知道是否是最近老师经常上安全知识课的原因,跳跳现在晚上比较胆子,老是要我用一只手抱他睡,说是怕坏人把他抓走;老是问我:有没有坏人,假如坏人被坏人抱走了怎么办?我反问他:你说呢?他说:我长大了有手机,就会打电话报警,叫警察叔叔把坏人抓走。我问:那现在呢,你没手机怎么办?他说:我偷偷地逃走。
晚上睡觉前,经过我的诱导,现在会将班上发生的事告诉我。他说:今天上课时老师叫我站在讲台上,因为我上课讲话了。意识到自己错了,就好办。我乘机对他的是非观进行教育:你上课讲话,不但对老师不尊重,而且对同学不礼貌,自己又学不到知识。你说是吗?他不做声。我接着说:像上次你看动画片时,我们在说话,你也很生气呀!并叫我们别吵。你这样做
,别人也会很生气,你会改正这样的坏习惯吗?他说:是呀!我会改正,如果我改正了,你会说什么?这小家伙很在乎别人对他的态度。我马上说:改正坏习惯还是个好孩子,我还是一样爱你。他马上说:妈妈,我也好爱你。开始教我做手指操,看着他的一双胖乎乎地小手在不断地动,让我会心地笑了。
小家伙还在不停地和我说话,越说越兴奋,一点睡意都没有,我只好不理会他,慢慢地就睡着了。
当小朋友都乐呵呵地手舞足蹈的时候,家长们有没有发现,有些孩子身体很灵活,蹦来蹦去像兔子一般,但是有些孩子相对就表现得笨手笨脚,走路一板一眼,磕磕碰碰的……为什么会造成这样的差异呢?其实,这是孩子后天训练不足,身体协调性不良的一个表现。在日常生活中,家长应该怎么样去改善小朋友的这种情况呢?其实音乐就是一种很好的方法。音乐是和语言、动作、舞蹈紧密结合在一起的,让孩子通过动作的快、慢,动作的高、低,动作的强、弱来感受音乐,将有助于发展孩子的肢体协调能力和对音乐的感知力。
随着音乐的落幕,迎来了我们的主题节目:亲子游戏。这次我们一起感受语言的力量,这个游戏叫:两分钟国王。游戏很简单,在两分钟内,小朋友是国王,家长是百姓,百姓要听国王的话,国王要百姓做什么,百姓就得做什么。就这样,很有趣的事情发生了,有位小朋友叫妈妈扯自己头发,有位小朋友叫爸爸做一百个俯卧撑,有位小朋友太害羞不愿意出来做国王,有位小朋友站了半天说不出指令,有位小朋友权利大反转,指令他爸爸当国王,自己当百姓……
你喜欢被人指挥你的生活吗?其实在现实生活中,我们的家长才是国王,每天对我们的小百姓们指手画脚,但是你的小孩又能不能如你所愿,你要他做啥他就做啥呢?每个小朋友都是独立的个体,他有他的思想,也有他控制不住的行为,例如说上课不专心、怕黑、咬指甲、学不会跳绳等等,不一定是他故意要跟你作对,而是他真的是力所不能及,是他生理性的神经发育不完善,感觉统合能力失调,加上后天没得到适龄的、相应的训练所致,爸爸妈妈,这不是孩子的错啊!
让我们从心出发,理解孩子,帮助孩子,祝愿每个小孩子的每个圣诞都快乐!
我们所说的“事”,是人情世故,尤其是社会关系这一块为主。还有很多复杂的,只能“意会”难以“言传”的东西。从这些方面来说,孩子们是不懂事的。但是,我仍然坚信,孩子其实懂得非常非常多。他们有一个无比宽广的世界。
**的玩具超多。我拿了N个箱子装,还有部分摆,另有几个筐的还塞到橱子里去。每次及时整理,但有些小玩意儿还是容易遗漏。
昨天,**在儿童房玩一套消防工具。有车,有飞机,有云梯等等。但是少了一辆消防轿车。这辆消防轿车只有两个拇指粗。他问我这车上哪去了,我说不知道。隔了一会,他“命令”我道:“妈妈,你去外面给我把这辆车拿进来。”我心想这点东西哪找得着啊?别胡说了。结果他又说:“你去给我拿下嘛!”我没好气地应他:“上哪拿啊!”他有些不耐烦地说:“在外面,顶上!”后来我抱着他出去,在他的指引上,果然发现这辆小车子不知道何时被搁置到了客厅外面高高的置物架上,而且,是在一个画框背后。这么高的地方他摆不上去,他的视力也难以看到啊,他到底什么时候看到的呢?又是怎么记下的?
