家庭教育之我见

家庭教育之我见

奥地利儿童心理学家阿德勒在他的著作中认为，家庭的环境对一个孩子的成长和发展极为重要，每一个孩子都会去追求优越感，而教育者的任务就是把这种追求引向富有成就和优异的方向，并确保这种追求给孩子们带来的就是精神的健康和幸福。

我们在教育孩子的过程中认为，作为家长只有力行言传身教，率先垂范，将正确的世界观、价值观传授影响孩子。与时俱进，保持和谐温暖的家庭环境，为孩子树立一个好的榜样。对孩子的兴趣爱好加以鼓励与表扬，并提供力所能及的物质条件和时间。如我的孩子对篮球、足球等体育活动比较喜爱，我们就积极支持，使他在活动中找到自信，树立自强的精神。和孩子相处，对他的优点应该积极鼓励表扬；对孩子的缺点，不能简单粗暴的批评，应正确引导，以自己作为过来人的的经验向他传授自己的生活学习经验，使他少走弯路。

望子成龙，望女成凤是每个家长的心愿，我相信在正确的家校共育、教养的模式下，孩子就能健康成长，即使不能成龙成凤，长大也会做一个对国家有贡献，对小家有责任感的人。

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家庭教育：我的生死之交

我的生死之交

一直听闻老人言，女子生育的时候，都是在闯鬼门关，对此，当时毫无孕期反应、满世界溜达的我表示嗤之以鼻。然而老天总是喜欢开一些小玩笑，让你平淡中透着惊心动魄。

记得我被抬进医院，在历经近12小时的折腾后，华丽丽的——肩难产。护士声音透着紧张，连忙跑过去打电话叫妇产科主任到手术室，紧接着看到一群医生护士模糊的身影呼啦啦的向我身边围来。剧痛一波波的袭来，但是作为产妇本人却要尽量保持清醒，因为必须清晰的回答是保大人还是保孩子之类的问题，护士也会时不时的就拿着一张张打印好的A4纸张跑过来让你从开始的签个字，到后来的“帮你”摁个手印。这个时候，即便是清醒，却也早已无力思考，一切全凭本能，成与不成，在那一瞬间都只听天由命，无可奈何。所幸结果是好的，八斤多的大胖宝宝，很健康，很好！

宝清洗打疫苗过后便被抱了出去，我则留在手术室里进行产后观察。1个小时后，看着似乎一切无异，小护士便推来一辆移动病床车，很随意地说让我下来（手术床）躺（移动病床车）上去。至此，我才发现，我竟然丝毫动弹不得。小护士嫌弃的说“别人生完都能抱着孩子出去，怎么你就动不了？“我猜她是想说我“娇气”…罢了，没力气和她闲扯，让她叫人给我抬着换到了病床上。

也许人生如戏剧，既然起了幕，那就必然要有一波三折的剧情才能引人投入。回到病房，妈妈递上来一杯水，说润润嗓子，我笑着接过，抿了一口，猛然间，眼前便开始发黑。记得那时，我竟然还记得说了声“别着急，叫医生…”才晕死过去。（现在想想，我都佩服自己，怎么就能那么冷静呢？）眼前漆黑一片，耳边只能听见妈妈大叫着我的名字，先生破门而出大喊着医生，还有一堆嘈杂的脚步声、咣当咣当各种机器被推来的声音......感觉有人在扎针，然而却一点也不疼，当时想着，也许就这样死了吧…嗯…有点遗憾，还没照顾家人，就连刚出生的宝宝都没仔细瞧瞧……

当然，我也算幸运的，如今还能在这里活蹦乱跳的写点东西，就说明我被抢救了过来。产后大出血，所幸没有并发症。据说，血喷涌而出时，家人都吓傻了；据说，在抢救时被医生“拒之门外”后，先生顺着墙都要坐到了地上，连说再也别生了；据说，那天之后再生产的，但凡预估胎儿达8斤的，不管母体的状况和身高体重，一律都是剖腹产；据说，那天整个产妇病房楼层“鸡飞狗跳、热闹非凡”……即便是现在，我仍然不敢在家人面前笑谈此事，我知道，那天惊吓过度、身心俱疲的是他们，而不是我。如果说一定要用死方能换得生的希望，我愿意，但是我却不舍！

也许风雨后终有彩虹是对的，宝宝自小都特别的懂事。是的，是懂事，不是乖，我也不需要他是一个乖宝宝。自小他是喝奶粉长大的、自小他是姥姥带大的、自小他就不哭不闹，一脸的“严肃认真”…

我们更多的时候很像朋友，我不让他做的事情，我会告诉他真正的原因，而不是哄着骗着，因为我觉得出来“骗”的迟早是要还的，有些东西堵不如疏，见识了，品尝了，知道它的“真面目”了，没有那么神秘了，也就没有那么“思之如狂”了。如果不让他做一件事或吃某种东西，我解释过后，他认为这样做是不对的，也就不做了，反之要是他觉得我说的不对，也会辩一辩，可惜，至今他还没辩过我…哈！有时候我也在想，宝，你要不要这么懂事？他没有吵着闹着要吃糖果、喝饮料、吃汉堡薯条；没有哭着喊着在某个玩具面前非买不可；没有看到谁手里拿着什么、吃过什么、玩过什么而羡慕要命的催着我们去给他买……

自从他4岁以后，也许是因为他很懂事，我发现我经常忘记他的年龄，要求的有点过分，每次回想起来都对自己生气不已….

