杨秀霞教育随笔(打针事件)

07-29

毋庸置疑,作为一位刚入职不就的教师来说,我们应该学会分析自己的教育教学方式,而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。作为一名教师,写教育笔记需要注意哪些呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“杨秀霞教育随笔(打针事件)”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

打针事件一天,我由于感冒去卫生所打针,那天,正好有一个原先在幼儿园我教过的孩子,他也在打针。一会儿,他奶奶来看他打的怎么样了,可是奶奶只坐了一会儿,他就赶他奶奶走,并且很不礼貌地推他奶奶,他奶奶仍然坚持坐在那儿,那个孩子却变本加力地撵他奶奶滚。我看了很生气,也很难过,并且对他进行了教育。

我难过和生气的原因是在我们这个文明的国家,尊敬老人是一种美德,而在重视素质教育,天天讲尊敬爱幼的校园了,居然还有这样的学生,有这样的现象发生。可见,我们的教育还存在着弊端,教育的不够彻底,不够深入。这就要求我们把尊敬老人的教育做到实处,不能只做表面的教育。

于是

,第二天,我来到幼儿园问孩子们,他们是怎样尊敬老人的,孩子们争着说:“给爷爷、奶奶捶捶背、拿板凳、端水喝……,”我知道孩子们肯定会这样回答,因为平时有关这方面的问题时,他们都是这样回答的,老师也没做了解。可是,自从打针事件发生后,我感到有的孩子的回答只是敷衍老师,并没有这样做。于是,这一次我利用入园离园时间认真的进行了一次家访。结果了解到,只有极少数的孩子只是给老人拿板凳,其他的几乎没有做,这其中也有大人的原因,他们嫌他们小,没有给他们机会。也有孩子的原因,他们说的和做的不一样。为了改变这种现象,我利用各种活动给他们讲爷爷、奶奶等其他老人为他们付出的故事,为他们辛劳一生,并且告诉他们自己的成长离不开这些老人的帮助,从而激发他们尊敬老人的愿望。我为他们建立了一个“我是尊敬老人小明星”的专栏,然后让他们每天做一件尊敬老人的事情,第二天告诉老师,我会在专栏给他贴上一颗小星星,并且告诉他们一定要认真做,我会随时进行家访的,这样避免他们只说不做。并且一周一总结,对得星星多的幼儿,奖励他一朵小红花,挂到他的衣服上,那么,他就是这一周的小名星了。

再就是利用入园、离园的时间,告诉家长,让他们多给孩子制造尊敬老人的机会,不要怕孩子小,因为一切好的习惯都是从小培养的,一旦形成尊敬老人好习惯,那么将会根深蒂固,受益终生。同时,告诉家长,在家里也要给孩子做榜样,因为父母才是孩子的第一任老师,同时也是一面镜子。

经过一段时间后,我发现孩子们比以前懂礼貌了,因为,以前来到幼儿园里,只问老师好,对来幼儿园有事的家长不打招呼,现在不同了,他们对所有来幼儿园的人都很有礼貌的打招呼。家长有也都反应孩子比以前听话了,回家抢着帮忙干力所能及的活。看来我的教育收到了良好的效果,坚持下去,我相信,以后打针事件不会再发生了。

我的改变使他们变了

最近,我发现孩子们比较能说谎,犯了错硬是不承认,或者是赖到别人身上。有一次,张文锋告状说:“老师,杨靖雯给我撕了本子,”杨靖雯却说:“他先用彩笔画到我书上。”我问他们到底是谁先做的,他们俩都说对方先做的,谁也不承认。还有很多次,俩个小朋友打了架,谁也不承认先动的手。对孩子的这种现象,我很纳闷,无论我怎么问怎么说,除非有其他小朋友证明,否则,他们谁也不会承认的。我决定认真调查一下,是什么原因,使他们这样做。

于是,我多方面了解与观察,才发现造成孩子们这种现象的原因是:因为好动是每个孩子的天性,由于这种天性,促使他们会做出一些不遵守纪律的事情,比如,没事的时候,就去招惹小朋友,又害怕老师批评,认为只要我不承认,老师就拿我没办法。了解了这些,我不禁想起我平时教育方法有多么简单,以前,俩个小朋友打架

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教育随笔:拉小便事件


像往常一样,离园前几分钟,孩子们进行着自主生活活动。孩子们也适应了这种自主活动,有的在喝水,有的在厕所间解小便,有的在系裤子,也有些动作快的坐在小椅子上看书折纸。

