导读:每一个故事的背后都有想要传递的意念,透过“故事”搭起了人与知识之间的桥梁,而这一座故事的桥梁,让学习变得有趣,也增加了学习的多样性。
提到“故事”,相信大家都知道,有所谓的童话故事、神话故事、民间故事、生活故事、历史故事、科幻故事、寓言故事……等等,不管是哪一种故事类型,主要的目的都是希望引领着看故事的人,走进故事的知识世界。
每一个故事的背后都有想要传递的意念,透过“故事”搭起了人与知识之间的桥梁,而这一座故事的桥梁,让学习变得有趣,也增加了学习的多样性。因为故事可以用说的,可以用看的,可以用听的,也可以用写的,而且经由“听、说、看、写”的故事表现方式,不只是开展了知识的广度,更在故事的潜移默化中增加了知识的深度。而且对孩子们来说,故事是有趣的、好玩的、没有压力的,借由“故事”的吸引力,可培养孩子们阅读的好习惯。
既然从故事可以培养阅读的好习惯,那要怎么做才能吸引孩子们走进故事的世界呢?当然第一步就是:说一个好听的故事!
打开故事的魔法书──如何说一个好听的故事
如何说一个故事给孩子听,还不如说是“演”一个故事给孩子听。或许很多的爸爸妈妈会问;“说故事不就是把故事念完吗?怎么会是演故事?又不是在演戏!”其实,说故事本身就是演戏。因为从故事的开始到结束,故事情节的安排有所谓的高潮迭起,并不是平铺直叙的。因此过程中的情绪表达可能有生气愤怒、悬疑恐怖、快乐悲伤……等等,所以一个故事里面的情感因子不是只有一种。
如果我们在说故事的时候,永远只有一种情感表达,甚至没有情感,这样的故事会好听吗?答案当然是否定的。当故事无法吸引孩子去听,就无法透过“故事”引导孩子走进故事的知识世界,并进而喜欢书。但是爸爸妈妈究竟要如何为孩子说故事呢?基本上说故事的技巧有三大方向:
1.打开声音说亮话
声音一定要“读”出来。“说故事”简单来说:就是将故事中一个个的文字转化为一句句的声音符号。当我们为孩子说故事的时候,如果只是囫囵吞枣、含含糊糊的带过,久而久之,话就会说不清楚。如果话说不清楚,孩子在懵懂听觉的刺激之下,口语表达可能就会出现问题。所以爸爸妈妈在为孩子们说故事的时候,不要为了想要赶快把故事说完,就随便的蒙混过去。相反地,为了我们的孩子,一定要注意咬字与发音,正确的读出每一个字。
2.运用声音多变化
一个故事的好听与否,除了故事情节本身的铺陈之外,说故事时的声音抑扬顿挫也是很重要的。因为声音是有表情的,也就是说,从声音我们可以知道一个人的情绪或是环境给人的感觉,比方说:害怕、快乐、悲伤、惊讶、生气……这些情绪,都能透过声音的传递让听的人感受得到。
另外,从声音也可以知道这个人物的特色或个性,比方说:“巫婆应该用什么样的声音?”大野狼呢?狮子呢?狐狸呢?如果声音没有变化,故事就没有戏感,所以我们才会说:“说故事”还不如说是“演故事”。因此爸爸妈妈说故事时,如果可以让孩子在听故事的同时,也能够一起走进故事所营造出来的时间与空间里,产生身历其境的真实感受,这样故事会变得更好听,也更吸引孩子们哟!
