亲子沟通时的五种策略
1、父母要学会倾听。父母只有听孩子的心理话,才能知道孩子到底在想些什么,他们需要父母关注什么,这样才会有什对性给予孩子关心和帮助,才会让沟通变得更加容易。当孩子向你说着令他们高兴的事,你应该也表示出欢喜,让孩子以为自已受到了他人的表扬父母也很开心。当孩子向你说你不感兴趣的话题,作为父母也要耐心地听完,并对孩子的说话内容知适当的参与几句,表示你在认真地倾听,鼓励孩子继续的说下去。
2、和谐的沟通氛围。和谐的氛围会让孩子的心情得到放松,更能说出他们的意见和看法,父母也更能理解孩子的情感方向的需求。和谐的氛围能让身边的所有的东西都能成为亲子沟通的话题。
3、要让孩子发表意见。在沟通时,家长要尽量引导孩子开口说话,多给孩子说话的机会,千万不要在孩子一句话还没说完时就对孩子发脾气。可以让孩子参与家庭中的一些事谊,无论孩子的观点是否被采纳,都该让孩子感受到自己在家庭中的重要性,同理,孩子也会懂得尊重长辈。
4、尊重孩子,保护隐私。好多父母在谈论孩子的缺点时从顾忌身孩子的感受,父母的这种行为已经伤害了孩子的自尊,把孩子的缺点暴露在众人的眼前。对于孩子的隐私父母不可到处宣扬,保护了孩子的自尊心,孩子才敢把自己内心的想法向父母诉说。
5、多赞美,少批评。父母不经意见的一句话,都会有可能让孩子的小心灵受到严重的伤害。但是若是适时的赞美和欣赏就会增强孩子的自尊和自信。父母要对孩子多了解、欣赏、赞美和鼓励,这才是亲子音沟通的润滑剂。
在家庭教育中,父母要对孩子充满耐心,因为有些问题孩子无法快速的做出理解。父母要帮助孩子慢慢认识到,要和孩子成为可以交心的朋友。父母要掌握与孩子交流时的方法,做孩子的向导,才能做到真正意义上的亲子沟通。
教育宝宝并不是老师一个人的事情,这需要家庭与幼儿园共同的去付出努力,并要做到时时的相沟通,找出孩子们一些问题所存的关键,并及时的采取措施进行更正!
在我们的生活之中,常有妈妈们反应孩子在家一个样,在学校又是另一个样子,这常常让父母们无法理解,其实使孩子产生这种双重的人格,多是由于父母与老师们沟通不及时所造成的,以下就来看两个小实例吧!
事例1
4岁半的小小是个文明的“小绅士”,从来不说脏话。但是一天从幼儿园回来,他竟然冲着爷爷喊:“臭老头,你快点儿走啊!”可是,爷爷非常宠爱这个孙子,还对他笑。此后,妈妈总能听见小小说一些脏话。
妈妈认为他的脏话应该是在幼儿园学的,便主动和老师沟通,把小小的这种行为反映给了老师。过了一段时间,幼儿园里开展学习文明礼貌活动,教育孩子们孝敬父母、尊敬老人、使用文明语言。同时,老师还布置一些给爷爷捶背、捏肩等家庭作业。在这个期间,妈妈经常和老师沟通,全家积极配合老师的教育,最后小小的坏行为彻底改掉了。
事例2
李文上幼儿园大班,一般妈妈接送他上幼儿园时,会询问老师他在幼儿园的表现,每次,老师都说“挺好的”。可是最近一段时间,妈妈发现李文和小区里的小朋友一起玩儿时,总会出现矛盾,有时他还霸占别人的玩具,把别的小朋友弄哭。这种情况不止出现一次,妈妈心想:“难道老师只是说好的,不说坏的吗?”