看孩子们都差不多了,我就准备整理下卫生间,这时,旁边的浩然对我说:“嬷嬷,曦把小便弄在我裤子上了。”我蹲下来问他:“他怎么会把尿尿在你裤子上的?”浩然说:“曦他小便时不对着小便池,直接对着我的裤子尿的。”我摸了下孩子的裤子,湿了一大片,看看时间,家长们也差不多快来接,给家长打电话也来不及了,于是我便拿了一些纸,先把裤子上的尿湿吸吸干,又在裤子里面垫了几张纸。这样浩然就不会觉得冷了。

接着我又把曦请了过来,问他原因,孩子承认了是自己尿的,还说看到别人也尿过。我和老师跟他讲了几句道理,便让他先回位置上去了。

这时家长们也一个个来接了浩然妈妈来接孩子了,我们也赶紧跟孩子妈妈吗说明了原因,让她赶紧回家换裤子。曦妈妈来接了,我们也跟家长进行了交流,家长也比较配合,也感觉到了自家孩子的做法不是太好,说回家会好好地教育孩子。

这次事件由于时间关系,我们没有更多的跟孩子进行交流,引导。第二天为了估计到孩子的感受,单独跟孩子进行了交流,孩子也意识到了错误,主动的跟浩然道了歉。

朱翠秀教育随笔四篇


给小花猫找鼻子

今年我们小班的幼儿年龄都比较小,但是他们还算是听话,不是特别能闹,慢慢地在适应学校生活,个个都既聪明又可爱。这天,我在黑板上画了一只可爱的小猫,孩子们都说:“老师,这是小猫很漂亮很可爱。”我说:“今天我们就来认识五官吧!”接着我指着小猫的耳朵问:“这是什么呢?哪个小朋友可以告诉我?”帅帅说:“那是小猫的耳朵。”“嗯,很好,那小朋友们的耳朵呢?”只见大家都用小手捏着自己的耳朵,“小朋友们都很厉害哦!”接着我又指了小猫的眼睛和嘴巴,小朋友们都回答的很正确,而且自己的也都指认出了自己的。最后我又说:“刚才小猫对我说它还少了一个东西,那个东西可以帮助它闻味道,找到好吃的,希望小朋友们帮忙找找,谁知道那是什么?”机灵鬼贝贝说:“老师,那是鼻子,小猫还缺一个鼻子。”“很对,小朋友们的鼻子指给我看看好不好?”孩子们都指的很正确,我又在小猫的旁边画了一个三角形“这是小猫的鼻子,小朋友们应该知道该给小猫把鼻子画在哪吧?”“知道”。于是,我又在黑板上画了几只没鼻子的小猫,“小猫的鼻子让小朋友们来找到,在给小猫画上好吗?”大家都很乐意,都在期盼好久了,踊跃的举起了自己的小手,都想来给小猫找鼻子,于是我点了几个小朋友,他们都画得很好很正确,一只只可爱的小猫都完整了,“我们班的小朋友都很榜啊!”大家都很开心,玩的同时也学了东西。知识的教育方法是很灵活的,游戏一般也让孩子们学到了知识,替换掉了单调的教学方法,还调动了孩子们的积极性,教育孩子,注重方法真的是很重要。这是我在其中领悟到的很重要的一点。

今天收破烂

随着物质生活的提高,人们的生活垃圾越来越多。,对于活动室的地面上出现一些废纸和铅笔削、塑料袋等之类的垃圾现象,我教育过,可是效果不佳。一次户外活动,我正在带领孩子们做游戏,忽然听到有人大声叫喊:“收破烂!”,我感到纳闷,幼儿园里怎么有收破烂的?我急忙到处张望,发现我班里的滑稽大王李晓峰一边吆喝着“收破烂”,一边用树枝串着孩子扔掉的食品袋。“收破烂”,我眼睛一亮,我苦苦寻找的良药,不就在眼前吗?我不由得弯下腰,加入到“收破烂”的行列中,拾起草皮里的食品袋,向李晓峰走去。第二天早上,我从家里拿来了三个编织袋子,来到教室,面对全班幼儿,我挥动着手中的袋子大声喊起来:“收破烂”!孩子们也跟着喊起来:“收破烂”!我郑重地宣布:“孩子们

