我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！家长要言传身教、以身作则，以积极正确的教育方式，帮助孩子放飞梦想！那么，教师可以在哪些方面与家长配合教育孩子呢？小编收集并整理了“家庭教育：普通娃的上岸记”，希望能为您提供更多的参考。
普通娃的上岸记
从孩子幼升小开始，就熬游在的各个角落，时光飞逝，一晃六年，我顺利的成为一名小升初的家长。这六年中，每年都在关注着不同的小升初经历，总觉的自己会冷静从容的面对，没想到今年轮到自己经历时却发现是那么的不知所措。之前给孩子规划的小升初道路随着新政每年的变动而变动，直到今年新政的出台，瞬间将我之前的规划变得支离破碎。
当初上小学时，选择了离家近的优质小学，在孩子升入四年级后，校内数学知识完全吃不饱的情况下选择了拓展数学，于是那个暑假奔波于各个机构去试听，最终选定一家。因为初心不同，当时只为拓展知识面，对择校的机构没有太上心的去了解，自从有了一次的考试后，我才有了想要金奖的欲望和紧迫感，此时我的初衷已发生了巨大变化，我的压力倍增，随之家庭气氛也有了质的改变，直到五年级孩子有了第一个银奖，这更加坚定了我冲金的想法，但面临最大的问题就是我不能全程陪伴，因为有小宝，精力跟不上小升初的节奏，孩子又想试试，那我就硬着头皮无条件的支持，孩子的爸爸工作非常忙，导致不能与我分担，我也无奈的抱怨过，但最后还是自己选择了去承担，自己去调节，现实很骨感，六年级的第一次考试又是银奖，紧接着就过了年，三月份时，一纸文件，所有机构不得考试不得推荐，我所在的本身是个很小的培训学校，更是一点动作也不敢有，此时，我相信想靠机构择校的所有的家长开始更加焦燥起来，我看着教改大方向，默默地将之前的规划又一次的重新规划，私立学校首次出现在我的规划中...从心底我还是愿意陪伴孩子走过初中三年的青春叛逆期，我想看着他长大，但随着小宝的长大，家庭环境对于一个初中生来说是十分不利的，经过和孩子商量，再加上的所有好友的友情建议，为了他有个好的学习环境和美好将来，将私立学校放在了首位。
接下来的日子，陆续参观了几所私立学校，心里的那个落差和纠结始终让自己的心波澜起伏。眼看着培训学校不组织任何考试冲金愿望的破灭，很快的又听到了接二连三的神秘考悄悄进行着，心中开始不淡定了，这个时候的孩子状态平稳并且还是相当乐观的接受着每一场考试的洗礼，直到有一段日子，等待考试过后的录取通知，那种煎熬无以言表，我的手机悄然的变成了我最重要东西，任何人都不能碰，不能电量不足，无论坐着，站着，上厕所，做饭都会捧着我的手机，生怕错过一通电话一个短信以及群里的任何消息。本是一个快乐的假期变成了一个等待的假期，原本七月就结束的小升初今年硬生生的等到了八月才开始......我的目标基本确定在北辰，南海，金川这三所寄宿学校。
择校
我家不是牛娃，定位也没那么高，这个时候家长们不能为了自己的虚荣心而去择校，结合实际情况选择合适自己孩子的才是最好的，我心中最理想的是南海中学东山校区，可以寄宿，离家不算远，管理严格，双态课堂，公参民性质师资相对稳定，不足之处就是校区是新的，硬件待完善，担心污染问题。其次是北辰双语，硬件简陋，师资一般，但管理严格，有新教育给选拔生源相对好些，离家近。最后是金川中学，虽然没有亲自参观过，但通过夏天分享的图片可以看出，这里是一个学习气氛浓厚，管理严格的学校，唯一不足就是太远，学籍属于清徐县，不属六城区，现在看不影响中考。一类中学不管是私立还是公参民以我家各方面能力都达不到，所以不在考虑范围内。
机构
我选择的机构除了学到些知识以外对我的择校没有太大的帮助，当然孩子的老师对孩子那是相当的尽心，无论什么时候问题都会及时耐心帮忙简答，在孩子最灰心时给予鼓励，非常庆幸孩子能遇到这样的好老师。
混水摸鱼的小机构一定慎选！！！
上岸日记
6月12日MLSNH
6月13日PSJC
6月18日PSNH