教育感悟
一般孩子在幼儿园和家庭的表现是有细微差别的,这种差别会导致妈妈的教育出现盲点。比如,事例2是一个典型的孩子交友的问题。一般在家里,大人们都让着孩子,所以这种情况不容易出现;而在幼儿园里,小朋友们都是平等的,这种现象就很容易发生。如果妈妈不知道孩子的这些行为,也就不容易发现他身上的问题。
而像事例1的妈妈就是位细心又聪明的妈妈。当她发现问题后,及时向老师反馈,还主动配合老师的教学,最后纠正了孩子说脏话的坏毛病。这一点很值得借鉴。(当然,事例1与事例2的表现,也可能与孩子的敏感期有关,这一点我们将在后面的章节里详细讲述。)
一些妈妈在实际生活中也懂得和老师多交流,但只是泛泛而谈,如问老师“我的儿子今天乖不乖?”“有没有进步?”等等类似的问题。老师提倡以正面教育为主,一般像这种问题,他大多会选择“报喜不报忧”。结果导致话题还没有充分地展开,就已经草草结束了。因此,妈妈要想了解真实的孩子,不仅要经常和老师沟通,还要找到沟通的好方法。
妈妈妙招
1.和老师的沟通一定要具体。
如果妈妈要想真正了解孩子在幼儿园的表现,就不能和老师泛泛而谈,而是要多问一些细节,像学习、饮食、娱乐、休息、与小朋友间相处的情况等都是和老师沟通的话题。然后,妈妈可以在这些细节中,慢慢发现孩子的兴趣爱好,以及他身上的问题,针对这些问题,妈妈才能进一步和老师讨论相关的教育方法。
2.采用多种方式和老师保持联系。
妈妈可以利用接送孩子上幼儿园的时间,主动和老师交流。如果妈妈平时很忙,接送孩子的事情是由保姆或者老人代劳的,妈妈则可以找一个专门的时间,和老师交流,多了解孩子的情况。此外,短信、电话、网络等这些现代化的通讯工具,也是沟通的好方法,妈妈也可以采用这些方式,和老师保持频繁的交流。
3.和老师建立互相信任的关系。
有些妈妈喜欢在幼儿园领导面前或者其他妈妈面前谈论孩子的问题,这种方法不可取。因为如果建议和批评通过其他渠道传达到了老师耳朵里,这样很容易造成老师对妈妈的不信任感,最后导致老师“报喜不报忧”。
其实,当妈妈的意见和老师的意见不一致或出现其他问题时,最好的解决方法应该是直接沟通,妈妈应该主动向老师提出自己的观点和提供合理的解决办法。当然,如果老师的品德或者教育方法存在严重的问题时,妈妈可以考虑向幼儿园领导反映。
4.向老师请教教育方法。
妈妈和老师沟通的目的不在于发现孩子的问题,而是在发现问题后,找到解决问题的方法。有时老师更能把握住孩子的心理特点,也能够更客观地看待孩子的优点和缺点。因此,在这些方面,妈妈要多向老师“取经”,向他了解这个年龄段孩子的特点,并请教适宜的教育方法。
5.客观、坦诚地看待老师对孩子的评价。
有些妈妈听到老师夸奖孩子,就盲目地认为孩子“一好百好”,当听到孩子哪方面能力欠缺或者发展得慢时,又很着急,这种过度紧张的情绪只会给自己和孩子造成很大的心理压力。其实,孩子在发展阶段变数很大,所表现出来优势和劣势也并不能代表以后会怎么样。只要妈妈对孩子抱有信心,从正面引导他,孩子自然会朝一个好的方向发展。
聪明活泼的宝宝是全家的掌上明珠;调皮的宝宝是个出难题专家。初为父母的您又该如何应对呢?
