家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！教师与家长都需要不断改正自己的错误思想，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、快乐的成长！那么，家园共育工作中是否存在一些不足呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“穿鞋子的故事——爱有底线”，希望能对您有所帮助，请收藏。
穿鞋子的故事——爱有底线虽然照妈平日里风风火火大嗓门急性子，但是在面对照照小盆友的时候，总是温柔细致吴侬软语如沐春风。一是因为照妈标榜爱与自由，严于律己；另外呢，照照天性淡定细腻、脾气温和，一看到他的小脸，照妈那股子霸气凛然就跑的无影无踪，立马变身淑女温柔妈妈了。所以平日里，再有什么事情，照妈都能极有耐心与小小蒋童鞋沟通或者陪伴。可是随着小家伙日益长大，照妈发现温柔教育不灵光了，小子经常拿妈妈的话当耳旁风，还对自己的强势得意洋洋。照妈疑惑起来，按照爱与自由的观点，对孩子显然是要包容的，可是包容和纵容应该是有界限的吧？应该如何平衡呢？就在照妈困惑的时候，发生了一件小事。
早上起来，照照不肯穿鞋子，光着脚在房间里乱窜。怎么说也没用。我在刷牙。他跑过来指着我手腕上的镯子（他对我这个镯子总是不待见，很不喜欢。冬天的时候我藏在衣服里他看不到倒还好；现在天气热了，经常镯子会露出来，他看到了总是要我用袖子把镯子遮住。我一般都很配合，如果穿的长袖衣服，就把长袖子挡住镯子；如果穿的短袖，我就会逗他，让他想办法来把袖子挡住，他总是玩的很开心，也就忘了镯子的事儿），要求我把镯子遮起来。我就想，老妈我让你穿鞋子你不穿，你使唤你老妈倒毫不含糊！我就把头一昂，果断地说：“妈妈让你穿鞋子你都不穿，凭什么你让妈妈遮妈妈就弄啊？我也不高兴弄！“小家伙不乐意了，开始发急跳脚。我一脸淡定，像个跟爸妈撒泼耍赖的孩子一样：“我也不高兴，我就不愿意弄！你跳吧，我就不弄！我就不弄！你想怎样？！”然后转过脸去，干脆不理他了。他突然就愣住了，估计从来没见过妈妈这么”不讲道理、不好说话“，有点弄不清楚什么状况。我用眼睛的余光瞟着他，他站着没动，眼睛转了转，可能在思考吧。过了会儿，好像想通了，突然跑开了。转脸，拎着一双鞋回来了，让我给他穿鞋。我心里那个美啊！（要知道，这可是照妈第一次这样”逆反“地对待他，跟他用这种语气说这种话。一开始我还有点嘀咕，不知道娃儿会是什么反应呢！没想到效果这么好！）当然，表面上我还是很淡定的，说：”照照穿鞋啦？真好！那妈妈也把镯子藏起来咯！“结果小家伙高高兴兴穿鞋，看我也完成了他的指令，心满意足。
在照照的成长中，这实在是一件小事，估计对小家伙完全不会留下印象；但对照妈来说，实在是一次重大突破。我用实际行动体会到，固然要给孩子爱与自由，但爱与自由不是软弱和无底线；在养育孩子这件事上固然要亲力亲为、心思缜密，但完全不用战战兢兢，如履薄冰，养育孩子的过程本身就是快乐的，如果仅剩压力和负担就有点痛苦了。宽松一点，偶尔开点小差，或者制造点小状况，让孩子感觉到爸爸妈妈也是真实的存在，也是有很多缺点的人；让孩子认识到这个世界并不是那么完美，其实也挺好。好妈妈，放松一点，胜人一筹！
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育儿心得：孩子哭的底线
现在都是一个小孩子，家里都是宠着惯着，动不动就会以哭来要挟，迫使你放下一些原则，哭绝对是一个最大的杀伤性武器。在以前我一直认为，哭只是孩子在试探你的底线，如果你坚持住了，那么孩子哭的底线就会高一些，如果你不坚持，那么孩子哭的底线就会越来越低，并且也会越来越娇气。不过后来，发生了一件事之后，我的观点稍微有些变化，同样是保住底线，但是方式有些不同。
