如果孩子有厌学情绪，那家庭就起了中间作用，安慰并鼓励孩子！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，家长可以在哪些方面帮助到教师呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《读书让孩子的品质成长了》，供您参考，希望能够帮助到大家。
“爸爸，该给我读故事了。”
“今天我们看那本书呀？”
“《宇宙十万个为什么》！”
“好的。我们今天从金星开始吧。”
听着他们的一问一答，我总是很识趣的退出孩子的房间。接着，父子间的交流随着书本的内容开始了……
每天晚上这个时间，是他们父子亲密共处的时间。也是我们全家人的学习时间。孩子这个时候总是提出各种各样的问题，我们两人往往是穷于应付，不得不求助于电脑——孩子的提醒。
孩子的兴趣是逐渐形成的。他从小哥哥哪里了解了三国的故事，在那时我们是从网上让他从亲宝儿歌里完整的了解了《三国演义》的全集（儿童动画版），他可以一字不差的给我们绘声绘色的复述整个故事。正巧老师让我们给孩子准备圣诞礼物，我们就买了注音版的《三国》及一本少儿版的《青少年科学百科全书》。正是这两本书，让孩子爱不释手，开始了我们全家的阅读。
提起“读书”，我们真的是要感谢老师的引导。孩子在读书中学到很多：交往的礼仪、做人的道理、做事的原则以及他感兴趣的地理，植物知识。
记得读到了陨石撞击地球的那一章时，他突发奇想的问我要了一个大盒子，我们不明白他的意图。他神秘的说要做实验。看看撞击的力量有多大！他的爸爸也鼓励他实践。
亚马逊河流域的食人树让孩子着实的吓了一跳。他那几天看到树木或笼状花草，就问这是不是也能吃人的？他还能不能到外面去玩？中国有没有食人树？猪笼草在那个地方最多？看着忧心忡忡的孩子，我只好用自己那些半吊子的知识为他开导：居住区是不会种有危险的植物的，现在人为的破坏很大，食人树等种类也不多见了。热带的人才有机会看到的。等到他大了，也可以亲自去看看。好在CCTV10也有介绍这类内容的，我就把他拉到电视机前一起了解食人树及猪笼草，受益匪浅。母亲节的前一天，我们一家没有读书。在散步时，孩子说：“妈妈，我有点小郁闷。”我差点失声大笑，“为什么呀？”“前几天，我们男生女生一起比赛。女生6分了，我们男生才3分。”“很正常啊，女孩子稳定性好嘛。男生好动的。”“不是的，妈妈。是黄玉衡比赛时，洋洋推他打闹，黄玉衡就站不稳，输了比赛。洋洋也是一样输了。我就说洋洋不该这样，本来应该我们赢的。洋洋就伤心的哭了，黄玉衡看洋洋哭的太伤心了，他也哭了。我不是想让他们哭的，我想让男生赢的。看他们哭我也难过。我就有点郁闷呢。”我听了孩子的话，感到孩子的心理也是脆弱的。整理了一下自己的思路，我就问他还记得我们的手工书《猎人海力布》他通过那块能听懂鸟类语言的灵石，了解到洪水就要爆发的消息，不顾自己在泄露天机后就会变成石头的后果向村民们报告了消息。虽然他变成了石头，但大家却世代记住了他……我开始小心翼翼的分析：你批评他们的想法是好的，你想让大家赢。但是你不应该批评，要在比赛时说：加油，你赢了，我们就能赢了。他们一急，就不会打闹了。也就不用哭了。其实他们哭，也是因为没有赢，不是因为你的几句话。好朋友不会因为几句话就会变成坏朋友的。真的。看着孩子的似懂非懂，我们做父母的只能期待以后的书本中能有机会再探讨这类问题。我真心的说：孩子，小朋友们是把你的话放在心理了。他们知道应该努力的。不要多想了。不用郁闷的。他眨眨眼睛说：妈妈，你把我放在那里呢？我拍拍他，认真的说：孩子，妈妈把你放在心里呢。他拉拉我的衣服，示意我蹲下来。当我和他平视的时候，他很肯定的说：妈妈，我把你们放在心窝里！一时间，我很感动。感谢老师让小朋友们买了绘本。是那本《我对你的爱有多远》让我的孩子知道怎样来表达自己的情感呢。
