打招呼，现在不同了，他们对所有来幼儿园的人都很有礼貌的打招呼。家长有也都反应孩子比以前听话了，回家抢着帮忙干力所能及的活。看来我的教育收到了良好的效果，坚持下去，我相信，以后打针事件不会再发生了。
我的改变使他们变了
最近，我发现孩子们比较能说谎，犯了错硬是不承认，或者是赖到别人身上。有一次，张文锋告状说：“老师，杨靖雯给我撕了本子，”杨靖雯却说：“他先用彩笔画到我书上。”我问他们到底是谁先做的，他们俩都说对方先做的，谁也不承认。还有很多次，俩个小朋友打了架，谁也不承认先动的手。对孩子的这种现象，我很纳闷，无论我怎么问怎么说，除非有其他小朋友证明，否则，他们谁也不会承认的。我决定认真调查一下，是什么原因，使他们这样做。
于是，我多方面了解与观察，才发现造成孩子们这种现象的原因是：因为好动是每个孩子的天性，由于这种天性，促使他们会做出一些不遵守纪律的事情，比如，没事的时候，就去招惹小朋友，又害怕老师批评，认为只要我不承认，老师就拿我没办法。了解了这些，我不禁想起我平时教育方法有多么简单，以前，俩个小朋友打架
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像往常一样，离园前几分钟，孩子们进行着自主生活活动。孩子们也适应了这种自主活动，有的在喝水，有的在厕所间解小便，有的在系裤子，也有些动作快的坐在小椅子上看书折纸。
看孩子们都差不多了，我就准备整理下卫生间，这时，旁边的浩然对我说：“嬷嬷，曦把小便弄在我裤子上了。”我蹲下来问他：“他怎么会把尿尿在你裤子上的？”浩然说：“曦他小便时不对着小便池，直接对着我的裤子尿的。”我摸了下孩子的裤子，湿了一大片，看看时间，家长们也差不多快来接，给家长打电话也来不及了，于是我便拿了一些纸，先把裤子上的尿湿吸吸干，又在裤子里面垫了几张纸。这样浩然就不会觉得冷了。
接着我又把曦请了过来，问他原因，孩子承认了是自己尿的，还说看到别人也尿过。我和老师跟他讲了几句道理，便让他先回位置上去了。
这时家长们也一个个来接了浩然妈妈来接孩子了，我们也赶紧跟孩子妈妈吗说明了原因，让她赶紧回家换裤子。曦妈妈来接了，我们也跟家长进行了交流，家长也比较配合，也感觉到了自家孩子的做法不是太好，说回家会好好地教育孩子。
这次事件由于时间关系，我们没有更多的跟孩子进行交流，引导。第二天为了估计到孩子的感受，单独跟孩子进行了交流，孩子也意识到了错误，主动的跟浩然道了歉。
给小花猫找鼻子
今年我们小班的幼儿年龄都比较小，但是他们还算是听话，不是特别能闹，慢慢地在适应学校生活，个个都既聪明又可爱。这天，我在黑板上画了一只可爱的小猫，孩子们都说：“老师，这是小猫很漂亮很可爱。”我说：“今天我们就来认识五官吧！”接着我指着小猫的耳朵问：“这是什么呢？哪个小朋友可以告诉我？”帅帅说：“那是小猫的耳朵。”“嗯，很好，那小朋友们的耳朵呢？”只见大家都用小手捏着自己的耳朵，“小朋友们都很厉害哦！”接着我又指了小猫的眼睛和嘴巴，小朋友们都回答的很正确，而且自己的也都指认出了自己的。最后我又说：“刚才小猫对我说它还少了一个东西，那个东西可以帮助它闻味道，找到好吃的，希望小朋友们帮忙找找，谁知道那是什么？”机灵鬼贝贝说：“老师，那是鼻子，小猫还缺一个鼻子。”“很对，小朋友们的鼻子指给我看看好不好？”孩子们都指的很正确，我又在小猫的旁边画了一个三角形“这是小猫的鼻子，小朋友们应该知道该给小猫把鼻子画在哪吧？”“知道”。于是，我又在黑板上画了几只没鼻子的小猫，“小猫的鼻子让小朋友们来找到，在给小猫画上好吗？”大家都很乐意，都在期盼好久了，踊跃的举起了自己的小手，都想来给小猫找鼻子，于是我点了几个小朋友，他们都画得很好很正确，一只只可爱的小猫都完整了，“我们班的小朋友都很榜啊！”大家都很开心，玩的同时也学了东西。知识的教育方法是很灵活的，游戏一般也让孩子们学到了知识，替换掉了单调的教学方法，还调动了孩子们的积极性，教育孩子，注重方法真的是很重要。这是我在其中领悟到的很重要的一点。