我正有些小惊叹,**玩了一会又“命令”我了:“妈妈,你去爸爸房间帮我拿那个小人过来好吗?”我说:“什么小人儿啊?”他说:“就是那辆中巴车上的小人,是司机!”——是有那么一辆玩具中巴,是有配着两个小人,一个表示司机,一个表示乘客。可是,它怎么跑到爸爸房间去了呢?不太可能啊!但是**坚持是在那,而且进一步指明:在抽屉里!我抱着他过去打开第一个抽屉,不在。**不耐烦地说:“是在第二个抽屉!”打开,拨拉了好久,那个塑料小人露了出来!
所以我发现,孩子会观察事物吗?非常会!他有他的世界,他只观察、关注属于他世界里的东西。
孩子确实是有自己的成长规律的。孩子确实是“懂”很多的。说孩子啥事也不懂的人,是因为没有找到那条通往孩子心灵的道路。
也有人经常叹服:“现在的孩子啊,精着呢!”事实上,孩子全部是“精”的,有过去和现在之分,是因为过去的家长对孩子的关注度更低(各方面原因所限),而现代家庭对孩子的成长极为重视而已。
明白孩子确实有他自己的世界这个问题有什么重要意义吗?我觉得最关键的是,父母会因此更明白尊重孩子的价值与必要。最简单的就是吃饭的问题。
**不好好吃饭,一直是我最头疼的问题。相反,每当他生病的时候,吃饭的态度反而更好些。不仅吃得快些,而且还会主动要吃的。仔细一想,因为他一生病,我就会想,他生病肯定胃口不好,爱吃多少吃多少,能吃多少吃多少吧。于是,吃饭对**来说不再是负担,少了威逼,多了尊重。
**常喝豆浆,他每次喝豆浆,都是用吸管直接刺破豆浆袋再喝,但如果偶尔我不是刺破袋子而是直接打开袋子插入吸管让他喝,他就会哭闹。尊重他的敏感期,尊重他的习惯,就可能少了一次对孩子的责骂和训斥。换来了孩子顺利的成长。
……
总而言之,我经常觉得孩子的世界很宽,而且,颇为神秘。很有意思。我们是不是不要再武断地觉得自己比孩子强大很多,甚至要笼罩在孩子的世界之上了呢?
女儿从小热爱阅读,喜欢写作,相对而言,理科偏弱。但我们很少给孩子施加压力,常和她说“尽力就好,无愧于心”。同时,鼓励她大胆利用自己的特长,向着她的理想一步步靠近。
每到周末,北京城内到处是行色匆匆的学生四处赶场,马路上那些面色倦怠、眉头紧皱、架着眼镜的孩子不堪重负:“你们大人还有双休日呢,为什么我们就必须去上各种各样的补习班?”其实,作为家长,实在很看不透现在的教育,很疑惑孩子真的需要做那样海量的习题吗?孩子的时间真的除了学习再无其他?记得我们小时候,除极少数极具天分的同学有可能去外面上奥数班(也是为了参加竞赛)外,无人在周末或课余时间上补习班,平时做完作业后,还有不少玩耍嬉戏的时间。几十年下来,我们那代人长大了,这个社会不是照样运转地好好的?
现在的教育使孩子们身心俱疲,有些孩子承受不住残酷的竞争压力,前段时间,媒体上报道的一个即将中考的女孩因为模考失利走上不归路就是一个极为惨痛的例子。这个女孩和我的孩子曾在同一所中学读书,她的离去触痛人心,也让人心生疑虑和担忧:女孩的教育是不是更应该引起家长、学校的关注?她们乖巧、听话,看起来比较省心,对老师的评价及分数更加在意。但当她们承受的压力超出所能承受的范围后,往往会比男孩更容易采取一些极端的行为。
家长之间常在论坛上讨论,该如何教育现在的孩子?特别是如何让孩子坦然面对不理想的成绩。有位家长问自己的儿子如何看待那个女孩自杀的事情,男孩子给母亲的回答是:“您放心,我死都不怕,还怕活着?”可见,男孩还是比较粗放一些。我也不能免俗地去问女儿,孩子很惊讶地望着我说:“为什么问我这个?比她难看得多的成绩我都考过,没有什么不能接受的。”我又问:“那你怎么看待学习成绩?”她说:“我当然想有个好成绩,但如果尽力了,还是不好也只能接受,因为我知道我要的是什么,我有我要做的事情。”孩子的一席话,让我放心了许多。
从内心来讲,我一向对孩子的学习成绩不那么看重,我看重的是孩子是否拥有健康的心理、强健的体魄、学习的热情,以及独立思考和与人沟通、协作的能力,我想这才是未来社会真正需要的素质吧。有报告显示,大部分高考状元职业发展的实际情况与社会期望相差甚远,可见分数并不是最重要的。几分甚至十几分的差距不能说明什么,职场能力和分数更不是直接相关。