YJS21.cOm更多家园共育小编推荐
今天我们就来聊聊孩子之间相互模仿的那些事儿：
【告知家长】学会识别孩子之间的相互模仿
家长不要将孩子间的模仿行为嫉妒、攀比、无理取闹等行为相混淆。模仿是指照着某种现成的样子学着做，它其实是人的一种自然本能。而嫉妒行为往往伴有攻击、哭闹等行为表现。
例如，家长看到自己的孩子就挑别人家小孩爱吃的要，就认为他在无理取闹。那么，家长们很有可能采取错误的方式来对待孩子的要求。最直接的表现形式可能就是拒绝孩子的要求，放任孩子的哭闹，认为这样可以改正孩子的一些坏习惯。
相互模仿是孩子之间学习与交流的重要方式，家长的错误处理方式不利于孩子的学习，甚至是阻碍孩子的学习。再者，家长的错误处理方式也可能会对孩子以后与同伴交往产生负面影响。【告知家长】正确理解孩子之间的相互模仿
有些家长不理解孩子之间的相互模仿，觉得自己的孩子没有个性，缺乏主见。这种认识上的错误往往导致他们对孩子的模仿行为持批评和否定的态度。
正如本文前面所说的，看到小孩之间的互相模仿，大人可能会开玩笑地说“真是一个小跟屁虫”。其实，家长的玩笑反映了他们对孩子模仿学习的错误理解。孩子的观点和主见就是在模仿的基础上慢慢形成起来的。只有在和同年龄伙伴玩同样的玩具时才可以相互模仿，并实现真正的交流。
【支一招】
孩子在成长过程中难免养成一些不良的习惯，，家长正好可以利用孩子之间的相互模仿来改正他们平时的一些不良习惯。
比如，明明比较挑食，吃饭时总需要爷爷奶奶追着喂，而婷婷吃饭不挑食，并且养成自己拿小勺吃饭的习惯。当两个孩子在一起时，家长可以利用孩子之间的相互模仿来改正明明不好的吃饭习惯。
在吃饭时，家长可以给明明和婷婷都准备好相同的饭菜和小勺，让他们坐在一起吃饭，并有意夸奖婷婷：“婷婷真棒，能够自己吃饭，不用妈妈喂。”同时，也要鼓励明明，“你看婷婷多厉害，能够自己拿小勺吃饭，明明和婷婷一样棒，也会自己吃。”这样，明明可以通过模仿同伴慢慢地改变自己的不良吃饭习惯。
【告知家长】孩子的模仿是缺乏判断力的
事情都有其两面性，孩子能够模仿同伴的好行为，也会模仿一些不良行为，因此，家长要注意孩子的模仿内容。
如，孩子最近总模仿一句脏话，这时，就需要家长的及时干预和正面引导了。其实孩子是不知道这句话的意思，也不明白它的好坏，家长应该告诉孩子这是一句不好的话。还可以采用“漠不关心”的态度，假装没有听见他说的话，这样孩子也觉得这句话没意思，慢慢地就不再说脏话了。
每个孩子从离开母体的一瞬间，她就已经是一个独立的个体。孩子之间本身就是千差万别的，他们之间根本没有可比性。那么，他们的发育肯定也就不可能完全按照书本走，借鉴可以，没有必要完全照搬。
人们常说，孩子应该三翻、六坐、八爬，但是，我并不认为这句话就一定适用于每个孩子。只要孩子健康，在某些方面发育晚点根本不算什么，给孩子时间，让孩子自己慢慢成长吧。