比如，宝4岁的时候，和他玩英语阅读，分级阅读的书上面的很短的小故事，单词他都会，就是死活不愿意读，气得我要命。我问他是不认识单词吗？他说他认识。我说你认识你不读。他说他就不想读。当时我也是一根筋，死活要把他在学习上的臭毛病纠过来。我和他说，“你积极做一件事情，无论成败，你都是妈妈的骄傲，但是消极对待一件事情，即便你成功或者会做，我都会批评你。”我说“你哭着墨迹好几个小时，最后也得读。你为什么不高兴的快速读完，然后去玩呢？”宝也是个倔脾气，那段时间每到朗读小故事时，他都呜呜的大哭，一哭就断断续续的一个多小时，那些小故事基本是哭着读过的。当时，我就是不明白，你哭什么！

比如，宝4岁半的时候，我让他提前上了一年学前班，他因为生日小，是全班最小的一个（班里最大的比她大2岁，很多都是大一岁的）。学前班不同于幼儿园，是要留作业的，他们的语文书有些题是孩子说，家长写，比如组词、造句。好吧，那时候我懒了，我丢给宝一本带笔顺的字典，说自己照着写。当时宝也许是因为认字不多，也许是因为太过于相信我，总之他没有仔细审题，听我说后就开始认认真真的开始答题。刚开始接触写字，对宝来说，实在是太难，往往几个字就能写一小时，写得不是巨大无比，就是七扭八歪……因此我也是暴怒过。想想，那时候真是上杆子深刻体会了一把，不写作业母慈子孝，一些作业鸡飞狗跳的情形。

宝5岁多的时候，有次英语课上讲的是“时间”，落实到具体分钟上，比如5点38分。其中有个环节是给钟表说时间，宝看着表一脸茫然，完全回答不出来。老师只好给他写上答案，他立刻很顺利的读了出来。那时，坐在旁边的我心里开始运气，心里想着“你是怎么学的，怎么连个表都不认识！”

宝5岁半的时候，有次旅游回来，下火车出站，东西多，人也乱。我同时背着拎着拖着很多行李，整个人感觉暴躁到不行。姥姥带着宝走在后面，她也是大包小包的拎着给宝买的很多新玩具，很沉。宝慢吞吞的走着，有点拖沓，当时我看到，那火气真的瞬间直涌。我停下来很严肃的训斥宝说，“作为家里的男子汉，你看到妈妈和姥姥拿这么多东西，你不知道分担吗？自己的玩具自己拿！”宝听了后，默默的从姥姥手里拿过一个玩具，跟在旁边。等我找到自家车后回头，看小宝拿着大大的盒子努力的向前走着（这个玩具是汪汪队的大型套装，盒子很大），心里特别想抽自己，我和个5岁孩子要求这个做什么？！东西买多自己了不会快递啊！

……

种种过往，经历了很多波折，也请教了很多行家，知道了在宝教育上的某些行为真是错了、急了、不靠谱了！对此我深切的感到惭愧自责到不行……

我知道了，4岁的孩子，刚刚对于某些知识产生些许兴趣，此时并不要急着去纠正习惯，重点在于将兴趣再培养得浓烈一点。应该循序渐进，有趣生动，让孩子自主的、积极的去做。要是按照我那种倔驴一样“对着干”的方式，我家宝居然没有对英语厌恶也算是奇迹。

他们学前班的老师那里，我了解到，当时全年级，就宝一个人的语文作业的全部题是自己来写的。4岁半都，不到5岁左右的孩子，在刚开始学写字的时候，字大、字丑、落笔杂乱都是很正常的，因为手部力量和精细动作训练都没有到位。随着年龄的增长，身体机能和意识的增强，这些都是能够自己改变的，作为家长不要急，不要催，给予适当的引导，给予表扬，顺其自然就好！

