家园共育讲究的是快乐专递，开心学习！教师在一定情况下要进行家访，了解情况，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家长可以在哪些方面帮助到教师呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“没有玩耍的少年，会长成一个木讷的成人！”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
失去游戏机会的猴子，长大后可能变得十分木讷，有些甚至失去求偶及生小猴子的本能；没有经过玩耍的“彩排期”的少年，一样可能变成木讷的成人。
离港前一天，到朋友家午膳。朋友在百忙中，取出他精致的茶具，各式名茶，一款一款地品味；又启动一套他费尽心思的音响器材，细听不同线路搭配出的各种不同的音乐效果。
通宵工作的朋友，被自己心爱的玩具包围着，乐得像个孩子，脸上全无倦意。
每次碰到爱玩的人，我总会跟着一起快乐。愈来愈觉得玩耍是成年人最缺乏的东西。因为缺乏，更是显得重要。
不会玩的人，是不懂得自由的人。这些人不单对自己有所限制，对别人也会不自觉地扣满枷锁。
心理治疗的很多学派，都有特别谈论到“玩”的重要性和不会玩的人所出现的各种问题。尤其是对儿童的心理治疗，“玩”是绝对不能忽视的重点。
会玩的人是有福的
有一派治疗法，叫做生物疗法，创始人是亚历山大·鲁宏。
鲁宏说：“人的个性，像树的年轮，是一圈又一圈地发展出去的。婴儿的一圈，代表爱与享受；孩童的一圈，代表创作与幻想；少年的一圈，是玩耍及嬉戏；青年的一圈，是情爱及探索；而成年人的一圈，则象征现实与责任。一个完全的人，要具备上述所有特性。”
这一圈一圈的发展，有一定的程序，如果有一圈未完成而被破坏了，这个人的个性就会负伤，不能完全。
而最容易失去或被压制的，是玩耍及嬉戏的一圈，一般家庭及学校，都是不鼓励孩子玩乐的。
成年人教孩子，往往把自己处身在内的现实及责任那一圈，过早地套到孩子身上。因此，我训练治疗人士时，总是先教他们玩耍。
有人问：“玩，真的那么重要吗？”
真的重要。儿童的学习，大部分都是在玩耍中进行的。心理学家约翰？蒙尼作过一个很有趣的研究，他观察未成年的猴子，在笼内互相嬉戏作恶，你追我逐。于是把一部分小猴子分开放到别的笼中，不让它们有机会耍乐。
这些失去游戏机会的猴子，长大后变得十分木讷，有些甚至失去求偶及生小猴子的本能。
成长前的彩排期
幼猴玩耍的行动，蒙尼称之为“彩排期”，其作用是为小猴子铺路，让它们成功地发展成大猴子。yjS21.com
人也是一样，没有经过“彩排期”的少年，一样会变成木讷的成人。
最近被邀与一群为青少年服务的社会工作者开座谈会，引用蒙尼的实验，我问：“你们在成长中，是怎样的一只幼猴？”
大部分的回答，都是说：“是一只木讷呆板的小猴子！”
“是只有读书没有玩耍的小老人！”
“是个乖孩子！”
他们反问我：“错过‘彩排期’，对现在发展可有什么影响？”
我忍不住开他们一个玩笑：“错过‘彩排期’，长大只好做社工了。”
玩的哲理
其实，每个行业，都缺乏懂玩的人。这里指的不是工作紧张之余放松一阵的作乐，而是切实地把“玩”的哲理融入工作及生活的艺术中去。
家庭治疗大师韦特格就是著名会玩的人，他作治疗时，天南地北地与病人天马行空，在很短时间内，往往使本来十分沮丧的一家人，高高兴兴地继续接受生活的挑战。
我的老师米纽琴也是个老顽童。七十多岁的人，每次见我找到什么玩意，他都抢着要玩，玩得“投入”。
这两人都是充满生命活力的开山祖师，他们无穷的创造力，与他们对生命的好奇、与他们的好玩，是息息相关的。
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以下几种场景，各位家长看过之后，是否会对号入座？
“这熊孩子，我总感觉他有多动症，出去玩，一个不留神，人就没影了，真的是一刻也闲不下来。”
“宝贝，你的作业写完了吗？先歇会儿，都玩了两三个小时了。”
“这孩子，怎么这么贪玩呢！天都快黑了，快点别玩了！跟妈妈回家吧。”
……
一到周末或假期，家长就被天性爱玩的熊孩子搞得精疲力竭，感觉每时每刻都在备战状态。哎，心好累！
出现这种情况，可能是家长们不知道，培养孩子成长的过程就像游戏通关，秘笈在你看来可能是各种各样幼儿早教课、兴趣辅导班、甚至于奥数小课堂……
然而，你错了！敏敏老师游戏通关的秘诀就是——让孩子学会玩！培养孩子在玩中学，在学中玩的能力，让孩子“玩”中成长，也是一门重要的功课。
哈佛大学一项实验证明，玩耍是孩子的天性，不仅可以培养孩子的创造力，锻炼孩子解决问题的能力，而且还能练就孩子除了智商和情商之外的——玩商。所以家长不应一味压抑孩子玩的欲望，而应该让他们适当地玩、科学地玩，让玩发展成你独特的教育方式！
玩耍：激励孩子的学习兴趣
“孩子渐渐长大了，学习任务也越来越繁重，最近成绩有点下滑，孩子也变得不爱学习了，整天只想着在外面和其他小朋友疯玩。”我的一名同事曾和我抱怨。不难想象，中国大多数家庭衡量孩子进步的标准，就是他是否愿意主动学习，在大多数家长看来，“玩”对孩子的影响大多是负面的。
在敏敏老师看来，孩子在书房待的时间多少并不能决定学习成绩的高低。我们都知道，学习是一件智力和情绪相互影响相互促进共同作用的事情，学习成绩和孩子的情绪是相辅相成的。
如果孩子玩耍的时间不足，情绪和智力都会一定程度的影响，这样势必引起学习成绩的下降，出现注意力不集中、上课不专心、理解能力弱等学习障碍。我们经常听老师这样评价：“你家孩子挺聪明的，但就是不好好学习。”
爱玩是孩子的天性，我们家长要做的，就是让他们在玩的同时，更好的激励孩子的学习兴趣。
来自哈佛大学创新实验室的教授托尼·瓦格纳指出，玩耍才是对学习的真正激励。他认为，孩子学习的真正激励，主要来自内心的激动。这需要理解三个因素：玩耍、激情、信念。玩耍是一种基于探索的学习，它可以导致年轻人产生激情并孜孜以求，并将激情转化为更为深层的信念。即通过玩耍将好奇心、兴趣变成激情，并成为一种信念和目标。因此，有意义的玩耍比学习成绩重要得多。
玩耍：激发孩子的创造力
玩积木、堆雪人、躲猫猫、拼图……这些游戏都很益智，孩子也喜欢玩。在玩耍的过程中，孩子双手的灵巧性受到锻炼，四肢运动与大脑思维有效链接，从而开发孩子大脑最富创造性的区域。
不知道家长们有没有发现，富有创造力的孩子都具备这些特征：凡事都喜欢追问为什么、喜欢评论事物、喜欢尝试、思考变化多、反应迅速、不受已知信息的限制。在玩耍嬉戏的时候，孩子可以创造一个神奇的世界，在那里他可以成为任何人并且无所不能。他可以安全平缓的释放自己的情绪，逐渐学会承受和面对自己的情感和他人的感受。
游戏可以帮助孩子克服恐惧。通过角色扮演，他可能会装成一个医生去缝合伤口、一个猎人去捕获一头狮子、一个运动员去赢得一场比赛，在游戏世界，一切皆有可能。不仅如此，在玩耍中，孩子学会了与人合作、与人相处。在玩儿的过程中，孩子们往往朝着一个共同的目标而努力。他们可以交换玩具，相互交谈。他们学着去了解另一个人的想法，通过谈判和妥协解决冲突。这在无形中为孩子的社会交往做好了最初的铺垫。
意识到玩的重要性之后，家长可能想看看孩子在玩中学的效果。然而，随着时间的推移，老师、家长们却越来越发现，孩子不会玩了。因为一放假，孩子不是宅在家里就是抱着IPAD或手机。——因为孩子越来越不会玩了。
于是，越来越多的孩子很难找到健康的娱乐方式和减压方式，他们害怕独处，他们不爱运动，他们只管沉迷网络……然而，导致这个结局的原因，估计家长们都忽略了：从小没有培养孩子会玩的好习惯，久而久之孩子丢掉了简单的快乐。
从小针对性培养，激发孩子玩的本能
对于刚出生的宝宝，我们需要用不同色彩和材质的玩具刺激他们的感官。孩子从小就善于运用自己的听觉、视觉和触觉，去观察、去聆听、去吮吸、去触摸周围的一切微小事物。所以，家长可以准备不同色彩和材质的玩具，让孩子参与互动，刺激他们的不同感官！宝宝的潜力不可小觑~