6月29日JC学校重新安排考试，太远时间又紧等知道了已经来不及去了
7月5日BC蹲点守候，得一次机会
7月17日NH唯一送过简历通知考试的学校
7月18日离网报日子越来越近了，时不时听到一些家长们说“定了”而我家却依然杳无音信。
7月23日不想再等了，整整一周了，等不来好消息，我和我自己商量着要么找关系，要么等分配吧，失望中意外收到NH二次考试通知。第二天，早早的带孩子到校再一次的上考场，我也被实实在在的面谈了两次，一上午三个小时的等待，是那么的漫长，不知道孩子在里面的情况，家长们叽叽喳喳的在外面猜测，并谈论着自己的小道消息，我一个人，花池边，静静的等着......快十二点了，家长们集体迎接了自己的孩子，孩子见到我，依然露出开心的笑容对我说”不难“，(娃每次考完试的状态都是这样我的心就会凉半截）我说：不管难不难，尽力就好了，孩子也辛苦了，多少次早饭，晚饭为了考试而顾不上吃，今日我们娘俩美美的吃一顿，也许唯有美食才能让一些压力得到适当的缓解吧。下午回到家已经是两点半了，刚坐下，电话响了，”家长，您好，这里是南海中学东山校区......下午五点准时将毕业证户口本送到学校“中间说啥我确实激动的没听太清，挂掉电话，坐立不安，我开始怀疑自己刚才是做梦还是真的，就这样我把证件准时送到学校，学校老师和霭可亲，并告知好好复习一下准备分班考试，这是这所学校的第一印象。
7月30日BC通知网报，心已定，不打算再犹豫了。
8月1日~5日网报
8月10日摇号，虽然提前有约，但真真的还是希望被摇中，但是幸运之神没有降临，只能去参加自主面试，学校通知下午看自己的面试时间。
8月12日上午八点，孩子再一次进入考场，面试题抽中的不难，语文考了读繁体字的古诗，数学问了几个几何公式，英语自我介绍。
8月23日领取通知书
感悟
如今，漫长的小升初一切尘埃落定，夜深人静，拿起笔，记录下这段难忘的经历。点点滴滴、磕磕绊绊，一幕幕……一路走来深一脚浅一脚的坑坑洼洼……这一切的一切，在孩子的成长过程中添上重重的一笔。
同时在陪孩子成长的过程中，我们也变得成熟历练，对生活也有了自己的诠释，不随波逐流，不标新立异，只求踏踏实实地实现自身价值！但愿孩子也能脚踏实地的追求他人生的目标。
忠告
一、不要轻信满天飞的小道消息，学会冷静分辨
二、不要跟风选择机构学习以及听各种讲座，扰乱自己
三、不要坐等消息，机会自己争取
四、了解自己孩子，尽量选择适合自己孩子高度的学校。
五、，方便了解最新动态，常常听的讲座，尽早熟悉小升初规则，打有准备的仗。
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仙妈育儿记
下个月我女儿小仙就整八岁了，她呆萌的小样子仿佛就在昨天呢，一转眼，今天她就变成大姑娘了，我不得不感叹，时间过的真快。
仔细想来，在小仙成长的道路上，我是个懒妈妈。为了她能尽快养成好的睡眠习惯，晚上只有在她哭狠了，我才会开灯抱抱她，一般的哭，就让她哭几声，然后自己再接着睡；再大点开始训练她独立吃饭，自己穿衣服的时候更是了，看她很费劲的才能把一勺饭送进嘴里，把衣服穿反了的时候，我按下那颗想过去帮忙的心，躲起来偷看，直到她自己尝试成功之后，再走出来对她进行表扬，鼓励她下次继续。她仰着花猫似的脸冲我笑的那一刻，我们彼此都是很高兴的。因为我的不帮忙，我曾无数次被仙姥姥说懒，没有动摇，我依旧坚持继续，仙爸也全力配合。
十个月的小仙接触的第一本书是婴儿画报，最初我对她的要求仅仅是不撕就好，愿意听我念书，那当然更好。没想到她不但不撕，反而很快就喜欢上了书。我频繁的出没于书店书市，给她买各种各样的书，回家念给她听。我有过一口气念五本书，念完差点晕过去的经历。一岁多的小仙对书的热爱更是达到了一个相当厉害的高度，睡觉的时候头底下枕着一本，怀里还得抱着一本，还得听睡前故事。因为语言表达能力有限，她说不清楚书的名字，只会说个大概，比如，小猫，那就是得听小猫的故事，好多书里都有小猫啊，这就辛苦我和仙爸了，每天晚上翻箱倒柜的找有那个故事的那本书，仙爸负责陪睡，全念完。