,今天我们班里成立废品收购站,专门收破烂,李晓峰任站长,你们是收购员。”这是,教室里响起了热烈的掌声。我给袋子编上号,告诉幼儿1号装纸类的垃圾,2号装塑料类的垃圾,3号装其它的垃圾,1号和2号袋子的垃圾卖给废品公司,3号袋子的垃圾运到垃圾场,孩子们能及时地让垃圾按类归袋。从那以后,教室里的废纸明显减少了,其他方面的浪费行为也大为改变。 教育无小事,处处是教育,只要善于发现,善于思考,每件事情都隐藏着巨大的教育价值。

帮彩笔找到家

近几天来,我发现桌子上有一堆长短不一、五颜六色的彩笔。看着这些彩笔,我不禁叹了一口气。哦,经常提醒孩子们保管好自己的文具,可是效果甚微,没办法我只好在班里宣布:到前面来认领彩笔。可是彩笔不但一只未少,反而又有几只被“拾金不昧”的孩子们送了上来。桌子上有那么多的彩笔,可为什么丢了彩笔的孩子们不去认领呢?答案很简单:现在生活水平提高了

胡霞教育随笔10篇(伸出你的小手)


每次排队放学的时候,班里的幼儿总喜欢抢排头,目的是和我牵手,还可以和我说话,随着时间的推移,站队抢排头的人越来越多,最后出现先抢一阵在站队的现象,而且存在不安全因素。

为了扭转这一现象,满足幼儿的心愿,我想出了一个办法,站队前,我对班里的孩子说:“伸出你的小手,我看一看。”幼儿都高兴的伸出自己的小手,我走到他们的跟前,一一的和他们的小手握一握,亲切地在他们的耳边说一声:“你的小手真干净啊!”“你的小手真热乎啊!”······小朋友们都笑了,高兴地在我的耳边说一声:“老师的小手也真热乎啊!”随后我看到他们的脸上露出了高兴而满意的笑容。最后,我说:“站队吧!”话音刚落孩子们个个忙着找位置,很快就站好了队,没有抢排头的了。现象得到了缓解,孩子们也整齐的排好了队。

其实幼儿去抢排头,主要是和老师亲近,和老师说话,引起老师的注意,感受老师对他们的爱,老师主动给幼儿一些关心的动作、爱抚的动作,可以进一步拉近老师和孩子间的距离。

我做小老师

经常听家长反映说,孩子在幼儿园学的什么,从来不回家说,一问三不知,参加家长开放日才知道,孩子竟然学到了这么多的知识,怎么样让孩子主动将学到的东西向家长展示呢?

我经常让孩子们当“小老师”带领其他幼儿说儿歌、做表演。孩子们的积极性很高,可能够参与的总是那么一小部分,何不······于是,我利用每天下午离园前的一段时间,帮助幼儿简单的复习一下当天所学的内容,然后布置给孩子们一个很“艰巨的”任务,回家当家长们的“小老师”,把每天在幼儿园学到的知识教给家人。老师会电话检查家长,比一比这个“小老师”谁当的好。

立竿见影。从第二天开始,就有家长美滋滋的告诉我:孩子是如何在家里模仿老师的口气,如何任教爸爸妈妈、爷爷奶奶唱歌、说儿歌。就连经常抱怨幼儿园什么也不教的的超超的奶奶也一个劲的说:“真没想到,我家超超还真像那么回事儿,在家又是教我和他爷爷怎么怎么坐好,又教我们怎么排队,还教我们游戏呢。”

每个孩子都有表现自己的欲望,特别是在家庭中,面对自己的亲人,孩子们没有任何心理负担,会表现得更好,甚至“超常发挥”。我现在还发现孩子们在集体教育活动中比以前更加投入,更加关注了,班上的“小老师”也逐渐增多。

教师的一个表情,一个动作,甚至一句话不在意的话,都能通过“小老师”这面特殊的镜子折射出来,作为幼儿的启蒙老师我们要严格要求自己,时刻注意自己的言行举止。

抢玩具背后的故事

玩玩具的时间到了,我反复提醒洋洋,不能抢小朋友的玩具,他点了点头,可我还是不放心,因为他每次都答应的好好地,到时还只犯老毛病。

我给每个孩子分了一些玩具之后,孩子们开始玩了起来,我就在离洋洋不远的地方观察他。果然,没多久,他开始“重蹈覆辙”,只见他一会儿从那个小朋友身边拿点玩具,又从那个小朋友身边拿点玩具,并且很迅速的插在自己的玩具上,还时不时的晃着大脑袋。我不动声色的继续观察。又从别的小朋友身边插好的玩具上拔下来插在自己的玩具上,而那个被抢玩具的小朋友却不敢出声。我恍然大悟,洋洋屡屡抢别人玩具的原因终于找到了。