对于1-2岁的宝宝，基本上只要醒着的时间，宝宝就都在动，这个时候动手的游戏不能停，家长应该放手让孩子自由地玩耍，发掘他们良好的运动能力和手眼协调性，比如积木版“打地鼠”，让孩子活泼的个性因子开始萌芽！
对于3岁以上的孩子，他们开始对数字感兴趣。这时，家长要开发动脑游戏，培养孩子勤思考的习惯。亲子角色扮演的游戏非常适合这个阶段的孩子：家长扮演顾客，孩子做收银员，帮助孩子提高语言沟通能力，有助于增加对数学的兴趣！
对于6岁以上的孩子，他们此阶段参加活动的想法十分强烈，家长可以通过一些安静的小游戏，与孩子一起合作完成拼图游戏，有助于提高孩子的逻辑思维和精细运动技能。通过团队游戏的考验，孩子细心对待游戏的同时，也学会了耐心对待其他小伙伴。
几大方式让孩子迅速提升“玩商”
方式一：呼朋唤友，大家一起玩游戏
3岁的吉米，表示出极大的交友欲望。只要小朋友从家门口路过，他总抑制不住好奇心，吵着闹着要开门加入；每次从幼儿园放学回家，吉米总是半路不想回家，欲跟着其他小伙伴一起玩。但是，每次吉米的交友欲望，或因害羞不够勇敢或因被家人制止强拽，扼杀在萌芽状态。妈妈曾请其他的小朋友回家玩，结果几个孩子又哭又闹，根本达不到预期的效果。
其实，交友也是一种能力，需要培养。如果换种方式，给孩子创造一些机会，教他们一些能够和朋友们一起玩耍的游戏。借助这些游戏，帮助孩子创造一个接触他人、与人交友的机会，在和小伙伴儿玩耍的过程中，孩子的情商进一步提高，游戏变得更有意义。
方式二：激发兴趣，玩些创造性游戏
《纳尼亚传奇》、《怪物史莱克》的导演、编剧安德鲁·亚当森接受采访时表示，他很庆幸父母小时候没有制止他玩耍，没有觉得他整天唱唱跳跳涂涂画画是浪费时间。他认为自己能有今天的成就，和小时候的兴趣开发及长时间的创造性玩法有着千丝万缕的联系。
的确，孩子的学习很重要，语文、数学、英语都非常重要，但是敏敏老师认为，如果孩子想去做一件事情，可能这件事情在别人看来毫无意义，但他自己非常感兴趣，作为家长，不应该制止，而需要鼓励。在玩的过程中，爸爸妈妈不妨让孩子多一些创造性环节，让孩子自己制定游戏规则，发挥他们的主观能动性和积极创造性。
平时在家，敏敏老师也会和孩子一起玩角色扮演的游戏，孩子通过扮演角色，发挥了模仿能力和想象空间，创造性地反映出了周围的生活环境，让孩子的设计和创造才能得到提升。所以，爸爸妈妈可以尝试着和他们一起变着花样玩，一起制定游戏规则，尽量不限制孩子，鼓励他们的发明创造……做到这些，会得到意想不到的效果。
方式三：走进大自然，感受森林教育
不知家长们是否听说过森林教育，这种教育方式非常出名，我之前也写过相关的文章。孩子可以每天在森林里爬树、趟水坑、翻滚、收集动植物、探索自然、制作工具，甚至玩火。这种让孩子回归自然的森林教育在丹麦、德国、北美盛行，就连日本、韩国、越南也纷纷仿效。
一部纪录片《School‘sOut》曾经在网上传播，引起许多国家教育者的关注，这部片子拍摄的对象就是一家位于瑞士北部小镇朗瑙的森林幼儿园。6分钟的纪录片，记载了孩子们无论风霜雨雪，一年四季全天都待在户外森林里的活动、唱歌、讲故事、吃东西、随心所欲地玩，还观察森林里发生的变化……
瑞士的幼儿教育注重培养孩子的独立生活能力和动手能力，但它的最大的特点是“崇尚自然”。只要天气允许，老师就常常带孩子到附近的森林郊游，还邀请不同年龄的孩子一起，以便互相启迪。
所以，我们的爸爸妈妈很有必要带孩子亲近自然，因为在户外活动的孩子们要比一般的孩子更乐于互动交流、身心平衡、较少生病，而且体能也较佳。多带着孩子出去走走，让孩子感受一下春天的温暖，夏天的热情，秋天的收获，冬天的雪白吧！
方式四：游学体验，玩出炫酷文化感
不管是加拿大、美国、澳大利亚，还是台湾、香港、新加坡……文化是不分国界的，是充满生气的。当孩子离开书本，真正踏上这片之前听过但没去过的土地，定会得到不一样的感触。
带着孩子去游学，也是一种不错的玩法。游学是在20世纪随着世界和平潮流和全球化发展进程而产生，并逐渐成熟的一种国际性跨文化体验式教育模式。世界各国的大学中学面向国际学生开设暑期课程。这些游学活动让孩子通过短暂的假期在世界名校学习，对世界民俗风情、历史文化有了更深刻的认识。
在游学中，孩子的成长尤其快。他会学到很多新东西，脑海中所积累的理论知识不断被激活刷新……或许，很多人难以想象这些知识在激活刷新时的快感，但是，只要尝试过一次，就会永远记住这种行走中的快乐。
玩，是学着体验的过程，它能释放孩子与生俱来的好奇心，让他更有创意和活力，让他学会与别人协作，学会如何关心他人。身为家长的你，快和孩子一起玩耍，共同成长吧！
进入婚姻后，孩子就是家庭链接的最佳纽带，会在家庭中起到很重要的作用，即使夫妻吵架很厉害，家庭之间的矛盾很大等等，可是一想到孩子，自己心里就会瞬间融化变得柔软。那么，有的人婚姻中因孩子的事情，而非常的着急与烦恼，是怎么回事呢？
【读者来信】我出生在四川一个偏远的小山区1986年阴历4月20日早上妈妈穿好衣服是凌晨3点过一点，我2006年结婚2007年生孩子，差点要了我的小命，我突然晕倒孩子死在胎中最后剖腹产出来捡了一条命。2009年我婆婆也是突然起病得了半边瘫，不久我又怀孕了，2010年孩子生下来活了2天就走了，那时医生说叫我不要生孩子了这样我自己很危险的，当时听到整个人都疯了，天天和老公吵架三天一打架，最后我老公打了我就跑东莞去了一年，2012年我婆婆死了我回来了把他们家撑起来了，但我老公还不整天不进取天天打牌，2013年12月提出分居，现在一个人在温州，很无助，我想问一下我以后会有孩子吗，我会离婚吗？未来会不会好起来。还有一个我妈和我爸是亲表兄妹 就是妹妹的女儿嫁给姐姐的儿子，我有龙凤胎的姐姐和哥哥，我姐也没有孩子，我哥有2个儿子。
我真的很迷茫很需要你的帮助，希望你能抽中我！这是我埋心里从来不敢对别人的，希望你能为我解答万分感激。
【命运解析】坤造：丙寅 癸巳 壬申 壬寅，大运：壬辰 辛卯 庚寅 己丑 戊子，现在大运庚寅；因为命局中八字壬水生巳月，不得令，通根申金，月干、时干透壬癸水帮扶，然木火强旺耗身，身偏弱，喜金水，忌讳木火土。
2006年丙戌，大运辛卯，戌土偏官代表老公出现在流年，代表姻缘，结婚。卯木桃花也主情缘婚恋，所以你那年结婚了。
2007年丁亥，大运辛卯，亥水合动子女宫寅木，木为食伤代表子女，八字中寅巳申三刑，刑伤时支子女星寅木，对子女不利，所以你孩子胎死腹中。同样道理，2010年庚寅，代表子女星寅木在流年出现，主生育。由于八字中寅巳申三刑，孩子生下来2天后就夭折了。同时流年寅木也冲克婚姻宫申金，代表会给婚姻，老公带来不幸之事。实际上你该年因生育子女之事和老公大吵大闹，老公被你气得跑到东莞打工去了。
2009年己丑，大运辛卯，湿土丑合晦巳火，巳火代表你婆婆，不利。所以你婆婆该年得了半边瘫，按笔者推算你婆婆瘫痪是因风湿中风导致的。2012年壬辰，大运辛卯，辰申半合水局，辰土晦巳火更历害，流年、大运与命局合会刑并见，巳火被刑灭，大凶。火亦为心脏，血液。所以你婆婆病情加剧，最终因心脏衰竭，血液不畅导致不治，一命归西。
2013年癸巳，刚好进入庚寅大运，巳火合动婚姻宫，又刑子女宫寅木，你们还是因为子女问题导致夫妻之间不肯原谅对方，双方僵迟不退让，互相怄气，以致提出离婚。
你八字年柱，月柱，日柱，时柱组成寅巳申三刑，所代表的六亲都会有这有那的问题，刑到子女宫，所以连生两胎都夭折。月柱代表兄弟姐妹，被刑伤，所以姐姐也不生育。
你八字三刑，注定婚姻，子女不是那么如你所愿，即使你离婚了，又能保证找到更好的！至于子女，你明年可以怀上，到2017年丁酉生，因为流年酉金合伴巳火，解除八字三刑，这样比较有利点。如果错过这次机会，你后面的2021年还有一次怀孕机会。如果再错过，就要等到38岁进入己丑的大运了。