从小书看的多，道理懂的就多。只要你能说出不给她买这个东西的理由，小仙是从来不会哭闹的。书比玩具多的多，一直是她成长中的一大特色。现在也还是这样，几本书，几张纸再有一支铅笔一块橡皮，写完作业的小仙，可以这样自己玩一晚上。
听话懂事自理能力强，幼儿园的老师普遍都那么评价小仙。第一个大班一开学，我再次犯懒跟小仙说，以后书包自己收拾，作业自己记，少写了如果被罚，你自己承担。两个大班上下来，我真没管过她，老师也没找我，偶尔问起来，老师都是一片赞美之声。
去年九月小仙上一年级之前，我突然觉得不放心了，抓紧一切时间和机会对小仙进行各种嘱咐，终于有一天小仙忍不住了说：‘妈妈，你别说了，我都明白我都懂。’她还真明白真懂，书包收拾的整整齐齐的，别的同学的家长忙着在群里问作业，帮孩子找课本找文具的时候，她已经写完了，她没丢过东西。每个课间她都会在学校里转转，没几天就把学校的情况摸熟了，算是打消了我对她会在学校里迷路的担心。
幼小衔接，对小仙来说几乎是无缝的，她好多方面比高年级的一些孩子做的都好。语文数学老师对她的评价都很高，上学期成绩册上，小仙被班主任老师给了希望能上课积极举手回答问题，下课能多和老师同学交流的评语，这学期成绩册拿回来，我一看全变了，全是老师对小仙的肯定以及鼓励，也就是说她改正了，这种强大的执行力，连我这个大人都自愧不如。
说了那么多，小仙就没缺点吗？当然不是了，她很犟，骨子里就犟，书看多了想法一多就更犟，犟的令人头疼。之前我没少为她的犟生气。后来我想开了，转变方式方法，这件事情出来了，我会把我的意见以及可能出现的后果跟小仙说清楚，在绝对安全的情况下，怎么做让她自己去选择，让她积累处理事情的经验。有时候她会非常高兴的跑来跟我说，妈妈你说的是对的啊。不来找我也没关系，我不生气，她虽然是我的孩子，但更是个独立的人，应该有自己的思维和做事情的方法，只要在绝对安全，不违背道德的状态下就好。
养孩子对所有父母而言都是一场修行，父母对孩子的爱，都是最伟大最无私的，我觉得其中有很重要的一点就是适当放手，不要急需否定孩子，给孩子一个尝试锻炼的机会。我们都无法陪伴孩子一辈子，废物式育儿真是万万要不得的。与其羡慕谁家孩子学习好，谁家孩子懂事，谁家孩子优秀等等，真不如时常反思自己，在孩子成长的道路上，孩子成长的每一天，作为父母的你，做过些什么？！
小乌龟诞生记
陪伴儿子的日子总是有很多的惊喜与期待。不期而至的很多偶然，也总会为我们的生活平添几分小小的乐趣。
前些日子的一个傍晚，母子俩学完钢琴，一前一后，走进家门。儿子神秘的把一个装着土的长方形盒子放在桌子上。
紧接着，又转身跑到我跟前，说道：“爸爸，爸爸，我们在家里孵化小乌龟吧。”儿子顺手指向那个神秘的盒子，“这里面有两个白色的乌龟蛋，我们把它们埋进土里，然后浇水，就会有小乌龟出来了。”
我像是丈二和尚摸不着头脑，感觉一头雾水。
“淇淇妈妈，好厉害啊。自己从网上买来乌龟蛋，和淇淇一起按照店家的指导操作。最后，竟然孵出了小乌龟。这是淇淇妈妈送给儿子的小礼物。”妈妈补充道。
哦，原来如此啊。那我们就一起期待这次充满神奇色彩的小乌龟诞生记吧。
小小的龟蛋，大大的盼望。
自从这两枚龟蛋来到家里，我们的生活，每天都多了一份牵挂和盼望。儿子每天醒来的第一件事，就是跑到小盒子前，看一下小乌龟是否破壳而出？是否在微笑着朝他say“hello”？
孵化过程，需要一份细心和耐心。按照孵化小乌龟的方法，我们定时定量向孵化土里喷水。喷水，也是孵化过程中最重要的步骤。喷水过多，龟蛋容易长毛；喷水太少，龟蛋又容易干瘪。两种情况的发生，都会直接导致孵化的失败。
为了进一步确定我们的孵化方法是否正确，我开始搜索相关知识，并了解到乌龟的性别不是天生决定的，儿时后天孵化周期和温度温度有关系呢。当温度在23～27℃时，绝大部分稚龟呈雄性；而当温度在30～33℃时，绝大部分稚龟呈雌性。
