早晨,我和往常一样把活动室整理干净站在门口等孩子们到园。
孩子们像开心的小鸟一个个向我飞来,就连新来的小鹏也没有哭闹,看着他妈妈满意的神情,我也很开心。
正当我和小朋友们沉浸在快乐之中时,王锐小朋友来了。
这个以往笑眯眯的小家伙,今天却哭起鼻子来了。
我纳闷的问:“锐锐你今天怎么了,有什么不开心的事情,告诉老师好吗?”小锐不理不睬,只是抱着妈妈的腿大声哭闹。
他妈妈忙说:“出门时忘了带手绢,跟我闹了一路了。
”我连忙说:“锐锐,没关系,老师给你块漂亮的手绢”。
可他仍然哭闹不停。
正巧到了洗手时间,我好说歹说,他才肯走到洗手盆边洗手,我顺势把手绢塞给了他,这下他总算不哭了。
小朋友们洗完了手,准备看书,可锐锐就是不过来拿图书。
我想,一定是刚刚哭过,不好意思过来。
这个锐锐,遇事就是想不开,要是换了别的小朋友,早就把刚才发生的事情忘了,高高兴兴和别的小朋友去玩耍了。
我边想边走到他的身边说:“锐锐最会和老师闹着玩了,不信,老师过来锐锐就一定和老师去拿图书呢。
”我领着他来到放图书的地方,他选择了自己喜欢的图书,脸上也有了笑容,一场风波总算平息了。
在日常生活中,聪明灵活的孩子,遇到事情总想别人给他找个理由或台阶自己好下台,但也有些孩子,虽然很聪明灵活,却固执、害羞,遇到事情不好意思,怕丢人,那就需要我们老师给他找个理由,找个借口,他好趁这个机会下台阶。
有时一句轻松、幽默的话,就能让他们重新回到快乐之中。
,你再去练习一下,你肯定行的,好吗?”“好的”她又去串起来了。过了一会儿,她对我说:“老师,你看我一红一绿的插了。”我一看,只有几个是按照一红一绿的,其他都是凌乱的,但是我点点头说:“恩!真能干!”她的脸上露出了笑容,又认真地串雪花片去了。
我想:给孩子找个赞美的理由,不挫伤孩子失望的心理。给孩子一个下台阶,会保护她好多珍贵的东西——自尊、自信!但是,给她一个成功的机会哪怕是“自欺欺人”的机会,在孩子成长的道路上又多了一道风景!
孩子们进入小班已半年多了,我鼓励他们午睡时尝试着自己叠衣服,但是,经常会有孩子脱下衣服后随手一扔,就躺在床上睡觉了。
为了培养孩子们叠衣服的习惯,这天,我带着孩子们早早地来到寝室。
小军问:“老师,今天我们怎么这么早就睡觉啊?”
“今天,我们要在寝室里练本领,所以早一点来。”
“练什么本领啊?”
“嘘,现在不告诉你,一会儿小朋友就知道了!”
等大家来到了小床,像往常一样脱衣服时,我拿起了相机,说:“照相机要给衣服和裤子拍照,它可不要拍乱糟糟的衣服,要拍叠地整整齐齐的衣服。”说着,我将小军的衣服“咔嚓”一下拍了下来,这下,孩子们都开始检查自己的衣服,有的还着急的叫了起来:“老师,我不会叠,你快来帮帮我吧!”于是,我邀请了几个会叠衣服的小朋友当小老师,大家坐在自己的小床上跟着好朋友一起把衣服叠得整整齐齐。
最后,我将所有孩子的衣服都拍了照片,孩子们也甜美的进入了梦乡。
随着温度的不断升高,大家感受到了夏天的到来。我们小班的孩子初步了解了夏季的特点,在一次绘画活动画“火辣辣的太阳”时,大部分小朋友画出了大大的、圆圆的、红红的太阳,唯有硕硕小朋友画的不跟大家的一样,我好奇地问:“你的太阳为什么是绿色的呢?而且还很小?”孩子的回答让我很惊讶:”我不喜欢火辣辣的太阳,晒得难受,我想给夏天画一个绿色的太阳,这样大家就不会太热了。”
他稚嫩的解说中蕴含着一些道理,独特的美感值得欣赏,孩子的思维与成人的思维模式有着巨大的差异,我们应该蹲下来感受孩子的世界,不要以一贯的模式去框架幼儿,要保护好孩子的创造思维。于是我蹲下来对他说:“你的想法很有创意,但太阳公公他高兴的时候喜欢穿红色的衣服,它也有伤心和疲惫的时候你还能画出什么样的太阳呢?”在我的启发下,这位小朋友又画了一个蓝色的太阳,他说太阳公公哭了。
我惊讶于孩子天真烂漫的创意,惊讶于孩子对色彩的感受。这帮孩子正在从涂鸦期逐渐向象征期过渡,我们应多多的给予肯定和鼓励,激发其绘画兴趣,让幼儿感受到绘画是一种轻松愉快的游戏。
王淑萱是一个非常听话的孩子,可就是性格有点内向,活动结束休息时,别的小朋友都在说说笑笑,她总是一动不动,安安稳稳的坐在自己的位子上,一点声音都没有。
有一天早晨,她的妈妈问我,王淑萱在课堂上表现怎样,说每次问她在幼儿园学了什么,不管怎么问,她就是不开口,可是每次在活动中我提问她时,她都能准确的回答出来。通过平时的观察,我发现淑萱的自尊心特别强,而且不太自信,总是害怕别人说她不对。于是,我想了一个办法,当我再次和孩子们上完课后,我对她说:“淑萱,你今天上课学得特别认真,而且我知道你都学会了,可是你妈妈告诉我,她还不会呢,你今晚回家后把学的儿歌教给你的妈妈,好吗?”她看着我愉快的点了点头。第二天,她妈妈送她入园时,高兴的对我说,淑萱把昨天所学的知识全部教给了她。
上课时,我在全班小朋友面前表扬了淑萱,并让小朋友都向她学习,淑萱坐在位子上可高兴了。
从那以后,淑萱每天学了知识都会回家主动教给妈妈,她高兴的对我说:“你是我的老师,我是妈妈的老师!”
