育儿知识：浅谈大班幼儿阅读区问题意识的培养

是否有问题意识是幼儿在阅读区质的的体现，有了思考，有了问题意识，幼儿才能有目的的去进行阅读活动，无目的的阅读会使阅读流于形式，失去阅读的意义。对于幼儿阅读意识的培养，仅仅靠幼儿的自我觉醒以及教师的引导是远远不够的，还需要家庭环境的影响与营造乃至更多因素的影响。

一、幼儿有着强烈的兴趣，去催动幼儿去阅读

兴趣是幼儿参与的前提，兴趣会使幼儿更有激情的投入阅读中去。往往幼儿最感兴趣的绘本，幼儿阅读后会有着丰富的问题等着你的回应。要利用幼儿对兴趣的着陆点，去引导幼儿。如幼儿对星空宇宙有着浓厚的兴趣，那么应该为幼儿提供类似的绘本，供幼儿去阅读。当幼儿阅读这本他感兴趣的绘本时，要引导幼儿去阅读，先对绘本题目以及封面进行问题提出，来引发幼儿的兴趣，接下来幼儿阅读，最后幼儿针对自己感兴趣的着陆点开始进行自我提问、向同伴提问、向老师乃至家长提问。

二、教师要为幼儿竖立“自我问题意识觉醒”的信号，引导幼儿从启发式问题提出到自我主动问题提出过度。

这一个过程需要教师极大的配合，需要教师引导幼儿。这一个过程是潜移默化的，不是一蹴而就的。在阅读区的时候，教师要引导幼儿如何去阅读，如何去提问。如，当我遇到一本绘本的时候，我会去问问这个题目是什么意思，这个封面都画了什么、它大概讲了什么.....看完绘本，试着提问和我想的一样吗？有哪里我不明白的等。

教师要将方法教给幼儿，遇到每一个绘本都要有问题的提出，带着问题与阅读，带着问题去结束。

三、积极利用阅读区的谈话活动。

谈话活动重在幼儿的说，针对一个话题幼儿和同伴进行谈话。围绕一个点去散发出更多的问题。如幼儿在阅读关于树木的绘本后，谈话活动就可以为幼儿提供有关树木的话题，你都认识哪些树木？每个地方的树木都一样吗？等各种各样的话题，也要去引导幼儿自己向同伴提问，当幼儿前期经验够丰富的时候，那么后期的自发主动性提问就会越来越多。

四、家庭要积极营造阅读角氛围。

要将阅读区活动带到家庭，在家庭积极营造阅读区或者阅读角的氛围。家长要积极利用以上三种方法积极配合老师，如问题的提出，家长提问幼儿，幼儿提问家长等。让阅读的问题意识从幼儿园走向家庭，继续将问题意识培养下去。

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育儿知识：家长如何培养中班幼儿的阅读习

一个孩子一个样，每个孩子不一样。家长应了解同一年龄的幼儿具有个体差异性，加强对自己孩子的观察、了解，并尊重孩子的人格，依据自己孩子自身的发展水平来加以悉心培养，树立适宜的教育目标。

培养幼儿阅读习惯的方法：

1、精心营造阅读氛围。

要读书，首先要买书。买书，不在多，而在勤，每个月买一两本，买时，带幼儿一起去，由他自己选书。当然，在家里，给孩子一个小书架，请孩子安排自己的书。孩子阅读时，尽量保持安静，同时家里要有一种读书的氛围，大人也经常读读书、翻翻报。

2、着力培养阅读习惯。

要培养孩子爱护图书,不能把书弄坏：不小心把书撕了，家长及时与孩子一起把书修补好，不能不管不顾，由他去撕。凡是看过的书都要整齐地放在一个固定的地方。家长要为孩子创设条件，或放在书架上，或放在纸盒中，假如书很多，还可教孩子编号，整理时按号的顺序放好。

3、适时把握阅读契机。

在幼儿枕边放了一大堆书，每天临睡前让他看上那么十多分钟，然后打开录音机听故事，在故事声中不知不觉进入梦乡。

4、鼓励表扬培养兴趣：也就是所谓“戴高帽”。

中班时期的幼儿开始记口述日记了。每当听到幼儿嘴里吐出一个新鲜的词语，家长应大加表扬，什么“真棒！”“真了不起！”等，培养了幼儿的阅读兴趣。

5、多种方式，增进乐趣。

在阅读前或阅读后，可进行多面向的活动，增加阅读兴趣，加强学习印象，发展多元能力。可在阅读之后，一起做做玩玩。在培养幼儿养成早期阅读习惯的同时，还应培养幼儿管理图书的能力。要让幼儿养成整齐摆放图书的习惯。知道爱护图书，图书坏了会修补。

