毫无疑问,当我们身为一名优秀老师时,我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考,而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。那么,优秀的教育笔记模板有哪些?考虑到您的需要,小编特地编辑了“开心游戏,快乐成长”,仅供参考,欢迎大家阅读。

今天组织孩子们玩了一个“木头人”的游戏,为了激发孩子们参与游戏的积极性,我将原来的游戏规则进行了调整,先请出一个小仙女,随着孩子们说完不许讲话不许动,看见敌人杀杀杀,小仙女就去施展她的魔法,说一句魔语“变变变,木头变成xxx。”把不动的木头人变成各种小动物。大家都玩的很开心,正在这时骐骐不高兴地说:“奥特曼不能现在变出来的,怪兽还没出来呢。”原来是小仙女把他变成了奥特曼,这时我想到电视里的奥特曼都是在怪兽出来搞破坏了才出现的,发现他的意见也有合理之处啊!小仙女说:“我把你变出来了,就要出来的。”骐骐有些无奈只好变成了奥特曼,但还是有些耿耿于怀,嘴里嘟囔着:“怪兽都没出来,奥特曼怎么好出来呢!”第二次游戏我提议请个男生来当小仙女,可是小仙女应该是女的,那该怎么称呼男孩子呢?有人说就叫“仙女王子”吧,我给否决了那似乎有些不伦不类,这时跳跳高兴地说:“就叫白马王子吧!”感觉不错,我就提议让跳跳来当有魔力的白马王子,我们的游戏在一片快乐声中结束了。Yjs21.COM

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快乐生活,快乐成长


看着一群活泼可爱的孩子,我很快乐。很希望继续能和他们一起度过美好快乐的时光。

活动中学会比较是技能,学会自尊是品格,品质最重要。其实幼儿学到多少知识并不是很重要,关键看他是否在活动中培养了良好的习惯,获得品格上的提升和情感上的享受。因此我很在意孩子们一天在幼儿园里是否快乐。

这一主题我很注意幼儿是否快乐。一节课的开展,如果孩子们在活动中表现很积极,很开心我就感觉这节课是比较成功的,不仅达到了教育目标,更重要的是使幼儿得到了情感上的满足,所以很有成就感。相反,如果一节课幼儿反应不积极,甚至有些幼儿活动过程中想去尿尿,这都让我感觉这节课没有成功,我会积极反思。课后便会做出总结,因为是分组教学,所以也给了我及时改进的机会,通过一些小的修整,达到更好的教育效果。

让孩子们从现在感觉自己就是一个快乐的小天使,感受的生活的快乐和人生的乐趣。在孩子的世界中快乐无处不在。只要是我们教师参与的地方,就一定要让幼儿感受到快乐。快乐的形式多种多样,思考的快乐,求知的快乐,创造的快乐,成功的快乐,分享的快乐,在不断快乐的情感体验中得到技能和品格的提升。

快乐是愉悦的,甜美的,放松的。希望和幼儿一起度过快乐的时光,一起在快乐中成长

宝贝开心,我快乐!


最近常听到家长告诉我“我们宁宁闹着要上幼儿园。”“我们懂懂可喜欢上幼儿园了。”“我们迪迪上幼儿园体重增加了。”“我们孩子回家都会主动洗手,独立吃饭了。”“文文说老师像妈妈。”···听到这些话我很开心,我们给孩子的关爱,孩子们同样用笑容来回报我们,用进步来感动我们。在幼儿园里,有时有的宝宝想起家人会问老师“我妈妈什么时候来接我?”老师还没来得及回答,金泽就会抢着对小朋友说“你妈妈,吃完饭、喝完水、上完课、打完滑梯、睡觉起来、喝完酸奶妈妈就来接你。”然后小朋友就点点头,真是不错吧!有一次,虹睿跑过来说:“王老师,你喜欢我对吗?”我说对呀,然后虹睿开心的表情,孩子们老师真的很喜欢你们!现在迪迪、轩正等宝贝能够开心的去做早操,并且能够主动找和师聊天、说笑···孩子们现在已经喜欢上了这里的生活,一点一点进步着。有时家长会担心自己的孩子吃饭挑食怎么办,孩子不合群怎么办,孩子任性怎么办,孩子内向怎么办,亲爱的家长朋友,给孩子多一点点时间,在这里我们会针对每一个孩子进行合适的教育,对于胆小、内向的宝贝我们会多鼓励、多表扬,多给孩子表现的机会,多与孩子交流、谈心。对于偏食、吃饭不好的宝贝我们会耐心引导,鼓励孩子尝试吃各种饭菜,少添多加。对于任性的宝贝,正确的引导,鼓励幼儿关心、帮助有困难的小朋友,引导孩子知道对与错,孩子在慢慢的成长过程中会越来越棒的。我们会分析每一个宝贝的特点,会耐心的培养幼儿,让宝贝们健康快乐成长!