以往每次分玩具,为了图省事好收拾,我总是分一些留一些,不全分给小朋友,而洋洋的想象力非常的丰富,每次总能插出一些比较复杂的玩具来。

小班教育随笔5则:孩子人小心不小(李丛霞)


孩子人小心不小

今天上午美工课,我们小班玩”剪纸游戏“,请小朋友们将废旧的书刊、画报上的人物、动物、植物分类剪下来,然后贴到”剪剪贴贴“活动区,这样既培养幼儿的动手动脑的能力,又锻炼幼儿手脑的协调能力。

我跟孩子们讲明要求后,让幼儿动手操作,请他们注意安全,用剪刀要小心,但我担心最小的浩浩,怕他伤着手,让他在一边整理剪下的图片,然后我就去指导别的小朋友拼图去了。

中午离园时

,也没觉察什么。下午入园,浩浩妈一进活动室,就说浩浩不愿意来上学了。我赶紧抱起他,问;‘浩浩,你怎么了,为什么不想来上学了呢?你不来老师会想你的。”浩浩开始不说话,我又反复问了几遍的后,他才小声的跟我说:“老师肯定不喜欢我,给其他小朋友剪刀,没发给我。”

听了他的话,我猛然醒悟“对不起浩浩,老师觉着你小,怕伤着你,才没给你发剪刀的,老师很爱你!”“老师,你别说我小,别说我小,我会用的,我都三岁了。”“老师知道了,你长大了,下次老师一定发给你一把更漂亮的小剪刀用。”听了我的话,他开心的笑起来了。

正如陶行知所说:“人人都说孩子小,其实人小心不小,你若认为孩子小,那就比孩子还小。”

不梳头的晓瑄

今天下午刚入园,我看到晓瑄又“披头散发”的进了活动室,很像没睡醒的样子。我想给他梳理一下,她说:“我妈妈说不用梳,披肩发很好看。”我想,这是孩子的谎话吧。

也许,瑄瑄妈妈梳着披肩发,也许孩子找不到橡皮筋扎头发了。可天气这么热,不扎小辫也没法活动啊。于是,我告诉瑄瑄,梳辫子是很美的,大家也夸你可爱又漂亮的,这样才是个讲卫生的好宝宝啊!

给他扎起小辫,发飞舞着区排球,我赶紧与他妈妈通了电话,原来瑄瑄怕扎辫,头疼。看来,有些事情只要多与家长沟通,与孩子的距离就会更近一步!

别让孩子闲着

“和幼儿园的孩子打交道,一眼看不到他们就会惹出乱子来”。这时幼儿老师经常谈及的发自内心感受的一句无奈的话,其实也不然。

十几年来,我总结出一条小小的能让孩子“安分守己”的小策略,那就是让每个孩子都随时随地“有事可做”。如:小班的孩子有了一定的服务意识,都想当老师心目中的好孩子,他们学会了帮助老师扫扫地,擦桌子,帮别人搬椅子,中班的孩子也会自由作画,拼积木,表演故事,大班孩子会练体操,会帮小弟弟系鞋带。

只要孩子乐意做的事,他会做的很认真,因为他希望得到老师的肯定。因为他们知道自己帮助了别人,心里很自豪,他们由衷的有一种长大的感觉。

我觉得,只要正确引导孩子,适时启发,给孩子足够的自由发挥想象的时间和空间,她(她)有事可做了,还有时间调皮吗?

我相信孩子,他们会做的更好!