有无孩子就看你自己的努力和心态调节，万事顺其自然。从现在起你就要保持平衡的心态，这是你必须做的，也只能这样做了。
资料显示，我国幼儿的心理健康状况不尽如人意。据全国22个城市的调查发现，儿童行为问题的检出率达12．97%。另据上海精神卫生中心对上海市3000名4～5岁的幼儿心理健康调查显示：8．8%的幼儿有不良习惯，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，5．8%的幼儿焦虑、紧张，20%的幼儿表现出多动、坐立不安，25%的幼儿偏食，22%的幼儿性情古怪。
孩子行为问题的频发，与家庭教养方式密不可分。你的教养方式是不是有把孩子引向“问题孩子”的倾向？这是需要父母们警醒和自省的问题。
吝啬鼓励和称赞的父母养出害羞的孩子
害羞是儿童的一种常见现象，但长期、过分害羞，不利于孩子社交能力的发展。过分害羞的孩子多不自信，不敢与周围人交往。害羞的儿童敏感、脆弱、内向、孤独、胆怯。
害羞具有三个重要特征：过分忸怩、过分消极的自我评价和过分负面的自我关注。害羞的孩子自我价值感较低，常感自卑。总担心得不到父母的关爱和接纳，而自贬自责。恐惧别人的负面评价，恐惧面对社会情境，恐惧被人拒绝。太在乎别人对自己的看法，顾虑自己做得不好。这些特征均与儿童的自我认知密切相关，而儿童早期自我意识的发展与父母的教养方式有很大关系。
父母常拿自己孩子的短处和别人孩子的长处相比，很少对自己的孩子做出鼓励和称赞，这让孩子觉得自己总是不够好，总觉得自己不行，父母的要求可望不可即，长此以往导致儿童害羞、退缩的性格。更可怕的是父母不但对孩子吝啬鼓励和称赞，而且对孩子指责、约束过多，总是在说“不行”、“不可以”，孩子将越来越不敢主动探索，不敢独立行事，自主性被压抑，因而碰到人和事常表现退缩。
更甚者，有些父母不仅吝啬表扬，还经常在公开场合批评孩子，暴露孩子的缺点，伤害孩子的自尊心，这样更会导致孩子的退缩和自卑。有些父母看到孩子见人扭捏、羞怯就说“这孩子就是害羞”，这种给孩子“贴标签”的评价，易强化孩子的害羞。
在对孩子的教养过程中，对孩子多鼓励、肯定，少批评、否定。理解、接纳孩子的羞怯，如父母可说“我知道你很紧张，我有时也会这样”，这会帮助孩子正视自己的不安情绪，寻找合适的方法控制焦虑和恐惧。并引导其改变自我的消极认知评价，增强其自信心。满足孩子独立自主的愿望，提供其自由发展的空间，鼓励其探索外部世界，不要以爱的名义妨碍孩子独立性、自主性的发展。
父母还可有意识地给孩子创造一些社交机会。比如，引导（但不强迫）孩子见到长辈、朋友主动有礼貌地打招呼；在家可引导孩子接待客人，为客人拿糖果，鼓励（但不强迫）孩子回答客人的问话；节假日或生日让孩子邀请小朋友到家聚会等等。
父母的关注缺失养出爱吃手、咬指甲的孩子
2～3个月的婴儿爱吃手，开始时是吃拳头，然后是吸吮大拇指或食指，吃得津津有味，1～2岁时最为频繁，至学龄期时基本消失。这时期吮吸手指一方面是儿童满足口欲需要，另一方面孩子因牙齿萌出时，牙床不舒适，吃手可以减轻不适感，因此该时期孩子吮吸手指是自然的、正常的现象。咬指甲多发生在孩子四五岁以后，6岁时达到高峰，以后逐渐减少。
若2岁以后孩子吮吸手指没有减少，反而日益频繁，父母则应该反思孩子行为背后的心理原因了。若孩子6岁以后咬指甲行为频繁，其原因多是孩子内心紧张、焦虑所致。一般来说，孩子由于缺少父母关心、陪伴，或者父母不和睦、经常吵架而忽视了孩子的内心感受等，孩子会出于缓解焦虑，或者度过心灵空虚阶段而选择吃手或咬指甲。其实，这是孩子行为退行的一种表现，婴儿期的孩子通过吸吮妈妈的乳头、吃手等来获取安全感。当孩子在儿童期不能通过父母的关注和接纳获取安全感的时候，便会退回到婴儿时期，用吃手、咬指甲来弥补安全感的缺失。
但基于卫生考虑，家长或老师常常急于矫正孩子吮吸手指或咬指甲的行为，孩子一出现此行为，即严厉呵斥、打手等。这使该行为不减反增，所以父母常抱怨孩子不听话，改不掉这坏习惯，其实这是父母缺乏对此行为成因的科学认识，矫正方法不得当的结果。
如果孩子吮吸手指或咬指甲不是特别严重，家长可以不予注意。当孩子吮吸手指或咬指甲出现时，父母可以利用各种活动占用孩子的双手，转移其注意，鼓励其多参与各种有益活动，多与小朋友交往，以减少孤独、寂寞、不安所引起的吮吸手指或咬指甲。
在控制表面行为的同时，必须关注到孩子内心的深层次情感需求。孩子吮吸手指或咬指甲行为的出现多与父母对孩子的关爱、陪伴较少有关。因此父母应反省自己，多关心、陪伴孩子，和孩子交流，与孩子游戏，让孩子在父母的关爱中，消除焦虑和不安，为题行为自然会缓解直至消失。
过度的批评与责备养出口吃的孩子
口吃是一种言语节律异常的口语障碍。常表现为口语中字、词、音的重复、延长，音节之间的异常停顿或完全阻滞。口吃多见于男孩。口吃不仅造成儿童情绪紧张，还易导致其社交退缩、被动、自卑。口吃的病因至今不很明确，除与生物学因素有关外，一些学者认为多与心理行为因素有关。
有关资料显示，我国目前有1300多万名口吃患者，患病率高达1%。其中幼儿口吃的发病率更高，达到10%左右。患口吃的孩子越来越多，与一些家庭严厉的家庭教育导致孩子心理压力过大有关。如父母过于严厉地训斥、恐吓孩子，或对孩子在语言方面的要求过高，使孩子担心说不好而精神过度紧张，令孩子出现神经质、害羞和口吃等情况。孩子刚开始学习说话，口齿不清、字音重复很正常，可有的家长却过早地强迫孩子要口齿清晰、言语流利，这样容易使孩子心理负担过大，一说话就怕不流利，结果真成了口吃。还有的孩子偶尔出现口吃现象，但家长过分关注，时间长了，也会形成心理负担，时间一长便形成口吃。
孩子的语言发展阶段，父母应有耐心，宽容孩子说话时的发音不准、用词不当、语法错误等。纠正儿童说话错误时态度要温和，不要过分严厉批评或急切强迫其立即改正。应让其放松，放慢说话速度。父母应为学说话阶段的儿童提供丰富的言语环境，如父母讲故事，多和孩子言语交流，有助于孩子言语能力的发展。矫治孩子口吃，父母首先要消除孩子的紧张、自卑的心理，帮助树立说话的自信。利用其唱歌、朗诵时言语的流畅来增强其说话的信心。引导其说话时精神放松、身体放松。
儿童时期由于惊吓而口吃的不在少数。有的父母过于严厉，当孩子太顽皮或做错了某件事时，就对他们责骂他们。尤其是当孩子说错话的时候，突然地大声责骂让孩子受到惊吓，从而变得口吃起来。另外，环境的惊吓刺激也可能导致口吃，如父母间的吵闹、发脾气都能使儿童在语言上突然发生口吃。大多数口吃孩子随年龄增长，口吃会逐渐自愈，只有少数患儿发展为慢性口吃，并持续终身。
家庭暴力行为养出“校园小霸王”
校园欺凌不再是偶发事件，它已成为一个社会问题。世界各国都存在校园欺凌现象，世界卫生组织2001年公布的结果显示，30%的学生都有欺凌和被欺凌的经历。2005年一名14岁英国柴郡萨顿中学少年突然在家中的衣橱里上吊自尽，调查披露他曾多次在校园中遭受“掴掌乐”（即对人打耳光，摄下被打人的惊恐表情，并将录像画面传送至手机或网络上以取乐）等欺凌。2005年美国明尼苏达州校园枪击案中的男孩因忍受不了长期的欺凌愤而持枪射杀9人后自杀。2006年10月日本一名13岁男生上吊自杀事件震惊全国，其遗书显露遭受同学严重欺凌。而我国近年校园欺凌有急剧上升趋势，校园欺凌事件导致被欺凌者身体受伤、精神受辱、不敢上学，甚至出现自杀、被欺凌死亡、犯罪等恶性事件发生。
父母在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。世界知名心理分析家爱丽丝米勒博士对儿童虐待做了多年的研究，发现暴力的根源与一个人的童年经历有着密切的关系。简单地说，孩子的行为是靠模仿的，而不是来自这个孩子长大以后，得到多么好的教育。父母对孩子的不良教养方式，如过分体罚或溺爱等，可激发或助长孩子的攻击性行为。很多父母认为，教育孩子最有效的方法就是打，所以，“棍棒底下出孝子”、“不打不成材”这些说法在家长中颇为流行。孩子闯祸、不听话调皮、考试成绩差，都可以成为家长动手的理由。1～3岁的时候正是孩子模仿行为的黄金阶段，在这个年龄段孩子的暴力行为有时候是来源于模仿。父母对孩子的打骂无时无刻不在引导着孩子的模仿行为和认知理念，让孩子总处于暴力的环境中，久而久之，就会形成孩子的暴力心理。