孩子,希望你开心成长


带小班已经有一段时间了,这么多孩子中,给我印象最深的是伟伟,一双大大的眼睛总是那么的有神,见人总是微微一笑,头一点,嘴巴里还会发出:嗯嗯的声音。幼儿园的好多老师都认识他,也喜欢他。

记得第一天来上学他哭哭啼啼的,现在每天自己开开心心得上学,有礼貌的朝老师点一下头,也就是和老师打招呼了,孩子的体检报告中写着语言障碍,没过多久班上的孩子也发现他不会说话了。可是伟伟的世界很单纯,就算是别人欺负他,他也不会有任何的表情,看到这样的孩子,最为他的启蒙教师的我,只有从平时的生活和点滴中去关心他,爱护他,让他幼小的心灵不受任何伤害,别看是小班的孩子,他们已经会交流了,说:“伟伟不会说话,是哑巴!”当我第一次听到这句话时,我心想可不能让孩子们有这样的想法,于是我赶紧当着孩子们的面说,“伟伟课不是哑巴,只是他说话慢,慢慢就学会了。”小班的孩子听了老师的话,觉得老师说得很对,也就不再这样说了。可是嘴巴上是不这样说了,在活动的时候,我仔细观察孩子们的活动,可是还是有很多孩子不愿意与他玩,还有一个坐在他旁边的浩浩还出手打他,我及时的制止了浩浩,并把他拉倒旁边告诉他这样做是不对的,及时的教育浩浩。针对这样的情况,我想想一定要做些什么,不然这样对伟伟的成长不好,孩子们在平时的生活中会欺负伟伟。一次偶然的机会,我看到多多小朋友抱着伟伟,说“我们是好朋友!”就在这时我适时地表扬了多多,多多是我们班聪明的孩子,经过这一表扬,孩子们更加淡化了对伟伟的另一种眼光的看法,经过这两次的教师适时的处理和教育,孩子们渐渐愿意与伟伟玩了,好多孩子也不像以前一样散步不牵他的手了,不去悄悄地欺负他了,都愿意与伟伟做好朋友,抱一抱了,孩子的世界是单纯的,就看怎么去引导,怎么去教育。

伟伟奶奶说:“老师,伟伟,每天一早就要来幼儿园了,每天回家也很开心,谢谢老师了,你们辛苦了。”听到家长说这样的话,我心里觉得很安慰,因为做我们幼儿园教师的,只有处处留心,多观察孩子的一举一动,才能真正做到是一位有“心”的教师。