我的女儿从一出生起，她的体重就成直线上升状态，体检的时候，一直是医生眼中的“小胖子”、“超重”婴儿（这点倒是不落后哈）。但是，我从来不认为那个时候她的体重是个问题，只要她一切正常，那么胖点儿没什么，人不都说胖孩子不爱生病嘛，呵呵。所以，当我42天带着孩子去复查，一个奶奶批评我给孩子养得太胖的时候，我就左耳朵进，右耳朵出，根本没当回事。
但是，后来，我发现婴儿期的“小胖子”在运动能力方面确实会差点儿。因为胖，她翻身就比较困难，经常是扭着身子折腾半天也翻不过去。到了三个月的时候，还是不会翻身。但是，我倒是没有着急，只是看着她着急翻不过去的样子有点儿好笑。如果她不着急，我不会主动帮她，我希望她能自己实现翻身的想法，让她有点儿成就感，呵呵。
后来，突然有一天，丫头吭哧吭哧地要翻身，我在旁边看着，没打算帮她。然后，不知道丫头怎么就一下子翻过去了，哈哈，她终于通过自己的努力实现了自己的“翻身大业”。从此以后，她就能自如地翻身了。
后来，又到了传说中该坐的第6个月。我尝试着让她坐，她坐起来就倒下去，像个小不倒翁，特别好玩儿。那个时候的女儿就是我眼中的一个小玩意儿，胖胖的可爱至极。我根本没时间去考虑她的发育是不是比别的孩子晚的问题。
到了该爬的时候，是冬天，而且正好住在奶奶家。奶奶家小，东西多，暖气也不好。于是，本来的就胖的闺女穿得像个小肉球。那个时候，她根本不愿意爬，只要给她放在地上，她就哭，不要爬。后来，为了安全起见，就一直让她坐在学步车里。然后，丫头就没经过爬，直接选择了走。（这点我要检讨，主要是我们懒，没怎么训练她。）
综上所述，俺家闺女的发育相对别的孩子来讲都是晚的，翻身晚、坐得晚、不会爬。可是，我从来没有为这些发过愁。我相信孩子的特点不同，那么他们的优势也会各不相同。没必要严格按照书本中的发育时间来要求性格各异的孩子。
过了一岁以后，女儿的其他方面的优势开始显现。她的动手能力很强，很早就能对立玩拼图，而且时间长了，我们大人都不是她的对手；她很早就能拍球，在别的孩子还拍不了几个的时候，女儿已经能拍八九十个没问题，而且是左右手都可以……
女儿进入托班的第一个学年，她们幼儿园组织体能测试，女儿是班里仅有的一个优秀，其他的孩子大多数为合格，良，还有的孩子不合格。这些体能测试包括平衡木、10M往返跑、单腿蹦、双腿蹦之类的。
小班体能测试，她是优秀；中班体能测试，还是优秀！看着这些测试结果，也许没人相信，曾经的小人儿，发育要落后于大部分孩子。
当然，现在，女儿也还有不如别的小朋友的体育项目，比如，她还不会跳绳（不会跳单绳，能跳大绳）、她跑得不如有的小朋友快、她唱歌不如有的小朋友好，但这并不能妨碍她能健康、快乐地成长。我愿意多给她时间，让她自己慢慢地成长而且我也会欣然接受她在某些方面不如别人，因为这很正常，每个人都会有自己的强项和弱项，不可能事事都优于别人，我不想给孩子太大的压力。
我相信很多妈妈见到这种情况都会着急，她们希望自己的孩子样样都不能落后。但是，她们不知道，她们往往只看到了孩子不如别人的地方并因此而着急，拼命让孩子练不如别人的项目，她们却忽略了孩子优秀的地方。也因此，孩子在妈妈那里得到永远是：你看你这点不如**，她会这个，你却不会；你那点儿不如**，他会那个，你也不会……她优秀的地方却往往得不到妈妈的褒奖。我想，永远生活在这种情绪下的孩子心理肯定会不平衡，为什么妈妈总是对我不满意，我是不是特别笨，我是不是永远都不如别人？长此以往，孩子的自信心会大受打击，这对孩子成长并无好处！