通过钟表的事件，结合很多小问题，我也真正的深刻体会到，学习真的是与年龄有关，特别是10岁以前，每个年龄段都有他固定的学习框架。一般情况下，因为认知达不到、逻辑达不到、阅历达不到等等，如果超前学了，孩子会觉得特别吃力、此时如果家长处理不当，会产生厌学的心理。这就是所谓欲速则不达，目标要定得适中，太难则让人放弃，太易又让人无趣，只有通过一点努力就能够到的目标，才是让人有动力的。回过头来说，当觉得孩子学习吃力的时候，作为家长的我们，需要静下心来想一想、观察一下，是不是那些基础没有打牢，是不是有些地方我们过于急躁？找到问题关键，稳扎稳打，才是好。我常和宝说，不要看别人，做好自己就好，只要今天的自己比昨天的自己更好，那就是成功，就是妈妈的骄傲。

写到这里，突然觉得写的宝似乎懂事的超越了年龄？非也！他淘气的时候简直“上房揭瓦”：一出去玩，游乐园也好、海边也罢，那绝对是标准的“优秀员工”的样子，开门进，关门出，中间可以不吃不喝、上蹿下跳的玩；一在家玩，地下床上、桌椅板凳，无一不是他的马路汽车场，进出一定要小心，不一定哪只脚没落好，就能踩坏几辆玩具车；家里书多，偶尔他也会做做“样子”，像模像样的翻翻看看，假装一会安静的美男子，可是，不出一个小时，一准儿的原形毕露。要说论书的妙用，宝可以说出一千种方法，比如用书搭桥梁、停车场、当梯子….每每在此时，宝都体会到书到用时方恨少...如果从这些书的用法来看，他最喜欢的Usborne系列，因为都是纸板书，搭起来得心应手；那最讨厌的应该是DK了吧，因为太沉了，他之前都拿不动….论熊孩子的开启模式，真是千变万化，说都说不完。

宝不爱主动问问题，这也使我十分心塞。我已经左手百度，右手DK举了很多年了，至今真是英雄无用武之地….听说牛蛙们都是喜欢用问题挑战父母的，难道我家只能是呆萌的熊孩子？再度心塞！那宝不问，我就问吧，谁让我想给他讲点东西，结果问了几个，人家门清。我问你知道为什么太阳从东边升起西边落下吗？他说因为地球，还给我用西瓜举例…我问他就不好奇他是从哪里来的吗？他也很鄙视的看我说，是从你肚子里生出来的….我问他为什么恐龙就灭绝了？他说没有都灭绝，只是有的死了，有的变成了别的（不适应的死掉了，适应环境的进化了）…好吧…

咳咳，我觉得是我问的太过于简单，果然，当我问一些比较难的问题的时候，终于难倒他了，也同时，更多的时候难倒了我…比如有时我们是以一个知识点开始讲，可是讲着讲着，根据宝的奇葩问题，就能跳跃到另一知识领域，然后不断跳转，结果就是我自己都不知所云了…….知识体系、知识构架是什么？在这个时候完全都无法考虑了。我猜这是不是宝坑妈的一种策略？真的是，不讲东西风平浪静，一讲东西风起云涌…当妈太难了，为了保持在宝心中良好形象，背后要吭哧吭哧的学太多东西…...

零零散散那写了很多，也很琐碎，只能算是这几年的感悟吧。在和宝的斗智斗勇中，有时我也深深的感到无力。孩子虽然起源于我们，却并不是我们附庸，他有自己的思维、自己的逻辑、自己的行为准则，小船终将变成巨轮驶向大海，我们能做的只能是支持他、引导他、帮助他、为他提供补充能量的休息港湾。

真的，我感谢我生活在这样一个医疗先进的时代，终是让老天爷的玩笑变得只是个玩笑。女子本柔，为母则刚，第一次当母亲，第一次有个完全依赖自己的生命，何其有幸！也许，当宝宝出生的那一刻起，便注定要经历太多太多的第一次。迷糊的我总是在犯错，然后在错误中纠正。

宝宝，妈妈是第一次为人母亲，谢谢你原谅我的暴躁脾气，也谢谢你愿意包容我对你在教育上的错误。就像那天我们说的，我们不光是母子，我们还是真正的生死之交，我们要相互支持，相互鼓励！我们彼此，加油！

宝宝快过生日了，写这篇文章送给他，也同时也警醒下自己吧，希望自己理性的对待宝宝的教育问题，平常心，勿着急！

随文附上，在宝宝一岁的时候写给他的一些话，希望一切安好、顺利！

送给我最爱的宝贝

——写于宝贝一岁生日之际

熟睡的你，飞速成长的你、快乐奔跑的你，用心学习的你！宝贝啊！你的人生才刚刚开始，梦想才缓缓萌芽于心房，命运不是生来注定的，资本源于自己才是骄傲深远的！我们不是你的花园洋房，我们不做你的温室甜点，我们只想是你的蓝天黑土，我们愿与你结伴飞翔。