那天在姥姥家里吃饭，孩子坐在自己的小椅子上面吃饭，大人帮忙把菜放到了孩子的碗里面，孩子自己吃。但是我和妻子都发现孩子不用勺子吃，总是直接用手抓。我和妻子就有些生气了，严厉的说了她几句。孩子就有些不高兴了，但是吃饭还是不时的拿手吃，于是孩子拿手吃一次，就会被说一次，后来语气越来越重。孩子就看着姥姥，哇的就哭了起来，我们一看，又开始以哭当盾牌了，更是生气了，又严厉的说了一些，最后孩子被姥姥抱走，去屋里面哄去了。
孩子的姥爷就说我，“别两人都说孩子啊，都这么说，还怎么吃饭啊。”，说完了，老人也有些生气的走了。当时还想，老人就是惯着孩子，孩子不对，结果最后和我们生气了。
不过后来，我又仔细的想了想，确实也是，孩子在那里吃饭，一群人都板着脸讯她，怎么可能吃得下去饭呢，不哭又能怎么着呢，再说了，哭了，还继续挨批评，那只能继续哭下去，自己反思了很久。
后来，又有一次孩子范倔，又被老婆说哭了，当时确实是孩子不对，不过这个时候我想起了上次她姥爷说的话，虽然我也很生气，但还是很温和的抱起了孩子，一边哄她，一边和她讲道理，慢慢的说。孩子的哭声越来越小，到了后来，主动下来，向妈妈承认错误去了。
孩子在哭的时候，只是在宣泄自己情绪，和发泄一下自己的委屈，因为她还在自己的世界观中，有些时候不认为自己是错的，另外在哭的时候，接受的反到是更猛烈的批评，没有任何温暖的话，心中肯定是更加委屈，同时会产生一些孤立无援的感觉，更不会去想自己是否对错了，可能只会产生逆反。而这个时候，给与一些温暖，一点点的缓和的讲道理，第一她的内心肯定觉得有依靠了，情绪肯定会逐渐缓和。第二，这个温暖的地方讲解的道理，也肯定比较容易接受了。等到情绪宣泄结束了，那么就会更加容易的去认错了。
躲过初一，躲不过十五。”李双江老师那个不争气的儿子李冠丰(原名李天一)终于在正月十五前因涉嫌轮奸案被警方抓捕。家门不幸，儿子造孽，李双江一气之下住进医院。
近些日子，印度频频曝光强奸案、轮奸案，想不到我们这里也发生如此骇人听闻的强奸案、轮奸案，且有星二代参与其中。记得前几年，一位警官在电视节目里说，夏天是强奸案高发期。我曾经以为印度天气较热，可能也是一个频发强奸案的原因。看到李冠丰等人涉嫌轮奸案的报道，我感到这次与季节没有关系，更多是与家庭教育有关。
这两天，李冠丰等人涉嫌轮奸案再次引发社会公众对青少年教育的热议。特别是那些劣迹斑斑的富二代、官二代、星二代们又被一一盘点，令人看到如何教育好下一代已经是不容忽视的迫切问题。
昨天，一位中学教师告诉我说，现在的家长过于关心孩子的成才教育，而基本上对孩子的做人教育放任自流。一位家长曾经和她谈起培养孩子成才的宏伟规划，这位老师跟家长说：你先不要考虑如何让孩子成龙成凤，出人头地，天下第一，还是要先想一想别让孩子出门“丢人”。
实事求是地说，这些年的家庭教育、学校教育、社会教育都过于偏重功利教育、成才教育，忽略了做人教育。青少年教育出现了问题，家庭、学校、社会都难辞其咎，各有各的账。鲁迅当年学医，愿为国民丢掉“东亚病夫”的帽子尽一己之力。后来他看到日本人砍中国人的头，一群中国人围观，竟然还有中国人叫好，深感国民光有强健的体质，精神完蛋了，仍然没有希望。于是，他放下手术刀、拿起笔，从事文艺，要让中国人的精神得到拯救。今天，很多为人父母者都有必要想一想：自己给了孩子健康的身体、宽敞的住宅、豪华的汽车、一辈子花不完的金钱，就是没有教他如何做人，当孩子犯了法被关进监狱，你给他的这些东西又有什么用？他跑到监狱里去了，关几年出来好身体还有点用。倘若犯了死罪的话，好身体也真是没有一点用了。