“帮倒忙”的孩子们

下午刚进活动室,我手里的一沓主题卡片就散落到地上。孩子们见状,一下子用上来,七手八脚地帮我拾卡片。看到孩子们这么热心,我首先向孩子们说了声“谢谢”,然后请大部分幼儿回到座位上,只留下了三个孩子帮我整理卡片。

很快,我们师幼一起把卡片摆放在卡片盒。于是

任春霞教育随笔集(生活自理能力的培养)


1、生活自理能力的培养

生活自立是独立性的基础,我们从培养幼儿自己照顾自己,学会生活自理入手。从日常的生活自理能力来看,有的小班孩子吃饭时能主动帮老师分勺子,而有的孩子却不会使用勺子,还有的孩子不知道用哪只手拿勺子。在午睡起床后有的孩子不但自己穿戴整齐还能自己整理床铺(虽然不是很好),而有的孩子衣服、鞋子都不会穿。比如吃饭,以前家长已经习惯于喂孩子,却忽略了一个问题,孩子在一天天长大,孩子们的动手能力需要有机会得到锻炼,所以我们就应该给孩子创造锻炼的机会。

2、家园沟通

,学会方法

我们利用节假日对孩子进行家访;每月利用家园联系册与家长进行一次沟通,让我们互相了解孩子的表现;我们还利用主题调查表,让家长对孩子的各项活动有一个细致的了解。在我们的沟通中可以发现不少问题。如:我班的瑞瑞小朋友是个聪明、可爱的小男孩,有一次,他大便到裤子里,我以为是没有来得及而造成的,但是,经过几天的观察发现他自己不会大便。为此,我进行了家访,经过家访才知道孩子的父母工作忙,从小有奶奶带着,有句俗话“隔代亲”这样一来一切事情都是奶奶代替、包办,所以才有了今天的局面。总之,家长对幼儿独立性培养有着截然不同的态度,有的家长是包办代替,宠爱有加,对孩子提出要求,孩子哭闹耍赖就放弃要求。有的家长则处处主张孩子自己来,重视培养幼儿的独立性和全面发展。因此,我们进行了个别指导,家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导,从身边的小事做起,由易到难,教给幼儿自我服务的技能。如自己擦鼻涕、大小便、洗手、洗脸、穿脱衣服等等。看似小事,却给孩子创造了锻炼机会,无形中孩子的独立性得到了提高。

3、分层指导,重视差异

农村幼儿家长的文化程度相对而言较低,对育儿教育理念较为薄弱。家长的知识水平、自身素质都存有差异,从而直接影响着对幼儿的培养。我们对不同学历的家长进行了调查,学历较高的家长,有80%较重视培养幼儿独立学习的能力,而忽视了培养幼儿的独立生活能力;学历较低的家长,有90%则较重视培养孩子的生活自理能力,对独立学习能力、独立交往能力的培养比较忽视。我们通过调查的结果,有针对性地选择不同的学习内容、不同的方法进行分层指导。我们为家长们搜集了许多有关的资料和书籍,还定期开展《牵手两代》家庭教育讲座,请家长对值得学习的知识做了记录,引导家长学以致用。

在实施的过程中,对积极配合的家长,引导他们做“有心人”,分析、总结自己的经验;对配合一般的家长,我们利用接送孩子的时间再与他们交流,使他们改变认识,以便更好的指导自己的孩子。

4、独立思考能力的培养

我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过:“凡是儿童自己能够想的,应当让他们自己想。”遵循这样的原则教育孩子,就能培养其独立思考的能力。好奇好问是孩子的天性,我们请家长参与区域活动和户外游戏,指导家长启发孩子独立思考,尊重孩子的异想天开和自作主张,对待他们提出的问题,家长给予启发让其自己动脑去想,去寻找答案。例如:有一次,孩子们在书中看到,有一只小老鼠看到一块儿大红薯,它正在想办法怎样运回洞里。孩子们看到这个画面后,都争先恐后的抢着说自己的办法。这就可以看出他们有自己解决问题的想法,家长应大胆放手让孩子自己去思考。

我们针对生活中存在的问题

辛会霞教育随笔12篇(别让贫富差距伤害了孩子)


鸟儿老师呢

我给孩子们上《神奇的翅膀》这一主题的“鸟儿乐园”这一节。刚看到《鸟儿乐园》这幅图时,给我的印象的是“哎呀,怎么乱七八糟”,我暗想还“鸟儿乐园”呢,那里有小鸟呀?可是当我再仔细看时,我看到了形态各异的无数的鸟儿藏身于茂密的树林山石之间,每一只鸟儿都是一个故事,让人越看越爱看……

