育儿心得:拥有一颗童心
时间过得真快,不经意间宝宝已经是中班的小朋友了。作为家长的我们在幼儿阶段的教育宗旨是:宝宝健康快乐地成长,能养成好的生活和好的学习习惯。以下是我个人的一些心得:
一.注意聆听孩子关于他自己的事
家长关心孩子,不仅用眼“看”,而且要用“耳”听。“听”就是要鼓励孩子多谈自己的事,包括幼儿园以及他身边的事,通过“听”听到他的心声,从而予以正确合理地引导,并以此培养他的自我表达能力。
二.鼓励欣赏与批评教育相结合
孩子需要鼓励,鼓励就是动力。每当孩子有一些进步时,我们都要能够及时地鼓励他,这样他就会很高兴,自信心大增。错误时,比如说谎或是对其他比他小的宝宝有攻击行为时,我们还是要对其严厉地批评。同时也会听他为什么要这样做的原因,告诉他是不对的,不可以那样做。
三.要拥有一颗童心
和孩子在一起,要揣摩孩子的心理,并把自己也“变”成一个孩子,像孩子一样地和他玩,融入到他的世界。跟孩子一起做一些游戏,做手工等等。站在孩子的角度思考和解答一些问题,不要敷衍了事应付他。
四.让孩子帮忙做事
平时在家我总是让他做一些力所能及的杂事,比如就餐的准备,餐前摆好餐具、分碗,餐后收拾餐具等等。我择菜时,会让他帮我择菜;我洗东西时,会让他帮我端个小凳子。这些事可能在我们家长眼里都是一些微不足道的事,可就是这种小的不能再小的事才能培养出具有良好习惯的人,只要我们多留心这种小事,就会让孩子受益一生。
总之,对孩子的教育,我一直是在摸索中前进,一边吸取前辈们的经验,一边结合自己孩子的特点开展教育。同时,孩子的每一步成长和进步也都浸透着老师的心血和汗水。在此,我也要感谢老师们对我儿子的认真、负责和帮助。
育儿观念:以平常心对待孩子的无意过失
一、发挥移情作用,反对简单粗暴
从未有过过失的人是没有的。幼儿好奇、好动、好游戏,精力充沛,但知识经验贫乏,能力有限,故常有过失是很正常的。也正因为这常有的过失才构成了绚丽多彩、五彩斑斓的幼儿时期。尽管这些过失会增加父母的负担,加重父母的劳动强度,但面对过失时,父母应发挥移情作用,设身处地地思考一下幼儿过失的原因,检索幼儿整个行为的轨迹,你会发现幼儿的过失,完全是由于“能力有限”而造成的“非重大损失”的无意过失,是可以原谅的。所以简单的一顿巴掌,以求幼儿牢记教训,只能是逼迫幼儿为逃避惩罚而撒谎,从而变得虚伪起来,甚至导致多重性格的形成。长此以往,还可能破坏家庭的和谐气氛,影响两代人的感情。
二、揭过不提,一次过失不是永远错
过去的事情不论是对还是错都应让它过去。有些父母对于幼儿的一次过失,常挂在嘴边:“小心啊,别忘了你上次打碎的花瓶。”这样做表面上看是为了让幼儿总结经验,牢记教训,实质上却强化了幼儿的过失记忆,使幼儿在情感深处留下永远的伤痕,在活动中缩手缩脚,处处小心,父母没教过的一切新创意只能存在于大脑中,不敢去尝试,久而久之,大脑中创意的灵感也消失了。让幼儿听话的目地达到了,家中也不再有打碎物品的事情发生,只可惜一个富有创造性的大脑亦“沦为常脑矣”。所以揭过不提,是为上策。
三、传授知识方法,提高行为能力
幼儿对于事物的认识植根于他们的直接经验,但大部份认识直接来源于成人的教育。在幼儿的过失中,有相当部份属于“能力型”、“知识型”过失,是由于“不懂”或是“不懂想弄懂”而造成的,所以父母为避免无谓过失的过多出现,应该结合日常生活向幼儿传授初步的社会、自然常识,培养幼儿的行为能力,使幼儿知道什么事情该做、什么事情不该做、什么事情做得了、什么事情做不了。一味地规定这不准那不许,必然会束缚孩子好动的手脚,从而阻滞幼儿动作的发展,影响大脑的发育,影响幼儿的全面、和谐、健康地成长。这结果恰恰与父母的初衷背道而驰。
总之,对于幼儿的无意过失要以平常心来对待,化消极为积极,以利于幼儿的健康成长。
上学期的一天,女儿回到家,大惊小怪地说:“妈妈,我们班有小偷。”我以为是外面有人到他们班级去偷东西了,因为在学校这种事情很多的。
我连忙问:“怎么进去的?偷去了什么东西?”