我曾经热心参与过一个时期青少年社会教育活动。现在，我不知道青少年社会教育是如何搞的，脱离的时间太长了。我以为，家庭教育、学校教育、社会教育要经常在一起交流研究，有分工，有合作。比如，家庭教育要侧重孩子的做人教育，底线就是那位中学老师说的“别让孩子出门‘丢人’”。孩子在学校上课，回家一堆作业，周六周日还上各种补习班，学习的内容大都是考试的知识，升学的知识。孩子做人的知识谁来教？谁来负责？什么时间学习？父母责无旁贷要担当起孩子做人的“家庭教师”。“子不教父之过”，母亦有过。从理论上说，学校应当负责孩子的全面教育。实际上，现在老师只能偏重“授业解惑”，“传道”做个大面上的事情，很难有针对性地对每一个孩子都施以卓有成效的做人教育。价值体系多元的社会，社会教育也有点“远水不解近渴”。我丝毫没有要为学校教育、社会教育开脱的意思，只是想借李双江儿子这件事，谈一点个人对家庭教育重要性和底线的认识。
现在的孩子都是独生子女，娇生惯养，自理能力是越来越差。上幼儿园以后，虽然大部分孩子都学会穿鞋子了，但左右脚穿反的现象却时有发生，我也曾在每天起床后一遍遍的纠正，但收效不佳。
那天午睡起床后，我发现有的孩子又把鞋子穿反了，于是我灵机一动说"哎呀，老师发现有很多宝宝的鞋子在吵架，它们正歪着头生气呢！你们看见没有？快把小脚并拢找一找。"孩子们马上就把小脚并拢了，马上听到佳佳说"老师，我看到了小意的鞋宝宝吵架了。"瑶瑶说"祺祺的鞋宝宝也吵架了！"……于是我忙跟这些穿错鞋子的孩子说道："鞋子吵架可不好哦，快让它们和好别生气，帮它们把头扭过来。"几个穿错鞋子的孩子一下子就把鞋子换过来了。我开心地笑道"瞧，现在我们每对鞋子宝宝都成了好朋友，不再吵架了，它们还相互点头微笑呢！"从那天以后，我每天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们："快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢！"他们会马上改正过来，有的孩子穿好了还会开心地说："我的鞋宝宝不吵架了。"
教师感言
小班的孩子对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话；会对积木、玩具对话；会把自己的日常生活用具当成好朋友。所以对小班孩子的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效果。
专家观点
对幼儿进行教育切忌枯燥严厉的说教，因为很多成人讲出来的大道理幼儿并一定能听懂。这就是为什么孩子们不能按照成人的教育方式来行动的一个重要原因，也是成人在幼儿教育过程中遇到困境的原因。只有做一个有心的家长或者老师，用趣味和智慧的说教方式，讲些孩子一听就懂的小道理，这才是真正的有效幼儿教育方式。
在国外的中文论坛上，隔一段时间就会看到关于对孩子“穷养，富养”的讨论，大家讨论得热热闹闹，我也借这个话题，梳理一下这些年养女儿的经历和体会，谈谈我眼中不太一样的“富养”之道。
▋让孩子自己说“钱花在哪里最值得”
大女儿5岁时我们来到美国。那时，孩子爸爸一个博士后的工资养三个人，房租一个月一千块，什么东西换成人民币都让我肉疼（当时一美元值八块多人民币），这些加上身份和工作的不稳定，让我对家里的经济状况有深深的不安全感，甚至是恐慌感，恨不得一块钱掰成几半花。
在那段谷底的岁月里，女儿很懂事地和我们一起走过来。去中国店买菜，她的眼睛总是被花花绿绿的小食品吸引，可是她记住妈妈说的话：“每次只能挑一个，不能超过一块钱。”在超市里看到喜欢的玩具她会拿起来先看价签，太贵了就放回去。
