教育随笔:谦让是美德
谦让,是中华民族的传统美德,是我们要从小培养的良好习惯,我根据班里孩子的年龄特点,准备了一堂培养孩子们学习谦让这种品德的课程!希望孩子们能够吸取一些同伴之间互相谦让的精神。
在上课时,我首先利用了《孔融让梨》的故事来引导孩子们学习孔融的做法,孔融刚四岁,和小朋友们一样大,甚至比你们还小,既然孔融都能够做到谦让,把大的梨留给哥哥,那中一班的小朋友们能不能做到,孩子们一听孔融这么棒,都说自己也可以做到。接着又给孩子们看了两只小山羊过桥的故事,引导孩子们思考两只山羊在过桥时是怎样做的?结果是什么?最后我给孩子们总结了一些互相谦让的小儿歌,希望他们可以吸取到互相谦让的精神。
我发现,他们做到了!在吃完晚饭的时候我看到徐徐和小琦都搬起了自己的小椅子,想从桌子旁边过去,但当时桌子旁边只能容纳一位小朋友搬着小椅子过去,于是我发现他们俩谁都没有过去,而是都向后退了一步一起说“你先过去吧”,当我看到这幅情景的时候,我很开心,走过去问他们两个“你们两个谁先过去呀?”他们又说先让对方过,“那徐徐先过去吧,好不好,小男生让着小女生一下吧”于是他们俩个都按顺序的回到了自己的位置上。在这之后我又看到丽丽和乐乐他们俩都想看同一本书,但也都非常谦让的让对方先看,自己过一会再看,最后他们两个都看到了自己想要看的书。一会儿,我在所有孩子面前表扬了他们四个,希望能够激励到其他小朋友,让所有的孩子无论做什么事情都能够学会分享、谦让,这样做也会是自己变得开心,幸福!
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今天,课间活动,孩子们有的玩沙包、有的玩风车、有的玩皮球……操场里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的点点小朋友脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。
由于一个小朋友小时候很少和小朋友们一起玩,性格内向,一日活动中,总觉的这孩子少了些儿童一般的活力,多了些忧郁,在集体中显得郁郁寡欢,因此课外活动时,她总是自己躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。
我常用爱的眼光去看她,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她风车、玩球等。
一天,孩子们告诉我:“老师,她会玩沙包了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她:“你太棒了,继续努力!她的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。
我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她玩沙包给大家看,从此以后,时不时不地展示玩沙包的本领,很多花样技巧让她玩的很轻松自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。
鼓励可以给孩子带来巨大的前进动力。
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在日常生活中,责任心要求我们细致地观察每一个孩子,了解每个人的优缺点,像家人和朋友一样照顾帮助他们。在教学活动中,责任心要求我们因材施教,不用大众化的要求束缚孩子的创造力和想象力。另外
,凡事以身作则、多进行正面的教育和疏导都是教师责任心的体现。
其实很多情况下,责任心就是一种使命感,使我们不得不认真对待每一件事,不得不严格要求自己。所以有时,责任就成了一种“负担”。但是这种负担往往换来的是学生对自己的尊敬、家长对自己的感激、同事对自己的信任、社会对自己的承认。播撒下责任的种子,收获的是幸福的果实。这样的“负担”前面,有一个形容词叫快乐。
我感冒了,喉咙疼得厉害,于是我就在杯子里泡上了些许金银花,以缓解喉咙疼痛。
张明辉小朋友看到我的杯子里有东西,就问:“老师,你的杯子里放的是什么?”
我说:“是金银花。
”
“金银花是干什么的?”
“治喉咙疼的!”
“你喉咙疼啊!”
我说:“是啊!”
“为什么喉咙疼……”张明辉一连串的问题,让我禁不住笑了。
不一会儿,张明辉又跑到我跟前,突然冒出一句:“老师,喉咙疼怎么还不喝水?”