女儿说:“是我的饼干被人偷了。”
“哦——大惊小怪什么呀!”我失望地说。
“不是呀,是我们班有人偷了我两次饼干了。”
我说:“不可能吧,你可能记错了。”
女儿说:“没错,上次我以为是自己记错了,今天肯定没错,昨天我明明把一包饼干放在抽屉里,今天没有了。”
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女儿是个馋猫,每天上学都要带吃的,而且她每次去超市都会挑好东西买,新上柜什么好吃的她都要买来吃,所以她对超市里有关零嘴的货架很熟悉,一眼就能发现新品种。我想:可能是她的同学对她带的零食好奇
,想尝尝鲜吧。
可女儿气愤地说:“我明天要把这小偷抓出来!”
我说:“一包饼干值得大呼小叫的吗?”
“不行,我不是舍不得我的饼干,我是对他(她)负责,贼都是从偷小东西开始的。”女儿就是不依不饶。
我看她这架势,真担心她明天会把她们班级弄得鸡犬不宁。虽然我承认女儿说的也有理,但我不希望她对同学剑拔弩张,更希望她能包容同学的小过错,就耐心地与她分析:“你们班级是不是有的同学家庭条件比较艰苦,他(她)可能肚子饿了,没有东西吃。你平时看到街上要饭的人都送他们面包吃,觉得他们好可怜(有次女儿在街上看到两个要饭的小孩,特意将身上带的钱全部买了面包送给他们),现在你看到你的同学饿肚子,难道舍不得送包饼干吗?”
“不是呀,如果他向我要,我肯定毫不犹豫地给的,可他为什么偷偷拿呢?”女儿还是有点愤愤不平。
“傻孩子,你想,你这么大个人了,跟人要东西吃,还有没有面子呢?他如果因为家里贫困吃不饱肚子,已经这么可怜了,要是还被你明天当小偷查出来,那他以后还怎么在你们班里呆下去,他多没有面子。严重的话还会因此影响他的前途的。”女儿意识到了事态的严重性,连连点头。
“再说,知道孔乙己的‘窃书非偷也’的故事吗?”
“知道。”
“如果你的同学本来也不是想偷吃你的东西,只是迫于肚子实在很饿,才跟你借吃了你的饼干,那多冤枉。”
“对呀,那怎么办?”女儿忍不住同情起这位同学了。“可我平时也没有发现我们班哪个人很贫困呀?”
“你这马大哈怎么可能知道(),再说,他们即使条件很困难,也不会张扬的。”
“那妈妈你说怎么办呢?”
“妈妈建议你以后带吃的到学校去时,带个双份,一份自己吃,一份就留给这个‘小偷’吃吧。”
就这样在我的劝导下,女儿用一颗宽容的心原谅了这位“小偷”,后来几天女儿还真带了双份的零嘴,不过,“小偷”一直没有再来偷吃,这反而倒成了女儿的遗憾。
我想,我们作为家长,应该教孩子拥有一颗宽容、善良的心,教孩子学会用宽大的胸怀包容别人,与人和睦相处,这样孩子的人生才会拥有更多的快乐。
曾经有一位哲学家说过:对于一切有生命之物的同情,是对品行端正的最牢固和最可靠的保证。谁满怀这种同情,谁就肯定不会伤害人、损害人、使人痛苦,如果能宽容地对待他人,宽恕他人,帮助他人,那么他的行动将会带有公正和博爱的印证。
在崇尚个性自由发展的今天,孩子的某些个性也在不适当的“膨胀”。他们得到了太多的关注和爱,却不懂得怎样去关爱别人。他们往往会以自我为中心,那种对他人漠不关心的表现,已经明显得凸现了出来。比如,当看到别的小朋友摔倒了,他们会哈哈大笑;看到路边的蚂蚁,会毫不犹豫地踩踏;看到小花,会顺手折断……
家长不禁要问,现在的孩子为什么会有这样的表现呢?其实,这正和家长自身的行为有着密切的关系:
都是溺爱的错
家长如果对孩子一味的满足,一味的迁就,百依百顺,孩子就会容易养成自私、任性的性格。