另外，夫妻间的暴力行为，也在影响着孩子。双方爱吵架，甚至打架，摔东西，久而久之孩子就模仿父母。孩子在6岁以前主要以家庭中最亲密的人为模仿对象，如果父母之间存在暴力冲突，或者在父母的教育方式中，如果遇到孩子出现问题，经常用暴力解决，而不是讲道理的话，孩子就会从中学会用暴力解决问题。米勒这样说：“父母亲的这些行为其实是在给小孩子中种下一颗仇恨的种子。被虐待过孩子将总会找机会在替罪羊身上进行报复，发泄他们在身心和大脑中压抑的情感。”
还有就是，长期对孩子情绪情感关注的缺失，对孩子来说是一种冷暴力，尽管父母给与孩子在生活中无微不至的照顾、物质上无止境的满足、弥补，但忽略了孩子情绪情感的需求，以为孩子只要吃好玩好就可以了。这样的孩子生活在情感的“真空”世界中，得不到关注就要压抑下自己的情绪情感需求，久之，变得抑郁、冷漠，一旦有情绪的宣泄口，就会像爆炸的煤气罐一样爆破。我以前看过一档电视节目，有一个少年故意当众攻击一个老人家，后来才知道，他不过就是为了做些能够吸引他人的事情。父母物质上宠溺他，但是精神上却从未看见他，这个孩子本质其实是好的，却被逼的走到那一步。
Tips：男孩的问题比女孩多，需要父母的更多关注
法国巴黎有一所著名的儿童心理指导所，曾报道，1971～1980年在他们那里就诊过的6000余名儿童的资料，其中包括许多种类的行为问题，比如神经质、贪食、异食、厌食、夜惊、梦魇、遗尿、口吃、缄默、咬指甲、面肌抽动、说谎、逃学、打架、多动症、强迫行为以及癔症等。并按照他们的就诊原因──行为问题，作了性别比较。发现只有癔症一项，是女孩较多，其余的行为问题都是以男孩为多。尤其是口吃、遗尿、说谎、逃学、打架、面肌抽动和多动症等，男孩所占的比例更为突出。由此可见，儿童期的行为表现，是女孩占据了优势。因此，在养育男孩的过程中，父母要更外精心，对于孩子的行为问题要早发现，关注行为背后的心理动因，“对症治疗”。
今天的读书会上，我让孩子们说说近段时间自己的课外阅读情况，并向同学们推荐一些书籍。孩子们都争先恐后，都愿意把好书奉献给同学们。与大家分享，才是最快乐的。
叶宇豪说，这段时间他在研究叶圣陶先生的散文，他爸爸妈妈开始看书了，正在看孙云晓的〈好的关系胜过许多教育〉，这是在实验小学家庭节的活动上买的。叶宇豪是个非常优秀的男孩子，当我在课堂上介绍叶圣陶后，他就去买了这本书，他不是一般地阅读，正如他所说的，“研究”，书上时不时来一些批注，他的散文处女作也问世了，洋洋洒洒几千字，你绝对看不出这是四年级的孩子写的。今天，我要表扬的不仅是他自己看书钻研，更是他能够去影响他的父母加入到读书的行列中。他的父母工作都很辛苦，每天忙于生计，逐渐地，在孩子的影响下，在劳累了一天之后，能够捧起书来，真是不容易。构建学习型的社会是需要一个个学习型的家庭做支撑的。
王贝嘉举手了，说他奶奶拿着放大镜看书，以前奶奶住在农村，每天都忙，根本不看书的，现在搬到城里，跟他们住在一起，他经常会讲一些书里的有趣的东西给奶奶听，奶奶也开始喜欢书了。因为奶奶年纪大了，拿着放大镜看。我把大拇指送给王贝嘉，“你太有才了！能够让奶奶喜欢上书。”
家长会上，我经常跟家长说，要让孩子爱看书，家长首先要拿起书来，用自己的实际行动来影响孩子。今天我看到，我们的孩子长大了，他们可以去影响身边的人学习，连奶奶也可以拿起书来，还有什么事情可以难倒我们呢？
相信，下一次交流的时候，一定会发现更多的家庭开始学习。
英文世界里育儿手册汗牛充栋，中文世界也多如牛毛。有人认同积极引导，有人希望顺其自然，很多观点相互矛盾，部分分歧来源于人类心理探索还处于瞎子摸象的阶段。更多分歧来源于隐含的教育目标不一致。什么是对孩子好？十个人能有二十种观点。
我无意介入这一问题的辩论，因为教育目标取决于父母的价值观，而一个人很难改变另一个人的价值观，即 “什么对他是重要的”？比如财富、名声、自由、亲情、爱情、权力等等… …人与人的区别在目标选择的优先次序，如民间传说，老婆和老妈落水先救哪个，有钱不帅帅却没钱的男友该选谁，本质是价值观优先次序的问题，几十年潜移默化早已定型，试图改变成年人价值观是徒劳的。
我所谈及的理念和方法，是基于以下目标，即：把孩子培养成一个健康、乐观、有独立思考能力的人。剩下的，得靠他自己。这几项对我来说，非常重要，其它的是衍生问题或者对我不重要。
如果你一定要培养孩子上哈佛耶鲁，长大要当大官大款名人，要找欧洲贵族联姻，麻烦你出门右拐上机场高速去找朗朗的爸爸。我绝无指你目标有错的意思，只是说，那不是我的目标，这篇文章会浪费你的时间。
铺垫半天，进入正题。
我们同孩子亲密接触的时间，从他们出生算，到十五六岁，这是为人父母影响孩子、建立亲密关系的时间窗口。再以后，孩子们会对外部世界和他们的恋人更感兴趣。我碰到过不少父母，同他们青春期或成年孩子无法交流，甚至有年老的父母突然试图同其子女建立亲昵的关系，让其成年子女毛骨悚然。大多因为，机会窗口错过，修复起来格外困难。所以，我时常提醒自己这个时间窗口，有助于判断事情的轻重缓急。
一、父母对孩子最大的影响是性格
我一直相信性格决定命运，技能、智商、知识都排在后面。
我们没有必要也无可能把桔子改造成苹果，但无论孩子是内向还是外向，都可以培养自信、乐观、和面对挫折的坚韧。而让孩子感受到父母无条件的爱，有安全感，是自信的起点。我非常喜欢一本书，叫Unconditional Parenting，推荐给愿意深究的朋友。性格包括他的品行和内在价值，重要的是，孩子长大之后，无需在他人眼中才能找自己存在价值。
乐观很重要，可以在别人看不到机会之处看到希望，在面对挫折时不会轻言放弃。对这一结论的研究感兴趣的朋友，推荐阅读Martin Seligman 《Learned Optimism: How to Change Your Mind and Your Life》，和另外一位作者《How Children Succeed》，他认为孩子的意志、好奇心和品行，对孩子一生至关重要，远高于其他因素。
性格的影响常在无声之中。曾经见过一个德国母亲带二三岁的孩子，小朋友走路啪嗒摔倒，趴在地上要哭，母亲站着没动，微笑鼓励她自己站起来，孩子费力爬起来又笑嘻嘻往前晃。我见过在相似情形下，很多其他父母惊惶失措跑过去，又搂又抱又哄，孩子反而开始嚎啕大哭。性格，是在这些点点滴滴的小事中形成的。
鼓励孩子，是影响性格的一个重要环节。如果表扬孩子努力，他会认为，能否做好一件事，掌握在他们自己手中。反之，夸孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己掌握之中。聪明孩子为保持看起来聪明，躲避风险避免出丑，面对失败时，往往束手无策。而且，不要轻易拿孩子去和别的孩子攀比，激励孩子比过他人，貌似增加动力，但有后果。攀比式表扬，孩子可能只在乎相对地位，而非把掌握某种能力作为目标，只要做得比别人好，他即失去对工作的内在乐趣，不愿持续学习和寻找挑战。
这引出一个更大的问题，就是奖励的作用。教育孩子有时变成对父母的极限测试，奖励成为东西方学校和家庭的通用办法，似乎是个捷径，但会产生意想不到的后果。奖励，常把孩子对学习、工作本身的关注，转移到奖品上，比如为了得到一个iPad而考满分。寻求短期甚至即刻的满足会得不偿失。让孩子学会为自己设置目标，体会到战胜挑战内在的快乐，比设奖励更重要。有兴趣深入研究这个问题的，可以参考《Punishment By Reward》。
