导读:在以后的日子里,我发现淳淳有了明显的变化,他时常为别的小朋友搬凳子,帮老师拿东西,他和小朋友的关系也亲近多了,告他状的小朋友越来越少,看到淳淳的变化,我为他感到高兴。
淳淳是个性格开朗的小男孩,最近两周我发现这个孩子老是欺负别人,不管别的孩子有没有惹他,他都喜欢去欺负人家,推推别人,拍一拍小伙伴,有一次甚至还咬了一口别的小朋友,虽然没有把别人咬伤,但我很生气,为此狠狠地批评了他一次。但他并没有因此而收敛,还是经常有小朋友来告他的状。
一天上午,集体活动刚结束,我组织孩子去厕所,忽然听见伟伟在叫我,我转身一看,几个孩子已跑了过来:“老师,淳淳又用手推人了。”这时,淳淳正站在不远的地方,眼睛定定的看着我,我很生气又批评了他几句,心里想这个孩子真是没得救了。午睡起床时,我提醒孩子整理好衣服,如果不会的可以请好朋友帮忙,我看到淳淳在帮边上的小朋友穿鞋子,吃点心的时候,他自己先吃完,吃完后居然还拿起勺子喂边上的小朋友,我忙用赞扬的口气说:“淳淳真棒,这才像个乖孩子,小手真能干,还会帮助别人。”事后,集体活动前我亲切地对淳淳说:“淳淳,你过来,伸出你的双手。”然后,我面对全班小朋友说:“淳淳今天用这双小手做了一件好事。”教室显得很安静。“他用这双小手帮助不会穿鞋子的宝宝穿好了鞋子,他做了好事,我们大家表扬他。”教室里响起了热烈的掌声,接着,我充满信心的说:“老师相信淳淳这双小手以后肯定不会再推别人打别人了,他一定会用这双小手做很多很多的好事。你们相信他吗?”说完,孩子们异口同声地说“相信”。在以后的日子里,我发现淳淳有了明显的变化,他时常为别的小朋友搬凳子,帮老师拿东西,他和小朋友的关系也亲近多了,告他状的小朋友越来越少,看到淳淳的变化,我为他感到高兴。
每个孩子都有可能犯错,重要的是当孩子犯错时,老师不能一味地去批评,甚至对该孩子产生“他是一个坏孩子,没救了”的思想。当必要的批评已经失去它的功效时,这时候老师就要去努力挖掘孩子身上的闪光点,以此入手来帮助孩子发扬优点改正缺点,这种方法效果非常好。
新学期的省编教材主题一就是“我爱我家”。这天,我看到一节教育活动是“大力士爸爸”。故事中,爸爸无所不能,陪着小朋友做许多有趣的事情。随后,我问孩子们,“平时在家,你都和爸爸做过哪些有趣的事?”问题刚问完,孩子们的小手纷纷高高举起“老师,我和爸爸在家做游戏,还玩球”“老师,爸爸也把我抱得很高很高”“老师……”再看向千皓时,只见他看了看周围小朋友高高举起的手,仔细听着每个小朋友的回答。仅仅是个四岁的孩子啊!父母离异的他从很小的时候就跟随妈妈、姥姥、姥爷一起生活。加上妈妈平时在照顾大女儿,每天都是年迈的老人来接孩子。本来就内向的千皓变得话越来越少。
第二天,又恰逢另一个活动,“给爸爸画头发”在讲过各种发型之后,我帮孩子们回忆自己爸爸的头发。孩子们都能较为清晰的说出自己爸爸的发型。都拿起画笔开始画了起来。只见千皓看看左边的小朋友又转向右边的小朋友,拿起笔却迟迟不动。我走过去,“千皓,妈妈给你买的油画棒的颜色真多,我们一起来画个妈妈吧,想想妈妈的头发是什么样子的?”没想到,他却说“我不知道爸爸什么样子的头发,我也想画爸爸的头发……”说着,声音越来越协…
初为人母的我,真的忍不住,哭了……孩子对于爸爸的渴望是如此的强烈。孩子,我好想帮助你!帮你少受伤害,帮你养成好的性格,帮你正常成长。可是,我的力量好小,好校
教育,既要面向全体,又要关注到个体。作为老师,不会忽略任何一个孩子的成长。在此,谨以个人的力量呼吁社会,呼吁各位年轻的父母,让每个年幼的孩子少一点伤害,多一点内心的关爱!