神奇的大自然，让我们从这次体验中又受益匪浅。而生活中的惊喜，总在你不经意间悄悄来临。
这天清晨起床，我发现盒子里空有一个裂开的龟壳，小乌龟却不见踪影。我知道，小乌龟诞生了。我环视一周，发现了躲在阳台一侧，独自悠然自得的这个小家伙。于是，我轻轻叫醒了儿子，告诉他小乌龟已经孵化出来了，但是又逃跑了。
儿子一个翻身就从床上奔了过去，投入到寻找出逃小乌龟的环节中，美好的一天随之开启。
小乌龟诞生记，第一个生命已经到来。儿子，在这漫长等待的日子里，你的心里是否也经历了欢喜、盼望与着急、担心等一些列复杂的情绪变化呢？
这次有趣的小乌龟孵化体验，让我们彼此都再次感受到生命的伟大和神奇，也明白要更加珍惜现在每一天的时间。
你若荒废了时间，时间便把你一同荒废。
所谓家庭教育就是在家里或家庭开展的教育。具体说，就是父母或长辈在家里开展的对子女实施的有目的、有计划的影响活动。传统上以为家庭教育和学校教育的最大区别就是，家庭教育不像学校教育那样有正规的课程、教材、教法、甚至认为家庭教育是随意的。
这在某些情况下有一定的道理，但这样理解家庭教育显然不准确，甚至是错误的。因为家庭教育也是一种有目的的影响活动，尽管它没有学校教育中那样的教材，但它的内容是固定的；尽管它不一定像学校那样坐在教室中接受教育，但家庭处处是教室；尽管它的教学方法看上去“不专业”，但活泼的形式恰恰是家庭教育的特点；家庭教育的真谛是通过无形的方式实施有形的教育。然而，对特殊儿童而言，其家庭教育的某些内容则体现出自己的特点。例如，聋儿的听力语言训练需要和学校教育相似的教育形式和方法。对此，特殊儿童的家长们要有清醒的认识。
家庭教育最根本的目的就是为社会培养合格的公民，即把儿童培养成为国家、社会和家庭贡献力量，自己生活幸福的守法的公民。
当然，不同的家庭，对教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快乐、幸福生活的目的不变。
对于特殊儿童而言，教育目的没有什么不同，只是在具体的教育目标、内容和措施上相应增加一些而已。
家庭教育的内容
家庭教育的目的决定了家庭教育的目标和任务，然后才是决定选择什么样的内容来实现这些目标和任务。
一般情况下，家庭教育的目标可以概括为四个方面，即令儿童身体健康、心理健康、潜能充分发展和遵纪守法。这四个方面又可以概括为三种具体任务，即健康身心、塑造人格和辅导功课。大体上家庭教育的内容可以分成下列几个方面。
1.塑造社会需要的内容。社会需要的内容的含义或范围非常广泛，大到法律法规的遵守，小到买东西排除都属于这个范围。
2.矫正缺陷和不良行为。家庭教育的内容之一是祛邪扶正。那么，那些在儿童发展过程中出现的缺陷行为和不良行为，如撒谎、偷盗等都是需要矫正和消除的。
3.养成良好的生活习惯和生活方式。家庭教育最重要的内容之一是养成儿童良好的行为习惯、生活习惯和良好的生活方式，这既是儿童上学后养成良好学习习惯的基础，也是他们将来幸福生活的重要基础。
4.文化知识的辅导。在儿童接受基础教育的各个年级，文化知识的辅导已成为家庭教育的重要内容。
5.成家立业的内容。成家立业的内容实际上是最重要的家庭教育内容之一，它包括的内容很多，例如恋爱、婚姻的内容，理财的内容，生儿育女的内容，处理家庭矛盾与关系的内容等。
对特殊儿童而言，家庭教育还要加上一些针对不同儿童特点开展的有针对性的训练内容。
娃小学六年的陪读日记
这个暑假之后，儿子就要六年级了。即将面对小升初。整理一下儿子小学生活
第一章闲白篇
艺术方面，孩子在一篇作文中，做了非常精准的诠释，七窍通了一窍，意为一窍不通。五音不全，一年级时学了半年的钢琴，目的大家一定猜不到：为了手指的灵活训练。孩子从小手特笨。半年之后，看着孩子痛苦的样子，果断停止。儿子的美术作品堪称“毕加索”(老师的评语)很有创意，但是太抽象了(实在难看)。硬笔书法练了1年（有点后悔没有坚持下去），主因还是兴趣不大。一年级时看到同学们唱歌