今天逐渐富足舒适的社会，通过营造艰苦环境磨练性格，对中产阶级独生子女而言已无可能，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”是遥远的传说。但体育是一项绝佳的活动，不仅可以锻炼孩子增强健康，而且可以磨砺性格，学习如何同他人合作、如何解决冲突。我每每看到小朋友，在球场上赢球后的欢喜，输球后的悲伤，和人冲突后的委屈，欢笑和泪水如此强烈。此时的体育，对我而言，是人生最好的隐喻。全力以赴，输了，爬起来继续；赢了很开心，但也不要觉得自己很了不起。做喜欢的事情，把它做到最好。体育用精巧的方式把生活缩短到一个可以理解的场景，其实给了孩子一个对人生体验和洞察的机会。当孩子在学习和生活中遇到挑战和困惑时，我发现用体育来打比方，往往让他容易理解豁然开朗。George Lakeoff写过一本书 The Metaphors We live By，曾经下过一个断言，人类是通过比喻／隐喻理解世界和他人，我深以为然。美国作为一个最强盛的国家，其国民对体育的崇尚，也非偶然。
二、不要剥夺孩子试错的机会
性格健康是最重要的，对我而言，下一个就是技能，远比知识重要。所有技能中，学习能力最为重要，这是我们一生中最可持续的竞争力。
富兰克林说：tell me, I may forget; teach me, I may remember; involve me, I will learn. 意思是你光说给我听，我会忘，让我自己参与尝试才是真的学习。东方父母多急于把自己对生活经验的结论强加给孩子，似乎是捷径。其实这剥夺了孩子通过试错学习的机会。经验，无法被结论替代，何况很多父母的「结论」未必是对的。或者在过去是对的，但现在外部约束条件变化了。有时候，需要让孩子犯自己的错误，在不断的试错过程中，建立对这个世界的常识和判断力。
我家孩子小时在伦敦同英国孩子玩，小朋友争相把沙子往嘴里塞。英国妈妈说，让他们往嘴里吃一次，下回就知道不好吃，会改掉。孩子不到两岁即上蒙台梭利幼儿园，那里所有餐具是瓷器而非塑料。老师说打碎一次，就能从后果中学习小心。还有一个例子，孩子小时对厨房的烫手东西充满好奇心总要伸手去抓，大人怎么也拦不住。于是有一天，我决定邀请他，伸手摸了一下餐桌中间的热汤碗，他此后即提高了警惕，总是绕道走。有些经验，不能被父母的结论替代。
在这个问题上，多说两句，“富不过三代”是个高度相关的话题。它绝非只是中国问题，美国人有一模一样的谚语，Rags to riches, back in three generations. 按理说富家子弟占尽优势，有钱、有关系、上最好的学校，不应该出现这种几代而衰的情形，应该子子孙孙无穷尽才合逻辑，但现实并非如此。我的观察，恰恰是处处有人提供便捷径，他们中大多人，被剥夺了试错的过程，缺乏对常识的理解，从而渐渐失去对这个世界基本的判断力。
三、阅读非常重要
学习能力是个很大的话题，我的经验中，阅读非常重要。英语世界人口每四人有一个是功能性文盲，虽然识字，但阅读困难，被认为是贫富分化重要原因之一。美国孩子考试成绩基本不是中国孩子的对手，但在阅读的质量和数量上，平均水平远远领先中国孩子。
阅读重要的道理不难理解，个人的经验至关重要，但个体接触的人和事范围有限。阅读，为我们同人类心智史上最聪明的头脑，提供了对话的机会。我们大多数人是凡夫俗子，胸襟、眼界、和价值观基本是被周围的环境塑造，而环境不理想时，读好书，是少有的逃生通道之一。
关于如何教孩子阅读这个问题，美国教育界过去二十年爆发旷日持久的辩论，被称为阅读战争。一派主张整体语言法，在听说读写上下文让孩子猜；一派主张自然拼读法，让孩子通过拼读音节识字。美国国会由此委托国家儿童健康发展研究所，检视历年来科研成果，提供阅读教育报告。在高度政治化氛围中，专家开了一份谁也不得罪的建议，大多也是常识。比如：父母要多和孩子说话，每天一起读书，大声朗读故事，多读有节奏押韵的书，系统介绍字母和声音之间的关联，不断介绍并熟悉新词汇，并教孩子怎么把一个字用在词组、句子和故事里，教孩子思考阅读内容，一起去图书馆。感兴趣详细研究的同学，可以参考他们的报告：《TEACHING CHILDREN TO READ: An Evidence-Based Assessment of the Scientific Research Literature on Reading and Its Implications for Reading Instruction》
在某个年龄，孩子会问一百万个为什么，一个问题会用一串为什么追问到底。此时他好奇心的窗户打开。每个问题都是孩子学习的绝好机会，我以为父母应耐心用他能理解的方式回答，如果回答不了，去查维基百科回来再答。若在孩子想学习时无耐心教；而孩子不想学又灌，事倍功半。孩子越大，可以慢慢鼓励他自己去寻找答案。
四、不要把自己的梦想强加在孩子身上
为人父母的责任之一，是帮助孩子发现自身的天赋和潜能，而非把父母一厢情愿的梦想强加给孩子。那些在父母的逼迫之下功成名就的例子，有，但凤毛麟角，他们的背后，有数以万计的伤痕累累被毁掉的孩子。拿孩子去做一个大概率会失败的事情，恐怕非明智选择。
同情和理解对小朋友很重要。小孩子因不能准确表达感受而常有挫折感，他们的小小内心也是一个惊涛骇浪的世界。父母应先试图理解孩子，再寻求被孩子理解，然后讲道理。第一步总是让孩子知道，爸爸妈妈已经了解他的挫折、悲伤、郁闷，确认这一步是避免鸡对鸭讲的基础。然后确认孩子的需求是什么，最后一步才开始讲道理。
父母有责任去发现哪些适合一对一教，哪些适合一群孩子一起学，做对四两拨千斤，选错了千斤拨四两，这些因人因事而异。因材施教，有一个很好的英文翻译，虽然罗嗦一点，我觉得把意思讲得更明白：if your child can not learn the way you teach, you must teach the way he can learn. 即：如果你的孩子不能用你教的方式学，你则需要用他能学的方式教。
让小朋友敞开心扉，需从他感兴趣的问题入手，慢慢谈到大人感兴趣的话题，而不是方向相反。比如：谈论他喜欢或者强烈不喜欢的孩子，小朋友往往滔滔不绝；把他喜欢和不喜欢的孩子的行为编入他最爱的故事里，让他捧腹大笑，则开启了谈话的大门。
自信心和独立判断能力，来源于每天的日常生活的点滴。我的办法是和孩子一起制定规则，告诉他，十八岁后他自己单独做决定，十八岁前父母做最后决定，他可以参与讨论，讲道理，提要求，不用畏惧挑战父母的观点。我小心不用“听话”要求我家小朋友。
孩子未来，是个很大的话题，需要父母帮助思考。最佳选择是三个圆交汇重叠处，第一个圆让他写满「我最喜欢的」，第二个圆写满「我最擅长的」，第三个圆写满「社会的机会」。这远非看上去那么简单，需长期思考，且随时间在变化。孩子在一生中，有很多次选择，遗憾的是，今天这个社会，多数人既不知自己喜欢什么，也不知自己擅长什么，但都在追逐社会热门。所以，满大街都是不快乐的人。
五、我们可能无力改变学校的教育理念，但可以改变我们同学校交往的方式
现代教育是工业文明产物，以生产线批量培养标准产品为特征。主要目标是消除文盲，提高literacy，为生产线提供熟练工作人员。而literacy是识别、理解、交流语言和其他符号系统（如数学、科学）的能力。并不总是有利于解决问题或者培养创造性等非批量问题。东西方面临同样的挑战。单个家长若与整个体系对抗，要求学校和老师改变他们的传统做法，胜算不高，除非你是郑渊洁，让孩子回家上学自己教，但那样的代价是剥夺了他同其他孩子交往的机会。
在家长无力选择与体制对抗的假设条件下，最优策略是把精力集中于学校不擅长的领域：性格塑造，解决问题、独立思考的能力。让学校的归学校，家长的归家长，绕着学校的指挥棒转，把所有课外的时间都花在如何让孩子课内胜出，我认为是投资回报最低的做法。我希望孩子能用20％的时间把学校80％的功课解决了，剩下80％的课余时间，他可以去踢球、游泳、下棋、发呆，做自己喜欢的事情。