这样的日子过了五年，随着孩儿爸找到稳定工作，我们有了绿卡，再后来我也有了工作，家里的日子不再那么紧巴，我花钱的手也慢慢地松了起来。我不再给孩子买人家的旧衣服。等到女儿上了初中，对穿衣戴帽有了自己的想法时，我就带着她一起去商店让她自己挑选，现在更多的时候是她和朋友一起去买。
孩子小的时候对金钱没有什么概念，渐渐大了，看到周围的人和事，就有了想法和疑问。面对这些，我知道不能回避，敷衍，只能正面地去和女儿交流。记得上初中时女儿说：“有的同学家没有自己的房子，住公寓，自己都没有单独的卧室，可是她们却背着coach包，穿着coach鞋。”我说：“我们和人家一样都不是富人，只是每家的父母把钱花在不同的地方。我们更愿意把钱花在你学钢琴，长笛，滑冰，网球，游泳上。你说哪种做法更值得？”
▋别让物质成为孩子的负累
我一直都没有富养还是穷养的概念，也没有为此纠结过。跟着家里的收入走，跟着孩子的需要走，边走边把自己的金钱观价值观灌输给孩子，这样孩子也不会纠结，不会为物质所累。
我让女儿知道：你不是含着金钥匙出生的，家里的钱不是大风刮来的，每一块钱都是父母辛苦工作挣来的。我们对你物质需求的满足是有限度，有选择的，更不会超越我们能力所及的。
我让女儿知道：考试得了好成绩，比赛得了奖是你为自己做的，爸爸妈妈会为你高兴，全家会出去吃饭庆祝，可是我们不会事先悬赏，也不会事后现金奖励。
我让女儿知道：一个女孩子打动人的是健美的身体，自信的眼神和阳光般的笑容，没有这些，穿再贵的衣服人们在心里也不会给你打高分。
……
▋无限的爱和有限的物质并不矛盾
守住这些底线，并不意味我是个在金钱上苛待孩子的妈妈。女儿去外州参加国际科学大赛，去华盛顿领奖，我都会带她去买漂亮的衣服，去做头发，去买好的化妆品。女儿和朋友去逛mall，看电影，吃饭，如果她需要20块钱，我会给她30，回来后她会主动把剩的钱还给我。
特别是女儿上高中以后，校内校外参加的很多活动都要花钱，有时我们也会私底下唠叨一句：“这真是花钱如流水啊！”可是该花的时候我们从不犹豫。记得九年级女儿试着组织debateclub（辩论俱乐部）的时候，她对我说：“妈妈，要加入一个全国的组织，需要交200多块钱的会费。可是现在还没有几个人，而且他们几个都犹犹豫豫的。”我说：“你不用担心这个钱，需要交的时候我们为你付。”尽管最后club没有办起来，可是女儿知道爸爸妈妈一直在支持她。
特别是这一两年，我们对她自己的花费越来越放松，可是她自己懂得分寸，所以还没让我们头疼过。
十一年级的暑假她去华盛顿参加一个一周的活动，所有费用主办方都包了，没有需要花钱的地方，可是我还是给她100块钱。活动结束后我们全家在华盛顿又玩了几天，在历史博物馆，妹妹挑了几件纪念品和书，交款的时候，我一时着急找不到信用卡，大女儿连忙从自己的包里拿出钱。后来她又在路边的小店给妹妹买了一件纪念衫。我跟小女儿说：“看，姐姐多好！”大女儿马上说：“那是妈妈的钱。”回到家后，她把剩下的钱交给我，我随便问了句：“你买什么了？”她说在Smithsonian博物馆买了些纪念品，是送给她的好朋友们的。
就这样，在我还没明白啥是穷养、富养的时候，孩子就长大了。
看到关于穷养富养的讨论我问女儿怎么看，她说：“小孩懂事之前不该富养。”看来小时候的苦日子在她的身上没有成为负能量，而是让她懂得了父母给与孩子的无限的爱和有限的物质之间是不矛盾的。
我相信女儿未来的生活一定会比我们好，她一定会有不同于我们的消费方式，同时我也相信，有些东西是会代代传承下去的。
育儿随笔：做个爱讲故事的妈妈