1.父母怎样认知、解释孩子的行为表现会影响父母也孩子的沟通。
父母务必把孩子真正放在这个年龄群体的背景上去认知他的行为表现。你不要与邻家的孩子过分攀比,因为即使同一年龄的孩子,发展的个别差异也是很大的。另外,同一个孩子,本身各方面的发展也是不平衡的。一个6岁的男孩,他的智力可能已达到7岁,而个性成熟却不到5岁。或许,他会是一个聪明的淘气包,但这仍属正常范围。重要的是指导孩子从他自己的起点,按照他自己的速度发展。任何拔苗助长的企图都只能适得其反。“攀比”不可,还因为“攀比”的结果往往使家长首先产生挫折、焦虑,从而使家长在教育子女的“沟能”过程中,不能保持平和的心境,而“气不打一处来”。结果必然陷入破坏性的沟通!
2.父母的自我状况会影响与孩子的沟通。
这些自我状况,包括你的自我价值、你从小成长的环境、你的婚姻状况、你的理想、你的欲求,特别是你即时的情绪状态和身体健康状况。等等。如果把一个人的“自我状态”比作一只“坛子”,那么,你的“坛子”里装的是什么,会影响你的和你的孩子、你和你的家人沟通。尤其要留意,当你的情绪不好,或身体疲惫时,你会无意放大孩子的过错。所以,随时注意清理自己的“坛子”里的东西,丢弃破碎物,是促成亲子之间,家人之间良好沟通的前提。
3.家庭中成年人之间的沟通状况,尤其是夫妻之间的沟通状况会影响与孩子的沟通。
一般而言,孩子与父母的沟通“模式”来自于你们家庭沟通模式的潜移默化影响。无声沟通行动远比有声的沟通语言更有效。如果你教育孩子要尊敬父母(或母亲),那么丈夫(或妻子)在你心中的分量有多重,父亲(或母亲)在孩子的心目中分量也有多重!
无疑,亲子沟通,父母是主导者,是示范者。孩子怎样与人交往,归根结底,亲子沟通,家人沟通,是一个最具有根本性影响的因素。当然,如果你对自己“拙劣的沟通”不满,那不完全是你的错,你成长的家庭,你的父母同样对你负有责任。但时至今日,我们不必再去追究上一代的责任。重要的是从你这一代开始致力于建立良好的家庭沟通,亲子沟通。你不妨从我介绍的亲子良好沟通的原则开始做起。只要你认真去学,坚持去做,你和你的家长,你和你的孩子的关系就会发生明显的改善。从中你将发现,你的家庭变了,变得温馨,变得明朗了;你的孩子变了,变得通情达理了,变得好说话了。家庭的温馨和亲子良好的沟能,必能取得对孩子教育的良好效果。
“今天的功课做完没?你应该开始写了吧?”“你这种成绩将来怎么能找到工作哦!”“你怎么懒成这样?”“你怎么可以这样和我讲话?”
这些话是不是不可思议的熟悉?
当时,你是不是也希望孩子回答些什么?但一如以往,孩子冷着一张脸,仿佛没有听到一个字。
父母总是在讲自己认为重要的事,其实孩子的“鼻子”很灵的,他一看到你的表情就已经知道你要讲什么,但他们一点都不想听,就用“放空”敷衍,把你的话当空气,而且常常好意种出恶果。
案例
你只是担心女儿今天怎么比较晚回家,女儿回家已经很累便回嘴:“你很烦,又没有怎样。”
两人说话开始愈来愈大声。
最后妈妈脱口说出:“这是我的房子,你必须遵守我的规定,不然你出去!”
在气头上的女儿把书包一摔说:“好呀,出去就出去。”便离家了。那句气话绝对不是母亲想要看到的结果。
很多父母犯的错误是,以为青少年能像成年人一样沟通得又快又清楚,事实上青少年需要一点时间消化自己的情绪。才能讲清楚、说明白。
如何当一个好的倾听者?