“好的,老师马上喝。
”因为我带的是刚入园的小班孩子,才第二天,有几个孩子对新的环境不适应,一直在哭闹,我忙于照顾他们,真是没时间喝水。
“老师,水都凉了,快喝水吧!”我抬头一看,是张明辉把水端到了我面前,我连忙接过水杯,直到见我喝完了水,他才放心地去玩了。
一个三岁的孩子,却知道关心老师,他那一句句话语,当时感动得我眼泪直在眼眶里打转,现在想起来,我都会禁不住露出幸福的笑容。
教育随笔:拥抱是一种境界
冬季的一个暖阳斜照的下午,学生们都下楼上体育课去了。我和一个男生在教室后面谈心。毕业班沉重的课业负担,家长老师的殷切希望,使得这个英俊少年憔悴焦虑。我同他谈人生理想,谈方法态度,谈心境毅力,他慢慢开朗轻松起来。当下课铃声响起时,这孩子泪流满面,哽咽着说:“老师,谢谢你的开导。我能抱抱您吗?”我说:“行。”于是,这个一米八四的男生弯下腰伸开两臂,环抱住他那一米五八的女老师的双肩,他把下巴搁在老师的肩上小声啜泣着,身子微微颤抖,多日的郁闷与焦虑,在这轻微的颤抖中徐徐消散了。我轻轻拍着他的背:“会过去的,挺起腰杆,一切都会过去的。”
几天后周五的晚上,我从校园散步出来,刚走到校门口,见一个其他班的女生伫立在门灯下,她走到我身边说:“訾老师,你今天在九年级大会上的讲话太感人了,我都哭了。我一定听你的话,‘锁定目标,执着追求’,老师,我一直都很爱你,你能让我抱抱你吗?”我张开双臂,将这个腼腆清秀的小女孩拥入怀中,她将头埋在我的胸前喃喃道:“我真幸福,真幸福。”路灯将我们拥抱的影子拉得老长老长,路人们轻轻从影子旁绕过,不忍心将它们踏碎。
第二天下午,在外校当教师的儿子儿媳回到家中,我向他们讲述了学生和我拥抱的故事,我那美丽善良的儿媳感动的泪水盈盈,我那从小跟随我在校园里长大的儿子紧抿双唇,默默不语,睿智的双眸凝视着窗外的校园,许久说:“我什么时候才会使学生这么由衷地来拥抱我一下呢,师生拥抱,那是一种境界。”
我的心怦然一动,师生拥抱,那的确是一种境界呀!想想看,那孩子他拥抱着你的时候,他是把一种慈爱、力量、情感、信赖、理解、憧憬拥抱入怀,融入心中,汇于血液,激起无穷的动力从而投入到艰苦的学习追求之中去呀。我把这些孩子拥抱入怀时,同样也是把一种敬爱、情感、依赖、信任、憧憬、活力、未来拥抱入怀呀。在这躯体的相拥中,彼此传递着一种多么圣洁的感情,多么撼人的力量。我那80后的儿子能感受到师生的拥抱是一种境界,那他本人也达到了一种境界,只有到了一定的境界才能参悟到师生间那浓于血的情谊。
同学、老师、朋友们,你被拥抱了吗?你拥抱别人了吗?
班里有个孩子叫李昊阳,帅帅的小男孩,说话东北口音,我们都很喜欢他,特别是他说话的时候,眉飞色舞的,特招人喜欢。
可是他有一个特点,就是上课不爱张嘴巴,学了知识在幼儿园从来不展示给大家,学唱歌啊,学儿歌啊,他都是小眼睛看着你,或者不看你,就是不张嘴巴,可是通过论坛他妈妈发的视频回家唱歌真有范儿啊,而且有一次,学了一首新儿歌,我请小朋友起来背,小朋友不是很熟练,他一句一句完整的提醒了别人,我狠狠的表扬了他。
可是让他来背一背又不干了。
多说一句话,他就会哭着说:“我不想背。
”我也不勉强他。
上课看着他,学什么都不张小嘴巴,真别扭,可是他什么都学的会,在心里偷着学呢!这也是一种学习方法吧。
但是还是得想办法让他敢于把自己学到的展示一下。
暂时还不知道他是不想展示还是不敢于?
可能是孩子的一种个性?但是我相信,昊阳宝贝总有一天会开心的大方的展示自己的本领的。
卫滨聪明伶俐,活泼好斗,这不,一大早就有几个小朋友来告状:“老师,卫滨动手打人。”“老师,卫滨撕破了我的本子。”我有点生气地把他叫到我跟前,想厉声训他一顿,可看到他那天真无邪的眼睛,心又软了,我灵机一动说:“卫滨,老师喜欢你!”他听了开心极了,高举双手大声欢呼起来:“老师,喜欢我!老师,喜欢我!”,“对呀!老师喜欢卫滨的聪明,也喜欢卫滨的活泼、团结、文明、懂礼貌。”卫滨听了我夸奖他,高兴的小嘴都合不上了。
这天上课他很认真,也爱动脑筋,其他小朋友回答不上来的问题,他都知道,但是他的脾气还是有点倔强。
一次,大家正在做操卫滨做着做着就在地上打起滚来,我赶紧说:“老师喜欢做操的卫滨,现在让你来领操好吗?”这一招真灵,他一骨碌从地上爬起来,站在前面领着做操,动作虽不规范,但做得非常认真。
接连许多天,我发现卫滨与别人打闹的次数减少了,于是我在班上开展了一次“老师,喜欢什么样的卫滨”谈话活动,孩子们七嘴八舌,有的说他进步了,有的说他不打架了,有的说他变的爱劳动了……看着卫滨一天天进步,我十分欣喜
这件事使我意识到,教育并不是一件呆板、严肃的事情,而是一种灵活,愉快的活动,它需要教师随机应变,抓住契机,为孩子创造一个宽容、理解和关爱的良好环境,把行为习惯贯穿于一日活动中去,使孩子在潜移默化中健康的成长。
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