希望天下所有的妈妈们都能多给孩子点儿时间，多给孩子点儿耐心，让孩子跟着自己的脚步成长。
那时候，两个男孩都还小，三四岁的样子，一起挖土扬沙，互相争抢玩具，几天见不到彼此还挺想念的。他们性格相似，都有点胆小；爱好差不多，不太爱追打跑跳，都喜欢玩安静的游戏。
后来他们就很少在一起玩儿了，文文妈特别在意儿子的发展，先后给他报了速算班、绘画班、轮滑班、电子琴班。后来上学了，又开始上表演班、英语班、作文班以及各种文化课班。他的业余时间绝大部分都在这些特长班中度过，再也没空儿跟玄玄在外面玩了。
玄玄妈比较懒散，刚开始也跟着文文报了绘画板和轮滑班。轮滑学了半年，绘画学了一年，都因为玄玄自己的坚决反对先后放弃了。上学后，玄玄更是什么班也不肯学，妈妈有时受不了周围补课的浪潮冲击，几次跟他商量是不是也多少学点什么？可玄玄态度坚定：不学！看着儿子的成绩还不算太差，玄玄妈也就放弃了，听之任之地随他自由成长。
光阴荏苒，转眼十多年过去了，两个男孩都上了高中，他们意外在同一个班级重逢了。玄玄中考没有发挥好，有点委屈地上了这所排名靠后的省重点。文文的成绩更差，是花钱借读来的。
在高中，无论文科理科，文文学习都十分吃力，经常找玄玄讲题抄作业。在这里，中考马失前蹄的玄玄独占鳌头，两次考试都轻松考取学校第一名。每天放学回家都笑容灿烂，对妈妈说，学习一点也不累，上高中真好啊！
我就是玄玄的妈妈，我为我的儿子骄傲自豪；当然，也为文文深为担忧。
我和文文妈在家长会上相遇，她问我玄玄都补了哪些课程？我说从上小学开始，他就没在外面补过一节课，全都是跟学校老师学的。她万分惊诧，一迭声地夸奖玄玄聪明，然后十分无奈地说：我从小到大对文文倾注了无数心血，各种补课班上了很多，可他怎么就是学不好呢？看来他真不是学习那块料啊！
这样的话我也听很多家长说过，他们殷殷期待望子成龙，付出了无数时间和精力，却收获不到满意的结果。我也沾沾自喜地庆幸我的玄玄天资聪明。可此刻，看着与玄玄同龄的文文，想起他们相差无几的童年，我忽然意识到，玄玄成绩优异，似乎远远不是天资聪颖这么简单的。当文文们正襟危坐地在教室里跟老师学习各种艺术特长的时候，我的玄玄正在绞尽脑汁地拼图，正在不断变换造型地搭积木，正在手指翻飞地剪纸折纸；当文文们背着英语单词、学习作文技法的时候，我的玄玄正在聚精会神地看着金庸小说，正在看着电视里的艺术创想和动物世界……
文文们的思维在老师手把手的教导中早早被固定化、格式化了，他们习惯了被动接受各种知识文化，他们的思维是别人给予的，慢慢地就已经不会独立地、有创造性地去思考问题了。而玄玄呢，尽管他没有掌握什么“特长”，但他的思维是自由的，是属于他自己的。也许就是在这无拘无束的游戏中发展了思维吧？随着知识的加深，他的思维也能够同步生长，并且取之不尽，用之不竭。
思维不是知识，没法学习领悟；思维也不是文化，不能浸润熏陶。思维是人脑各种能力的综合，它无踪可寻，却更需要自由自在、无拘无束地生长和发展。聪明不仅是天生的，也有后天的成长和历练。
我庆幸自己无心插柳，让孩子享受到一个快乐自由童年的同时，更能让他的思维茁壮成长。