今天收破烂
随着物质生活的提高，人们的生活垃圾越来越多。，对于活动室的地面上出现一些废纸和铅笔削、塑料袋等之类的垃圾现象，我教育过，可是效果不佳。一次户外活动，我正在带领孩子们做游戏，忽然听到有人大声叫喊：“收破烂！”，我感到纳闷，幼儿园里怎么有收破烂的？我急忙到处张望，发现我班里的滑稽大王李晓峰一边吆喝着“收破烂”，一边用树枝串着孩子扔掉的食品袋。“收破烂”，我眼睛一亮，我苦苦寻找的良药，不就在眼前吗？我不由得弯下腰，加入到“收破烂”的行列中，拾起草皮里的食品袋，向李晓峰走去。第二天早上，我从家里拿来了三个编织袋子，来到教室，面对全班幼儿，我挥动着手中的袋子大声喊起来：“收破烂”！孩子们也跟着喊起来：“收破烂”！我郑重地宣布：“孩子们
，今天我们班里成立废品收购站，专门收破烂，李晓峰任站长，你们是收购员。”这是，教室里响起了热烈的掌声。我给袋子编上号，告诉幼儿1号装纸类的垃圾，2号装塑料类的垃圾，3号装其它的垃圾，1号和2号袋子的垃圾卖给废品公司，3号袋子的垃圾运到垃圾场，孩子们能及时地让垃圾按类归袋。从那以后，教室里的废纸明显减少了，其他方面的浪费行为也大为改变。 教育无小事，处处是教育，只要善于发现，善于思考，每件事情都隐藏着巨大的教育价值。
帮彩笔找到家
近几天来，我发现桌子上有一堆长短不一、五颜六色的彩笔。看着这些彩笔，我不禁叹了一口气。哦，经常提醒孩子们保管好自己的文具，可是效果甚微，没办法我只好在班里宣布：到前面来认领彩笔。可是彩笔不但一只未少，反而又有几只被“拾金不昧”的孩子们送了上来。桌子上有那么多的彩笔，可为什么丢了彩笔的孩子们不去认领呢？答案很简单：现在生活水平提高了
每次排队放学的时候，班里的幼儿总喜欢抢排头，目的是和我牵手，还可以和我说话，随着时间的推移，站队抢排头的人越来越多，最后出现先抢一阵在站队的现象，而且存在不安全因素。
为了扭转这一现象，满足幼儿的心愿，我想出了一个办法，站队前，我对班里的孩子说：“伸出你的小手，我看一看。”幼儿都高兴的伸出自己的小手，我走到他们的跟前，一一的和他们的小手握一握，亲切地在他们的耳边说一声：“你的小手真干净啊！”“你的小手真热乎啊！”······小朋友们都笑了，高兴地在我的耳边说一声：“老师的小手也真热乎啊！”随后我看到他们的脸上露出了高兴而满意的笑容。最后，我说：“站队吧！”话音刚落孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队，没有抢排头的了。现象得到了缓解，孩子们也整齐的排好了队。
其实幼儿去抢排头，主要是和老师亲近，和老师说话，引起老师的注意，感受老师对他们的爱，老师主动给幼儿一些关心的动作、爱抚的动作，可以进一步拉近老师和孩子间的距离。
我做小老师
经常听家长反映说，孩子在幼儿园学的什么，从来不回家说，一问三不知，参加家长开放日才知道，孩子竟然学到了这么多的知识，怎么样让孩子主动将学到的东西向家长展示呢？
我经常让孩子们当“小老师”带领其他幼儿说儿歌、做表演。孩子们的积极性很高，可能够参与的总是那么一小部分，何不······于是，我利用每天下午离园前的一段时间，帮助幼儿简单的复习一下当天所学的内容，然后布置给孩子们一个很“艰巨的”任务，回家当家长们的“小老师”，把每天在幼儿园学到的知识教给家人。老师会电话检查家长，比一比这个“小老师”谁当的好。
立竿见影。从第二天开始，就有家长美滋滋的告诉我：孩子是如何在家里模仿老师的口气，如何任教爸爸妈妈、爷爷奶奶唱歌、说儿歌。就连经常抱怨幼儿园什么也不教的的超超的奶奶也一个劲的说：“真没想到，我家超超还真像那么回事儿，在家又是教我和他爷爷怎么怎么坐好，又教我们怎么排队，还教我们游戏呢。”
