给与孩子承认错误的机会

今天，窗外下着小雨，孩子们正在开心的玩区域游戏。

可是，就在这个时候，凌凌拉着我的衣服说：“老师，我的小椅上有一个小脚印，不能坐了。

”边说着眼泪就要流出来了。

谁踩上去的?我看了看椅面，轻轻的在凌凌耳边说了句悄悄话。

游戏活动开始了，其他的小朋友都坐在自己的小椅子，只有凌凌站着。

小朋友问我：“老师，凌凌为什么不坐下呢?”我告诉小朋友：“凌凌的椅子脏了，不能坐了，不信你们看看。

”小朋友都发现椅子上的小脚印了，他们七嘴八舌的讨论着，都在猜测是谁做的?我故意问小朋友：“要不让凌凌就这样坐下去好吧，不然脚会酸的。

”小朋友们都说：“那样裤子会脏的，要不拿布擦擦?”这时思思说：“老师，我去拿布吧!”“好，我请思思帮忙，让他帮我拿布擦擦。

”等他擦完了，我还对他说“谢谢!”听了我说谢谢他就更不好意思了，小声的对我说：“老师，是我踩了椅子。

”看到他能主动承认错误，我小声的对他说：“今天老师原谅你了，自己爬到椅子上会很危险的，一不小心就会从椅子上摔下来。

”他看着我点了点头。

幼儿期的孩子正处在好动时期，喜欢攀爬物体。

若发生事情后，教师一味的寻找罪魁祸首，那么会让孩子害怕承认自己的错误。

作为一名幼儿园教师应该引导幼儿了解自己的行为所带来的后果，并给与孩子承认错误的机会。

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勇于承认错误的孩子

，你是一个诚实的好孩子，你真勇敢，有这样的勇气来告诉张老师，你做的很好，我们都要向你学习。你真是一个乖孩子，老师很爱你！”我抱住堃堃小朋友亲了又亲。

回想现在的孩子被大人宠得又自私、又任性、又霸道。敢作敢为的勇于承认错误的孩子越来越少。

给孩子一个改正错误的机会

我们班的韬韬，是个内向、安静的小男孩,一直在班里表现不错，乐于和小朋友玩耍，还经常帮老师做力所能及的活,老师经常表扬他。一天下午入园时，他妈妈把我叫到外面，悄悄地对我说：“今天中午回到家里，发现韬韬把幼儿园里的拼图带回家了。问他为什么，他说是自己很喜欢，想玩一玩再给老师拿回来。”我听完很吃惊，又一想他毕竟是个孩子，因为喜欢偷偷带回家，而且能想着再带回来，说明他还是知道对错的，应该给他一个改正的机会。

韬韬的妈妈走之后，我便偷偷的观察他。他似乎觉察到他妈妈对老师说了，知道了他偷拿拼图的事，所以他也在观察老师。我假装没有看见他，不去理会他。他发觉老师的注意力没在他身上，便小心翼翼的把拼图从口袋里掏出来，悄悄地放回原来的盒子里，一边放还一边观察着老师，放完了如释重负一般，长出了一口气，神情轻松地玩起来。下午，我便临时调整，让小朋友玩拼图，大家都玩得很开心，韬韬也一样。活动结束后，趁机对小朋友进行了爱护班里的玩具、物品的教育，特别讲了没有老师的允许，幼儿园的东西不能带回家，韬韬的小脸都红了。这以后，我没有把这件事在班里再提过，他也没有再犯过这样的错误。

这件事对我感触很深，我很庆幸自己能这样处理，保护了小孩子脆落的自尊心。也许，我把这件事当做一个典型，在班里对他严厉的批评，让他、让班里的其他小朋友都心生畏惧，也能达到不再犯类似错误的目的，可他以后就要活在其他孩子鄙视的目光里，“小偷”的嘲笑声里，不会像现在这样快乐了。

孩子小，自控力不高，只要他能认识到错误，我们就要给他一个改正的机会，这会让孩子受益终生。

敢承认错误的好孩子——真棒

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在一次户外活动时，当孩子们都在滑梯上忽上忽下高兴的玩着的时候，铭铭小朋友从地面上快速抓了一把土往滑梯上扬，弄得尘土飞扬并弄脏了几个小朋友的衣服。

孩子们都露出厌恶的表情，我急忙制止了此事，把他叫到了一边，用比较重的口气对他说“铭铭，瞧你把小朋友的衣服弄得多脏呀?你这样做，对不对?”刚开始他不屑一顾，对我的话不予理睬，撅着小嘴站在那里。