父母应该做或该了解的12件事
1.孩子在晚上比较爱讲话,是因为他们的生理时钟比成年人延后。
2.并肩坐着取代面对面。当孩子不觉得你在盯着他们时,比较容易打开心房。
3.在活动空当和他们谈谈。孩子喜欢在打球、坐在车上、吃东西时,分享他的感觉。
4.让他们发泄。训练自己倾听他们情绪性的字眼,常常他们会说“我很烦”“我很困扰”等。
5.问特定问题,但以正面的态度。你可以问:“你的老师怎么说你这次的成绩?”
6.在其他时间回应你的想法,因为孩子需要时间去发泄情绪、整理思绪,通常不会一次表达。
7.谈大范围的话题,如电视节目、运动、音乐、美食,甚至经济。但话题内容应该正面,有助于了解彼此。
8.用言语赞许他们的想法,如“好主意!”“哇,你今天做了好多事”,如果他需要建议,做好准备,不要只给一个答案。
9.孩子的沟通方法本来就和你不一样。用开放式问句鼓励他们谈他们的世界,如“王小华怎么说?”“你那时候怎么想?”
10.永记在心里:青少年敏感、容易受伤害。要幽默常招致反效果,让他们觉得你认为他们的事没什么大不了。
11.青少年常常搞不清楚自己的行为。你可以问:“做那件事让你觉得怎样?”或“那件事对你有什么帮助?”
12.接受某些不可能改变的事实,时间会让一切过去,或改变一切。
父母不应该做的12件事
1.和孩子在早上讲话,尤其是当他还在想今天其他的活动或是还没睡醒。
2.直视他的眼睛。
3.等他们不会分心的时间,才和他们约时间谈重要的事。
4.禁止孩子咆哮、摔门、哭泣,或说“等你平静下来,我们再继续谈”。
5.问一般的问题,如“你今天在学校怎么样?”
6.当你认为孩子已经讲完了,就开始讲你的想法。
7.话题集中在琐事。
8.给他们不需要的建议。
9.假设你知道他们会说什么,因为你曾经也是孩子。
10.当他在讲困扰他很久的事时,开他玩笑。
11.在他们某些行为后,问“你为什么要这么做?”
12.对某些事情一而再、再而三说自己的看法。
以发展的眼光看孩子
孩子在这个年龄表现出的顽固、索求和自我为中心,是合宜并可以接受的。父母对他们需要更多理解。当你发怒的时候,你的“自我为中心”要比他的更不可原谅哦!
什么是亲子沟通?
亲子沟通是
用心倾听孩子的心声,
学会同理孩子的感受,
及时纾解孩子的情绪。
为什么要亲子沟通?
没有亲子沟通,
家长和孩子之间就有了隔阂,
此心和彼心之间就有了距离。
您和孩子之间,
没有亲子沟通哪来爱的升华?
没有爱的升华哪来圆融亲情?
家长和孩子的沟通,
70%是情绪,30%是话语。
情绪不对,
爱的话语也会被扭曲。
没有积极的情绪,
孩子的心里话不愿倾诉,
您的金玉良言孩子也置若罔闻。
说话凶神恶煞,
让孩子误以为是训斥。
情绪一旦失控,
亲子沟通瞬间转变为暴力相向。
亲子沟通,贵在心平气和。
平和的情绪,关切的语气。
控制得了情绪,
你就是情绪的主人;
被情绪所控制,
你就注定是情绪的奴隶。
不要让情商成为硬伤,
要学会控制自己的脾气,
用大果情商工具调整好情绪。
千万不要让孩子
因为你的低情商而受伤!
千万不要让孩子
因为你的暴脾气而遭殃!