班里的伟伟对美术课每次表现的不怎么感兴趣,老师讲完绘画方法后让小朋友们自己练习时,别的孩子都能自己拿笔动手绘画,而他却眼睛总是吧嗒地看着我,问他为什么不画,他就是不吭声。一节活动下来,别的孩子都完成了练习,可他的本子上总是空空如也,于是我便耐心地手把手地教他画。可几次下是,效果并不明显。于是我便抽空找到他的家长进行沟通。得知,原来他在家也是这样不肯自己动手画。他的家长很着急,经常为了画画的事情严厉的批评他。
培养孩子的绘画兴趣,本是一件好事,可是家长在孩子不会画的情形下,也不问青红皂白就乱批评孩子,久而久之孩子就对画画产生了厌烦感!了解问题存在的原因后,我积极的与家长做好了沟通,让家长配合老师的工作,以后多给孩子鼓励的话语,家长也都一一答应了。
为了能使伟伟小朋友重新拿笔画起来,重新喜欢上画画!我不光在美术课上对他进行指导还在平日里一有机会就正确的去引导,鼓励他使幼儿在表扬中得到进步,得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时,他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。从此以后他的画画水平明显提高,家长看到他的变化也感到很欣慰。家长表示以后会更积极地配合我们的工作,一切为了孩子让我们一起去努力。
幼儿从小对一切新鲜事物都会感到好奇,特别对于画画更是有着浓厚的兴趣。而且画画对于幼儿、儿童来说都是百利而无一害。从小养成幼儿爱画画,对孩子的成长是我们无法想象的。
《兔宝宝找快乐》故事通过小猫咪给兔宝宝出主意,兔宝宝按小猫咪出的主意,在帮助别人中找到了自己的快乐,从而让幼儿体验帮助别人后的那种快乐。如今的孩子在集体团结方面还有所欠缺,由于社会发展、家庭教育、同伴交往等各个因素的影响,孩子们表现出事不关己的态度让我不禁沉思,我们在发展幼儿各大智能的同时,是否在社会智能学习方面内容太少了,课程中的社会学习也只是流于形式,并没有在一日生活中进行更深层次的渗透。在这次教学活动中,我运用了图片教学,通过生动的语言,让幼儿更容易的理解故事情节。这个故事对于幼儿来说不难理解。活动时,我向幼儿提了一个问题,我问:“你平时在生活中有没有帮助过别人,或者有没有接受过别人的帮助。”他们的答案总是:“以前我摔跤的时候,XXX扶我起来。”其他的事件他们怎么也想不起来,于是我启发他们:“这个‘别人’可以是你的好朋友,也可以是自己的家人,或者老师,也可以是陌生的人,都又可能帮助我们,我们也可以帮助他们。”这时他们想起来:“我帮我妈妈做家务。”“我帮隔壁的奶奶剥毛豆”……在后来午睡时,顾智宸跑过来说:“老师,你帮我脱一下毛衣。”我说:“我们今天学习了兔宝宝找快乐的故事,哪位小朋友愿意做快乐的兔宝宝帮助宸宸拉一下毛衣袖子呢?”孩子们都说:“我愿意,我愿意!”之后孩子们也愿意帮助旁边的小朋友脱衣服脱裤子,其实孩子们天性本来就是如此善良可爱、乐于助人,今天我们可以通过一个故事激励他们乐于助人的行为,以后,我们也可以通过一点一滴的教育帮助他们养成乐于助人的习惯。《指南》指出,教师要利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他们讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎样做。同时,要结合实际情境,提醒幼儿注意别人的情绪,了解他们的需要,给予适当的关心和帮助。
在关心他人的同时,也要教会幼儿初步的交往技能,让孩子们学会用微笑等体态语言与人交往,会用语言来描述自己愉快的交往经历。我通过故事《微笑》告诉孩子们最简单的一个微笑也是可以给大家送去快乐和帮助的。我们要学习故事中的小蜗牛那样要把微笑送给每一个人,并且让他们用多种友好地方式去和别人交朋友,比如:握手、拥抱、微笑等等,孩子们特别感兴趣。于是最后我增加了一个环节,请幼儿制作一张微笑贺卡,将贺卡送给班级的一个同学,每个收到贺卡的小朋友都收获了开心。
,你就说:“没关系,我来帮你吧。”你和小朋友一起扣完了纽扣,拉着她的手说:“衣服穿好了。”小朋友开心的说:“我也穿好了。”
老师的声音:
你是个非常温暖的小朋友。你很有礼貌也很喜欢帮助同伴,在同伴遇到不会做的事情的时候,你很耐心,也很细致。你说自己有一个弟弟,在家也会帮助妈妈给弟弟穿衣服,还会帮助爸爸妈妈做家务。你这么能干,真的很棒哦!