这个做法，对家长的考验是顶住老师的压力，不传导叠加到孩子心灵上，孩子可能非常敏感地感觉到这种压力。当老师因孩子成绩不够好而给家长施加压力时，父母回家接着训孩子非明智之举。其实，顶不住压力的时候，想一想，多年以后，还有谁在乎你小学初中的成绩呢？家长也无需贬低学校教育，在孩子心中制造困惑；当老师在学校让孩子反复练习数学题，父母可以在家想出更有趣的活动，帮助他解决生活或游戏中的困难。
在适当的年龄，带孩子旅行不仅增加他的乐趣，我意外发现，孩子性格在旅行中变得更为从容。在自然博物馆、科学馆、技术馆，孩子总是流连忘返。对年龄小的孩子，远比美术馆、历史博物馆更加直观。
一有机会，我则每晚和小朋友耳鬓厮磨，躺在床上读书讲故事，其乐无穷。我们一起读唐诗, 读到王昌龄，他很喜欢，说口感很好。一起读李煜的诗，讲到李煜从皇帝到囚徒，国破家亡妻离子散的故事。小朋友泪如雨下嚎啕大哭，说他很同情这个诗人… … 关灯后，他则把脚蹬在我肚子上，再呱唧呱唧把他的同学和老师编进故事。
纪伯伦在诗歌《先知》中有一个比喻，他说，父母是弓，孩子是弓上射出去的箭。这意味着，我们不可能左右他未来飞行的方向，“我们只能给他爱，而不能给他思想，因为他有自己的思想。”
我想，七零后这代人，可能是最后一代需要尽孝，陪着父母老去，却是第一代不能期望我们老时，儿女还在身边的人。这些每日快乐的厮磨，或许是未来心底最柔软的记忆。
有一次婚姻辅导，讲员说，不要寻找完美的妻子或丈夫。要么根本没有，要么你一配上去，就不完美了。其实，一个完美妻子的定义，就是她有一个完美的丈夫。一个完美丈夫的定义，就是他有一个完美的妻子。换个说法，就是你的妻子，配得一个更完美的你。所以完美不是挂在橱窗里的消费品，完美的意思，就是彼此成全。
我听了，心头咯噔一下，想起我的孩子。当初在产房外面，我的要求很低，只要和其他孩子一样，不多一样，也不少一样，就满足了。随着他摸爬滚打，越长越大，我的欲望就越来越强。我的孩子要比人乖，要比人帅，要比人家早一个月说话，早一个月拉屎，早一个月背唐诗，才让我踏实。难道我对他的要求越来越高，就意味着我越来越爱他？
如果夫妻的意思，就是彼此成全，父子的关系，难道不也是如此吗。我若越来越爱我的孩子，就应当对自己的要求越来越高，而不是对他的要求越来越高。指不定谁成全谁呢。
两年多了，有时和孩子四目相对，就像是一个新手，望着另一个新手。面对层出不穷的新状况，大家都有些尴尬。他能说上三五句话，已经很溜了，但还不会区分人称代词。当我说，爸爸给你讲故事，他也说，“爸爸给你讲故事”。我忽然发现，原来和孩子一同经历这个分不清“你我他”的阶段，是有特别涵义的。到底是他在学我，还是我在学他呢？是他的主体意识，尚不能与外在的世界分离；还是我的自我意识已过分强大，过于和这个世界分得太开，所以需要他的天真，来提醒我的老油条？
结果有一天，当我听到小书亚把“你”和“我”分开时，心头反而有些痛。就像妻子生产一样，终于有个家伙，从“我”里面分出去了。我对妻子说，我才体会了你怀孕生子之苦。我和孩子在“你我不分”中怀胎九月，今天终于落地了。我这一辈子，再也不会重新经历，和他在主体意识里如胶如漆的这一段了。
所以我感恩，不但是他长大了，其实也是我长大了。他过的每一天，我也在过。每一个段落里，他都在成为我的儿子，我都在成为他的父亲。唯一的区别是，他努力的时候，他并不知道。而我知道的时候，往往并不努力。
我对他的要求太多，对自己的要求太少。就像考公务员一样，他要成为我儿子，必须要过五关斩六将。而我成为他父亲，却是开后门进来的。具体来说，就是靠关系混进来的。
所以这个儿童节，我要忏悔。他做儿子两岁半了，我做父亲也两岁半了。他去上幼儿园，我去上哪里呢。我对书亚说，爸爸要送你一份最好的礼物。他说，“车车”。我说，不是，我要把自己送给你。因为你配得一个更好的父亲。我多么渴望你是一个完美的孩子。为此，我要把一个更好的自己送给你。
可能他听不懂，可能他听得太懂了。所以略带羞涩地，嘿嘿的笑。就算我说要送月球给他，按他的智力，也会屁颠屁颠的高兴。但我说要把一个完美的父亲送给他，他好像一眼就看穿了，这是一件不可能的事。
是啊，我也承认不可能，但我愿意尝试。祈求上帝帮助我，叫我在今年儿童节许下的这个愿望，超过我这一生对孩子的任何期许。
一个爸爸的育儿经
首先我要说明的是：这个世界是丰富多彩的，每个家庭都千差万别，种种情况少有雷同。我只是一个普通的爸爸，我的一些想法和做法只代表我个人以及我的家庭。希望读者姑妄观之，可借可签，勿论勿喷。
一、孩子是什么？
有人说孩子是生命的延续，在有儿子这前，我也是这么想的。我是一个有家谱的家庭，有着严肃的家风和家族传统观念。我们家重儿轻女，认为只有儿子才是家族的延续。祖上兴衰起落，加之个人某些理想的没有实现，一直希望儿子能纪承自己的理想。后来儿子出生了，看着这个落入凡间的精灵，我就在想，他是谁，我能给予他什么，他又能给我做什么？那些天，我兴奋的用脑过度，睡不着觉，后来想明白了，他是他自己，他只是我的儿子而已，我能给他，而不能向他索取。后来我看了一部非常优秀的电视连续剧《人间正道是沧桑》，里现一个剧情令我感动，久久不能忘怀：**员瞿恩被俘后，杨立仁劝降，拿出他儿子的照片。他的儿子已经4岁了，他从没有见到过他的儿子，照片还是第一次看到，面对自己从未谋面却也再无可能谋面的孩子，他细细端详小费明的五官，自言自语着，尽是为父者的满足与安详。他说，儿子有他生活的时代，有他自己的生活。他的生命结束了，他从没有想过儿子延续他的生命，儿子是属于儿子自己的。我在感动之余更加坚定了我的想法：我不希望儿子成龙成凤，出人头第（如果他青史留名，也是他自己的事）我只希望他健康快乐地成长，独立尊严地生活。我会象母鸡一样保护他，会象老虎一样培养他、教育他，更会把他赶走他，让他独立于世。实现我儿子出生时，我给我的朋友同事们短信写的那样：新生命诞生了，世界由此改变。
二、孩子的名字
中国人讲究名字，都想起个好名。名字不能决定命运，但确实影响着命运。许多家长都给孩子算命，这种用钱来交易的名字为不不吉。好的名字，你可用专家、教授、学者、名人、领导来送，或者家谱传，或者自己起，千万不要用钱来交易。看看现在孩子的名字吧，且不说重名重字的太多，都是那几个字，千篇一律，听起来也太俗。
三、孩子的生活
我的儿子从小到大基本上没有得过什么病，非常地健康。因为我和妻子有一个共同的思想：除了遗传的因素，孩子的身体是养出来的。从准备怀孕开始，我们就非常严格的控制自己的饮食，精神与生活习惯。我们尽量食用健康的食物，我对健康的食物看法是：一方水土一方人，尽量吃地产的；吃自然成熟，正季成熟的；少吃寒性食物，多吃平温的；小喝饮料、多喝白开水；少吃小食品和零食。我给孩子吃的鸡蛋基本都是纯笨蛋，就是那种农村自己家养的，从鸡窝里收的那种。包括肉和菜都是想办法从农村弄的，而且是知根知底的。菜并不是农村的就好，要看种菜的地，如果土不好，那号称什么有机都是白扯。有许多人，在城边，在小区，在各种地方开点荒，种地，说什么是绿色的，不上化肥，不打药。其实他不知道，土都污染了，水都污染了，空气污染了，你就什么也不上，污染物也渗透到果实里了。所以，这些都不要吃，连听都不要听。肉食也是，动物是在食物链的最上端，积累的污染也多，所以选择要慎重，不是不吃，是适当食用。