自从听了“小兔乖乖”里的“不开不开就不开”，麦苗把这个句式运用到炉火纯青的地步——“不吃不吃就不吃”“不穿不穿就不穿”“不尿不尿就不尿”。大人若有一点逼迫，她马上拧着脖子、声嘶力竭地喊着“不*不*就不*”，俨然为自由和人权而战的勇士。
传说中的人生第一个叛逆期就这么来了？
每天早上，麦苗醒来都要在床上赖一会。有时，说啊，唱啊，跳啊；有时，从床头拿一本书，没完没了地让大人念，就是不肯换衣服、下床。来硬的显然不是好办法。怎么办呢？我决定通过讲故事来转移她的注意力。
“麦苗，妈妈给你讲个故事好不好？”我把书本一扔，开始进入演讲者的角色。
“嗯。”麦苗一脸认真地看着我。
“山脚下，住着一位小姑娘和她的好朋友兔兔。有一天，兔兔生病了，小姑娘决定到森林里帮助兔兔去采蘑菇。森林好大啊，小姑娘一直往森林里走啊走啊，可是怎么也找不到蘑菇。这时，袋鼠妈妈出现了。袋鼠妈妈问小姑娘，你看起来好像很不开心啊？有什么事情需要我帮助吗？小姑娘就告诉袋鼠妈妈，要给好朋友采蘑菇的事情。袋鼠妈妈说，越过森林，有一个湖，那里有很多蘑菇，来，钻到我的袋子里，我带你去吧。小姑娘钻进袋鼠妈妈的袋子里，看着呼啸而过的花、草和树木，还和小鸟打着招呼。湖里的水真蓝啊，岸边长了好多好多的蘑菇。袋鼠妈妈累了，先饱饱地喝个肚圆。小姑娘把采来的蘑菇装进包里，等袋鼠妈妈歇歇再出发。这时，羚羊出现了……羚羊把小姑娘驮到山脚下。小姑娘为兔兔做了鲜美的蘑菇汤……”
“妈妈，蘑菇肉肉。”
“哦，好的，蘑菇肉肉。”我一边讲着故事，一边给麦苗换下睡衣。她像个木偶一样，在我怀里乖乖的，对我的行为似乎毫无察觉。故事讲完了，小麦苗也已穿戴整齐。
麦苗也不喜欢洗脸，毛巾刚放到脸上就挣得跟泥鳅似的。嗯，妈妈不来硬的，讲个小鸡找虫虫吃的故事好不好？
该吃饭了，麦苗不让戴围嘴，怎么办？如法炮制，再讲一个小鸭子学游泳的故事吧。呵呵，讲故事简直是必杀技，招招制胜。每次小麦苗都仰着脸，目瞪口呆地看着我，大人做什么她都不反抗。
而我讲的故事呢，有时是书本上的“小猫钓鱼”“小兔乖乖”“乌鸦喝水”“三只小猪”，有时是胡编乱造的，没有开头没有结尾，更没有什么主题，语言来不及雕琢，也没有什么引人入胜的情节，扯到哪里算哪里。有时看任务完成了，草草地一句话就收了尾。有时，赶着上班，还会糊弄她说“欲知详情如何，请听下回分解”，小家伙一脸迷茫地看着我，还没弄明白怎么回事，故事就已经结束了，妈妈转身忙别的去了。所谓的“下回分解”，自然是了无踪影了。
麦苗现在还小，不会分辩故事是不是符合逻辑，是不是合乎情理，只要有小朋友、小动物，顺便再和她的生活扯上一点关系，她都听得津津有味的。这么低级的讲故事水平，能糊弄到什么时候呢？再大一点，怎么办？难道我要每天背个故事给她听吗？
我不希望麦苗过早地识字，至少在她上小学前，我不会指着字给她读书，更不会主动教她识字。但是，我知道她一定不可避免地会学到一些。我希望她多听儿歌、童谣、故事和音乐，多看绘本或图面。幼儿时期，关键是培养孩子的“感觉”体验，“知道”的重要性还不及“感知”的一半。要不断培养孩子的感性，感受越深，思考得就越深，语言也越生动（松居直）。
我希望自己能成为一个特别会讲故事的妈妈。如果不能，那就给孩子买好多好多的绘本吧。然后，把孩子搂在怀里，用自己的声音，努力把别人的故事讲好。
开学后的第三周，我在班上进行了一次调查记录，结果是39名幼儿中有18名幼儿会自己穿鞋，而且还能分辨左右鞋。其余21名幼儿不能分辨出左右鞋，属于乱穿鞋或者说是还不会正确穿鞋子。如何让这些幼儿既能分辨左右鞋，学会正确穿鞋子呢？我们课题组的老师们开始想办法，后来在网上发现这么一首帮助幼儿穿鞋子的儿歌：“小宝宝，来穿鞋
，小搭扣往外边，小弯弯在里边,先把小脚伸进去，再把鞋子拉上来。”便开始了实践性操作，几天后发现班上的幼儿学着儿歌学穿鞋，效果非常好！有些孩子都会正确穿鞋了，心里很高兴。
