每一个孩子的心灵都是纯真的,每一个孩子的眼睛都是无暇的,孩子都有自己的思维方式,如果以成人某些自私的思维来考虑事物,那么,必将给孩子纯真的心灵受到易想不到的伤害!
前几天,孩子们在区域活动的时候,马佐礼和马纯坤因为抢一个玩具而动手打了起来,我看到后,连忙跑过去制止,然而为时已晚,马佐礼把马纯坤的脸抓伤了,我看到后非常生气,批评了马佐礼,而马马佐礼也向马纯坤道了歉,于是,他们俩又成了好朋友,一起玩了起来,当天下午,我跟马佐礼妈妈和马纯坤妈妈分别解释了此事,她们都表示理解。我以为这事就这样过去了。
易想不到的是,第二天早上排队的时候,马纯坤狠狠的抓了马佐礼的脸,我以为他俩又闹矛盾了,我问马佐礼:“马纯坤为什么抓你?”马佐礼一脸盲然的说:“我不知道,我也没和他打架!”我问马纯坤:“你为什么抓马佐礼的脸?”马纯坤一本正经的说:“老师,马佐礼昨天抓我了,奶奶说让我今天一定要抓回来!”看着马纯坤一脸无辜而又理直气壮的样子,我的心里感触万千……
孩子们的心灵是纯真的,他们之间的事情让他们自己去解决,更何况他们重归于好了呢?作为家长心疼孩子,我们也可以理解,可是又何必去教孩子去“复仇”呢?如此教育方法,会给孩子的成长带来多大的伤害?值得我们成人深思!
我所带班里的汤妹妹,是个漂亮文静的女孩。记得小班刚来幼儿园时,她是所有新生中哭的时间最久的一个,性格比较内向。现在读了中班,不哭了,而且上课时还能积极动脑举手发言,下了课也能和几个要好的小朋友一起玩,和老师说说话,进步不少。可是就是一样,不愿做早操,宁愿手里拿着器械但就是这么站着。几位老师不知为这做了多少思想工作,但仍不见效果。后来,我们也便达成了默契,不再强求,怕引起她另外的不良反应。但是没想到,这个星期三当我带着孩子们下楼做操时,惊喜地发现在不知不觉中汤妹妹拿着花样操的器械竟然和大家一起做了起来。我和俞老师用目光交流着,我们假装没发现,怕她害羞又不肯做了,只是用余光一直注意着。
早操结束后,当她和其他小朋友一样高高兴兴把器械放下后,我才上去拥抱了她,表扬她今天的进步。她马上变得很羞涩,但眼里流露出的是无比的快乐与喜悦。我们并且约好,以后她每天都会跟着大家一起做操。果然,以后的几天她的确做到了。
这件事再次使我明白,教育需要“顺其自然”,这样可以使教育变得容易,而且又符合自然规律。年龄和阅历往往是束缚想象力的绳索,而浪漫的童心才是充溢着想象力的。因此,为了保护我们的孩子,请不要过多的要求他们,更不要对其强求。保持童心,让人生展示生命最丰富的活力!
我们常常会听到某某网站的点击率很高,点击率高说明被众人关注度高!在这里,我借用一下点击率这个词,相信不仅对我班,对每一个幼儿园的班级里都会有几位点击率很高的小朋友,这些孩子在课堂上、游戏中、吃饭睡觉上厕所几乎每一种活动中都需要老师不停地去点击他,他们的名字随之而然地天天挂在老师的嘴边,渐渐地老师和他们的交流多了起来,老师对他们的关注也多了起来,这时,那些乖巧,安静的孩子在做什么,他们心中又在想些什么呢?最近我发现,调皮、好动的孩子时刻需要老师的点击,那些安静、乖巧的孩子亦然,每一位天真可爱的孩子们,似乎都喜欢老师去点击他,表现好也罢,表现差也罢,他们就是喜欢自己的老师多看她一眼,对他笑一笑,听他说一说,聊聊他们的事,哪怕老师不经意的摸摸他的头,孩子就会高兴地蹦来蹦去。我们常说,老师不仅是孩子的老师,父母,更重要的是要做孩子的好朋友,返“老”还童和孩子一起做他们的事,听他所说,想他所想,聊他想聊,乐他所乐,然而有些时候这似乎有些纸上谈兵,这样说有些过,毕竟我们也在尽力地为孩子做了很多,可是,我又做到了多少呢?关注一些孩子,是不是也忽视了另一些孩子,那么如何游刃有余地游离在个别与集体的教育之中呢?有时候思绪会很乱,思考一点问题,却发现,好多好多的画面,感触同时油然而生,让我很难一时间缕顺清楚,然而此时我只想记录和表达的一点就是:请不要让孩子等太久,每一位孩子都需要老师的“点击”!