课时开始,我不急于向孩子们灌输,而是让孩子们自己看,而后说出自己的想法?并提问孩子们:你看到了什么?孩子们开始交头接耳小声的讨论起来……这时我听到了一个小小的声音在问:“老师,鸟儿老师在哪儿?”“小鸟老师在哪儿?”没有听清,我循声望去,是张胜伟小朋友。我欣喜于孩子的发现……我鼓励孩子说:“胜伟大声说出你的问题!”孩子提高了嗓门:“小鸟老师在哪儿呢?”呵呵,孩子看到了小鸟……我微笑着抚摸孩子的头,肯定孩子的提问。我不急于回答孩子的问题,而是面向全体小朋友,把问题抛给了大家:“小朋友你们帮胜伟小朋友找一找鸟儿老师,看看鸟儿老师在干什么好吗?”孩子们一听欣然应允,兴奋地努力地找起鸟儿老师来。看着孩子们那认真劲,我暗喜,哈哈,我的计策得逞了!不一会儿孩子们就找到了答案,他们七嘴八舌地纷纷说出眼中的鸟儿老师“老师老师,我看到鸟儿老师了,它在给它的鸟儿学生们讲故事呢!”“老师,我找到小鸟老师了,它在树枝上,在唱歌呢!”“老师两只鸟儿在说悄悄话呢!”孩子们的答案五花八门,各个鸟儿老师都有了,孩子们眼中到处是可爱的小鸟。

课堂上利用孩子们感兴趣的小问题,激发起孩子们的学习热情,往往教学效果会事半功倍,会收到你预料不到的结果,也会给你意想不到的惊喜!

别让贫富差距伤害了孩子

放完假,孩子们都穿戴一新来到学校,个个象花蝴蝶似的,一个比一个靓,一个比一个帅,我看着孩子们兴高采烈的样子,也由衷的高兴。这时,雪茹小朋友撅着小嘴,不高兴的跑到我面前委屈地说:“老师,他们都说我有毒!”我看看孩子,穿着一件很简单不漂亮的新衣服,与其他孩子们华丽的新衣服截然不同…..我明白了!这是孩子们在嘲笑雪茹的与众不同与寒酸。孩子们虽然年龄小,但他们也有观察也有思维,也会比较……这个孩子是我班有一个活泼开朗,很乐于助人的小姑娘,她有一个很好听的名字“雪茹”。但是由于她的家庭条件差,在她平时的穿戴上都逊于其他的孩子,有时家里农活多了、忙了,孩子的卫生还搞不好!

对孩子来说,贫富几乎是与生俱来、无从选择的。要是在孩子刚刚开始懂事时,成人社会就有意无意地加深他们的贫富意识,那么对穷孩子来说,强烈的贫富意识往往会使得原本就十分自卑的心理雪上加霜;而对富孩子来说,由此而生的盲目的优越感往往会导致他们成为自以为“高人一等”的小霸王。我告诉孩子们,家境贫穷并不可耻。然而,以强凌弱却是可耻的,同样的道理,以富欺贫也是不道德的。让孩子正确面对家境的贫富很重要,面对这种贫富现象应该有一颗平常心,如果把贫穷转化为奋斗的动力,更是一个明智的选择。我告诉孩子们,贫富差距是社会客观存在的现象。但不少人之所以贫困,并不是因为能力不足或努力不够,在某种程度上是由于机会不均等造成的。因此,在人与人之间,尤其是在孩子与孩子之间,应该淡化贫富差距,孩子们要学会用长远的眼光去审视贫富差距

教育随笔:善于抓住生活中的突发事件进行引导教育


冬天的早晨还是比较寒冷的,我带着孩子们到操场上跑步,这时依依手里拿着一个小冰块走过来,对我说:“老师,看我找到冰了。”其他的孩子们也好奇的围过来,晏晏好奇的问:“在哪里找到的呀?”依依指了指轮胎的地方,孩子们都很渴望去看一看,为了满足他们的好奇心我带着孩子来到轮胎边上,孩子们兴奋的找了起来,很多孩子也都找到了小冰块。我问:“为什么这里会有冰块呢?”依依说:“因为今天天气很冷。”我继续引导着问:“那到底有几度呢?”晏晏回答说:“肯定有零度了。”“为什么是零度呀?”“因为零度就是结冰呀,刚才在教室里你告诉我的呀。”原来刚才在教室里和几个孩子讨论温度的问题,晏晏就记住了。我继续问:“很好,摸一摸手里的冰,你有什么发现吗?”孩子们开始七嘴八舌的说起来:“冰块放在手上很冷”、“一会儿它就会化的”……我说:“冰有很多好玩的现象呢,你还想知道关于冰的什么?”……