跳舞，吹笛子，自己豪无特长，有点小受刺激，就参加学校推荐的围棋俱乐部，因为兴趣，学到了五年级。因为不想走特长生（水平没有好到那种程度）规则等等已经了解，想下棋，可以网络下啊，没必要让妈妈又出钱又出力，诱导孩子把围棋退了（主要孩子也是小财迷），俱乐部的钱可以买很多书呢。
闲白中唯一拿得出手就是围棋了，虽然围棋停了，但是平时一直看围棋杂志和网络下棋。
学校元旦联欢会，有唱歌，有跳舞的，有吹奏的。唯有他躲在角落里（这里是我的想象）但他也是不甘寂寞的孩子，怎么办呢？低年级时我给他找免费资料时发现了xes网校，里面有初中特简单的化学实验视频（名为魔术化学）。按照视频指引买了碘酒高锰酸钾泡腾片等等，经过反复练习终于在元旦联欢会上得以成功展示，自此爱上了科学。
科普尤其爱看，买了一本神奇的化学元素。元素周期表背到了近100位。还自己手绘了一张元素周期表（用4张A4纸拼接成一张大纸）贴在书桌前的墙上，时不时瞅上两眼。这些完全出于兴趣，别人觉得枯燥的化学元素，他却乐在其中。
第二章学习篇
孩子属于比较自主学习的那种，我们只需要按照他的要求给他买书即可。孩子从小爱看课外书。一年级开始时，回家第一件事先读课外书，再写作业。爸爸出面：看课外书可以，必须先完成作业，再看书。低年级无所谓，高年级作业多了，要还是先看闲书后写作业，还不知道几点能睡觉呢。即使六年级了，闲书一点没少读。为了读自己喜爱的书，学习效率必须提高。所以我和孩爸就更省心了。
低年级学习成绩不重要，重要的是学习习惯。低年级知识简单，如果习惯很好的化，成绩也不可能不好。仔细认真也是一种习惯，习惯需要长期耐心地培养。
三年级第二学期，孩子爷爷干预，报了课外英语（因为爷爷觉得学围棋不务正业），为了让爷爷少唠叨，报了课外英语（xes）。入学测试时到了尖子班，到课上，前3节课那叫一个痛苦。课文根本读不出来，自信心深受打击（日校班里一直也是名列前茅的），好在启蒙老师郭文冉给了孩子极大地耐心与鼓励，渐渐地跟上班级速度了，到期末时，已经成为领头羊了。一年后考上了超常，又一年后考上了尖端（在学霸群集的班里，见识高手，结识了众多朋友，就一直读着）我和孩爸一直觉得能自学的最好别上课外班，但是孩子喜欢课外班的学习氛围。家长总是拦着，显得也不好，只能妥协。
上课外班，开始时，我们跟着，孩子在那里是快乐的，开朗的。与他在日校的情况判若两人（日校老师低年级评语中希望他再活泼一些，再活跃一点儿）
他说在日校，他被大多数人不理解，觉得他怪，他说的话别人不大懂。因为他识字比较早，一年级开始就可以独立读书了（之前一直是我读给他听）。读的书多，相对于同龄孩子就有些早熟（思想方面）而且他自己有点爱显摆。他最好的朋友去美国之后，他就更孤独了。这可能是他在课外班比较快乐的原因，能遇到一两个聊得上来的朋友，一起进步，一起海阔天空。这也是我最终没有给他停掉课外班的原因。
一二年级，业余时间很充裕（除了围棋，也没有报其他课外班）。由于对数字比较敏感，我心气也比较高，从一年级开始，就有心引导他将来考耀华小卷。由于本身我不想报课外班，就给孩子买了最基础的闹数（举一反三）1~6册全套。一年级时把一年级的全部自学完成（识字早，完全可以自学）。二年级跨级考三年级陈杯一等奖，三年级考四年级陈杯二等奖，四年级考五年级陈杯一等奖（而且离特等奖差2分）。五年级时考六年级陈杯，遭遇滑铁卢只得了三等奖。对他的自信打击不小，他问我：妈妈你说我适合学数学吗？孩子的心理有时挺脆弱的。我帮他分析此次失利的原因有