3.手舞足蹈气氛佳
如果声音表情是“说”故事的调色盘,那肢体语言就是“说”故事的最佳辅助颜料。因为故事要说的好听、有趣、吸引小朋友,声音的变化是不可或缺的条件,而如何让声音有变化,当然除了经验的累积之外,千万不要忽略了嘴型与脸部表情的配合。
爸爸妈妈可以注意一下,当你们在叙述一件快乐的事情时,嘴角是上扬还是下垂的呢?脸部表情是放松还是紧绷的?如果悲伤难过时,嘴角和脸部表情又是如何的呢?仔细观察,你们会发现声音的变化和嘴型以及脸部表情是脱不了关系的。如果再搭配肢体动作的话,就可以让声音表情的变化,发挥得更淋漓尽致。
鱼孩子有一个五颜六色的补丁口袋。
这个大口袋是他用捡回的各种塑料,由细软的绿水草缝制而成的,上面还贴着五彩的贝壳。其他小鱼儿都说它像个垃圾箱,鱼孩子说它是个万宝箱,能装许多宝贝。
鱼孩子外出的时候,身后总背着补丁口袋,遇到他人丢弃的东西,都要捡起来,装进口袋,说这叫寻宝,还环保。他喜欢集物,就像你喜欢集邮一样。
每天,鱼孩子都会捡回一满满口袋的宝,直到袋子再也装不下,星星出来了,他才肯回家。
一天,鱼村收到珊瑚岛主小丑鱼的邀请,请鱼儿们去做客。要知道,珊瑚岛每十年才举行一次盛宴,对鱼来说太难得了。有幸赶上盛宴的举行,那将是一件多么另人激动的事啊!鱼孩子们高兴地吹起泡泡。
鱼村最最年长,胡子最最长的鱼爷爷,带着鱼群出发了。鱼群很快游过水母湾,再绕过水藻林,就到了珊瑚岛了。
“孩子们,注意绕开水藻林!”鱼爷爷一想到许多儿女游进水藻林,就再也没出来过就心痛。
鱼孩子看到那片水藻林,像泼了墨不见一点儿光,便悄悄离开鱼群。谁也没注意,鱼群少了一尾小鱼。
“哇,好大一面鼓!”鱼孩子从一株水藻上清理出一听空易拉罐。他用鱼鳍擦着罐口,里面传来咚咚好听的声音。后来,鱼村逢年过节的时候,他总要拿出来敲上一通。
“十件救生衣耶!”鱼孩子又清理出一块白色泡沫,如果遇到不会游泳落水者,刚好用得着。
“二十面小红旗!”他又拽出一块一面带有薄塑料的红纸,刚好可以做红旗,插在海里危险的地方。
“一口大钟!”鱼孩子有些头晕,恶心,它散发着一股难闻的怪味,上面粘满了很难洗的油漆。他花了整整一个晚上,太阳出来的时候,才擦亮那把钢勺。挂在村口老海带身上,会是一口不错的集合钟。
“哦,是把小号吗?”鱼孩子看到一个锈迹斑斑,带喇叭的弯弯管,等他擦出来一看,好亮一把金色的小号,声音宏亮清澈。
......
东西真是太多,太多啦!
天渐渐黑了,星星都出来了,从珊瑚岛做客的鱼群回来啦,鱼孩子背着大口袋,跟着鱼群回村啦,谁也没注意,他背后的口袋鼓起来了。
鱼孩子在水藻林整整清理了九十九天,集到的宝贝,比九千九百九十九件还多。水藻林变得亮堂起来,鱼群可以自由从藻林穿过啦!
鱼爷爷发现,凡是有危险的地方,都多了一面小红旗,漩涡谷的四周,各插着一面小红旗,旗子上写着:前方危险,请绕行!落款是“漩涡谷”。
后来,有人发现,大海的深处,有一个身后背着个补丁口袋,挂着一把小号,还带着一件迷你救生衣的鱼。
2鱼孩子的故事点评水藻林并非人们想象的那么可怕,原来水藻林有很多很多废旧的东西堆着,水藻林得到了救生衣,可以救命,还得到了红旗,可以插在海里危险的地方。鱼孩子默默的做了很多的好事情,帮助很多的鱼远离危险的地方。
本学期,为了培养孩子的倾听能力以及语言表达能力,开展了每周故事记录的活动。上星期是我们第一次故事记录的尝试。我仔细地阅读了每个孩子的记录本,心中充满了感动。我们的孩子真的长大了,能干了!很多幼儿复述的故事非常完整、动听,甚至能够掌握、运用故事当中的好词好句。这也让我意识到,孩子的潜力真的很大,我们只要稍加努力,他们的成长将更加快速。
这使我又想起一句话:没有教不会的孩子,只有不会教的老师。
就拿本次故事记录活动来说吧:有几个孩子为了带个故事记录本,都拖了将近一个星期。当其他孩子都已经完成故事记录了,他的笔记本还在文具用品店。面对这样的孩子,我们除了每天放学回家不断强调以外,还请求家长援助,及时通知家长完成配合工作。
当然还有一些孩子由于倾听时不专注,语言表达欠佳等原因,第一次完成的故事记录情节相当简单,甚至还有“丢三落四”的现象。针对这样的情况,我们利用自由活动时间,集中几位幼儿,进行小组式地再次讲述。一来小组活动使得他们的专注力有了很大的提高,其次,反复叙述帮助孩子记忆故事情节,最重要的是帮助他们跟上集体的步伐,提升自信心。有的孩子一次就能顺利完成记录,有些相对薄弱的孩子进行了1次、2次、甚至3、4次,最后都能完成记录。
看着经过一个星期的努力,孩子们最终的故事本上都有了“你真棒”的盖章,心中欣慰不已。是我们的用心教,验证了那句没有教不会的孩子!