女儿之所以能对学习成绩有个理性的认识,我想得感谢她的老师。她很幸运,在人生最重要的青少年阶段,遇到了真正懂得教育的良师:他没有唯分数是论,相反善于发现孩子的潜质,尊重孩子的兴趣爱好,并加以鼓励。老师真诚地鼓励孩子“应该知道自己的优势、特长,在这方面努力有所建树,对现在的成绩与排名应持一种超然的态度。不是让你不重视,只是不希望因为这个抹杀自己已有的‘美丽’”。瞧,连老师都看到了孩子的“美丽”,作为家长,岂不是更应该让这份“美丽”得以延续?因此,在力所能及的情况下给孩子以最大的支持和鼓励,是家长的职责。
女儿从小热爱阅读,喜欢写作,相对而言,理科偏弱。但我们很少给孩子施加压力,常和她说“尽力就好,无愧于心”。每个孩子都是不同的,所谓“天生我才必有用!”在日常生活中尽量因势利导,比如,给孩子购买更多的书籍,让她从书中汲取丰富的营养。在可能的情况下,每年带她外出游历,在旅行中体验真实的文化与生活。同时,鼓励孩子大胆利用自己的特长,报考中学生通讯社及少年报记者,让她真正领会社会实践的意义。而在学习(特别是理科学习)上建议她多向老师、同学请教,努力寻求恰当的学习方法。“尺有所短,寸有所长”,能充分发挥出自己的潜能就好。现在,令人欣慰的是,在很多孩子还茫然不知自己喜欢什么、未来愿意学什么、能学什么的时候,我已感受到女儿对所向往的专业学习的热情和专注。相信“兴趣是最好的老师”,将引导女儿一步步向她的理想靠近。
给孩子的压力少一些,尽量多给孩子一些想象和创造的空间,让孩子对未来更高层次的学术深造怀有浓厚的兴趣和期待,我想这才是孩子学习和考大学的目的吧。
培养孩子拥有良好的时间观念必须注意生活中的细节,从小事抓起,有意识地让孩子养成良好的生活习惯,增强任务意识和时间观念。对此我最近对**进行好习惯培养采取了如下的行动:
给孩子一个自己的空间,自己用的东西分类归档,学习用具、玩具等放在不同的抽屉,抽屉上贴上标签,平时要求自己的东西自己收拾,看过的书要摆放整齐,教会孩子有规则、有条理、有计划地做事——这其实是和培养孩子的时间观念是息息相关的。
**上学之前一直对时间没有概念的,不懂得珍惜时间,上了一年级后,在韩老师指导下建立了作息时间表,手腕上带表,培养他自己掌握时间的观点。现在对作息时间表执行的还不错。
为了让**知道珍惜时间的重要性,我引导**做了一个时间存折,让他将他每天要完成的事归分为3类:
1、每天必须做的事情。比如:学校的作业、写围棋题目、练字,阅读、听英语。
2、每天节约下来的时间,做自己喜欢的事情。看课外书、听史记故事、画画、拼积木、玩纸牌……
3.星期天出去爬山、、与小朋友玩……
把这个时间银行,大概意思与跟**一说他就知道意思了,像银行一样,如果每次干事节约了时间,就记下节约的时间相当于存钱用+,如果是支付了或是超过了时间,就减时间相当于取钱用-。也可以把节约的时间用来换取他想要的东西。但是如果一味的图快,写作业或做事情没有质量也是要扣分的,也相当于支取。比如前几天他想要书,那就拿时间银行存下来的换取一本书。
同时为了培养**做事有计划,又引导他做了一个做事计划本,每天要做事情列出来,每天每做完一项在下面打一个勾,这样列计划也提醒**每天要干的事情,而且我发现**每完成一项打一个勾非常有成就感。有的事情是每天必须做的,有的事情是练习的游戏比如打牌,有时时间晚了我们就不打了。他今天打完勾就发现好长时间没打牌了,也好长时间没听英语了,自己说“这两项没打勾啊,说明我完成的不好奥。要加油了。”
通过这两个本子的记录加上作息时间表,**最近对时间有了概念了,知道要节约时间了,早上刷牙洗漱明显要比原先提高效率了。通过列做事情计划,使**明白了每天必须干的事情,知道那是自己的事情,做事情时就减少了拖拉现象。
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