幼儿的自信心不是与生俱来的,需要家长、老师耐心的培养,在幼儿的一日生活中,为他们创造成功的条件,让他们感受成功的快乐十分重要。教学活动中遇到的几个“小插曲”,愿和老师们一同分享。一、吃饭中感受成功的喜悦:笑笑是我们班的一位小男孩,聪明活泼自理能力强,唯一的遗憾就是入园就哭,为啥?用父母的话说“不喜欢吃饭,从小就这样。”为此,早上爸爸打着送,妈妈哭着哄着送。家里也经常为此产生矛盾。了解情况之后。我先跟笑笑父母做好思想工作。早上送来,不管怎样?直接走,不多说一句话。我们接待之后,也不催笑笑吃早饭,等到中午,他肚子饿时,给他乘上少量的饭菜。并对他说:“笑笑你的肚子一定饿了吧,我都听见响声了,这份饭最少了,相信笑笑一定能吃完。”消除了心理的顾虑,再加之肚子确实饿了,笑笑很快便把饭菜给吃干净了,于是我故意扯高嗓门对小朋友说:“谁说笑笑不喜欢吃饭,瞧人家吃得多干净,来老师再奖励你一块馒头。”感受了第一次成功的喜悦。笑笑对饭菜慢慢没有那么大的抵触了,现在入园的情绪也好了很多。二、绘画中放手涂鸦:虽然进入中班,但是班内很多孩子的绘画水平还是停在三到四岁的涂鸦期。更有的孩子一上课就吵:“老师我不会。”这让我一开始也大伤脑筋。后来在慢慢的教学中,我总结出,不要急于评价孩子未完成的作品,在孩子提出疑义时,及时的表扬“你画的很好,”及时肯定孩子,给孩子自信,孩子在老师的引导下,也能画出属于他们的画。其实每个孩子都是天才,要相信这句话。久了,孩子自然不会再吵“老师我不会了。”三、生活中鼓励幼儿自我锻炼:云智小朋友肠胃不好,经常带的药是需要午饭饭前服用的。刚开始时,我怕忘记就对他说:“云智你中午饭前提醒老师给你吃药好吗?”其实只是随口一说。没想到他真的记住了。中午我对他进行了肯定,奖励给他一个小粘贴。接下来几天可想而知,都是他自己提醒老师给他喂药的。其他孩子仿佛也受到启发,纷纷主动记住自己的药和带来物品。其实,像这样的例子还很多很多,我相信老师们也有自己的一套教育方法。虽然孩子们性格特点各有不同,但我相信只要你不吝色你的赞美之言,让孩子体验成功的喜悦,我想我们的孩子都会成为祖国的栋梁之才!!
9月,糟糕。10月,混乱。11月,欣喜。这是我做班主任三个月以来的心路历程。在11月里,班里的孩子给了我不少的欣喜和感动,慢慢发现,我正一步步走向我的42个独一无二的孩子们......
孩子们课上的表现让我欣喜。记得上周的思品课上,针对教学内容,我们开展了一次关于“成绩落后的学生能否做班长”的辩论会。期间,正方和反方的同学们争得面红耳赤,那一刻,我为孩子们骄傲和自豪,为他们的思想和勇气鼓掌。其实只要给他们一个平台,回馈给我的是一个又一个惊喜。看到课上他们一个个争相举手,那种幸福感似乎超越了一切,为他们在这个过程中的成长而快乐而幸福。在这一个月里,每次我发现之前上课不爱举手的孩子举手,那一刻,我又是多么兴奋,然后毫不犹豫地给他们回答的机会
,看到他们羞涩却开心的面庞,我又是一阵欢喜。其实孩子们都渴望被关注被认可,哪怕是一次小小的发言都会让他们开心不已。
孩子们课下的表现让我感动。记得开学时我对他们说,“我做事,对事不对人”。也许他们也慢慢适应了我这种管理方式,所以即使前一分钟被我狠狠批评的学生,在我回办公室的路上,遇见我,还是会说一句“老师好”,那一刻,一阵感动。一些调皮的男生,在放学时,会说一句“何老师再见”,尽管在说的那一刹那有迟疑和胆怯,但终究是说了,这份感动又会让我开心很久。有时课间我在教室,一些孩子会围过来借机亲近我,看看我的电脑桌面是不是又换了励志语,看看我在批什么作业。男生女生都有,尤其是平时有点内向的学生,会远远地注视我,那一刻,我会心一笑,原来感动就是这么简单。这样的感动在整个11月里有过很多很多,我也常常乐此不疲。
我想,也许是孩子们先感动了我,我才慢慢走近他们,也许是我感动了他们,他们才慢慢走近我,亦或许都有吧。总之,从此我看孩子们的心态变了,观念变了,行为也就更有“人情味了”。
总之,一切都将继续......