又过了一会儿，我让其他的小朋友回教室了，单独留下了他，他哭了。

几分钟后他不哭了，我蹲下来问他：“刚才往滑梯上扬土你做的对不对呀?”，看到其他小朋友都陆续回教室了，他有点着急，眼泪又出来了，我轻轻地抱起他，拍了拍他的背并帮他擦干了眼泪。

悄悄的告诉他“刚才，你把小朋友的衣服弄脏是不对的，这样做也是不礼貌的，小朋友之间要互相帮助、互相爱护是吧”，简短的一句话，他似乎明白了，撅着小嘴巴对我说“老师，我错了，刚才我不能往滑梯上撒土，弄脏小朋友的衣服。

”看着他那带泪的眼睛我笑了，告诉他“能勇敢承认错误就是一个好孩子”。

他冲着我使劲的点了点头。

通过这件事情以后，让我深刻体会到，我们只要用一颗真诚的心去对待每一个孩子，你得到的将是孩子最真诚的回报。

所以，我们在以后的各项教育活动中，对孩子严格要求一点，未必会是一件坏事呀。

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教育随笔：承认错误的孩子

教育随笔：承认错误的孩子

今天班里的老师请假了，只有我自己一人带班，虽人有点累但是我并不害怕，反而担心的是孩子们的安全，怕他伤着碰着，所以每次我要是有急事情时总是特别嘱附孩子们的安全，每当想到安全这两个词语的时候我总想到开会时园长常说的一句话：“安全，是第一位的，假如你们班出现了安全问提那么你今天所做的一切都为零。”所以我每天都把这句话记在脑海里时刻提醒着自己，我也常常提醒着孩子。

领点的时间到了为了避免一些事情的发生我先对孩子们进行教育我的教育刚开始时候小二班的一个孩子来对我说：“我老师让你领点，我说我马上就去。”我刚拿着点盆走出教室的门口时在楼道里就能听到班里的吵闹声、桌子的响声于是我一声不吭的走进教室却只看见牛牛站在桌子上在给孩子们做表演，看到这些我又好笑又好气，因为前短时间芸萱上桌子我已经批评过了，这次又有同样的事情发生了，于是我把他叫到面前，非叫他表演个够。看着他底着头聋拉着脑袋可没有了刚才那表演的兴趣了。看到他这样我的脑海里便有了想法我想为什么几次的批评他总是不改呢？是不是自己的方法处理的不当，还是……我不断的对这件事情进行着反思还是他们压根不明白这样做是危险的。想到这里，我便问孩子：“你们谁知道为什么不能上桌子。”这时我听到有的孩子说：“因为踩的桌子很脏，还有的说站在桌子上会摔伤的。”听到孩们说的句句有理，我想孩子对事物有了一定的辨别能力和判断是非的能力，他们讲的都很有道理，在看这时的牛牛，竟主动承认错误针对这些，我有强调了安全教育问题。

通过这件事情让我明白幼儿做错了事情，光靠生硬的语气一味批评说叫是不正确的，要通过启发诱导，让他真正的明白自己为什么错了，错在哪里自觉认识到自己的错误，自觉改正错误。

在他们犯错误时给孩子反思的机会

早上来园时，翔翔又在建筑区里捣乱了——将同伴搭建的房子推倒，将积木撒了一地，还用玩具做了一个小榔头随意敲击，同伴们对他的行为非常不满。可是大家越是说他，他越是起劲。针对他的性格特点，我及时将他安排在小汽车的游戏中，让他充当乘客，同时远远的离开他，给他一个比较安静的环境。对于老师的举动，聪明的他已经了解老师的用意，他的情绪立刻平静了许多，静静地坐在那里。而我在一旁观察，发现他的眼中已经流露出愧疚的神情时，我又悄悄的来到他身边，亲切地抱起他，这时他会主动的对我说：“我错了，我会好好玩的。”

对于这种比较聪明又调皮的孩子，在他们犯错误的时候，老师不一定要马上与他们谈话，而是给他们一个反思的机会

，同时注意观察孩子事发之后的一系列心理变化和动作表现，找准最恰当的契机，进行帮助和教育，并与孩子一起分析错在哪里，如何改正。对于年龄小的孩子留给他的反思时间不宜过长，不然，孩子往往会忘却先前所发生的事，容易造成无所谓的态度，反而养成任性和执拗的坏习惯。