由此可见，对幼儿进行早期阅读习惯的培养，对幼儿的全面发展有着积极的意义。只有幼儿喜欢阅读、乐意阅读、才能在“要我读”变为“我要读”的情境中养成良好的阅读习惯。

育儿知识：正确培养幼儿良好的阅读习惯

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。掌握孩子这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。对幼儿进行早期阅读教育，主要是培养幼儿的学习兴趣，发展幼儿的口语表达能力，进而发展他对书面语言的运用能力，而对幼儿潜能的开发没有很直接的影响。只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了，如果家长对孩子的阅读过程却管得太死，为了进行早期教育，发展幼儿的潜能，让孩子完全按照家长的计划阅读，那注定不会长久。怎样才能培养幼儿良好阅读习惯？

在孩子学习阅读的初期，父母一定要顺应孩子的心理特点对其提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，使孩子对书产生好感。如动物画册、彩图科幻故事等等，使学前儿童凭借色彩、图像、文字并借助成人形象的读讲来理解读物的活动过程。选好孩子“爱看”的第一批书。

对幼儿来说，他们的早期阅读过程是与他们已经获得的口语分不开的，学习书面语言是调动自己口语经验，将书面语言信息与自己已有的口语经验对应起来，父母在家里应尽可能多地和孩子在一起看书，亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。建立口头语言与书面语言对应关系的能力如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。重复阅读,加深幼儿对作品的理解。有些经典的儿歌故事作品可以让孩子多次阅读。运用示范朗读、分组朗读、集体朗读、分段朗读等多种阅读形式加深对作品的理解，孩子自然而然达到背诵的程度。这样，孩子翻开书时，有一种自我实现感，即我也能自己读书了。这一点非常重要。当孩子正确“读”了书中的内容，家长应及时鼓励，给予表扬，逐渐孩子就会真正喜欢上阅读。

育儿知识：怎样培养幼儿的注意力？

有意注意就是指有预定目的、必要时需付出意志努力的注意。随着年龄的增长、语言的发展、成人的引导，幼儿有意注意逐渐形成。

什么是智力呢?智力是指人们认识、理解客观事物、并运用知识、经验等解决问题的能力。它包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力等。智力发展较好的孩子比一般孩子掌握知识更迅速、更准确、更灵活，学习就会更轻松、更容易些。所以必须重视早期智力的培养。

一、活动前提出明确的目的、任务，可以延长注意的时间，提高有意注意的效果。如让孩子做一些计时活动：在10分钟内，把玩具按颜色或形状分类，装进玩具盒里;或在5分钟内把这些豆角择好;在15分钟内，把这些算术题写完等……这时孩子会集中精力去完成任务，而完成任务的自豪感又激励孩子做更多集中精力能完成的事，这是良性循环。

二、根据幼儿注意力不稳定的特点，创设安静、简朴的环境，避免分散幼儿的注意力。如幼儿进餐、睡眠、学习时，周围要安静、环境要简朴，不要过分花哨，以免幼儿分心。

三、教给幼儿学习的内容、教具应具有直观性、活动性、新颖性，如采用多媒体教学，外出参观，参与表演、游戏等生动活泼、具体形象的途径和方法，才能吸引孩子的注意力。

四、游戏是培养幼儿有意注意的有效途径。游戏是孩子的主要活动，在游戏中最容易培养幼儿的有意注意。我们做了一个实验，在一般和游戏条件下，学习新词，孩子注意力集中的程度是不同的：在一般条件下，3至4岁和5至6岁的孩子分别是3分钟和8分钟;在游戏条件下，竟分别保持了30分钟和45分钟。家长在观摩中非常惊讶。

五、重视培养幼儿对周围环境的多方面兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣像磁铁一样吸引孩子的注意力。经常带孩子到绚丽多彩的大自然和社会中去，丰富他们的生活，开阔他们的眼界;讲述、阅读低幼读物，让孩子动手做一些手工等，都有利于培养孩子的探究精神和注意倾向。

六、幼儿注意力分散时，用有趣的问题，引起幼儿注意，如：“哎，刚才老师讲到哪儿了?阳阳来说说。”这样孩子的注意力就集中到老师或妈妈身上了，不必斥责孩子就能达到目的。