给我这种内心的触动是来自我班的张永沂。永沂,是个个头不高安静的小女孩,教育活动时眼神是游离不定的,为了帮助她提高阅读能力,我和班上的老师没少下功夫。在没有更深的了解永沂之前,我一直认为,永沂这么安静,一定是个不善表达、害羞的孩子。有一次下班路上接到永沂妈妈的电话,电话里,永沂完全不像在幼儿园时的安静和不善言辞,妈妈说完后,妈妈要她和我说再见,这可好,接过电话,永沂噼里啪啦地说了好多,最后才说:小张老师再见。很随意很开心的通话,于是,我就开始寻思自己对永沂的了解是否全面准确,她竟然会对我说这么多话?事后,我开始进一步地了解她、发现她,一有时间我就走到她跟前,跟她说说话,没有目的,就是瞎聊,聊着聊着,说着说着,我发现永沂原来这么能说,越来越好表现了,我加大观察的马力,在日常活动中,她有丁点的进步,我就及时地给予肯定、鼓励,将她一个闪光点无限地扩大。渐渐地,我发现在课堂上,永沂举手次数多了,为大家唱歌的次数多了,游戏中,永沂也积极了,教室里也常常听到张永沂的声音和笑声了,她姥姥送她入园时也常说:“现在早晨都不去饭店了,要求直接来幼儿园!”今天在自由表现的活动中,永沂表现的很踊跃,于是,中午的时候,我让她当我的小帮手帮我分餐盘,我拉着她的小手,她却将我的手前后不停地摆来摆去,咧着嘴,嘀咕些什么。这也许就是一种高兴时的不知所措吧!
永沂的变化,给了我意外的收获与惊喜!都说每一位老师的精力是有限的,的确如此,但有话说:心有多大,舞台就有多大。只要我们老师有心、用心,就不会有被忽视的孩子,不是吗?想要做好,确实很难,但我们要时刻提醒自己:每一位孩子都在等着我们,请不要让孩子等太久!他们需要老师的点击!
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“请不要命令孩子”!
在幼儿园中经常听到有的老师说:某某小朋友不许打架,某某小朋友不许爬那么高,不许和小朋友摔跤,不许倒爬滑梯,不许……
殊不知,越是老师禁止的事,孩子越是感兴趣,而且还是屡禁屡犯。
以前我也跟其他老师一样,经常对孩子们下不许这样,不许那样的“命令”。
直到发生了“爬大门”事件以后,我才对自己的有些做法进行了反思和改变。
有一天,课外活动时,小班老师带着孩子们上厕所,军军小朋友趁带班老师上厕所的时候,爬到了大门上,还一边爬,一边高兴地喊着:“我爬上来了,我爬上来了。
”下边的孩子还高兴地为他喊“加油”。
听到孩子们的欢呼声,我推门一看,本能的大叫起来:“小心,不许爬大门。
”孩子们被我的喊声震住了,小脑袋一齐转向我,再看军军惊慌地差点采空,我被下出了一身冷汗,心提到了嗓子眼儿。
赶紧跑过去把军军抱了下来,军军早已吓的脸发黄,低着头怯怯地说:“老师,我错了,我再也不爬大门了。
”
这件事虽然过去了,但想想自己当时的表现,想想孩子们当时的表情,再想想军军当时的惊慌,觉得自己当时的确欠冷静。
如果当时自己沉住气,用温和的语气把军军叫下来,然后再慢慢进行教育,说明爬大门的危险性,就不会出现那惊险的一幕了。
那件事过后,我明白了一个道理,作为老师不能一看到孩子们的危险举动,就不考虑后果对其大喊大叫,而应该内急外缓,既要保证幼儿的安全,又要考虑到教育效果。
还有,在日常活动中不能只考虑到孩子们的安全,而限制他们平时一些喜欢的动作。
当甜甜高兴的尝试他的新发明游戏时,我担心地说:“甜甜,小心,不许玩危险游戏。
”当浩浩往攀登架的高处爬时,我一脸的惊慌,“浩浩,当心,不许爬太高。
”虽然是好意,但有时也会阻碍孩子挑战自我的机会,限制孩子的自主发展。
作为教师应选择合适的方法鼓励孩子大胆尝试,又暗中关注,让孩子体会自主探索的快乐。
既要想到儿童观,科学观,又要注意自己的言行,遇事要冷静;既要做幼儿活动的观察者、适时的指导者、支持者,又要把和蔼可亲的美好形象留给孩子们。
而不是用强制性的语言去命令他们。