拔裤腿
中午午睡时间到了,所有的小朋友都在为午睡做准备。有个小朋友说:“哎呀,我的裤子卡在脚上了,脱不下来。”你说:“我有办法。”你走过去,两只手拿着小朋友的裤腿开始拉,可还是脱不掉。你突然轻轻地唱歌“拔萝卜,拔萝卜,哎呦哎呦拔不动,哎呦哎呦拔不动。”你的好朋友说:“我也来。”好朋友和你一样,拉住了另一只裤腿。你和好朋友一起用力往外拉,裤子还是没有脱掉。另一个小朋友在旁边激动地说:“我知道了,你们要拉住这个地方”。你和好朋友一起,一人一只裤腿的边边,然后用力一拉,裤子脱下来了。你和好朋友一起坐在了小床上,开心的笑着说:“哈哈哈,裤子被我们拔下来了。太搞笑了。”想出办法的小朋友说:“我就知道,肯定能脱掉的。”脱掉裤子的小朋友在被窝里面说:“谢谢你们,我要睡觉了哦。”你和好朋友说完“不用谢”后也回到自己的小床上开始准备午睡。
仔细观察幼儿园阶段,从小班到大班。每个班几乎都会有一两个父母离异的孩子。随着离婚率逐渐增高,单亲家庭的孩子也越来越多。虽然,大部分的孩子都是跟随妈妈一起生活,但长期生活在单亲家庭中的孩子不明白爸爸为什么离开,随着孩子的成长,多数的孩子变得越来越不喜欢与人交往、交流。
新学期的省编教材主题一就是“我爱我家”。这天,我看到一节教育活动是“大力士爸爸”。故事中,爸爸无所不能,陪着小朋友做许多有趣的事情。随后,我问孩子们,“平时在家,你都和爸爸做过哪些有趣的事?”问题刚问完,孩子们的小手纷纷高高举起“老师,我和爸爸在家做游戏,还玩球”“老师,爸爸也把我抱得很高很高”“老师……”再看向千皓时,只见他看了看周围小朋友高高举起的手,仔细听着每个小朋友的回答。仅仅是个四岁的孩子啊!父母离异的他从很小的时候就跟随妈妈、姥姥、姥爷一起生活。加上妈妈平时在照顾大女儿,每天都是年迈的老人来接孩子。本来就内向的千皓变得话越来越少
第二天,又恰逢另一个活动,“给爸爸画头发”在讲过各种发型之后,我帮孩子们回忆自己爸爸的头发。孩子们都能较为清晰的说出自己爸爸的发型。都拿起画笔开始画了起来。只见千皓看看左边的小朋友又转向右边的小朋友,拿起笔却迟迟不动。我走过去,“千皓,妈妈给你买的油画棒的颜色真多,我们一起来画个妈妈吧,想想妈妈的头发是什么样子的?”没想到,他却说“我不知道爸爸什么样子的头发,我也想画爸爸的头发……”说着,声音越来越协…
初为人母的我,真的忍不住,哭了……孩子对于爸爸的渴望是如此的强烈。孩子,我好想帮助你!帮你少受伤害,帮你养成好的性格,帮你正常成长。可是,我的力量好小,好校
教育,既要面向全体,又要关注到个体。作为老师,不会忽略任何一个孩子的成长。在此,谨以个人的力量呼吁社会,呼吁各位年轻的父母,让每个年幼的孩子少一点伤害,多一点内心的关爱!
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我最喜欢孩子们用稚嫩的声音呼唤我,因为这个称呼里饱含着孩子们对老师莫大的信任、期待和依恋啊。
儿时起这个称呼就让我魂牵梦绕,浮想联翩。
如果说教师是太阳底下最光辉的职业,而我觉得幼儿教师就是能照亮每一个角落的太阳。
每当走进幼儿园,和孩子们沐浴在秋日的阳光中,心情万分的激动,孩子们好奇的目光,把我照耀得无比威武;孩子们敬仰的目光,把我折射得无比崇高,孩子们的嗲声嗲语让我陶醉,孩子们的真诚让我幸福,孩子们的天真让我破涕为笑,让我忘却烦恼,让我被真情环绕……"醉后方知酒味浓,为师方知为师难",踏入这片土地我才知道,开垦土地是需要付出心血:"要用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润"啊。
我曾经为组织一个半日活动忙得口干舌燥,为上好一节课担心的辗转难眠,为了寻找美术特色课的教材用自己的节假日奔走于各地的书店……然而我仍然会一如既往的一路走下去。
因为孩子们总能给我难以名状的感动:他们总会在我口渴时悄悄的端着杯子挤到我面前;总会趁我系鞋带的时候轻轻地捶捶我有些酸的背……孩子们给我的爱我何以回报,答案只有一个:为他们付出更多,为他们不断努力!多少次,与孩子们游戏时笑的前仰后合,使我感到了孩子的圣洁和童真;多少次,跳起小熊舞来神气活现,使我回到了永生难忘的童年;多少次,和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入,使我走进了天真无邪的世界;又有多少次,和孩子们在一起,忘却了烦恼,没有了忧愁,体验到了工作就是幸福。
而这无数次的“多少次”充实了我的教师生涯,也装点了我的人生。
虽然我没有轰轰烈烈的成就,更没有惊天动地的业绩,但是,我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。
我感谢上帝让我从事我爱的职业,更感谢孩子们给我太多地感动,有着一群天使般的孩子们围在我的身边,我倍感生命的绚丽和多彩,一个人的时候常想:即使有朝一日“皮肉之躯完全衰老”时,冲腾的青春之火也仍将使我对儿童充满爱恋之心;对“天空中闪烁的星辰”永怀奇异的幻想;对一切闪光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。
我庆幸,为了我从事的这一份神圣的事业,为了我所拥有的那一份爱心;我快乐,因为终身与儿童为友;我幸福,我们拥有天下最搏大的爱;我们播种,所以我们青春常驻!
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