每个孩子都有表现自己的欲望，特别是在家庭中，面对自己的亲人，孩子们没有任何心理负担，会表现得更好，甚至“超常发挥”。我现在还发现孩子们在集体教育活动中比以前更加投入，更加关注了，班上的“小老师”也逐渐增多。
教师的一个表情，一个动作，甚至一句话不在意的话，都能通过“小老师”这面特殊的镜子折射出来，作为幼儿的启蒙老师我们要严格要求自己，时刻注意自己的言行举止。
抢玩具背后的故事
玩玩具的时间到了，我反复提醒洋洋，不能抢小朋友的玩具，他点了点头，可我还是不放心，因为他每次都答应的好好地，到时还只犯老毛病。
我给每个孩子分了一些玩具之后，孩子们开始玩了起来，我就在离洋洋不远的地方观察他。果然，没多久，他开始“重蹈覆辙”，只见他一会儿从那个小朋友身边拿点玩具，又从那个小朋友身边拿点玩具，并且很迅速的插在自己的玩具上，还时不时的晃着大脑袋。我不动声色的继续观察。又从别的小朋友身边插好的玩具上拔下来插在自己的玩具上，而那个被抢玩具的小朋友却不敢出声。我恍然大悟，洋洋屡屡抢别人玩具的原因终于找到了。
以往每次分玩具，为了图省事好收拾，我总是分一些留一些，不全分给小朋友，而洋洋的想象力非常的丰富，每次总能插出一些比较复杂的玩具来。
孩子人小心不小
今天上午美工课，我们小班玩”剪纸游戏“，请小朋友们将废旧的书刊、画报上的人物、动物、植物分类剪下来，然后贴到”剪剪贴贴“活动区，这样既培养幼儿的动手动脑的能力，又锻炼幼儿手脑的协调能力。
我跟孩子们讲明要求后，让幼儿动手操作，请他们注意安全，用剪刀要小心，但我担心最小的浩浩，怕他伤着手，让他在一边整理剪下的图片，然后我就去指导别的小朋友拼图去了。
中午离园时
，也没觉察什么。下午入园，浩浩妈一进活动室，就说浩浩不愿意来上学了。我赶紧抱起他，问;‘浩浩，你怎么了，为什么不想来上学了呢?你不来老师会想你的。”浩浩开始不说话，我又反复问了几遍的后，他才小声的跟我说：“老师肯定不喜欢我，给其他小朋友剪刀，没发给我。”
听了他的话，我猛然醒悟“对不起浩浩，老师觉着你小，怕伤着你，才没给你发剪刀的，老师很爱你!”“老师，你别说我小，别说我小，我会用的，我都三岁了。”“老师知道了，你长大了，下次老师一定发给你一把更漂亮的小剪刀用。”听了我的话，他开心的笑起来了。
正如陶行知所说：“人人都说孩子小，其实人小心不小，你若认为孩子小，那就比孩子还小。”
不梳头的晓瑄
今天下午刚入园，我看到晓瑄又“披头散发”的进了活动室，很像没睡醒的样子。我想给他梳理一下，她说：“我妈妈说不用梳，披肩发很好看。”我想，这是孩子的谎话吧。
也许，瑄瑄妈妈梳着披肩发，也许孩子找不到橡皮筋扎头发了。可天气这么热，不扎小辫也没法活动啊。于是，我告诉瑄瑄，梳辫子是很美的，大家也夸你可爱又漂亮的，这样才是个讲卫生的好宝宝啊!
给他扎起小辫，发飞舞着区排球，我赶紧与他妈妈通了电话，原来瑄瑄怕扎辫，头疼。看来，有些事情只要多与家长沟通，与孩子的距离就会更近一步!
别让孩子闲着
“和幼儿园的孩子打交道，一眼看不到他们就会惹出乱子来”。这时幼儿老师经常谈及的发自内心感受的一句无奈的话，其实也不然。
十几年来，我总结出一条小小的能让孩子“安分守己”的小策略，那就是让每个孩子都随时随地“有事可做”。如：小班的孩子有了一定的服务意识，都想当老师心目中的好孩子，他们学会了帮助老师扫扫地，擦桌子，帮别人搬椅子，中班的孩子也会自由作画，拼积木，表演故事，大班孩子会练体操，会帮小弟弟系鞋带。
只要孩子乐意做的事，他会做的很认真，因为他希望得到老师的肯定。因为他们知道自己帮助了别人，心里很自豪，他们由衷的有一种长大的感觉。
我觉得，只要正确引导孩子，适时启发，给孩子足够的自由发挥想象的时间和空间，她(她)有事可做了，还有时间调皮吗?