或许有一天，你会遇到善良贫穷的人脆弱的维护内心最基本的尊严，请你尊重维护，然后努力充实自己，因为只有你强大了，才有能力帮助更多你想要帮助的人；

或许有一天，你会遇到无知且愚蠢的人拿着父母的财富炫耀，请你坦然的接受差距，然后快乐充实自己，因为人生是你自己的，自己拥有的能力才是你站在顶峰的关键，与他人无关。

或许有一天，你会遇到伤害阻碍你的人，请你漠然面对，吸取教训，然后飞速充实自己，因为不珍惜你的人就如擦肩而过的风，无需也不值得你为之驻足。

或许有一天，你会遇到帮助支持你的人，请你铭记于心，感恩于行，然后加油充实自己，因为饮水思源，更要珍惜雪中送炭的真朋友，用自己的能力回报他们，善行终有善报。

未来之所以让人向往，就是在于其未知和可变的魅力；未来之所以让人害怕，也是在于时间彪悍的流逝，无奈接受的心塞；慢慢的，终将有一天，你会突然发现我们这棵大树变得弱小且稀疏；终将有一天，你会突然发现我们这个同伴唠叨而又行动缓慢；宝贝啊，请耐心陪伴我们，如同我们不愿错过陪伴你的童年一样。

我的宝宝，爱你，不是责任，而是与生俱来，生于心、深入血、表于情！

育儿心得：家风之我见

育儿心得：家风之我见

我国传统文化强调“修身、齐家、治国、平天下”，个人、国家、天下，“家”是最重要的纽带，家风是中华民族传统美德的深沉积淀，是五千年文明延续不息的营养土壤，是发扬社会主义核心价值观的具体体现，是实现中华民族伟大复兴中国梦的内在动力。

良好的家风是美德在家庭中的积淀和传承，是每个家庭成员的精神财富，需要长期的熏陶和积累，才能成为每个人的自觉意识和行为。

一是以德为先。一方面要立德，家风首先就是一种道德规范，体现的是道德的力量。清代的著名民族英雄林则徐以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情怀，为后辈树立起一座伟大的道德丰碑，受其德恩泽被，其子孙至今已传至九代，代代都有卓有建树的政治家和科学家。据记载，中国古代公开出版的120多种“家训”的核心内容即“重德修身”。另一方面要立戒，曾国藩秉承父祖“八字三不信”治家之道，又作《曾国藩家书》，严格要求后辈，家族先后出现过外交家、学者、诗人、教育家，曾家代有贤人，这与曾家代代严守家训，注重以德立家关系至密。另外要立标，教育的目的是培养德才兼备的人才，“人为本、德为先”是教育的必然选择，家风是是一种无言的教育，润物无声的影响孩子的心灵。孟母三迁，北宋司马光的《温公家范》“以德业遗子孙”……，我国自古就重视家庭道德准绳和行为规范的建设。“有好儿孙荒成业，无好儿孙业成荒”，孩子就是一颗幼苗，不仅需要成长，更需要扶正。对于孩子我们常会利用看书、游戏的机会，给他讲一些道理，同时坚决不允许有说谎等行为，以德为先，教子树人。

二是崇尚学习。首先，学习能够开启心智。学习是实现自我增值的一种手段，好学则智，诸葛亮《诫子书》中说，“非学无以广才”。善读者可以医愚，毛泽东曾经说过：“没有文化的军队是愚蠢的军队”，对于个人和家庭来说，道理也是同样的。其次，学习能够改变家道。我国自古重视读书，隋朝建立的科举制度更是将读书提升到了一个新的高度，高门大户、寒门庶户都倾力供孩子读书，不仅造就了无数个“书香门第”，更是提升了整个中华民族的文化素质。有一位美国人叫阿姆斯特朗，他原来是小黑奴，不甘命运的他发奋读书，后来先后被几任美国总统聘为撰稿人，彻底改变了自己的命运和家道。第三，学习能够优化家风。知书才能明礼，才能脱俗。读书使魏晋南北朝时的谢氏家族，从一个平民之家、小官僚之家，三代便上升为名门望族，也造就了谢氏家族的特有气质。腹有诗书气自华，读书在开启了人们的心智的同时，也点燃了文明的火把，一代一代书香熏陶，一代一代文化陶冶，能够塑造一个家族的气质，“孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒”，说的就是这个道理。在那个物资匮乏的年代，即使是最困难的时候，父母也没有放弃让我们姐弟读书。如今，我们也经常买书给孩子看，读给他听，希望能够将读书学习的种子播种到孩子的心田。