父母给孩子的爱应该是理性的、有原则的。对于孩子自私、任性的行为,一定要坚决制止。必要的时候,父母也可以表达出自己的生气和不满,让孩子感到自己这样做是得不到肯定和赞扬的。当孩子体会到这点以后,才会意识到关心他人是会受人称赞、是自己应该这么去做的。
你的坏榜样
有些父母对别人的困难和不幸总是无动于衷,他们不欣赏也不理解孩子的同情行为,怪他多管闲事,久而久之,孩子也就感受不到人间珍贵的友情,幼小的同情心就这样在无形之中被扼杀了。
家长是孩子最早模仿的对象,孩子同情心的发展最需要父母的言传身教。由于孩子的年龄小,模仿性强,具有高度的可塑性,所以一方面家长要培养孩子文明礼貌的行为习惯,另一方面家长也要提高自身的修养和素质,为孩子树立良好的榜样。
培养孩子同情心的4个方法
虽然年龄小的孩子还不懂得同情的真正涵义,但是家长可以鼓励和教育孩子去关心、帮助他人,将同情心的种子种在孩子的心里,让它茁壮成长。
1.鼓励孩子关爱别的小朋友
孩子在1~2岁时,尚未形成“自我”概念,对自身感觉和他人的感觉不能区分出来。比如,别的小朋友摔了一跤,哭了,他自己也露出痛苦的表情,跟着哭了起来。孩子出现这种现象,家长不能取笑和责怪他。虽然孩子因为年幼而分不清自己的痛苦与他人的痛苦,但这却是他日后产生同情心的重要心理基础。假如不能设身处地地体验他人的苦痛,同情心也就不可能产生了。
因此,要让孩子多与同龄人接触,鼓励孩子多帮助有困难的小朋友。孩子做了帮助别人的事情就要及时给予表扬,让孩子真正体验到助人为快乐之本的道理。
2.培养孩子对动植物及物品的爱护
孩子在玩耍的时候,会很自然的把玩具富予生命,和它们说话。在培养孩子的同情心时,可以利用他们的这个心理特点。比如,当孩子在折树枝时,家长以小树的口吻说:“哎哟,我的胳膊好疼呀!呜呜呜呜……”家长模仿小树的哭声,很容易使孩子在情感上产生共鸣,这时再因势利导,让孩子想想自己的身体如果受伤了会有什么样的感受?引导他们去体会别人的痛苦,理解别人的感受。
3.引导孩子关心体贴长辈
在家中,可以培养孩子对家长的体贴和关心,比如,帮爸爸倒杯水,给妈妈递东西,吃水果的时候挑大一些的水果给爷爷奶奶等。每当孩子这样做的时候,父母都要及时地给予肯定和赞许,为孩子感到自豪,让孩子察觉到自己做了符合道德标准的行为,以产生积极的情感体验。
同时,让孩子有更多的机会接触家人以外的成人。可以带孩子到邻居家串门,在小区里遇到熟人亲切地进行交谈。让孩子在家长的引导下学习与别人和睦相处、互相帮助。所有这一切都会每时每刻影响着孩子,使他们从小培养起与人友好相处,对人具有同情心的情怀。
4.通过游戏情境培养孩子同情心
游戏是孩子最主要的活动形式。家长可以通过游戏促进孩子的情感发展,培养他们的同情心。
可以通过角色游戏,让孩子扮演病人、医生、爸爸、妈妈等角色,体验生病时的痛苦,体会医生给人治病的快乐;感受妈妈做家务的辛苦、爸爸下班归来后的劳累等;从而懂得要热爱、关心自己的父母,去同情、帮助有困难的人。
另外,也可开展其他的情景游戏,如在下雨的时候和没有雨伞的人共撑一把伞、在拥挤的公交车上给需要帮助的人让座等,来培养孩子互助友爱的精神,使孩子懂得只有众人快乐才是真正的快乐。
孩子缺乏同情心的表现
1、在家里她(他)最重要
2、很少承担或不愿承担相应的家务劳动
3、经常会和小朋友打架或者闹别扭
4、对自己的物品很敏感,不允许别的小朋友碰
5、会看不起幼儿园里的某某小朋友
6、看到老师批评犯错误的小朋友会表现出幸灾乐祸的表情
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