育儿知识：如何培养孩子的阅读习惯？

孩子的阅读习惯不是一朝一夕可以养成的，需要有一个过程，循序渐进。作为家长我们要首先有一颗平常心，不追求功利，让孩子在玩的过程中阅读；其次要了解孩子，结合孩子的兴趣爱好，对孩子进行正确引导，真正让孩子有阅读的兴趣；第三就是坚持，最难的也是坚持，一旦坚持下去就会有收获。培养孩子阅读的这段过程让我深有体会。如何培养孩子的阅读习惯，我主要有以下三点做法：

一、为孩子提供阅读的环境

阅读需要有氛围，家庭的阅读氛围对孩子有着很重要的影响，家长在家经常阅读，孩子也会跟着模仿，久而久之孩子就会慢慢爱上阅读，潜移默化，润物细无声。我们一家三口经常围在一张桌子一起看书，看各自喜欢的书，哪怕只是看报纸。相反，家长成天看电视，那你的孩子也就跟着一起看，久而久之就成了“电视迷”。很多家长都抱怨孩子不爱读书，成天看电视，其实这不能全怪孩子，电视确实精彩，大人看来了都会着迷，更何况孩子。要让孩子做得好是需要家长身体力行的，因此家长的榜样很重要。

二、选择适合孩子的书籍

除了营造宽松愉悦的家庭阅读氛围，还要给孩子提供符合孩子阅读的书籍，在书籍的选择上也是根孩子的年龄变化进行调整。从“撕不烂”的婴幼儿卡片——“撕不烂”的婴幼儿读本——订阅婴幼儿刊物——订阅小学生刊物。通过订阅可以保证书籍源源不断的更新，孩子每个月都会有新书看，这也是保持阅读兴趣持久性的一个保证，如果老是那几本书，天天看，孩子早就腻了。订阅的书刊还有一个好处，书刊的纸质不反光，可以保护孩子的的视力，外面卖的很多儿童读物为了追求豪华版本，大多采用铜版纸，这样在看书的时候，大人与孩子的角度不一样，会反光刺眼容易伤到孩子的眼睛。除了订阅报刊，我也会经常到书店逛逛，有好的书我都会买下来，有一些书是留给她以后阅读的，我想，到了她想看的时候就会去读了，我还会在“当当网”上网购一些优秀的国内外读物。

书籍除了经常更新外，还要注重图书的多样性，选择像童话类、百科知识类、历史故事、中外名著等不同系列，这样可以拓宽孩子的阅读领域，让孩子兴趣广泛，知识面广。一些名人传记、励志故事都可以让孩子得到很好的教育。

三、让孩子选择自己喜欢的阅读方式，同时家长给予适当的引导。

早期孩子两三岁时的阅读我采用的亲子阅读模式——先是大人讲述几遍，再分别扮演角色讲述，你讲一段，我讲一段，增加了趣味性，增进亲子感情，孩子有很喜欢，天天都会缠着你一遍又一遍地讲，孩子小的时候，喜欢重复听自己熟悉的故事，在讲故事的时候，我都习惯“点读”，边指着画报上的文字边讲述，就是这种无意识的“点读”让孩子在听故事的同时认了许多字，刚开始我并没有察觉，后来在整理卡片的时候，孩子在身边，我就随便指几个问她，她居然都会认得。我大吃一惊，平时我们并没有专门教她认字，怎么会呢？当时也还没有上幼儿园。后来猜想，可能是“点读”的时候孩子边听边看就记住了，验证了一下，的确如此。我发现这种“点读”的方式很适合自己的孩子，就继续沿用下来，一段时间后孩子的识字量猛增，同时“互讲式”阅读在增加趣味性的同时还起到及时纠正错字作用。

有的孩子一开始也很爱听故事，一段时间后兴趣减弱了，是什么原因？其实就是有的家长一讲完故事就会问孩子：“故事里有谁呀，他们在干什么呀？这些字你还记得吗？”让孩子心里有压力，觉得听完故事我还要回答问题，还要记住很多字，并不是那么轻松愉悦。我觉得听故事应该让孩子觉得是一种享受，感受来自父母的亲情。

幼儿观念：家长怎样培养幼儿的问题意识

家庭具有学校不可替代的良好环境，孩子虽然上幼儿园了，可是孩子的大部分时间都是在家里和爸爸妈妈度过的，加上父母和孩子之间有浓厚的依恋关系，因此，家庭中的家长培养孩子的问题意识也有很深远的意义。但是，家长该如何来在家庭生活中培养孩子的问题意识，我们一起来看看吧！