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结束了长长的假期,孩子们纷纷回到了自己熟悉的幼儿园,我班的小朋友又回到了幼儿园这个温馨、甜蜜的大家庭,大家互诉着暑假中的趣事,庆祝着自己升大班了。为了让孩子们在新学期,有新气象,以良好的精神面貌面对大班生活,我和孩子们商量着怎样来装扮自己的新教室。
孩子们七嘴八舌纷纷把自己的好点子说出来,最后决定先在墙的一角贴上松树和松鼠,有了具体分工后,孩子们便忙碌起来。有的用纸折出了松树叶子、有的折出了蝴蝶,还有的剪出了小草,最后把剪小松鼠的任务留给了我,大家都忙得不亦乐乎。
真是人多力量大,不到半天时间,我们的作品就全部上墙了。孩子们围着自己的劳动成果相互欣赏着,有的孩子说;老师,你剪的松鼠真漂亮!我正陶醉在孩子们的称赞声中,这时,耳边忽然传来一个轻轻的声音:“有点不太像,松树应该有一条大大的尾巴,可老师剪的松鼠尾巴太小了。”我回头一看,说话的是晶晶小朋友,是啊,由于我的失误,松鼠的尾巴剪得有一点偏小,细细看来,确实不太像。
这低低的声音让我又想起不久前的一件事;“一次,我们班的悦悦拿着一根小绳让我和她翻绳,开始我还和她认真的翻着,后来一遇到难一点的我就不假思索的乱翻一气,最后换来的是悦悦满脸失望的神情。”每每想起这些,我的脸都会不由得有些发烫。所以这一次我毫不犹豫地对孩子们说:“谢谢晶晶小朋友的提醒,老师一定会重新把它修好。不一会儿,一个大尾巴的松鼠出现在孩子们的面前,孩子们高兴的鼓起掌来。
教师的教育工作不是显示师道尊严,对孩子提出的问题不应该敷衍,而应该认真对待,因为孩子们的心是纯真的,他们提出的问题也是认真的,作为为人师表的老师,应该尊重幼儿,用耐心去对待孩子提出的每一个问题,使老师和孩子处在同一个人格底线上。只有这样才能受到孩子们的喜欢和尊重,才能在幼小的心灵深处树立起良好的师德形象。
集体活动时,我拿出一张画有太阳的图片问孩子们:“画上的太阳是什么颜色的?”“红色”孩子们回答道,我又问:“看到这个太阳你有什么样的感觉”说实话当我看到这张太阳图片时,看了又看也没想到有什么感觉,觉得就是一太阳。之后我又问我们同班的毕老师,她扔给我一答案“没感觉”,课前准备教案时一直琢磨这个问题,孩子们能回答出来吗?事实证明我太小看这群聪明可爱的孩子了。
当我问出:“看到画上的太阳你有什么感觉时”?孩子们立马情绪高涨、七嘴八舌的说起来,子航大声地告诉我:“有种热热的感觉”,思羽说:“我觉得这个好像是早上刚刚升起的太阳”军晓说:“这个太阳没有光芒”,滢倩说:“这个太阳没有嘴巴没有眼睛也没有胡子”,佳诚说:“我觉得太阳公公应该是黄色的”……还有好多好多不同的答案,令我惊喜非凡。
这不由得令我想起很久以前看过的一篇杂志,讲一个教授走进高中班级在黑板上画一个圆圈,然后问孩子们:“这是什么?”学生们异口同声的说:“圆”再没有其他的答案。走进中学班级,同样也在黑板上画有一圆圈然后问孩子们这是什么?同学们回答道:“欧(英文字母)”,走进小学,也在黑板上画有一圆圈问孩子们这是什么?答案是“零”。当教授走进幼儿园问小朋友们时,得到的答案相当丰富“圆圆的饼干”“妈妈的眼睛”“扣子”“太阳”“月亮”等等等等。
通过这件事我反思,在幼儿幼小的心灵里有着许许多多的奇妙想法,他们的思维就是一超大的想象空间,可以随时飞出地球,越过时空,有时候时我们成年人所不能及的。因为岁月的磨砺,大人们的激情和想象力早已被冲刷得一干二净了。
所以作为我们作为教师和家长应该鼓励孩子们尽情发挥他们的想象力,千万不要因为自己大脑里条条框框来制约孩子们的思维,有想象力才有创造力,要用欣赏的眼光看待孩子的梦想,这样才能给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间,而孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主、更活跃。
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