南方的冬天是比较的暖的,孩子们很少接触冰,但是孩子们对于冰还是很感兴趣的,而且有简单的了解。在《指南》的建议中指出:真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。今天孩子们发现了冰,而且产生了浓厚的兴趣,因此我就带着孩子一起去观察冰、一起交流讨论,给幼儿创设一个宽松的探究的环境,支持孩子的探索行为。在交流的过程中,我发现晏晏还能结合自己的知识经验进行交流。对于冰还有很多的探索价值,但是由于时间的问题,我们没有继续讨论,在以后的活动中,我们还会引导幼儿继续交流、探索,感知冰的有趣,丰富幼儿的知识经验,激发对科学探索的兴趣。

丁秀萍教育随笔4篇(一次创编故事课)


一次创编故事课

一天,我班开展了创编故事大赛。比赛开始了,小朋友们个个争先恐后的把小手举起:“老师,老师,我来讲,我,我……”。

浩鑫小朋友先站到前面讲:“一天,小黑猪,小白猪和小花猪去拔萝卜……”刚讲到这里小朋友们就大叫起来:不对,不对,三只小猪是盖房子,不是拔萝卜,小兔子才拔萝卜呢!小朋友们你一言,我一语。把浩鑫说得面红耳赤,十分尴尬。

我正着急,浩鑫小朋友却急中生智说:上次,三只小猪的房子已经盖好了,猪妈妈让三只小猪多学些本领,所以三只小猪就出来拔萝卜了。“小猪又不吃萝卜,他们拔萝卜干什么啊?”这时,浩鑫也被小朋友问住了。

突然,智智小朋友说:“拔萝卜和小伙伴一起分享。”小朋友们听智智这么一说,又来劲了,有的说:小猪妈妈生病了,拔萝卜给妈妈吃。还有的说:小白兔快过生日了,小猪拔萝卜是想送给小白兔做生日礼物。

尴尬的局面得到了缓和,听了小朋友的发言,我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。

通过这次幼儿创编故事,使我感受到了幼儿有丰富的想象力和解决问题的能力。要让幼儿学会在思考和讨论中找答案,培养他们主动解决问题的能力很重要。

老师你看我漂亮吗?

铭瑄,是我班一个十分任性调皮的女孩,很令人头疼。可是因为偶尔的一件事,使我充分认识到:没有教育不好的孩子,对孩子的爱才是最好的教育方法。

一天早晨,铭瑄穿了一件新衣服,她妈妈还给她扎了两个小辫子。脸上笑眯眯的来到我身边,问:“老师你看我漂亮吗?”我忙说:“你今天可漂亮了,像个小公主。如果你上课不做小动作,认真听讲老师会更喜欢你”。她什么也没说,就到位子上坐下了。这一天她表现得出奇的乖。一天中我表扬了她好几次,从这以后她真的进步多了。

通过这件事情,我觉得孩子都十分在乎老师的态度,不管是调皮好动的孩子,还是性格内向的孩子。有时,老师的一个微笑,一个拥抱,甚至一个赞许的眼神,都会让孩子兴奋不已,往往会收到意想不到的教育效果。

用表扬代替批评

在我们小班里,常常有孩子玩玩具随地扔不按时交还的习惯,为此我多次批评,但不能解决问题,一次,玩玩具时,我看到琪琪把地上的玩具捡了起来,我就立即表扬了她,紧跟着又有几个小朋友也把地上的玩具捡了起来。我一看

,嘿,以往我无论怎么批评,总不见效,今天,一句表扬,效果不错。以后我有意的多表扬少批评,结果出乎我的意料,几天后,全班再没有不按时交还玩具的,而且班上的活动气氛也与过去大不一样,以往扔的桌上、地上都是玩具的现象再也不见了。

这件事使我想起了一句名言:“数子十过不如奖子一长”,以后

我会用表扬代替批评,来对幼儿进行教育的。

一句“谢谢”,他变乖了

每当我要求小朋友们坐好并保持安静时,昊昊小朋友总是唱反调。你让他去坐好,他偏站起来,今天又是如此,正当我束手无策的时候,有个孩子说了声:“老师,龙龙把书都弄乱了”。循声望去,图书角里乱七八糟地成了一堆。与此同时,我看到昊昊正望着那堆书,我随口说了句昊昊请你帮小朋友摆好好吗?听到我的喊声后,他便认真的收拾起来,不一会儿就把书摆放的整整齐齐

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