日常生活中，父母安排一定的时间陪宝宝玩上一两个小游戏，可多一些亲近孩子的机会，还可让孩子缓解在现实生活中的紧张和拘束，也是孩子发泄情感的有效途径。
扮鬼脸
游戏方式：慢慢对着宝宝吐舌头、发出啊啊咿咿的声音，或鼓起腮帮子吹气、吹口哨，或挤眼、皱眉……
解读：游戏动作主要锻炼孩子的口腔、舌头，为2个月以上宝宝的语言发展做好生理器官方面的准备。
提示：在游戏中要注意观察宝宝的反应，适当调整速度和刺激程度，让宝宝有兴趣观察到整个过程，并学习模仿。此外，游戏中，父母要对宝宝先做如笑、咳嗽等动作，之后再说话，有利于促使宝宝产生积极的沟通愿望。
爬高山
游戏方式：妈妈面对面抱着宝宝靠坐在沙发上，双手托住宝宝的腋下，让宝宝的双腿站在妈妈的腿上，宝宝在妈妈托举的力量下，沿着妈妈的身体向上踩，一直到肩；稍作停顿，再把宝宝的背转向妈妈，贴着妈妈的身体滑下来，一直滑到脚背。边做边念歌谣：“宝宝爬高山，爬呀爬，爬到顶啦！”暂停后又说：“宝宝滑下山，滑呀滑，滑下来啦……”
解读：这个游戏对锻炼3个月以上宝宝的腿部力量和前庭器官，以及培养宝宝的音乐感受能力和理解能力有益。
提示：游戏中妈妈的身体要注意保持平衡，尽量使用腰腹及胳膊的力量。同时，如果宝宝动作缓慢，父母要有足够的耐心，注意保护好宝宝，以免宝宝磕碰。
找妈妈
游戏方式：妈妈可以先让宝宝注意到自己“妈妈在这里！”然后用丝巾遮住脸问宝宝：“妈妈在哪里？”停留两秒，慢慢再从丝巾后露出笑脸：“妈妈在这里。”大一点的宝宝会自己扯掉丝巾，妈妈可以夸张地做惊奇状：“哦，宝宝找着妈妈啦！”对于9个月以上的宝宝，妈妈可以躲到别的房间，要让宝宝能看到妈妈从房间里出来。
解读：这款游戏适合4个月至5岁的孩子，对缓解宝宝分离焦虑、消除不良情绪非常有效。
提示：当宝宝有意躲在同一地方让人找到时，妈妈不要干涉；妈妈躲的地方也要容易被宝宝找到，如露出身体的一部分，或躲在同一地方，以让宝宝提高兴趣。
寻宝藏
游戏方式：在抽屉或盒子里放入一些小玩具，让宝宝看到妈妈是如何打开抽屉或盒子发现宝藏的。重复几次后，让宝宝自己打开抽屉和盒子寻找玩具；对已经能够听懂一些提示的2岁以上宝宝，可以把玩具放在房间里某个开放的地方，如茶几或椅子下，让宝宝去寻找；对于5岁以上的则可以绘制一张寻宝图，标上藏宝地点，让孩子去寻找。
解读：游戏对锻炼1岁以上宝宝手眼的协调能力、培养宝宝观察记忆能力都很有帮助。
提示：如果宝宝一时找不到宝藏，一定要智慧地帮助他完成任务，譬如妈妈走到玩具旁做寻找状，以吸引宝宝注意藏宝地点；当宝宝找到玩具，应及时用鼓掌加以激励。
过家家
游戏方式：当宝宝扮演某个角色时，父母就扮演与之对应的角色。如果妈妈扮演宝宝时，可以表现宝宝平时的弱点，如不肯吃饭等，观察宝宝的反应。
解读：游戏能帮助2岁以上的宝宝了解社会关系，锻炼社交技能。
提示：角色扮演游戏能让宝宝掌握适当的社交技巧。更重要的是，让游戏取代训斥，使宝宝在快乐中克服自己存在的弱点。
喜欢《读书让孩子的品质成长了》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育孩子的方法，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了让幼儿园安静的游戏专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)