我的儿子上小学，我选择一所离家近的学校。主要目的就是照顾好孩子。我不会让我的孩子因为上学而早起半个小时。现在孩子上学都早，教育部规定孩子6岁可以上学，并不是说就是6岁上。我们的父辈包括我们小时候都是8岁上学，专家也认为8岁是一个成熟的年纪，尤其是对于男孩子。可是许多家长都认为越早越好，现在成了一年级全是6岁的。幼儿园小中大班对接的就是6岁小学生，如果你的孩子6岁不上学，那就得想办法在幼儿园大班重读，而且重点幼儿园还得找人。更有甚者，让孩子更早就上的，在妈网上我就经常看到许多家长在问这个问题。虽然我的孩子从了社会，6岁上了学，但我和他妈妈从第一天起就让他睡到自然醒，然后再去上学。现在的学校学生都在学校吃，不让出校门。我和他妈妈每天都把孩子接回来，中午在家里吃饭，饭后玩一会，可以躺可以坐，或者下楼在绿地玩一会，这样得到充分休息。有人说：这样孩子不遵守集体生活，其实，大可不必担心。说到底，我们中国根本就不重视集体和团队，看看中国足球队就知道了。有人说：我的孩子找了个好学校，什么“某二”校、什么“某五”校、什么“某实验”。可是能骄傲到哪呢？其实许多家长连个体户学校、私营的、股份的都不清楚；对于教育界的情况都不明白，又怎么能保证孩子受好的教育呢？我最引以为光荣的就是：我的孩子前三年级自由自在，从不写作业，吃得好睡得好，但各方面只比其他孩子强，不比其他孩子差。
四、孩子的学习
我们的知识，能力从哪里来？孩子学什么？我认为主要有三方面：一方面是从学校学习，一方面是从家庭学习，一方面从社会学习。我主要说家庭的教育，可以这么讲，世界上人这么多，为什么有成功的，有的过得好的，除了机遇，除了自己的努力，除了先天八字，命里注定，除了遗传，最主要的就是家庭教育。我没有说是学校教育，因为学校给我们知识，但家庭给我们做人。家里的教育就是父母长辈的所作所为所言所行，正所谓的言传身教，而不是处处以家长的身份压孩子。我们家庭里长幼有序，规矩众多（因为我们是满族传统家庭），但与儿子在思想上是平等的，多的时候，会跟他讲道理，让孩子从小就有好的情商。对于一个男孩子来讲，要让他知道他是男人，要顶天立地，要坚强、勇敢，承担责任；要心怀宽广，懂得感恩，知道敬畏；要无论什么时候，做一个善良的人；要遵从人类已有的法律道德。至今我的儿子非常地大气，我很知足。
五、孩子的玩。
孩子的童年就那么几年，让他快快乐乐去玩吧。从小到现在，我每天都陪儿子玩。小时候不会走路，我就跟儿子一起爬，孩子走路以后就再也不爬了，有许多家长急着让孩子站起来走路，可我就让孩子多爬，这样做大大开发了儿子的智力。我孩子到现在没有上过任何学前班，没学过音乐，没学过美术，没学过书法，没学过英语。我们夫妇都是大学毕业，知道得不少，根本没有想过让他学什么。他上幼儿园时，我每天接他，出来后一天青年公园，一天去彩电塔（那时里同没有装修，一楼随便进去），一天去鲁园，一天去超市，一天去绿地。在幼儿园呆一天了，多难受，孩子应当怎么快乐怎么来。孩子不是学奴，家长也不是孩奴，孩子的童年应该在玩中度过，而不是在学习中度过！孩子累，家长累，我可不干。
我儿子到现在没有写过作业。我也没问过他分数，没问过他考第几名。小学的知识我很清楚，为什幺小学要学6年，这是有科学依据的，孩子是全方面的成长，长身体长智慧长语言长见识，何必让他天天写作业，尤其是在低幼年级时。我儿子喜欢电子产品，我没有给他买，家里电脑也没有。但我也没有限制他，现在不用这个就落后了，我们必须跟得上时代，但又要有所控制，要掌握，又不能依赖，毕竟孩子的心智不成熟。怎么办，我带他去商场电子产品柜台，体验去吧，不许超过半小时。自己玩，自己琢磨，也不怕弄坏。不明白就问营业员，说点好话，锻炼胆量，锻炼口才。我的儿子现在常用电子产品、一些游戏什么的都会，玩的非常明白，而且眼睛很好，如果儿子戴着厚瓶底似的眼镜，我会郁闷死的。
我经常带着儿子去郊游，去农村，去室外公园绿地玩，充分接触、亲近大自然，学习各种知识，对于常见动植物，现在他基本上什么见识过，四体不勤、五谷不分肯定不是我的儿子。我给了孩子一个快乐的童年，玩的童年，我又给了孩子一个轻松的低年级，这是基础。到了高年级以及高一级的学校，我不否认，也会走应试的道路，也会紧张的学习，但我也会松驰有度，也相信儿子
一定会取得成功，因为我给了他一个坚实的金字塔底。
六、家长的学习
俗话说：活到老，学到老。现在世界日新月异，不学习就落后。教育孩子也是一样，现在的孩子所处的环境，所接触的事物与我们小时候完全不一样，如果家长们不学习，不与时俱进，总是以自己的眼光看待孩子与世界，那就会被淘汰。家长学什么，我认为至少应该了解一些大百科。尤其是孩子小时候，求知欲强，问题特别多，什么方面的都有，家长百科知识越多，对孩子的帮助越大。
家长要带头养成读书的习惯。中国人普通缺乏阅读，“君不见人人低头玩手机”，这正是和外国人的差别。我带孩子去北京旅游，在地铁上一个外国小姑娘给儿子让座，然后就靠在车厢边看书。我就让孩子看着她，这样孩子就知道，人家是如何读书的。我又给他看我们地铁上那些玩手机的人，教育他应该怎么样做。我打孩子小时就经常带他去书店，孩子小不一定能看什么，但主要是为了让孩子对书有一种认识。他可以在书店玩来玩去，翻这翻那，尤其是书店里的电子产品。如果他感兴趣，能投入其中，我就很满意。孩子玩的时候，我就在旁边观察那些看书的人，有许多孩子看书，有的坐在书上，有的靠着书架，有的站在过道里，我心里说：这些孩子挺爱看书的，可是这样的不懂得文明，又有什么用呢？家长在这方面一定要加以引导，这样才能使孩子得到真正的进步。
家长怎么选书？去过书店的家长都知道，现在书店的书足可以让人眼睛累花，太多了。究竟哪些适合孩子？哪些对孩子有所帮助呢？举个例子：我曾看过许多家长给孩子选字典，直接问有没有商务出版社的？这样的家长一看就不懂。商务出版社和商务印书馆是两回事，还有个商务出版有限公司呢？这是中国特色的产物，如果家长们不自己学习，没有人会告诉你的。我不明白那些家长为什么选择商务版的？对于一个小学生来讲，尤其是低幼儿，应该选择“人教版”的，也就是人民教育出版社的，这是严格按小学教育标准选编的。我不是说商务版的不好，因为对小孩子来讲，并不适合。当然，如果你的孩子特别出色那无所谓了，你也可以直接买《辞海》。选书一定要根据孩子的年龄，理解能力，阅读能力选择孩子感兴趣的书，不要以**的眼光看待童书，选择童书要注意故事性。要知道，莫言小时候就是从听故事学起的，后来成为著名的文学家。
七、教育的方法
并不是人人都可以当老师的，我们看起来孩子有许多知识很简单，认为自己能教或者孩子应该学得很好，其实并不是这个道理。现在的孩子虽然聪明，但认知过程是渐进的，要一点一点来，有些东西要反复灌输，要讲究方法还要抓细节。看电视《射雕英雄传》对郭靖小时候学武功印象非常深刻。邱处机就说过：江南七侠教郭靖武功，是“教不得其道”郭靖学武功是“学不得其法”，所以一直不能进步。只有在邱处机教了他内功心法后，才大有提高。孩子也是一样，家长要根据他的特点进行教育。我的孩子从小特别喜欢坐公车，喜欢看这个世界。家里有一本《沈阳公交出行路线》，他没事的时候就自己翻看，一看就是很长的时间。我们看在眼里，没有管他，因为我们知道，他已深入其中了。后来，他可以把沈阳所有的公交车路线的起止点全说出来，经常给同学们和其他人做表演。从这里面，他认识了沈阳市区基本上所有的地方，熟悉了地理。孩子1岁时，给他看图册，看各种水果、物品、交通工具等，后来我就想，这样看只能是表象，接触不到实物，怎么办，带他去超市吧。于是就选择了一个较大的，而且人特别少的一个。水果，各种物品让他摸、让他看，他很快就认识了。后来上幼儿园，每天放学后，隔几天我就带他去超市，看这儿弄那儿，有一段时间甚至当起了“理货员”将商品摆来摆去，归类、整理。而且在看商品的过程中，他认识了许多字。比方他在整理方便面时，认识了各种字：香辣、麻辣、酸辣、红烧、海鲜等等，我们并没有特意的教他，从没有给他买什么识字卡，就在他整理商品的过程中，给他读几次，他就认识了。2008年，我有幸当选北京奥运会火炬手，全家都很高兴。我儿子也用红纸卷个纸筒，举着跑来跑去。我就借此机会给他讲奥运的知识。北京奥运会的吉祥物是5个福娃，5种颜色，5个名字，代表着五行，五种意义。我就分别告诉他，然后串连起来，不仅锻炼了他的思维，还学习了中国文化中关于五行的知识。到现在我的儿子在各种知识方面比其他孩子略强，而且没有累着，我感到很欣慰。