开心上学 快乐做操


前些日子,当钱园长宣布我班的幼儿早操获得小班第一名时,心中很高兴,很欣慰。通过刚开学教幼儿学早操到每天的做早操,以及平时的训练早操,这其中收获颇多。我觉得做到以下几点很重要:第一,熟练。所谓的熟练,是指教师对早操要非常熟练,对节奏的把握、对每一个细小动作都要十分熟练,刚开学的时候,五个班的班主任每天聚在一起练操,自己练熟了,才能得心应手地去教孩子。第二,气势。所谓的气势就是从做操之前的进场开始,教师就要精神饱满,充满激情,喊口号的时候声音洪亮,吐字发声干脆短促,富有爆发力。利用“接话”的方式,要求幼儿很快接上老师的话。如:老师说:“小手摆动。”幼儿说:“一二一。”老师说:“小腿抬高。”幼儿说:“一二一。”老师问:“谁像解放军?”幼儿答:“我像解放军!”老师问:“谁最棒?”幼儿答:“我最棒!”老师说:“稍息,立正,向前看……”幼儿说:“齐!”老师说:“手放……”幼儿说:“下!”幼儿边响亮地说边有力地做,显得很有气势,精神状态很好,一个个充满激情做早操。第三,准确。准确是指教师教授早操时,要使每个幼儿的每个动作尽量做到准确无误。我在教授每节操时采取分解动作,先手部动作,再脚部动作,然后头部动作,最后手、脚、头相结合。比如,一个“搓澡”的动作,要求幼儿五指全部张开,手臂伸长,不要夹着身体做。头和身体微微向侧倾斜,同时伸出此侧的腿,脚后跟着地。每一拍都进行讲解示范,尽量让幼儿的动作很标准。第四,镜面示范。教幼儿学习动作时,包括其他的舞蹈、律动,教师都要采取镜面示范,这样利于幼儿模仿。第五,细节。所谓的细节,是指这套早操每一节、每一个细小的动作,教师都应该注意到。比如说,左右点头的时候,先往哪边点?原地转圈的时候,是先从哪一边转呢?我们规定幼儿的每次动作都是先出左手左脚,先往左边点头,先向左边转圈,而老师的动作则与幼儿相反,每次都是先从右边开始。第六,表扬。教师在做操时,目光要扫过每一个幼儿,提醒他们要专心看老师,认真地做操。比如,我在做操时,发现某些幼儿总是东张西望,注意力不集中,那么我就会喊他的名字,提醒他认真做操,并且会提前做出下一节操的准备动作,和幼儿一起念早操儿歌,激起幼儿做操的兴趣。当发现这些孩子在老师的提醒之下有了进步和改变,早操后回到教室里,利用10分钟的时间对幼儿的表现进行点评,肯定他们的进步,让做得好的幼儿表现得更好,让每个幼儿都树立自信心。第七,耐心。由于小班幼儿年龄小,早操又带有一定难度,所以我们教孩子时一定要拿出十二分的耐心,不要把自身的情绪带进来,多给孩子一些鼓励与表扬,如果幼儿一时学不会的动作,我们会反复地教他,反复训练,直到学会了为止。第八,统一。这里的统一,主要是指配班两位老师动作要一致,这一点非常重要。孩子的可塑性很强,如果教授得不统一,不仅影响早操的质量,而且不利于对幼儿形成统一的要求。第九,有始有终。这是要求幼儿在做完早操之后,还能像刚开始做操一样,在本队伍里向前靠拢,有序地,一队一队地进教室,不能乱跑,不要插队。整个早操过程,从开场到退场,严而有序,有条不紊地进行。以上几点便是我在新授和训练幼儿早操时的一点心得,也是我在平时工作中的一些经验积累,希望能与大家共勉。

快乐学习,收获成长


孩子的童年应该是快乐的、自由的,但是大多数的家长总是抱着“望子成龙、望女成凤”的心态来对待孩子。甚至于有些家长过早的、过度的、不科学的要求孩子学习,从教五年以来我经常遇到家长和我交流孩子学习的事情,而这其中家长比较关注的是孩子的书写、算题、认字。家长往往把幼儿的学习局限于学业学习,而忽视了孩子学习的其他方面。以至于学前教育出现小学化的倾向和弊端。

《指南》的“说明”中明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”从中我们可以看出幼儿学习的主要特点是:

一、“玩中学”是幼儿最好的学习方式,也是幼儿最有意义的学习。

在游戏中幼儿能完全自主、自发、全身心的投入到活动中,同时能够在游戏中体验许多在现实生活中难以做到的事情,探究自己感兴趣的问题。比如在“娃娃家”这一角色游戏中,孩子们会扮演成爸爸妈妈给娃娃喂奶、梳头发、换尿布、哄宝宝睡觉,有时也会自言自语模仿大人的语气来说话。

幼儿在游戏中也发展了自我意识、自信心、伙伴意识、语言与交往技能、探究与想象以及对周围世界的认识等。

二、“做中学”就是让幼儿动手操作、直接体验,在做的过程中学习。

著名教育家陶行知先生曾说过:“做是学的中心,也是教的中心。”因此教师要为幼儿提供丰富的材料和适宜的工具,支持幼儿自主进行活动。比如在科学活动《让硬币浮起来》中,为了让幼儿探索哪些材料能帮助硬币浮起来,我为幼儿准备了大树叶、纸船、橡皮泥、塑料瓶盖等多种材料,幼儿自己动手操作得出实验结论。教师与家长要充分认识到“动手做”、“做中学”对幼儿的意义,为幼儿创造能动手动脑的机会与条件。

三、“生活中学”幼儿自己的生活既是幼儿学习的内容,也是幼儿学习的途径。

幼儿的学习来源于生活,最后还要回归于生活。有一次我在带领孩子们去小便的路上,孩子们发现地上有许多的蚯蚓。他们立马围在蚯蚓旁边,边看边互相讨论,孩子们从蚯蚓的外形一直说到蚯蚓吃什么食物。还有孩子提议要把蚯蚓带回到教室的饲养角去。正是这一次偶然孩子们真正认识、了解到蚯蚓的生活习性等各方面特征。

孩子的学习应该是快乐的、主动地,教师和家长要尊重幼儿的年龄特点、认知特征、知识经验等,为幼儿提供亲身体验、操作、探索的环境。让幼儿在快乐的童年中学得有趣、学得有效、学得有用!

让孩子快乐成长


克浩是我班的一个小男孩,他懂事,认真,从不和别的小朋友打架,是老师眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄断了上学期一直没来上学,老师和小朋友都非常想他。克浩很老实,也很少说话,是典型的自我主义者,有时老师也很少注意到他,可有一次,因为他的听话,老师让他当了小班长,没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长,替老师管着小朋友”,让孩子高兴了一整天,甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了,妈妈更是乐的合不拢嘴,孩子这么高兴,妈妈真的很欣慰。看的出来,每个孩子都需要教师的赏识,即使是一名并不是很出色的孩子。那天放学送孩子,克浩的妈妈拉着我的手说:“克浩说老师用的抹布很小,擦桌子时很费力,很费时,我给老师带去一块,所以非得从家里带块抹布来,今早上看你忙着接孩子,也没来得及和您说声,他说他把抹布放到桌子洞里了,没好意思跟你说。”我听了真的很感动:多细心,多纯真的孩子啊。回到教室,翻开他的橱子看了看,果然有一块大大的抹布在里面,拿到手里,心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个孩子都是一个小天使,每个孩子都要我们的“特殊照顾”,需要我们的赏识。我们不经意的一个肯定的眼神,一句赞扬的话语,都能使孩子的心灵变得温暖,甚至是能使孩子改变自己。所以,作为一名幼教老师,千万别吝啬你的一个微笑,一个眼神,一句话语、、、、、、努力让我们身边的小天使们都快乐成长。

幼师随笔:你快乐,所以我开心


嘉乐是我班上一个文静又很秀气的小女孩。平时,她不太愿意主动地与人交往,话也不多。学习活动中从来都不愿意举手发言,请到她时,也不愿意开口说话。有时情绪很不稳定,不乐意时抿着小嘴,一声也不吭。似乎是一个很难接近的孩子。可是,她却又是个聪明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大胆的品质,需要的是更多的关注和机会。