三是传承发扬。首先，要注重养成。父母长辈融化在爱之中的家风、家训、家教，是最能融入我们血脉的东西，传承老一辈的美好品德和作风，使良好的家风薪火相传，是我们每一个人义不容辞的责任，在家风的传承中，我们既是传承者，也是发扬者。其次，要言传身教。家长是孩子的榜样，耳濡目染的影响着孩子世界观的形成，好家风既要我们谆谆教诲、热情鼓励、严格要求，更要我们通过自己的一言一行，影响教育孩子，一辈讲给一辈听，一辈做给一辈看。相反，历史上也有很多人忽视了这一点，出现了“君子之泽、五世而斩”的悲剧。我的父母是一个纯粹的农民，讷口少言，都是用自己的行动告诉我们要克勤克俭、诚实守信等为人处事的道理。在生活中，我们也教育孩子要互帮互助、要懂得分享、要懂得感恩，不仅说给他听，也做给他看。第三，要兼收并蓄。时代在变更，每个家庭的家风都在不断改进和融合，从《颜氏家训》、《曾国藩家书》到《傅雷家书》，千百年来，家风的内在愈加丰厚，也推动了社会的进步。

家庭是社会的细胞，细胞的健康与否，决定了一个集体的活力。习近平总书记在2015春节贺词中说，“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”。家风正则国兴，家风好则国旺。每个人、每个家庭都要弘扬家风，让千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点，让每个孩子都能健康快乐的成长，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

家庭教育之学会倾听

学会倾听——想让孩子听话，家长必须先学习怎样听孩子说话

先看一段对话。

贝贝：“妈妈，对不起！”

妈妈：“发生什么事了，来！告诉妈妈。”

贝贝：“我不敢，因为你会生气。”

妈妈：“不会！妈妈保证不生气，快！好乖！跟妈妈说，发生了什么事？”

贝贝：“今天我和诚诚打架，被老师批评了，老师还说要打电话给你。”

贝贝：“什么？你又和人家打架，你怎么那么不听话，开学才多久，已经跟多少人打过架了？你是想气死妈妈才高兴，是不是？”

贝贝：“你不守信用，说好不生气的，还骂人。”

妈妈：“自己做错事还顶嘴。”

贝贝委屈地跑回房间，客厅里留下气急败坏的母亲。

很多父母都有这样的抱怨：孩子越大离他们越远，有话也不肯和他们说，更别想知道孩子的心里在想什么了。在一次“情绪管理闯关”的游戏中，很多小朋友在回答“心中有快乐的事会如何处理”时说，最想和朋友分享。当被问到“心中感到很委屈时怎么办”？“放在心里”是多数小朋友的共同心声。当辅导教师再加以引导时，他们才勉为其难地说，找个人来说。然而这个人多半不是他们的父母。再细问下去，孩子无奈地说：“跟他们说也没有用。”

在一般的观念里，认为沟通的元素主要是“说”，父母所呈现的态度是“我说，你听”。其实，“说”只是沟通中较不重要的一环，真正重要的沟通元素是“倾听”。如何倾听孩子说话呢？

首先，要学习“停、看、听”。

停，暂时停止进行中的工作，注视孩子，提供孩子表达感受的时间和空间。看，仔细观察孩子沟通时非语言的行为表现。听，倾听孩子说什么。并适时给予孩子一些反应。

其次，要了解非语言的信息。

父母要对孩子沟通时的非语言行为所代表的意义有所了解。通常孩子会借着行为表现传递着不同的感受。例如，掷东西：表示生气、失望、不满、情绪受挫。打呵欠：意味着无聊、没兴趣、想睡觉或精神不振。眼神逃避接触：表现焦虑不安、缺乏兴趣、害羞。不说话：可能意味着正在思考或悲伤、沮丧、郁闷、不高兴。

最后，父母倾听应具备的基本态度。

1、要有“想听”孩子说话的心意。

2、允许并真诚接纳孩子可以有和你不同的想法。

3、要相信孩子有解决问题的能力。父母的信赖是激发孩子潜能的催化剂。

4、尊重孩子是个完全独立的个体。

在尊重、接纳的前提下，倾听可以形成完全的沟通气氛，传递父母对孩子的关怀和爱护。

颜之推的家庭教育观

一是固须早教。他认为家庭教育要及早进行，有条件的还应在儿童出生时就实行胎教。因为在幼年时期受外界干扰少，精神专注，记忆力旺盛，能保持长久的记忆；另外在幼年时期，人的心理纯净，各种思想观念和行为习惯尚未形成，具有很大的可塑性。所以不管是家庭还是幼儿园甚至是整个社会，都要为孩子提供好的教育和环境影响

，使之形成良好的品行。

二是威严有慈。就是要处理好“爱”和“严”之间的关系：主张父母对孩子从小就要严格要求，勤于教诲，不能溺爱和放任，威严有慈，慈严结合。但他对棍棒教育推崇备至，则是不可取的。

三是均爱勿偏。在家庭教育中，不论孩子聪慧与否，都应以同样的爱护与教育标准来对待。他结合历史事例得出结论，偏宠儿童的父母，虽本意是要厚待之，但实际却是为其找来祸害。意愿与效果相反，这是值得家庭教育深思的。