在教育孩子时切忌拨苗助长，一定顺应着生长的规律，慢慢的引导，慢慢地加强。切忌用**心理来判断儿童的心理。我们现在的孩子**化太明显了，说大人话，办大人事，参加选秀，许多家长还以为美，殊不知，这样的孩子从小就被伤了，副作用很快就会显现出来，长大了也会失去竞争力。我尤其反对孩子看《爸爸去哪儿》这样的节目，也不让看一些选秀类的节目，我认为这与我们现实的生活太远了，孩子太小，会影响他们的判断力，影响他们的世界观。“三观”教育很重要，现在社会上出现的许多乱象，就和这一代从小缺乏“三观”教育有一定有关系，所以说我们要是对孩子负责的话，一定要在这方面加强。什么重要的意义之类的话我就不说了，反正我不希望儿子有“猪”一样的队友。
啰里啰嗦讲了这么多，我还是要说：这只是个人的一种体会。每个人都有自己的方式方法，有许多道理大家都明白，希望大家都做好，希望孩子们健康成长，希望大家快乐！
新学伊始，儿子的班主任推荐了读《给孩子最好的家庭教育》这本书，我对儿子的教育是很重视的，早前关于孩子教育的书真的看过不少，什么《好妈妈胜过好老师》、《小学1-6年全知》、《教出好男孩115件》、《如何做好孩子的情绪教练》等等。本以为这本书也就大同小异，由于是工作太忙，精力有限，这本书也就囫囵吞枣地翻看了一下，直到班主任要求交书稿的最后一个星期，我还是没有什么太多的感触，因为没有认真看嘛，所谓没有压力就没有动力，看着班里其他同学的家长都纷纷交了书稿，心想也不能落后啊，要给孩子做个好榜样，于是在这最后一周我秉灯夜读，认认真真地把这本书读完了。
夜深人静读书最大的好处就是能静下心来思考。我被书中“新东方”学校的的管理模式、教育方针深深的感动。这本书最大的触动就是用一个个鲜明的教学例子反应出教育孩子的方法和目的，校长、老师的以身作则让我自愧不如，我常常大道理讲地一套一套的，便是付出行动上，真是做了行动的矮子，鲜明的对比，真是活生生的打脸了。
儿子是家中的独苗，真是集万千宠爱于一身，小的时候，我采用了放养式教育，抱着一套到了该学的年龄便什么都能学会的理论，不以为然，虽然坚持自己带孩子，也免不了家中老人的帮忙，由于婆婆的强势，也发生一些矛盾，避免伤了和气，许多时候也就随她去吧，正是如此，最麻烦的情况出现了，家庭教育理念的不统一，造成了儿子不知道该听谁的现象，直到上了幼儿园，儿子太小，第一个幼儿园找了家班里是自己亲戚的，把孩子宠得不成样子，婆婆倒是第一发现不对的，于是硬着头皮把儿子转到了一家新的幼儿园，问题出现了，孩子不适应，不合群，父母的不关注，不上心，让儿子在新的幼儿园过的浑浑噩噩。6岁一到，开始上小学了，问题就更大了，由于我的放养式教育，根本没上什么幼小衔接，上了小学，一脸茫然，什么规距都没有，什么学习习惯更是没有。儿子很吃力，倒是班主任发现了问题，一次次沟通，甚至想到了退出不上，暂休一年，但是老天爷好像是在惩罚我，学籍报上去了，退不出来。好吧，硬着头皮上，怎么就不行呢，一定能跟上，于是我天天跟，夜夜跟，一刻都不敢撒手，就这样，学习还是没见起色，到了五年级，我想到了让他休学一年，于是找关系，打听门路，钱倒是花了不少，事没办成，没办法，只能继续上，继续跟，天天，夜夜，又是周而复始，学习还是老样子，倒是养成了儿子特别依赖我的坏习惯，周而复始，恶性循环。撒手不问吧，老师一个夺命连环CALL,我就得放下手里的工作，乖乖地上学校接受谈话。真是上班上得的心惊胆颤，看见手机响，吓得心都要跳出来。儿子一脸的习以为常，无奈，茫然，让我是又气又无语，打了骂了，一点用也没有，老公也是对我吹胡子瞪眼，说我没把孩子教育好，我真是冤啊，一门心思放在孩子身上，怎么就都错了呢。看完这本书，我是明白了，过去这几年地陪读历史一幕幕重现，发现了自己当初这么多的不应该，不该过度帮助，不该言行不一，太多的不应该，太多的后悔！
一转眼就到了六年级，说真心话，我是有些放弃了，真心地疲累，反正成绩是这样了，九年义务教育，总得有个初中上吧。可是自己的孩子谁不想他好呢，我的孩子，他品行端正，心地善良，他孝顺、勤劳，在妈妈的眼里，他是天下最好的孩子。老天应该是给我一个机会，儿子换了一个新的班主任，第一次家长会，班主任留下我，她一针见血，发现了问题所在，耐心地与我沟通，让我发觉还是有人懂这个孩子的，老师能对我的孩子如此的上心，我又怎么能轻易放弃，开学这两个月，与班主任的互动，孩子是有些改变，我是欣喜的，虽然过去的坏习惯难以一下改变，在班主任的指导下，看了这本书的反思下，我信心又回来了，改变自己，就是改变孩子，以前不和老公沟通，现在沟通多了，埋怨少了，我们在儿子面前，，经常一个眼神，找到共鸣，一起给孩子使劲，让儿子能感受到爸爸妈妈对他的信任和支持。以前放学回家他从不说累，现在回家说累，这说明他的心也在改变，虽然现在还是有很多这样那样的问题，但是贵在坚持，充满信心的坚持，用我和老师的态度去感染他，让他明白有些事情是不可以放弃的，有些问题是绝不能逃避的，对待孩子，该狠心的时候就要狠心，要不然，长大了，踏入社会，对他狠心的事和人就足以影响他的一生。什么大话、大道理现在都放一边，我就想着，我可不想到我七老八十的时候，家里这个孩子还在啃老，让我老年都不得安宁，抱着轻松乐观的心态、坚持着严格、“绝情”的教育方法，一起和孩子度过这关键的一年，一起努力，一起拼一把，向着孩子有一天会对我、对班主任真心说一声“谢谢”地那一天奋斗！有了这个信念，就什么都不怕了，加油，对孩子说，更是对自己说！
刘老师回复：向陈柏宇妈妈致敬！你真的付出的太多了，是别的家长的好几倍，能够坚持不放弃，真是一个好妈妈！你分析的很对，孩子从小娇生惯养，不能受罪，习惯没有培养好，所以从一开始落下来，丧失了信心。其实我和小陈相处这么一段时间，我发现他可不是个笨孩子，而且很聪明，就看他想不想干，而且有没有信心。我很高兴的是孩子在不断进步，尤其以前对什么都不感兴趣，现在对什么都感兴趣了，对自己也有信心了，而且和别人交流也很顺畅，用英语郭老师的话说：他现在融入集体了。陈柏宇非常善良，是个好孩子，我挺喜欢他的，我相信他一定会不断进步！
女儿出生后，我曾和其他妈妈做过一项很无聊的游戏，就是将两个婴儿并排放在床上，比较婴儿的反应。我们不仅用碰门的粗鲁方法，而且还摇铃鼓、晃风铃，在婴儿耳边大声唱“两只老虎跑得快、跑得快”等儿童歌曲。如果婴儿的眼睛睁开一条缝，想看看世界上究竟为什么如此吵闹，我们还要立刻换上亲切活泼的表情，力图将婴儿的表情逗引出来。比较后，我发现女儿很不容易睡醒，即使被吵醒，也是一副若无所思的样子，不哭不闹，加上长得十分土气，看起来简直像个大木偶，真是叫人灰心。我心里不禁咯噔一声，难道这样的女儿今后能读得好书？脑子里竟呈现出女儿以后上学的情景:小学90分，初中70分，高中50分，肯定是个节节败退的刻苦学生。
当女儿2岁时，有一天我在电视上看到报道:一个不足3岁的女孩，能识字1000多个，并能读故事。我想不妨在女儿身上也试试。于是我就自制识字卡片，裁了一些烟盒大小的方形纸片，一卡一字，彻底抛弃图画，这种魔鬼训练的识字方法，只进行了两个月，女儿就认了200来个字。在我不断地鼓励下，女儿竟然能用所教的可怜的两三百个字，连蒙带猜地自己阅读起来。这样的阅读方式持续到5岁左右，她就逐渐进入成人阅读。
再以后，我对女儿说:“咱俩合写个小故事，怎么样？”女儿刚开始写时错字连篇，但我从来不要求她改，只是把错字和正确的字并排放着，让她自己找不同。只要第二次写的时候，没有出错，就永远不会写错了。没想到，女儿一写不可收拾了，写到9岁，竟然出了十几本集子。
其实，女儿出书，并不是什么了不起的成就，但反映了女儿的人生轨道是往良性的方向发展，也是她自信的体现。
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