2：第一：题难，没学透；第二我给他的压力有些大，我总与他一起畅想：五年级若是考完陈杯一等奖，六年级就轻松了，这无疑增加了孩子的心理负担，太急于成功了。我也从孩子这次失利中寻找我的问题。经过充分沟通，孩子的意志并没有消沉太久，过了大概一个星期，孩子又开始啃学而思思维导引（五年级）这本书，我翻了翻，真难，好多题我都连题也读不懂。以孩子自己之力，想把整个体系都串起来，确实有些难，他提出报一个课外班（他五年级时考上了初一xes竞赛班），最后连哄带骗没给他报（六年级时，还是想让孩子关注点多些在日校，不想拔得太高）我都觉得有点不好意思了（我一直想让孩子更好的自学），于是上了免费的xes的集训队：我的想法是：毕竟没有系统上过闹数培训班，直接上集训队会很吃力，如果跟不上，退了就是了（反正是免费的）。没想到娃愣是坚持下来了，没有缺一次课，受益良多。六年级时又考了一次陈杯，终于获得了期待已久的特等奖。孩子不仅收获自信，也品尝到了付出后收获的甜蜜。即使在准备小升初，作业量剧增的现在，娃都会抽出时间看一看思维导引并刷几道题。
孩子本身性格是争强好胜的，不轻易认输的。这就很让大人省心。但是需要家长关注孩子的心理，及时给孩子释放压力。对孩子的抗挫能力培养是必要的。经常的失败，会打击孩子的学习兴趣。所以失败时，要与孩子一起分析失败的原因，理性的分析孩子容易接受，也会发现自身的问题点，不断改进，不断完善自我。争强好胜的孩子容易执拗。需要家长特别关注。
第三章：兴趣爱好篇
越是临近小升初这段时间，孩子创作意愿越强，最近给我讲了他编地故事《黄房子》，感受到他思想日趋成熟。目前已经码了2万字左右，还在继续创作中。有机会我打算帮他投投稿。
5月27日参加了茅盾征文大赛在线写作---会做梦的人。90分钟孩子写了2千多字，主基调：荒诞夸张。孩子很高兴征文主题：梦，他一直想创作一篇有关梦的文章，终于得偿所愿了。6月19日结果公布：以小学组第三名的成绩入围：8月初赴桐乡参加写作夏令营.
娃五年级开始写英文小说，已经写了几十页。他的英文小说成为我参加与哒哒英语联合主办的陪读日记活动的素材。幸运得奖了：获得一台家用佳能打印机。在临近期末考试阶段，这台轻巧的打印机发挥了很重要作用，感谢哈。
全国版总是举办各种丰富多彩的活动，能幸运的获奖，也要感谢娃的原创作品。从五年级暑假开始，娃开始主动的写游记。之前广泛地阅读，在这时就有了较好地输出，文字非常华丽，思想也逐步走向成熟。我自叹弗如。四年级时还时常因为日校作文不合格而痛苦，而现在写作对他来讲，是一种享受，而不再是苦役。
基于家庭教育模式的几种家庭教育方法
一、家庭教育模式分析
对家庭教育进行模式分析，因为分析视角的差异，家庭教育模式的类型也存在差异。以教育意识为核心，家庭教育过程表现为四种模式。
第一种模式为家长、孩子都有明显的教育意识。在家庭教育过程中，家长具有明显的教育子女的意识，孩子也意识到家长在教育他，具有被教育的意识。这种家教模式具有教育意识性强的特点。家长的教育意识非常明显，具有很强的外露性，孩子能够通过聆听家长的话语、观察家长的表情、活动、动作等迅速、准确地意识到家长在教育他。由于这种模式的教育意识性强，家庭教育的目的性、方向性明确，家长能够迅速地向子女传情达意、实施教育，这种模式深受家长欢迎。不过，由于有的家长素质低、教育方法不当、子女逆反心理及亲子关系对立等因素的影响，这种模式的家庭教育容易引起子女的反感，教育效果有时反而不好。
第二种模式为家长有明显的教育意识，而子女没有意识到家长的教育目的，在不知不觉中受到教育。这种模式的家庭教育表现为，为了培养孩子的某种品质使之获得一定的生活经验，家长特意组织、安排了某种活动或交往，使孩子置身于其中，通过子女的主体性活动，达到教育的目的。对子女而言，这种活动或交往是作为他们的生活本身存在的，他们并没有意识到这是家长特意安排、组织的，在活动或交往中，使孩子置身于其中，通过子女的主体性活动，达到教育目的。在活动或交往中，孩子发挥了自我教育的主观能动性，受到了教育。这种教育模式的呈现既可以是家长刻意追求的结果，也可能是虽然家长有明显的教育意识，但是由于主客观因素的影响，子女没有意识到家长在教育他，自然而然出现了这种结果。在这种模式中，家长的主动性主要表现为根据教育意图组织活动、创设情景，家长不能暗示或指导子女的行动，应该充分发挥孩子的活动主体性。
