每天早晨,孩子们就像一群快乐的小鸟,高高兴兴的来到幼儿园。为了迎接这群“小鸟”的快乐到来,我总要送给他们一个甜甜的微笑和亲切的问候。慢慢的孩子与我越来越亲近了,他们常常和我说一些悄悄话,说家里的新鲜事。但总有几个小宝贝,还依赖着爸爸妈妈,含着泪花走进教室。我看在眼里记在心里,想尽一切办法让每一个孩子都开开心心地来。我用自己的微笑来面对孩子的哭闹,每天早上摸一摸孩子的小脑袋,给孩子一个拥抱,让孩子每天走进幼儿园都有一个好心情。
在我的微笑里,一些内向胆小的孩子,变得自信了。在与孩子的交往中,我常常对他们说,“请对我笑一个!”在我微笑的期待中,孩子们体会到爱的收获,同时也学会了爱别人。在生活中,我不仅能把灿烂的微笑给孩子,让孩子们在宽松和谐的氛围中健康成长,还能把快乐和温暖传递给家长。因为微笑的力量是无穷的,我希望通过微笑让孩子们在幼儿园感受到家一般的温馨。
又到小班入园的时候了,孩子们牵着大人的手陆续来到幼儿园,并且在大人的引导下,他们都很有礼貌的与我打招呼。这时一个哭叫声从园门口传来,与现在的气氛很不协调,我急忙走过去。原来是一个小男孩,在与他奶奶拉扯着,他奶奶看见我走过来,急忙说:“老师来了,快问老师好,”可那小男孩嘟着嘴什么也不说。我赶紧说:“好了,跟老师进来吧。”说着我用手去拉他得手,冷不防他用手很快地抓了我一下,我的手上立刻出现了两道红红的手印。他奶奶急忙道歉说:“老师,真不好意思,这孩子从小就这样,不认识的人去碰他,他都会这样。”我赶紧说:“不要紧,过会儿就好了,”接着,他奶奶告诉了我他的特殊情况。原来他爸爸有智障,妈妈忍受不了在孩子很小的时候就走了,这孩子从小跟奶奶长,很少与人沟通,只有有生人靠近他就认为对他有害,处于自卫,就动手抓人。了解了他得情况,我和他奶奶连哄带劝,把他带进幼儿园。这时,其他的家长都走了,我给他拿了个小凳子让他坐下,问他:“你叫什么名字,”他怀有敌意的看着我不说,“叫张志,”他奶奶急忙说。我说:“张志小朋友,你看其他小朋友的妈妈、奶奶都走了,你也和奶奶再见好不好?”我以为他会不让,没想到他点了点头。奶奶高兴地说:“老师,孩子肯留下来了,谢谢你。”看到他奶奶激动地样子,我能够想像得到他是多么的无助,我一定要帮他走出自己的圈子,接受大家。
接下来,我用心地去观察他得一行一动,没有刻意的去接近他,这样他就不会感到害怕。由于他得特殊性格,每天都有小朋友告状,说他抓人,但是,我没有去批评他,因为,我知道,他有这样的行为,关键是他得生活环境造成的。每当小朋友告状,我会耐心的告诉他:“张志,老师和小朋友都不会伤害你,我们都很喜欢你,想和你玩,你不要抓我们好不好,”并且我还悄悄地告诉其他小朋友,你们先不要去找他玩,因为他还不想跟我们玩。等以后他愿意和我们玩了我们再去找他。我还故意当着他得面,和小朋友们手来手做游戏、唱歌、跳舞,时间长了,让他感觉到老师和小朋友们不可怕,这样消除他心里对我们的敌意。慢慢的,他看我们的眼神变了,不再充满了敌意,而是当他看到我和小朋友手拉手玩时,表现出很羡慕的样子。我看时候到了,当再做游戏时,我走到他面前微笑着问他:“想不想和我们手拉手做游戏,”他只是点了点头,我于是拉起他得手来到小朋友中间,高兴地说:“张志小朋友愿意和我们玩了,来,我们和他拉起手做游戏,”小朋友们也都高兴地拉起手,开心地玩了起来。
从那以后,他不再一个人坐在那里,而是开开心心的和大家一起玩,也没有小朋友告他状了,他奶奶还悄悄地告诉我:“老师,孩子喜欢你,”听了他奶奶的话,我知道,我对他得教育成功了,他从今以后会健康快乐的成长
爱,是一种发自内心的情感。爱,代表着愿意付出,而不求回报。就像母亲对孩子的付出一样。作为幼儿园老师,也就应像妈妈一样爱着孩子。
我班有个小姑娘,什么都好,就是爱睡懒觉,每天早上都是小朋友们都已经来了,她才慢慢的牵着妈妈来到班级,一看见我,就会像小鸟一样,欢快的扑过来。她妈妈常和我说,她这个女儿什么都好,就是早上起来的时候总是赖床,不仅仅自己不起来,也不让妈妈起来,所以每次到幼儿园都这么晚。我也一向在想这个问题,怎样样才能让她早点到幼儿园来呢?平常她到了幼儿园我都会抱抱她,有一次她来晚了,我没抱她,没想到,晚上妈妈来接她的时候,看见她一脸的委屈,跟妈妈说:“今天我来的太晚了,吴老师都没抱我。”这么偶然的一句话,让我找到了问题的突破口,我连忙拉着她的手说:“如果你明天早起来5分钟我就多抱会你,我们拉钩好不好?”她开心极了,伸出手指,用力的跟我敲了印章。第二天,她果然比原先的时间早了5分钟,我张开双手抱着她转了好几圈,连声夸奖她。她咯咯咯开心的笑了。她妈妈跟我说:“吴老师,我家宝宝说她昨天来的晚了,你没抱她,今天早来5分钟你就会抱她,早上7点30分立刻就跳起来了,说,要早5分钟,哈哈哈”妈妈开心的笑了,想不到也有女儿早上叫她起来的时候。