1.直面孩子的特殊问题，给予肯定并耐心解答。

在家庭生活中，我们经常会听到孩子的各种问题，有些问题听起来也很幼稚，有的问题听起来让人无法回答，有些问题家长甚至羞于回答,但是这些问题正是他们的小雷达在探索这个奇妙的世界呢，首先要将简单的问题耐心讲解，不会的问题和孩子一起探索，羞于回答的问题可以直面问题用科学的话语讲解给孩子，这些问题都会在他们的心底深处生根发芽，终将开花结果。

2.鼓励孩子多提问。?

提问是孩子在婴幼儿时期求知欲的主要表现。鼓励孩子多问问题，有助于提高他们的创造力。孩子好奇想探求有趣的事物，家长要适时引导他们思考，并尽可能回答他们的提问。

妥善对待孩子的每一次提问，才能有效保护好孩子的求知欲。每当孩子提问时，无论对错家长都应表示赞赏，让孩子从中得到满足。家长也不要随意搪塞孩子的提问，要尽快正面回答孩子的问题，并可以将其和孩子的知识或喜欢的事物联系起来。

3.引导孩子将学和玩相结合

学是辛苦，玩却欢乐，将学和玩结合起来可以充分激发孩子的求知欲望。孩子在学习的时候，家长不必一直过于严肃，可以运用近似游戏的方法让孩子参与学习。将学和玩有机结合起来，才能让孩子在快乐中不断增长知识。

另外，也要让孩子多动脑和动手，以充分发挥他们的想象力，给予他们自我创造的空间。家长也还可适当参与其中，教导孩子一些研究的方法和创造的技巧，让孩子在学和玩中增强学习的欲望。??

3.让孩子体会问题的作用?

孩子的求知过程，往往会表现出较大的随意性。为了让孩子保持求知欲望的持续性，家长要知道孩子学过哪些东西，并设法让孩子学以致用。

学问和知识在学习中扩展，在实践中得到加强。若是孩子不知学有何用，家长要细心留意解释给孩子听。孩子知道了所学东西的用处，必然会更加认真求学、求知。

让家庭教育的地位弥补幼儿园教育的不足，家园携手，共绘孩子的梦想蓝图。

谈听读游戏识字与幼儿阅读的习惯培养

作为一个准妈妈，我迫切地想要为我肚子里的宝宝准备一些什么，比如胎教音乐，我会利用空余的时间去收集一些网上所谓的时下流行的舒缓的胎教音乐，让他（或她）感受有节奏的乐曲，为的是培养宝宝的乐感和智力；比如一些童话书籍，我会在教学中使用，讲给班内孩子听的同时也是在讲给我肚子里的宝宝听，只是这一些不知道是否有效果，心里作用大一些吧。时下的父母都抱着和我同样的心态，就是想让自己的孩子在同伴中能出类拔萃，至少是不能落在别人后面。读了《谈听读游戏识字与幼儿阅读的习惯培养》之后，我觉得对以后为孩子培养良好的听读和阅读的习惯是有很大帮助的，而听说和阅读的最终目标就是提高孩子的语言表达能力，因此在此基础上我也有一些想法，为训练3～4岁的孩子的表达能力方面提一些不成熟的想法：

1、父母坚持以正确的口语和孩子交谈。说普通话，语句简短，速度适中，态度亲切，不用叠词

2、把孩子的单词句，扩展为短句。例如：孩子说：“饼饼”家长可以说：“啊，宝宝要吃饼干。”等。

3、孩子视线所到之处，父母及时递词、递句。如：孩子视线注视来往的汽车时，家长应及时说：“汽车开来了、汽车开走了”，看到花草时，家长及时说：“玫瑰花，红红的，小草绿绿的，花儿好看我不摘”等句子。

4、委托孩子做事。开始可交给孩子一件事，如：“把妈妈的拖鞋拿来”，逐渐可以连续委托两件事：“再把妈妈的包放好”等。

5、鼓励孩子在日常生活中使用语言。当孩子已会用简单词语表达时，应鼓励孩子用词语表达请求和需要，不要用指手、点头、摇头代替。

虽然我的宝宝还没有出世，但我已经体验到了为人母的艰辛，希望我现在所积累的一些知识能在日后有所用处。