四是应世经务。他主张要广泛接触社会生活，学习各种杂艺：琴棋书画、数医射卜等。他特别强调要掌握一技之长，以为立身之本，所谓“积财千万，不如薄技在身”。

五是重视风化陶然。也就是家庭中父母或其他成年人对年幼者的示范作用。家长是儿童感情上最亲近的人，也是儿童心目中的权威，父母对子女的影响远远超过他人，也就是我们现在说的“父母是孩子的第一人老师”。因此家长必须加强自我道德修养。

除了父母的影响外，孩子的同伴也很大程度上影响着孩子的成长。他说；“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也”。因此我们家长要有意识地让儿童置身于比较优良的社会交往环境中。

总之，颜之推的家庭教育思想史他整个教育思想的精华。虽然他关于家庭教育的地位、作用、原则和方法的论述，是基于使后代“立身扬名”、“光宗耀祖”的宗旨而发出的一家之训，但由于他涉及了古今教育中普遍存在的问题，包含一定的合理因素，至今仍不失其价值，值得我们后人学习、借鉴。

家教知识：幼儿家庭教育之礼仪教育

家教知识：幼儿家庭教育之礼仪教育

礼仪教育不仅仅是教育幼儿要有礼貌，更多地是自我修养的教育。正确的礼仪教育有利于提高孩子的自觉意识和自我约束能力；有利于培养孩子优雅的气质和优美的仪表、风度；有利于培养孩子完善独立的人格和全面发展的优良个性。而这些，都是慢慢形成的，从小就培养良好的礼仪，幼儿将终身受益。

家庭是孩子的启蒙学校，孩子未进入幼儿园之前家庭几乎承担了全部的教育内容，即使孩子进入幼儿园开始了集体教育，家庭教育的影响仍然是根深蒂固、不可代替的。良好的家庭礼仪教育，能够使孩子在进入学校、社会时更快地去适应新环境、新人物。现代家庭中，孩子都是家长心中的"小皇帝"“小公主”，在社会交往中，习惯于以自我为中心，缺乏尊重、谦让、合作的精神。相对于礼仪教育，不少家长都把幼儿的认知教育、智力开发看作是幼儿教育的主要任务，忽视了幼儿行为习惯的培养和行为技能的训练。因为知识的教育成果是明显的，背了一首诗、学了一首歌家长马上就能体现出来，而礼仪教育是潜移默化的，往往会被忽视。而孩子们今后的发展只有在拥有良好的文明礼仪基础上，才能建立和谐的人际关系，才能适应社会的发展与变化。

幼儿家庭礼仪教育主要为幼儿的基本礼仪、家庭礼仪、和公共场所礼仪。基本礼仪就是生活中一些基本动作：比如随手关门、轻拿轻放等；还有礼貌用语的使用。家庭礼仪主要是对待长辈的礼仪：出门和长辈打招呼、对长辈的尊重等。公共场所礼仪即幼儿在公共场所的行为礼仪：比如电影院看电影要保持秩序、安静，乘车秩序等。

为了更好地实施幼儿家庭礼仪教育，家长需要把礼仪教育灵活地渗透到幼儿日常生活的各个方面，随机进行。幼儿在家和幼儿园的洗漱、吃饭、睡觉等日常生活行为都是礼仪教育的契机，家长要在日常的生活的各个环节中，为幼儿提供各种各样的情境，制定各项行为规则。同时对每个环节的行为提出具体的要求，把礼仪内容细化到各个环节中。例如，进餐做到文明用餐，保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，养成漱口和擦嘴的好习惯。

良好的家庭礼仪氛围能促进家庭礼仪教育的实施。作为家长，应该努力建立一个充满理解、信任和亲情的幸福家庭，让孩子在和谐、温暖和相亲相爱的家庭人际环境中健康地成长。

每个幼儿都是潜力股，家长应该在重视知识教育的同时，多多关注幼儿的礼仪教育，让孩子养成良好的礼仪习惯，做一个有风度，有涵养的孩子。良好的礼仪习惯能让孩子更容易被社会接纳，对孩子而言，是终生受益的。中国是礼仪之邦，良好的礼仪，不管在家，在社会，都能为自己争光，为父母争光，为祖国争光。

家庭教育家长意见要保持一致

在教育孩子的过程中，家长常常会出现红白脸的现象，家长们以为这样的方式可以对孩子的成长是有利的，但是家长们万万没有想到的是，你错了，这样只会让孩子学会了逃避问题的原因。

该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正体会到受奖的喜悦；该罚时也应态度明确、措施果断，让其真正知道自己错之所在。只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后，父母中的一方认为孩子受了委屈，随即又用钱物或食品来安慰他，这将会使惩罚失去作用。

早期教育实践证明：惩罚——奖励——惩罚的恶性循环会使孩子产生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩罚归于失败。