第三种模式为家长没有教育意识，而子女却有明显的受教育意识，能主动接受教育。这种模式中的家长活动只是他的生活本身，尽管家长有时意识到自己的活动、言行可能会对孩子的身心发展产生影响，但是在活动中却没有以自己的活动、言行主动接受教育。从孩子的感受的视角观之，这种模式与第一种模式有些相似，不同点在于：在第一种模式中，孩子尽管领会到家长的教育意图，却未必买家长的帐，主动配合家长接受教育；而在第二种家教模式中，孩子能够主动受教育。如果以形象化的语言表达这种模式的教育效果，可谓“无意插柳柳成荫。”问题是孩子为何对家长无教育意图的活动产生错觉并主动接受教育？显然，在这种模式中孩子的活动具有自我教育的性质，他们出于求知、成长的愿望而把家长的生活赋予了教育的意图，当然家长自身素质、形象具有教育意义也是一个不可忽视的原因。
第四种模式为家长没有教育意识，但是孩子往往在意外中受到教育。这种家教模式的特点在家长与子女的共同活动和交往中，家长没有教育孩子的意图，孩子也不认为家长在有意地教育他，但是孩子却受到了教育。显然，家长与子女的共同活动和交往，对家长而言只是家庭生活本身，但是对孩子而言却产生了家庭生活中的自我教育。
从教育是一种有目的地培养人的社会活动这一角度分析，第三、第四种家庭教育模式已经不是严格意义上的家庭教育，因为家长作为“教育者”没有教育子女的目的性。尽管如此，这种家庭生活本身因为孩子的自我教育的存在使其具有教育意义，我们仍然把它归为家庭教育，目的在于使家长意识到，自己对孩子的影响无处不在，增强家庭教育责任感。
二、几种有效的家庭教育方法
很多家长习惯于对孩子进行说教，甚至以说教为唯一教育方法，其效果并不理想。根据对家庭教育模式的分析，以下几种家庭教育方法可供家长使用：
——身教法。这种家庭教育方法要求家长意识到自己是孩子学习的榜样，不断加强自身修养，为孩子的做人做事树立良好的榜样，使孩子耳濡目染、潜移默化地形成正确的认识观点、态度及良好的行为习惯。在第一种、第二种模式的家庭教育活动中，孩子更多的是从家长组织、设计的活动本身受到教育，例如，父母为了增强孩子的体质，鼓动孩子去登山。而在第三、第四种模式的家庭教育活动中，孩子更多的是从家长的言行获得教益。因为在家庭教育活动中家长的身教更容易使行为规范具体形象化，体现出行为规范的可信性、可行性，家长在亲子关系中具有权威性，青少年以观察模仿为重要的学习方式，所以家长应该以身教为首要的教育方法。
许多家长常常进行言教，而忽视身教。家长不仅应该从身教的作用理解它的重要性，而且应该从家庭教育的角度来增强身教的自觉性。在第一、二种模式的家庭教育中，家长具有教育子女的意图，此时，家长比较容易意识到自己的言行、形象对孩子的教育意义，注意进行身教；而在其它两种模式的家庭教育活动中，家长没有教育意识，这时家长很难意识到自己的教育责任，不容易做到注意自身形象进行身教。所以，家庭教育模式给家长以启示：家庭无小事，事事是教育；家长无小节，节节皆楷模。从家庭教育模式的角度看问题，家长应该意识到自己时时处处是孩子学习的榜样，意识到身教的重要性，加强自身修养，充分发挥身教的作用。
——鼓励法。从家庭教育模式的角度分析，无论是哪一种模式，家长的态度对孩子的自我教育与发展都是一种重要的影响因素，家长应该重视自己的态度对孩子的影响。就第一、第三种家庭教育模式而言，由于孩子意识到或者错觉性地意识到家长在教育他，所以孩子特别关注家长对他的态度。就第二、第四种家庭教育模式而言，虽然孩子没有意识到家长在教育他，或者并不认为家长在有意地教育他，但是孩子还是能够感受到家长对他的态度。与孩子留意、注重家长对他的有意的态度相比，虽然孩子不太在意家长的无意的态度，但是家长的态度毕竟是他对孩子看法的真实流露，终究会对孩子产生影响。因此，笔者提出：“没有不会对孩子产生影响的态度，只有不重视自己的态度对孩子产生影响的家长。”