首先,我在与她家长的交流中得知,嘉乐从小有奶奶带大,奶奶为了孩子的安全,什么事情都不让孩子去做,孩子整天在奶奶的呵护下成长。加上父母工作比较忙,很少有时间在家照顾幼儿,使她从小性格就比较内向。面对什么困难都要让别人去帮忙。

方法一:下午,到了讲故事的时间, “嘉乐,你来给大家讲个好听的故事,行吗?”她扭扭捏捏地站起来,低着头,牙齿紧咬着嘴唇。小朋友鼓励她,并放低要求,只要说几句就行了,她还是不愿意。无奈,只有等到明天了。一连几天都是这样。最后,她终于答应明天来讲故事。第二天,我先和她随意地谈了一会儿,让她知道:一个人说话要算数,说过的事情就要做到,要讲诚信。再来由她讲故事时,我微笑地向她点点头“你能行的。”终于,她的态度有所好转了,虽然声音很轻,可是却是不小的进步。

方法二: 今天,嘉乐穿了条漂亮的新裙子。“今天可真漂亮!”早上,我注意到她衣着的变化。“这是我妈妈给我新买的。”她高兴地告诉我。“是不是有点大呀?”“对呀,妈妈说这样明年还能穿的。”她脸上带着开心的笑容。活动中,我一直观察着她,发现今天她的情绪很高涨。我尝试请她回答问题,她一点儿也没有不开心的表情,大大方方地回答了。

方法三:下午午点后,我一边给嘉乐梳头,一边总是要和她说说话,问问她家里的一些小事。今天,刚坐下,她就乐呵呵地告诉我:“昨天爷爷和我玩球了,他的技术还不如我呢,我都会转身拍球了?”

现在,家人见了我都告诉嘉乐变了。的确,嘉乐是变了,变得活泼可爱了,变得落落大方了,变得聪颖懂事了。看着她的改变,我也发自内心的欣慰,对孩子播撒的爱,终于有了收获。爱如春风,爱似阳光,使万物滋润,使万物茁壮。有了浓浓的爱,我们的孩子才能扬起自信的风帆,才能体验成功的喜悦,才能健康快乐地成长。

表演游戏:开心小医院


医院有了新的调整,里面重新进行了装修和规划。现在很干净的分了挂号处,输液室,取药处。同时开设了药房,小朋友能根据不同症状看图片取药给病人。在输液室里又添置了一张床,这样在输液的时候不会太挤了。

今天朱朱小朋友坐在了挂号处。小朋友们去挂号时他穿着一套白大褂。然后有模有样的问着:“你哪里不舒服啊?”“你不舒服多久了?”去挂号的蕊蕊小朋友也是很配合的说着:“我肚子疼,非常疼。”一边还一只手摸着肚子。朱大夫说:“那你是不是吃了不干净的东西了?”朱医生也是推测着。蕊蕊病人说:“我吃螃蟹了。”朱朱医生说:“家里有药吗?”蕊蕊病人说:“家里没药,我想快点好,挂盐水吧!”于是来了小护士馨悦,馨悦拿了挂盐水工具叫蕊蕊躺下,涂了下棉花球说:“你不要怕疼哦,其实一点都不疼的。“挂上了盐水走的时候还不忘说一声:“手不要乱动哦!不然会出血的。”看,多贴心的小护士。就在这时,另一个小护士濛濛抢过蕊蕊在挂的盐水瓶材料,然后说:“我要给另一个病人去挂盐水了。”这时蕊蕊马上就不高兴了,她说:“我还没挂好呢,你还给我。”抢活动材料的一幕就发生了。“老师,濛濛抢我玩具。”告状声马上传了出来。我走过去问了原因,濛濛就觉得自己对,因为她要给下一个病人去打针了。我与濛濛进行了沟通,问别人拿玩具时该怎么说?她就低下了头。

观察这几个小朋友,她们在小医院已经玩的非常好了。但是还是会有个别宝贝出现不遵守游戏规则的现象。活动结束后的总结还是必不可少的啊。

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