教育随笔：勇敢承认错误的好孩子

曾**小朋友是个调皮、内向的男孩子，平时上课时虽然都坐神气了，但时常会开小差，不乐意回答问题。对于自己做的一些错事，他从来都不承认，并会以各种借口推卸掉。

玩完玩具后，小朋友都在收拾玩具，曾**拿着小椅子，在教室里推来推去，突然看见小朋友捡得一筐雪花片玩具放在地上。于是，他抬头看看我，我忙把视线移开。只见他一只脚迈进筐里，使劲在玩具筐里踩，雪花片立时飞溅出来，几脚下去，把雪花片全部踩了出来，他脸上露出满足的笑容。当小朋友告他的状时，他立刻就说：“老师，不是我，我没踩。”我说：“那是谁踩的”他会指着旁边的小朋友说：“是他。”

孩子的发展水平不一样，曾**知识经验贫乏，对事物的辨别能力差，自我为中心意识强。在做这些事时，他只是觉得很好玩，但是被小朋友告状后，为了逃避老师的批评，常常用慌言掩盖自己的行为，使其慢慢养成这些不良习惯。

我们为他创造一个宽松的环境，当孩子犯错误时，不在集体面前揭露他，单独和他谈谈。一方面表示对他错误的理解，提出遇到这样的事情的解决办法。另一方面引导他换位思考，让他知道他的行为会给别人带来不快乐。让他知道出了问题应该自己承担，不能赖在别人身上。在日常生活中培养他勇敢的精神，经常讲一些有关勇敢的故事。善于观察，当他遇到困难时，能得到及时地帮助，鼓励他去战胜困难。对他多进行胆量方面的训练。再给曾**父亲般的关爱。让他觉得老师也想妈妈一样关心他，使他有安全感，减少他心中的压力。另外和他建立平等的师生关系，有话愿意与老师交流，相信老师。这样就能帮助他慢慢改掉这个说谎的坏习惯。

争做一名敢于承认错误的好孩子

吃完点心，大家都进入区域活动。忽然有人拉了拉我的衣角，我回头一看是xx。“老师，杯子我不小心打碎的。”xx低着头，一只手紧紧抓住我的手，我感觉他的手心在出汗。“刚才老师问的时候你怎么没承认啊?”我问。“我真的不是故意的!”说完，他的头埋得更低了。“你能承认错误，老师很高兴。老师小时候也常常犯错，做错事并不可怕，只要以后小心点就行了。”xx使劲地点了点头。

其实很多时候孩子是在无意中做错事的，这时他往往有逃避、害怕的心理。如果我们让他在众目睽睽之下认错，反而会引起他的抵触情绪；如果我们能妥善处理和引导，那么不仅可以保护孩子的自尊心，还能让孩子正视自己的过失，做一个诚实的、勇于承担责任的人。

老师也要承认错误

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今天的区角活动也像往常一样，分组让幼儿去挑选自己喜欢的区角牌。孩子们非常有序地去寻找区角牌，然后各自进入区角。到最后一组了，牌不够少了三个，他们非常失望地对我说：“黄老师，我没牌，我去哪儿玩呢？”我顺口说：“哦，牌不够了，你想去哪儿就去哪玩吧。”这三个孩子马上转忧为喜，喜滋滋地找自己乐意的去处。我也就没去关注了。一会儿黄佳雯跑来告状：“黄老师，黎钊瑞没牌子也到我们超市来。”我接过话题说：“是我让他来的，牌不够。”佳雯说：“可是，我们区角已经满人啦！”这时我才发现我犯了一个错误，我带头破了规矩。孩子对区角的规则已经在脑中形成，并且已经学会管理，而我订规则的人却带头违反，为了省事就敷衍孩子，幸好有佳雯提醒我，让我能够立即意识到错误，并且马上改正。我马上把刚才三位孩子叫过来，一起去找区角，看看哪个区角还可以进去，也就是少了哪三个区角牌，然后我们一起动手制作了三个区角牌，游戏又照常进行。游戏结束时，我向孩子们承认了错误，并让孩子讨论黄老师错在哪里？同时也表扬了黄佳雯小朋友。通过这个小结，孩子们对区角的规则又加深了印象。我也从中得到了启示，做任何事情都不能马虎，特别是对待孩子，为人师表就是从小事、从细小的事情中做起，要求孩子做到的首先自己必须做到。

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