良好的亲子沟通
不仅能够提升孩子的情商
对于家长
无异于凤凰涅槃式的成长
教育是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享。家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会:家长可以分享幼儿教师先进的教育观念、教育技能和教育经验;教师也可以从家长那里获取更多有关儿童的有效信息,了解家长对教育的理解和期望,并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助。
(一)以儿童发展为中心,进行经常性沟通实现家园共育,需要我们教师与家长以儿童发展为中心,进行经常性的双向沟通。教师要随时向家长介绍孩子在园里的生活、学习情况,进步与不足;家长也要向教师反映孩子在家里的表现与变化。双方相互商讨、沟通,取得共识,有了共识才能做到共育。由于幼儿的发展是迅速多变的,因此,这种沟通应该是经常性的。
1、选择共育目标
幼儿园是专门的教养机构,有明确的教育目标,而家庭教育则往往随意性较大。为了让家长了解幼儿园的教育目标,我们将近阶段发展目标、一周安排等张贴在“家园之窗”中,让家长了解班中的大小事宜。但家庭不是幼儿园,家长不可能完全按幼儿园的教育计划和教育内容去配合教育。这时,我们教师就要善于选择那些需要家园共有的教育目标和教育内容,采用适当的方式使家长明了,以便形成教育合力。我们还利用幼儿园课程,把教师、家长、孩子结成相互关心的集体。儿童将从健康的、互惠的家庭―幼儿园关系中获取最大的利益。我们需要倾注时间和精力建立家长与教师之间的尊重、合作的令人愉快的关系。
2、经常沟通
教师与家长的沟通可采取多种方式。例如,召开家长会、建立家长信箱、开辟父母专栏等。我们认为,最值得重视的应是经常性的、及时的沟通。这对促进每个孩于在其原有基础上不断发展具有重要作用。其中,最简便、最及时的沟通方式,是利用家长接送孩子的短暂时间进行交谈。它往往以儿童进步为主要话题。3、重在个别化沟通家园沟通,固然要有一些面向全体或部分家长的沟通工作,但由于儿童的发展情况是各不相同的,需要因人施教,因此,我们开展了“一对一家长访谈活动”和“家庭教育沙龙”,针对每个幼儿的不同情况和问题,确定共育的目标,并与家长通过沟通取得共识,共商教育对策,相互配合教育。在共育过程中,还请家长相互介绍自己的经验,共同促进孩子向着目标发展。
(二)组织家长参与幼儿园教育
教师、家长和幼儿是一个合作的团体。儿童的学习不是独立建构的,而是在诸多条件下,主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的;是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。家园互动合作,才能带给儿童最好的经验。我们先在班中进行了家长资源的问卷调查,然后根据家长提供的资料进行汇总。在汇总中,我们发现每位家长身上蕴含着丰富的教育资源。作为教师的我们在以后的各类活动中,只要充分挖掘这些教育资源,利用其为教育服务,定会收到好的教育效果。的确如此,有了资源汇总表,我们教师更了解了家长,也能有针对性的请家长参与各类活动,避免了家长因为没时间、请假等阻碍活动的顺利开展。
(三)提高家长科学育儿水平
首先,我们在与家长沟通和组织家长“参与”的过程中,帮助家长树立正确教育观念,提高科学育儿水平。比如:我们开设了“父母加油站”的版面,为家长提供了有关“睡觉问题”、“早上的事情”、“饮食习惯”等等多方面的育儿文章,供家长自由选择、阅读。其次,我们充分利用家长资源,组织“家长教育家长”活动。如:根据不同层次、不同需求的家长开展了“家庭教育沙龙”的活动,让家长现身说法,交流认识和经验。这样,会更具说服力。总之,家园合作不仅有利于幼儿的发展,也有利于成人的提高,而儿童的发展,又是以成人的提高为基础的。认识这一点,对我们的课题似乎更为重要:因为幼儿主体性的发展不同于一般的知识、技能学习,它更需要一个家园一致的适宜氛围。因此,在围绕主体性发展问题进行幼儿园内的课程与教学改革的同时,如何争得家长的理解、认同和支持,就成为摆在我们面前的一个重要任务了。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《漫谈亲子沟通有趣的策略》一文,希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了有趣的幼儿故事专题,希望您能喜欢!
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