我相信孩子，他们会做的更好!
“帮倒忙”的孩子们
下午刚进活动室，我手里的一沓主题卡片就散落到地上。孩子们见状，一下子用上来，七手八脚地帮我拾卡片。看到孩子们这么热心，我首先向孩子们说了声“谢谢”，然后请大部分幼儿回到座位上，只留下了三个孩子帮我整理卡片。
很快，我们师幼一起把卡片摆放在卡片盒。于是
1、生活自理能力的培养
生活自立是独立性的基础，我们从培养幼儿自己照顾自己，学会生活自理入手。从日常的生活自理能力来看，有的小班孩子吃饭时能主动帮老师分勺子，而有的孩子却不会使用勺子，还有的孩子不知道用哪只手拿勺子。在午睡起床后有的孩子不但自己穿戴整齐还能自己整理床铺(虽然不是很好)，而有的孩子衣服、鞋子都不会穿。比如吃饭，以前家长已经习惯于喂孩子，却忽略了一个问题，孩子在一天天长大，孩子们的动手能力需要有机会得到锻炼，所以我们就应该给孩子创造锻炼的机会。
2、家园沟通
，学会方法
我们利用节假日对孩子进行家访;每月利用家园联系册与家长进行一次沟通，让我们互相了解孩子的表现;我们还利用主题调查表，让家长对孩子的各项活动有一个细致的了解。在我们的沟通中可以发现不少问题。如：我班的瑞瑞小朋友是个聪明、可爱的小男孩，有一次，他大便到裤子里，我以为是没有来得及而造成的，但是，经过几天的观察发现他自己不会大便。为此，我进行了家访，经过家访才知道孩子的父母工作忙，从小有奶奶带着，有句俗话“隔代亲”这样一来一切事情都是奶奶代替、包办，所以才有了今天的局面。总之，家长对幼儿独立性培养有着截然不同的态度，有的家长是包办代替，宠爱有加，对孩子提出要求，孩子哭闹耍赖就放弃要求。有的家长则处处主张孩子自己来，重视培养幼儿的独立性和全面发展。因此，我们进行了个别指导，家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿自我服务的技能。如自己擦鼻涕、大小便、洗手、洗脸、穿脱衣服等等。看似小事，却给孩子创造了锻炼机会，无形中孩子的独立性得到了提高。
3、分层指导，重视差异
农村幼儿家长的文化程度相对而言较低，对育儿教育理念较为薄弱。家长的知识水平、自身素质都存有差异，从而直接影响着对幼儿的培养。我们对不同学历的家长进行了调查，学历较高的家长，有80%较重视培养幼儿独立学习的能力，而忽视了培养幼儿的独立生活能力;学历较低的家长，有90%则较重视培养孩子的生活自理能力，对独立学习能力、独立交往能力的培养比较忽视。我们通过调查的结果，有针对性地选择不同的学习内容、不同的方法进行分层指导。我们为家长们搜集了许多有关的资料和书籍，还定期开展《牵手两代》家庭教育讲座，请家长对值得学习的知识做了记录，引导家长学以致用。
在实施的过程中，对积极配合的家长，引导他们做“有心人”，分析、总结自己的经验;对配合一般的家长，我们利用接送孩子的时间再与他们交流，使他们改变认识，以便更好的指导自己的孩子。
4、独立思考能力的培养
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。好奇好问是孩子的天性，我们请家长参与区域活动和户外游戏，指导家长启发孩子独立思考，尊重孩子的异想天开和自作主张，对待他们提出的问题，家长给予启发让其自己动脑去想，去寻找答案。例如：有一次，孩子们在书中看到，有一只小老鼠看到一块儿大红薯，它正在想办法怎样运回洞里。孩子们看到这个画面后，都争先恐后的抢着说自己的办法。这就可以看出他们有自己解决问题的想法，家长应大胆放手让孩子自己去思考。
我们针对生活中存在的问题
我给孩子们上《神奇的翅膀》这一主题的“鸟儿乐园”这一节。刚看到《鸟儿乐园》这幅图时，给我的印象的是“哎呀，怎么乱七八糟”，我暗想还“鸟儿乐园”呢，那里有小鸟呀？可是当我再仔细看时，我看到了形态各异的无数的鸟儿藏身于茂密的树林山石之间，每一只鸟儿都是一个故事，让人越看越爱看……