为了帮助她建立自信,不伤害她的自尊心。那天放学她的妈妈来接时,我把事情的经过和她妈妈说了,并建议家长回去不要批评她,要用表扬、鼓励的方法帮助他在家练习,使她建立自信心。她妈妈很同意我的做法,并表示了感谢。
过了几天的晨间活动又轮到玩乒乓球,这次的申月不再躲在一边观看了,而是主动的与孩子们一起快乐的玩着。我走过去向她竖起大拇指说:“能垫给我们看看吗?”她没有回答,只是微笑的垫了起来,虽然垫的不怎么样,但我还是为她的进步而鼓掌,孩子们也跟着为她鼓掌。看着她那张挂满笑容的脸,使我感到童心世界是五彩缤纷的,同时,我也为自己的教育得当而暗暗高兴。自信是孩子成长进步的重要因素,保护自信、培养自信是我们教师不容忽视的职责。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“需要自信的孩子”!
人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。
只有爱他们的人才能读懂。
每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。
作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫悦悦的小朋友,第一天来班上时,她一直拉着姥姥的手不放,恋悦悦恋不舍地说:"姥姥,早点接我,早点接我,要第一个来接我。
"在我的劝说下,满眼含泪地松开姥姥的手。
悦悦的姥姥在临走前,悄悄地对我说:“悦悦是个内向的小女孩,许多事都不敢去尝试。
”听了这些话,我开始留心注意悦悦。
在活动区游戏时,悦悦静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:“悦悦,你喜欢玩什么?"她说:"我喜欢看书。
""老师和你一起看好吗?"悦悦高兴得点点头,于是我和她一起看起书来,开始是我讲,讲着讲着,悦悦也不由自主的讲起来,我高兴地说:"悦悦,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?""愿意",于是我叫了好些小朋友来听悦悦讲故事,悦悦很高兴,讲得也更起劲了。
中午睡觉的时候,许多小朋友都去解小便,准备午睡,而只有悦悦站着不动,于是,我走过去问她:“悦悦,你怎么不去解小便啊?”“我不敢去”“我们悦悦是个能干的小女孩,这种事难不倒悦悦,对吗?”看她还在犹豫,“老师和你一起去,好吗?”原来悦悦从来没有上到过蹲厕,所以很害怕,在我的帮助下,现在能单独去上厕所了!慢慢的我发现,其实悦悦是的外表内向,内心很活跃的女孩子,她其实是需要老师和小朋友的肯定!
过了几天,悦悦和姥姥一早就来到幼儿园,姥姥手里还拿着几本书,她对我说:“宣老师,太谢谢你们了,悦悦以前不愿意上幼儿园,可今天一早说,姥姥,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。
"望着悦悦姥姥高兴的样子,我也会心地笑了。
这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要。
通过这些事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展。
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心理学研究表明,对学生的期望过高或过低都是有害的:期望过高,学生老是达不到,自然有损其信心的树立与巩固;期望过低,学生不费吹灰之力即能达到,自然谈不到树立信心。
只有期望适中,才有助于自信心的树立与巩固。
所以,在工作中我也十分注意了这一点。
幼儿的生活是多姿多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。
细细留意,我们会在幼儿的一言一行中发现他们关注的焦点。
当我和幼儿在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团,从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的轮胎上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着幼儿的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了。
小娜是我班上一个秀气的小女孩。
平时,她不太愿意主动与人交往,话也不多。
学习活动中从来都不愿意举手发言,请到她时,也不愿意开口说话。
有时情绪很不稳定,奶奶送她来园时经常哭闹。
似乎是一个很难接近的孩子。
可是,她却又是个聪明又懂事的孩子。
她所缺少的是自信和大胆的品质,需要的是更多的关注和机会。
首先,我在与她家长的交流中得知,小娜小从有奶奶带大,奶奶为了孩子的安全,什么事情都不让孩子去做,孩子整天在奶奶的呵护下成长。
加上父母工作比较忙,很少有时间在家照顾幼儿,使她从小性格就比较内向。
面对什么困难都要让别人去帮忙。
于是,我经常和她说说话,问问她家里的一些小事。
并利用上课时多找机会让她表现自己。
今天,刚坐下,她就乐呵呵地告诉我:“昨天爸爸和我玩球了,他的技术还不如我呢,我都会转身拍球了?”
今天,小娜穿了条漂亮的新裙子。
小娜今天可真漂亮!”早上,我注意到她衣着的变化。
“这是我妈妈给我新买的。
”她高兴地告诉我。
“是不是有点大呀?”“对呀,妈妈说这样明年还能穿的。
”她脸上带着开心的笑容。
活动中,我一直观察着她,发现今天她的情绪很高涨。
我尝试请她回答问题,她一点儿也没有不开心的表情,大大方方地回答了。
爱如春风,爱似阳光,使万物滋润,使万物茁壮。
有了浓浓的爱,我们的孩子才能扬起自信的风帆,才能体验成功的喜悦,才能健康快乐地成长。
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