区域活动时间开始了,你走进了长颈鹿医院,取出了柜子里的工具。你在桌子上摆弄了一会,然后抱来了小兔子。你拿起听诊器戴好,用听诊器的头在小兔子身上认真专注地按来按去。然后你把听诊器拿了下来,从盒子里拿出了口镜,继续在小兔身上探来探去。我问:“小兔子怎么了?你在干什么呢?”“它生病了,我在给它检查。”你一边弄一边回答我。你又放回了口镜,转身到材料柜里翻翻整整,拿出了一盒创口贴。你用手打开了创口贴盒子,从里面取出了创口贴,你用两只手用力捏住创口贴两头,想把它撕开,可是试了好几次都没有成功,用力把脸都憋红了。你抬头看看我,我知道你是想请我帮忙,于是我抓着你的手说:“你从这里,用大拇指食指试一下。”在我的帮助下,你成功的打开了创口贴。接着你把两边的纸撕去
,贴在了小兔的头上,还用手按了按。
过了一会,你把创口贴撕下来,又从新拿了一个新的创口贴贴了上去,还拿了一根棉花棒在小兔子脸上来回涂,一边在盒子里沾一沾,一边涂在小兔子脸上。
在这个故事里学到了什么
在活动中我看到你有一定的看医生经验,所以当起医生也是有模有样。你对医生的看病工具有正确的使用,会使用听诊器、口镜、创口贴、棉花棒等。这些都是平时生活中你观察发现的结果。
下一步的机会和可能
医生给病人看病,除了打针还需要做哪些工作?医生看病的流程是怎么样的,详细了解医生的工作,还有工具的正确使用。对于常见的病症能正确使用各种药物,比如咳嗽了要喝止咳药水,发烧了要吃退烧药,对工具有更正确的认识和了解,能叫出它们的名字。相信你一定能够做的更好,加油!
下面给大家提供的是“给孩子一个表现的机会”,希望精彩的内容能够帮助到你!
不知道各位老师们有没有觉得,在班里总有那么几个孩子在学习上纪律上常规上都不尽人意,可是在玩闹的事情上却是发挥得淋漓尽致,这样的孩子我们要怎样引导他们呢?
我们这个班的孩子是我从小班一直带过来的,现在已经是大班了。
我们班里有一对双胞胎男孩,他们的常规学习纪律样样都让我很头疼。
不过好在他们不是特别让人讨厌,还算是比较会讨人喜欢。
后来在中班的时候,有一次练习跳高,通过检测,这一对双胞胎是我们班里跳得最高的,而且动作上干净利索。
后来,我想了想,其实这也是在意料之中的事情,他们平时闹腾惯了,对于这样的事情应该是比其他的小朋友熟练一些。
再后来,转呼啦圈的时候,他俩刚开始的时候直接不学,一个都转不起来,后来我盯着他俩学,我发现他俩学得很快。
我就在想,应该给他们一个表现的机会,学习常规纪律都没法好好表现,这个应该没问题了,我便让班里其他的小朋友过来看他们是怎么跳的,注意其中的技巧。
他们很高兴,表现的很积极,很热心的告诉其他的小朋友要怎么跳,应该跳的多么高。
后来,到了大班跳大绳的时候,因为他们的胆子很大,所以在跳的时候也是他们俩个先学会的,甚至是跳的上瘾了,我便让他们带着其他的小朋友跳,这让他们的自信心瞬间满满,这个自信心同时也转移到了学习上,这让他们的爸爸妈妈感到无比的欣慰。
其实孩子不是不好好学,只是缺乏对他们的肯定,缺乏一个表现的机会,缺乏其他孩子对他们的认可。
大人尚且需要别人的欣赏,别人的肯定,更何况一个仅仅四岁的孩子呢?
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