课时开始，我不急于向孩子们灌输，而是让孩子们自己看，而后说出自己的想法？并提问孩子们：你看到了什么？孩子们开始交头接耳小声的讨论起来……这时我听到了一个小小的声音在问：“老师，鸟儿老师在哪儿？”“小鸟老师在哪儿？”没有听清，我循声望去，是张胜伟小朋友。我欣喜于孩子的发现……我鼓励孩子说：“胜伟大声说出你的问题！”孩子提高了嗓门：“小鸟老师在哪儿呢？”呵呵，孩子看到了小鸟……我微笑着抚摸孩子的头，肯定孩子的提问。我不急于回答孩子的问题，而是面向全体小朋友，把问题抛给了大家：“小朋友你们帮胜伟小朋友找一找鸟儿老师，看看鸟儿老师在干什么好吗？”孩子们一听欣然应允，兴奋地努力地找起鸟儿老师来。看着孩子们那认真劲，我暗喜，哈哈，我的计策得逞了！不一会儿孩子们就找到了答案，他们七嘴八舌地纷纷说出眼中的鸟儿老师“老师老师，我看到鸟儿老师了，它在给它的鸟儿学生们讲故事呢！”“老师，我找到小鸟老师了，它在树枝上，在唱歌呢！”“老师两只鸟儿在说悄悄话呢！”孩子们的答案五花八门，各个鸟儿老师都有了，孩子们眼中到处是可爱的小鸟。
课堂上利用孩子们感兴趣的小问题，激发起孩子们的学习热情，往往教学效果会事半功倍，会收到你预料不到的结果，也会给你意想不到的惊喜！
别让贫富差距伤害了孩子
放完假，孩子们都穿戴一新来到学校，个个象花蝴蝶似的，一个比一个靓，一个比一个帅，我看着孩子们兴高采烈的样子，也由衷的高兴。这时，雪茹小朋友撅着小嘴，不高兴的跑到我面前委屈地说：“老师，他们都说我有毒！”我看看孩子，穿着一件很简单不漂亮的新衣服，与其他孩子们华丽的新衣服截然不同…..我明白了！这是孩子们在嘲笑雪茹的与众不同与寒酸。孩子们虽然年龄小，但他们也有观察也有思维，也会比较……这个孩子是我班有一个活泼开朗，很乐于助人的小姑娘，她有一个很好听的名字“雪茹”。但是由于她的家庭条件差，在她平时的穿戴上都逊于其他的孩子，有时家里农活多了、忙了，孩子的卫生还搞不好！
对孩子来说，贫富几乎是与生俱来、无从选择的。要是在孩子刚刚开始懂事时，成人社会就有意无意地加深他们的贫富意识，那么对穷孩子来说，强烈的贫富意识往往会使得原本就十分自卑的心理雪上加霜;而对富孩子来说，由此而生的盲目的优越感往往会导致他们成为自以为“高人一等”的小霸王。我告诉孩子们，家境贫穷并不可耻。然而，以强凌弱却是可耻的，同样的道理，以富欺贫也是不道德的。让孩子正确面对家境的贫富很重要，面对这种贫富现象应该有一颗平常心，如果把贫穷转化为奋斗的动力，更是一个明智的选择。我告诉孩子们，贫富差距是社会客观存在的现象。但不少人之所以贫困，并不是因为能力不足或努力不够，在某种程度上是由于机会不均等造成的。因此，在人与人之间，尤其是在孩子与孩子之间，应该淡化贫富差距，孩子们要学会用长远的眼光去审视贫富差距
冬天的早晨还是比较寒冷的，我带着孩子们到操场上跑步，这时依依手里拿着一个小冰块走过来，对我说：“老师，看我找到冰了。”其他的孩子们也好奇的围过来，晏晏好奇的问：“在哪里找到的呀？”依依指了指轮胎的地方，孩子们都很渴望去看一看，为了满足他们的好奇心我带着孩子来到轮胎边上，孩子们兴奋的找了起来，很多孩子也都找到了小冰块。我问：“为什么这里会有冰块呢？”依依说：“因为今天天气很冷。”我继续引导着问：“那到底有几度呢？”晏晏回答说：“肯定有零度了。”“为什么是零度呀？”“因为零度就是结冰呀，刚才在教室里你告诉我的呀。”原来刚才在教室里和几个孩子讨论温度的问题，晏晏就记住了。我继续问：“很好，摸一摸手里的冰，你有什么发现吗？”孩子们开始七嘴八舌的说起来：“冰块放在手上很冷”、“一会儿它就会化的”……我说：“冰有很多好玩的现象呢，你还想知道关于冰的什么？”……
南方的冬天是比较的暖的，孩子们很少接触冰，但是孩子们对于冰还是很感兴趣的，而且有简单的了解。在《指南》的建议中指出：真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。今天孩子们发现了冰，而且产生了浓厚的兴趣，因此我就带着孩子一起去观察冰、一起交流讨论，给幼儿创设一个宽松的探究的环境，支持孩子的探索行为。在交流的过程中，我发现晏晏还能结合自己的知识经验进行交流。对于冰还有很多的探索价值，但是由于时间的问题，我们没有继续讨论，在以后的活动中，我们还会引导幼儿继续交流、探索，感知冰的有趣，丰富幼儿的知识经验，激发对科学探索的兴趣。