专家提示

诚然，惩罚不是包治百病的灵丹妙药，而且还有一个使用方法的问题，正确使用可以以罚代教，如果使用不当，则会使孩子的坏习惯变本加厉。如有些儿童在感情冲动时会用坚持错误行为来报复惩罚。而惩罚的反复执行要么使孩子产生恐惧父母的神经官能症，要么使孩子破罐破摔，对惩罚“逆来顺受”无所谓，这都是不足取的。

只有家长们的意见保持一致了，才会不让宝宝总是想着寻找避风港，保证建议的正确性才可以让孩子在面对困难时让孩子勇敢的面对，所以，家长们的态度统一，对于孩子的今后的发展也是起到很重要的作用的。

幼儿双语教育之家庭篇

研究表明，双语教育对于促进儿童的认知发展、提高儿童的语言能力、增强儿童的人际交往等都具有非常重要的意义。那么，双语教育到底从什么时候开始适宜?怎样才能正确培养双语宝宝呢?神经生理学的研究表明，从两岁开始至青春期，人的大脑中主管言语的区域处于不断地发展变化中，其言语中枢尚未定位，大脑的左右两半球都可以参与语言学习。特别是在幼年时代，宝宝会在语音辨别、语音模仿等方面表现出优势，这也为打造“双语宝宝”提供了条件。

那么如何才能培养出一个出色的双语宝宝呢?心急的妈妈们提出了很多问题，我们一起看看幼教专家是怎么回答的吧!

Q：宝宝什么时候可以开始学习英语了呢?

A：宝宝2-3岁的时候，脑印象的功能特别强大，随着年龄的增长，这一优势会渐渐消失殆尽。所以，趁着宝宝小的时候实施双语养育，会起到事半功倍的效果。

当然，需要注意的是，由于每个宝宝的接受能力和本身的母语掌握程度不同，开始接触另一种语言的时间也就有所不同，不能一概而论地定为2岁或是3岁。

Q：那究竟怎样才能确定宝宝适合学习英语了呢?有没有什么衡量标准呢?

A：如果宝宝在两岁左右，可以使用简单动词，能连贯地用2-3个词组成短句，并且可以说出短小的儿歌，那么，证明宝宝学习第一语言的能力基本达标。这时家长便可以开始考虑对宝宝进行双语训练了。

Q：作为父母，如果母语都是汉语，要怎样进行双语教育呢?

A：这样的父母，如果熟悉英语，口语能力较强，也可以有意识地给宝宝提供双语的环境。如果担心自己的发音不够标准会影响宝宝，也可以通过给宝宝看英文碟片、英文动画片等方式为他提供一个语言环境。

宝宝学习英语，其实是和学习中文一样的，都是从简单的动词、名词开始。所以，宝宝刚开始的双语教育，有些英语基础的父母都应付得来，不必过于担心。

Q：家长在对孩子进行双语教育的过程中，应该着重注意什么呢?

A：不论是学英语还是其他国家的语言，学好母语都是一个不可或缺的前提条件，不能囫囵吞枣，母语、外语、方言一股脑儿地丢给宝宝。这样很容易让宝宝的大脑产生混乱，反而连话都不会说了。

还有，很多家长在双语教育过程中，往往急于求成。像是硬性规定孩子要记住多少个单词，或者严格要求宝宝使用英语。其实这样都是揠苗助长，反而事倍功半，教育效果不理想。严重的还会使孩子从小对英语产生反感，在心理和思想上产生抵触情绪，从而影响孩子今后的英语学习。

幼儿双语教育三大策略：

策略一：耳濡目染法

语言是在不断地听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘。所以爸爸妈妈在教育培养中，应该潜移默化，从细节出发，让宝宝不知不觉地习惯另一种语言、另一种文字。

例如，每天早上给宝宝喝牛奶时，可以指着杯子里的牛奶说“m-i-l-k”，最好在一张卡片上写上“milk”这个单词，每次说的时候，也要把这个卡片拿给宝宝看，使得宝宝在初觉和听觉上都有一个印象。这样做，不是为了刻意让宝宝记住这个单词，而是要他在脑中有这样的一个印象，以后再接触时。便可以自然而然地想起来。

不只是牛奶，像吃的水果(apple/pear/orange)，或是日常简单用语(Goodbye/Goodmorning/Hello)等都能采取这样的方法让宝宝慢慢熟悉掌握。

策略二：寓教于乐法

对于孩子的双语教育，特别是3岁以下的宝宝，一板一眼地循循善诱对这些小家伙是起不了什么作用的。对待这些顽皮、好动、没什么耐性的宝宝最好的方式就是寓教于乐，让他们在玩耍中不知不觉地学习与记忆才是上上策。