我发现这个办法还真有点用,就让她每天都早来5分钟,直到和别的小朋友入园时间差不多,让她一直持续这个时间起床,果然,以后她都没迟到了,而我每次看见她早早的来幼儿园都会去抱抱她。
原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿,期望得到和老师单独亲近的机会,这是爱的渴求,一个小小的拥抱却能改变一个孩子赖床的习惯,作为老师,我们必须要满足孩子的要求,多去拥抱他们,适时解决他们的皮肤饥饿,那样孩子和老师的心会贴得更近,一日生活会充满无限温馨和甜蜜,教育的幸福感便会油然而生。
可是他有一个最大的优点,就是特别喜欢帮老师做一些力所能及的事情。很喜欢老师叫他做小老师,每到我们要请哪个乖的小朋友做小老师的时候,张阳就坐的非常好,把小脑袋抬的高高的,小眼睛期盼的盯着你的眼睛,这个时候如果仔细看,还能看见张阳眼睛里闪闪的星光,让你不请他也不行。
请到他做小老师时,他就非常高兴,一个劲的对别的小朋友说:今天老师请我做小老师,请我做小老师。让人忍俊不禁。
做老师的时候,他也做的特别认真,别看他年纪小,在我们班级是很小的那种,可是做事情我们还是很放心的。不过,做小老师的时候很乖,但是一到没请他做小老师的时候他的好动的个性就又出来了,上课又要晃来晃去,跟他说过好多遍,上课要认真听讲,不要老是动来动去,每次都记住了,可过一会就忘记了。
真的得想个好办法,改改他的这个习惯。
后来,我们想,既然他那么喜欢做小老师,下次就跟他说如果表现好就请他做,表现不好就不请他做。刚开始,他在小椅子上动个不停的时候我们就提醒他,张阳,如果上课不乖,坐的不好可就不请你做小老师咯。他没听进去,下课了,我们根据幼儿的表现请了一个表现很好的小朋友做小老师,没请张阳。这下,张阳可不开心了,一个劲的问老师怎么不请我呀。这个时候我们就跟他说“张阳,你自己说说看上课表现的好不好,有没有认真听老师上课,回答问题呀?”张阳不好意思的笑了笑。
第二次表现还是不太好,我们还是没请他,这下张阳知道我们是来真的了,表现的不好以后就真的不请他做小老师。他就跟我说:“老师,以后我上课认真听,不乱动了,以后还请我做小老师好不好?”“好啊,如果张阳以后上课能乖乖的,还请你做小老师。”
那次以后,我们明显感觉到张阳上课动来动去的时间少了,比以前好多了。为了表扬他,下课后就请他做了小老师。张阳咧开嘴开心的笑了。
皮球、沙包、毽子、转呼啦圈、走马桩、踩高跷是我们幼儿园孩子们喜欢玩的活动,而在室内玩纸也是我们中班小朋友最喜欢的一项手工活动,他们对折纸也产生了浓厚的兴趣,因为玩纸不但锻炼了他们小手的灵敏能力,还有益于注意力的培养,我看在眼里,乐在心里,于是,我尽可能准备一切可用的彩纸,让他们尽情地操作、嬉戏,可谓是一举两得。
今天上午第二、三节的折纸课,老师耐心的教会了所有的小朋友折小花篮,他们拿着自己的作品互相欣赏着,高兴地心里乐开了花,可是孩子们一直都是仅仅局限于课堂上,不喜欢回家练习。我们对此特别犯愁,我忽然转念一想:每次都是老师来教小朋友,为什么不能让小朋友来当一次老师,回家教一教家长呢?说完,我顺手从袋子里拿出了一张纸,问:“今天你们折了什么呀?”孩子们异口同声地说:“小花篮。”“小花篮,难吗?”“哎呀,太简单了。”,“嗨,我还没见过这么简单的呢?”孩子们七嘴八舌地讨论起来。看到了他们的那股兴奋劲,别提多高兴了借着这股兴奋劲,我接着问:“妈妈不会呀?”小朋友你看看我,我看看你,显出一脸的怀疑,便又继续说:“有谁愿意教教她呢?”这时小朋友个个举起手,“我”,“我愿意”,“我可会了”接着小朋友便一个个的跑到我的跟前,七嘴八舌地说了起来,“先拿一张正方形的纸”,“对角折”,我反问“怎么对角折?”“就是把这个角和下面的角对折”,“接着再把这个边向中心线折”,“再把另一边向中心线折”,再剪那个尖头,而且不要剪太多。向外翻一下就可以了。”
看到孩子们自豪的笑容,我的心里特别地高兴,让小朋友来当老师,让家长来做小朋友,角色互换,让孩子在活动中增加了自信,复习了知识,这是与孩子沟通的一个多么好的方式啊!
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