一天，我班开展了创编故事大赛。比赛开始了，小朋友们个个争先恐后的把小手举起：“老师，老师，我来讲，我，我……”。
浩鑫小朋友先站到前面讲：“一天，小黑猪，小白猪和小花猪去拔萝卜……”刚讲到这里小朋友们就大叫起来：不对，不对，三只小猪是盖房子，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢!小朋友们你一言，我一语。把浩鑫说得面红耳赤，十分尴尬。
我正着急，浩鑫小朋友却急中生智说：上次，三只小猪的房子已经盖好了，猪妈妈让三只小猪多学些本领，所以三只小猪就出来拔萝卜了。“小猪又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么啊?”这时，浩鑫也被小朋友问住了。
突然，智智小朋友说：“拔萝卜和小伙伴一起分享。”小朋友们听智智这么一说，又来劲了，有的说：小猪妈妈生病了，拔萝卜给妈妈吃。还有的说：小白兔快过生日了，小猪拔萝卜是想送给小白兔做生日礼物。
尴尬的局面得到了缓和，听了小朋友的发言，我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。
通过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿有丰富的想象力和解决问题的能力。要让幼儿学会在思考和讨论中找答案，培养他们主动解决问题的能力很重要。
老师你看我漂亮吗?
铭瑄，是我班一个十分任性调皮的女孩，很令人头疼。可是因为偶尔的一件事，使我充分认识到：没有教育不好的孩子，对孩子的爱才是最好的教育方法。
一天早晨，铭瑄穿了一件新衣服，她妈妈还给她扎了两个小辫子。脸上笑眯眯的来到我身边，问：“老师你看我漂亮吗?”我忙说：“你今天可漂亮了，像个小公主。如果你上课不做小动作，认真听讲老师会更喜欢你”。她什么也没说，就到位子上坐下了。这一天她表现得出奇的乖。一天中我表扬了她好几次，从这以后她真的进步多了。
通过这件事情，我觉得孩子都十分在乎老师的态度，不管是调皮好动的孩子，还是性格内向的孩子。有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至一个赞许的眼神，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的教育效果。
用表扬代替批评
在我们小班里,常常有孩子玩玩具随地扔不按时交还的习惯，为此我多次批评，但不能解决问题，一次，玩玩具时，我看到琪琪把地上的玩具捡了起来，我就立即表扬了她，紧跟着又有几个小朋友也把地上的玩具捡了起来。我一看
，嘿，以往我无论怎么批评，总不见效，今天，一句表扬，效果不错。以后我有意的多表扬少批评，结果出乎我的意料，几天后，全班再没有不按时交还玩具的，而且班上的活动气氛也与过去大不一样，以往扔的桌上、地上都是玩具的现象再也不见了。
这件事使我想起了一句名言：“数子十过不如奖子一长”，以后
我会用表扬代替批评，来对幼儿进行教育的。
一句“谢谢”，他变乖了
每当我要求小朋友们坐好并保持安静时，昊昊小朋友总是唱反调。你让他去坐好，他偏站起来，今天又是如此，正当我束手无策的时候，有个孩子说了声：“老师，龙龙把书都弄乱了”。循声望去，图书角里乱七八糟地成了一堆。与此同时，我看到昊昊正望着那堆书，我随口说了句昊昊请你帮小朋友摆好好吗?听到我的喊声后，他便认真的收拾起来，不一会儿就把书摆放的整整齐齐
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