当孩子遇到挫折、遭到失败、犯错误之时，家长应该容许孩子的不足、失败，从孩子令人不满的状态中发现积极的因素，向孩子表达自己对此的看法、宽容的态度以及对孩子的期望，以使孩子从中获得鼓舞，不断奋进。有一个学生考了全班倒数第一，家长看到儿子的考卷后，微笑着说：“太好了，儿子！这回你没有心理负担了！”儿子大吃一惊，忙问：“爸，你不是有病了吧？”他说：“没病。你想想，一个跑在最后的人还有什么负担呀，你不用担心再有别人会超过你，你只要往前跑，肯定会有进步！”儿子受到启发，心里高兴起来。第二次，儿子考到第二十九名。第三次，儿子考到全班第十名，父亲激动地说：“太好了，儿子，你真了不起，离第一名只差九名了。”无论孩子成绩如何，这位家长都给予孩子以正面的鼓励。当孩子遇到挫折、遭到失败、犯错误之时，他们特别需要家长的理解、宽容、尊重、鼓励，此时家长对孩子令人不满的现状的认识、态度，严重地影响到孩子今后的学习、生活与发展。或进或退很大程度上取决于家长的认识与态度，宽容、欣赏、鼓励使孩子获得信心、力量与进步，而苛刻、不满、打击使孩子自卑、泄气、退步。现实生活中，很多家长习惯于对孩子苛求、不满、批评，而较少宽容、鼓励、支持，即使是孩子取得了进步，内心满意孩子的成绩，表面上也是不欣赏，担心孩子因此在此，笔者提出：“没不需要欣赏、鼓励的孩子，只有不去欣赏，鼓励孩子的家长。”
——经历法。对孩子的成长、发展而言，他人的言教毕竟是一种间接经验，其教育作用终究不如孩子在亲身经历，实际锻炼中获的认识、体验那么深刻、有效。现实生活中，我们的家长却习惯于说教，而不重视孩子的亲身经历教育，往往事倍功半，甚至劳而无功。有一位小学生的家长反映，孩子早起磨磨蹭蹭，不急着起床、洗刷，提醒她上学要迟到了，也不管用。虽然多次给她讲早晨上学要抓紧时间的道理，也不见效果。如何才能让她早起有紧迫感，笔者给他提议，不要再提醒她、对她进行说教，顺其自然，有意地让她迟到一次，让她经历一次上学迟到、挨教师的批评，使她从亲身体验中认识到要遵守学校纪律、早晨要抓紧时间的道理。亲身经历法对于培养孩子的思想品德及独立生活的能力非常有好处，不过有些家长却不愿意采用此法教育孩子。例如，很多家长舍不得让孩子进行吃苦教育、挫折教育，主要原因在于舍不得孩子吃苦受罪。护犊之情可以理解，但是“不经历风雨，怎能见彩虹？”为了培养孩子的良好素质，需要让孩子去经历风雨，在亲身经历中成长。
让孩子接受亲身经历教育需要家长有意地组织孩子进行活动和交往，让孩子置身于活动和交往中，使其从中受到教育。在第一种家庭教育模式下的亲身经历教育中，家长、孩子都具有教育意识，家长要组织、甚至要参与活动、交往。这种模式下的亲身经历教育需要孩子认同家长的教育意图，配合家长的教育安排，这一特点决定了它具有一定的局限性。也就是说，家长以这种模式进行家庭教育，并不能保证孩子积极主动地参加所组织的活动与交往。例如，孩子孤僻，不愿与人交往，家长采用第一种模式教育孩子以培养孩子合群及与人交往的能力，孩子可能因为原有个性，不认同、配合家长的教育；孩子胆小，为了使孩子克服胆怯，家长采用第一种模式教育孩子，孩子可能因为胆怯会拒绝参加父母设计组织的活动。此路不通，另觅它途，家长可采用第二种模式来弥补第一种模式的不足。笔者的女儿有些不愿与人交往，平时告诉她多与人交往，结果事与愿违。一次，孩子在楼下让我把钥匙从窗户丢到楼下以便打开储藏室的门，结果我把钥匙丢到三楼窗外的空调上，女儿要我到三楼邻居家把钥匙取回来。我灵机一动，这不正是教育孩子与人打交道的好机会吗？我告诉女儿我正在炒菜不方便帮助她。要她自己去做这件事，女儿只好自己去了三楼。女儿回来后兴奋地告诉我她如何有礼貌地敲门、请求阿姨帮忙取下钥匙。第二种家庭教育模式下的亲身经历教育要求家长创设一种看似无意的教育情境，让孩子置身其中，使其在独自的亲身经历中受到教育。
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