可是班上有一个女孩——暄暄，还是不能分辨出左右脚，经常性地穿反，她的这一现象，我便在联系本上写明暄暄在园穿鞋的情况，并且附上了这首儿歌，请家长配合她练习。下周一午睡起床，我奇怪地发现她会穿鞋了。一时还不能相信，忙问旁边的幼儿，鞋子她自己穿的吗？我还让她脱了下来，有意放反了，让她再穿一次，嗨，还真穿对了，我摸了摸她的头，还在班上表扬她，暄暄会穿鞋了，她也乐了。在班级“穿鞋子”比赛中还取得了较好的成绩。她妈妈说：“这些日子在家也在练习，跟她讲“小搭扣往外边，小弯弯在里边…”有了这首儿歌配上，易于暄暄学。通过比赛活动，也让我们更加体会到孩子的进步离不开家、园的携手共育。
规定一：在床铺上、沙发上，可以脱；
规定二：地地板上和硬冷的家具上，必须穿鞋和袜。
规定三：脱15分钟鞋袜，要穿1小时鞋袜。
把上述规定反复强调，严格执行。
2、讲脱鞋袜的后果。
妈妈知道脱掉鞋子和袜子，你跑得更快，你更舒服，可是呢，现在到了冬天了，天气冷啦，容易着凉，着凉后呢会感冒发烧，感冒发烧呢，就要吃药打针，你愿意吃药打针吗？对，不愿意，那请你穿上鞋和袜。
3、强制执行
行动有时候比语言有效。但是一定要配合语言。“来，穿上鞋子和袜子，你不愿意也得穿，必须穿。”他脱多少次，我穿多少次。
4、恐吓
实在花不起时间和精力和他耗，我便采取恐吓方法：“你一定要脱鞋子和袜子是不是？那没办法，妈妈只好威胁你——我要把你赶出门，马上！”而且我说到做到。他脱鞋袜我就将他抱出去，他大多数情况下只好就范暂时不脱。这招临时效果好，远期效果实在糟糕。有一次他被我恐吓之后，一边哭一边抓着他的鞋袜奔过来：“妈妈，帮我穿鞋子！”我再也不想恐吓他了。
5、转移法
他一坐到车上，便立即说：“我要在车上脱鞋和袜子。”而一旦他想要脱，你根本没办法阻拦得了。我只好立即对着窗外的一辆卡车惊呼：“哇，好长好大的卡车，车上装了什么呀？是不是棒棒糖？”他立即就跟着我看那卡车。卡车开过去了，他又转回到他的袜子和鞋子，我又生一计：“**，我们来玩切菜的游戏好不好？”他立即高兴地同意了……终于到家准备下车了。而他知道下车是必须穿鞋子和袜子的。
6、改造环境法
家里有十片地垫，当时买来给**学爬行用的。昨天我忽然想起这地垫很暖和，于是找出来，在**实在实在不肯穿鞋袜时，铺在地上，多少减少一些不良刺激。可能买暖气空调也值得一试。北方人家有暖气，空调就省了。
7、讲故事法
我特意瞎编了一个故事，说他的鞋和袜子都离开他，找别的小朋友去了。
8、纳入睡前总结
**睡前总结中，不好的表现保留项就是：不听妈妈劝告，私自脱鞋脱袜。
9、烫脚法
实在没办法阻止**脱袜子子和鞋子，我只好在有精神的时候，每半小时抱着他，用热水替他烫烫脚，然后擦干。
10、出其不意法
在他光脚比较长时间后，一声不吭地拿上袜子过去替他穿上。他通常不会抗拒。只是过了一会他又扯掉了。
在这反复的“斗争”中，我发现，**求的不是不穿鞋和袜，他要索求的，是尊重与胜利感。是自由的快乐。每当被他的小袜子搅得疲惫不堪的时候，我就安慰自己：会过去的，孩子毕竟天天在长大。而天气真正凉起来的时候，想让他不穿袜子和鞋，应该也难了吧。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《穿鞋子的故事——爱有底线》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了爱的教育笔记专题，希望您能喜欢！
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