无论是什么性格的宝宝，都会对游戏情有独钟。那就可以利用这一点，进行双语教育。像涂色游戏就是宝宝最喜欢的游戏之一。爸妈可以在宝宝给画涂色时，把英语中的“red”、“green”、“blue”等颜色说给宝宝听，并用相应颜色的笔把单词写出来。几次下来，宝宝就会在画太阳时很自然地想到“红色一red”，画天空时便能想到“蓝色一blue”。

策略三：故事灌输法

通过讲一个故事，让宝宝记住一个单词。这是个看似麻烦实则相当有效的方法，也被很多幼儿园采用。

选择一个宝宝熟悉的童话故事，选取里面的一个主要角色，例如一只小鸟。然后告诉宝宝，“bird就是小鸟”，也许这时宝宝并不能完全明白这两个的关系。但在之后的故事讲述过程中，把里面所有的“小鸟”都换成“bird”这个词。由于宝宝对故事情节的熟悉，使得整个故事听完后，“鸟”和“bird”在宝宝的脑中就形成了一种关联，以后再听到“小鸟”，很自然地就能联想到“bird”这个词了。

策略四：“三心二意”法

三心：一为耐心：对待顽皮的宝宝，单单应对他的各种状况就已经手忙脚乱了，何况是要教会他另一种语言。所以，耐心当然必不可少。

二为恒心：双语教育，就像一次马拉松长跑，比的就是坚持。谁有耐心，手把手、一点一滴、一次一次不厌其烦地教宝宝，谁就离双语宝宝更进了一步。

三为信心：在双语教学中，不要吝惜你的鼓励。即便是宝宝的发音不标准，也千万不要打击他们的信心，给他们发言的权利。当宝宝表达自己的意思时，要耐心地倾听，不要责怪他或者取笑他，要告诉宝宝慢慢地讲，不要着急，鼓励宝宝多发言。

二意：一为真意：双语教学的目的是开发幼儿智力和培养幼儿对英语学习的兴趣。不能把它当成一项宝宝必须完成的任务来对待。

二为创意：双语教学的方式，贵在创新。只有每天换着方式来对宝宝进行潜移默化的教育，宝宝才不会对英语失去兴趣。

家庭教育误区之穿着不当

现在，大多数家庭只有一个孩子，因此，不少的父母注重把自己的孩子尽量收拾得漂亮一些，这是理所当然的。然而，有的父母以为让孩子打扮得另类或与众不同才叫美，才能引起别人的欣赏、赞叹和羡慕。

有一个母亲，她为孩子专门订做了一套小西装，穿上小西装的孩子在社区里走来走去的，不少的爷爷奶奶说这个孩子像个小绅士。在学校里，老师和同学也都说这位穿西装的同学很帅气，像个小经理。这位母亲听到后乐滋滋的。可是一年以后，小西装就不合身了，母亲第二年又做了一套。就这样，这个孩子一年一套西装地穿着。可是，有一天孩子却说：“妈妈，我总穿西装，别人都笑我太古板。”妈妈就对他说：“他们是嫉妒你。”

在烈日炎炎的夏天，往往都是时尚的成年女性的季节，她们穿着一些漂亮性感的夏装，一来可以降温清凉；二来可以彰显自己的美好身材，一举两得。然而， 在生活中不难发现，一些夏季童装，特别是女童的夏季服装，也越来越向成人女装的款式与造型方面靠拢。儿童夏装的款式确实很多，露背的、紧身的、吊带的、超短的，应有尽有。一到夏天，漂亮时尚的童装就特别好卖，新款一上市，很快就脱销。

家住大学路某小区的一位李阿姨，她有一个刚三岁多的小女孩儿，长得特别活泼可爱，因此，李阿姨就经常买一些花花绿绿的衣服给小孩子穿。李阿姨说，由于现在是夏天，天气比较炎热，她就给小孩儿买了一些无袖的或者是小吊带的童装，好让小孩儿既漂亮又凉爽。

可这位李阿姨不知道，儿童皮肤的黑色素细胞发育还不够成熟，一般来说，黑色素在阳光照射下，会分泌黑色素颗粒来遮挡紫外线。如果儿童穿得过于暴露，则可能因为紫外线强烈照射而出现皮肤晒黑、晒伤，因而变得粗糙，甚至出现红、痛、肿以及光过敏现象等。况且，八岁以下的孩子并不适合使用防晒用品。所以，建议家长在天热带孩子外出时，不要穿太暴露的服装，并适当防护。同时，最好不要给孩子穿紧身衣，特别是腈纶、涤纶面料做的，儿童服装还应以宽松、棉质为主。

小女孩儿的穿着应以活泼可爱、美观大方、舒适健康为主，要符合儿童的心理特征和审美意识。如果穿得可爱、活泼，并且适合活动，那倒无妨；但如果给孩子穿得过于暴露、太性感，这样的话，不仅难登大雅之堂，而且得不偿失，时间久了，更会给孩子朦胧的审美意识造成不良影响。