1、雪孩子的故事
寒冬季节,兔妈妈要出门去,她怕小兔一个人在家孤单,便给他堆了个雪人。用两个龙眼核做眼睛,使漂亮的雪孩子神采奕奕。兔妈妈走了,雪孩子开始活动,小兔和雪孩子一起滑雪,他们一会儿滑上山坡,一会儿又滑过树丛。后来,小兔玩累了,就回到小木屋睡觉。雪孩子在树林里和松鼠玩起来。雪越下越大,但小木屋里却温暖如春,原来屋里生着火炉。小兔睡着了,他翻了个身,被子滑下来被火烧着了。火势蔓延开来,小木屋窗户里冒出了浓烟。雪孩子看到小木屋着了火,立刻赶回来,冲进小木屋,将雪球扔向烈火,但火越烧越大。雪孩子再次冲入大火,与大火搏斗,因为雪人是怕热的,雪水一下流满全身。这时,小兔醒了,叫着:“妈妈!”雪孩子看到小兔有危险,不顾一切地扑进大火,抱起小兔又冲出来。可是雪孩子的身子已越来越瘦小了,等他把小兔救出小木屋后,自己已化成一摊清水。兔妈妈回来了,看到小木屋被烧毁,急得到处寻找小兔。想不到小兔扑过来叫着:“妈妈!”兔妈妈喜出望外。可是小兔看着地上一汪清水和两个龙眼核,伤心地哭了。兔妈妈明白了,她安慰小兔说:“雪孩子还和我们在一起。”太阳出来了,水化为蒸汽腾起,幻化成一个雪孩子模样的云朵,徐徐升向高空。
2小编点评时间
雪孩子的故事真的很让人感动,雪孩子的奉献与善良的情感被表现的淋漓尽致,最后虽然雪孩子化成了清水,但是它却留在了小兔子的心里,它把善良留给了我们,它的善良也留给了我们很大的启示。
这学期,我们中班在二楼活动、做操,午餐都要上下楼梯。中班幼儿同伴关系的特点是处于稳定期,大多表现在手抱腰,肩搭肩。男女都一样,显得很要好。这个现象给我一种感觉,不是不好,而是不安全,特别在上下楼梯。于是我经常在排队出操、下楼活动和午餐前都要提醒幼儿,后面幼儿的收不要碰到前面的幼儿,使幼儿之间有一定的间距,这样比较安全。
今天早上,户外集体活动玩袋鼠时,我让幼儿有袋子的在前面,没袋子的在后面进行双脚并拢,双手自然摆放,鱼贯行进跳。一为防止幼儿等待无兴趣,二是加强幼儿户外活动的密度。跳着跳着王宏炯摔倒了,后面的黄宇铖看到王宏炯摔倒,立即停止跳动去扶王宏炯,王宏炯突然哭叫起来,他说:“吕老师,他推我。”其实这一切我都看到了,我就对王宏炯说:“黄宇铖没有推你,是来扶你起来的,老师看到了。”这蹦跳活动幼儿都很喜欢玩,活动量大,玩了一会,我就让他们休息3-5分钟。在这休息期间,我问王宏炯:“摔疼了么?”他说:“没有。”“那他怎么会是推你呢?他是扶你的。”我让幼儿讨论一下,把扶你的人说成是推你的人,那以后摔倒了谁还敢扶你呢,还有谁愿意和和你玩。小朋友们听了都说自己摔倒了,不可以说别人推的。王宏炯听了同伴的话一直低头不语。我马上意识到是不是平时经常提醒幼儿,后面幼儿的手不要碰前面小朋友,是否给王宏炯造成了误解。于是我马上又说给幼儿听,做错了没有关系,只要改正就是好孩子,是个诚实的好孩子。小朋友说:“对的。”又练了几次,就组织幼儿到教室里去,排队下楼做操。
在没有做操之前,我对王宏炯说:“小朋友说的对吗?”“对!”“遇到问题要学会分析,不要瞎说别人,做个诚实勇敢的好孩子。那你应该去和扶你起来的杭嘉俊道个歉,会吧。”
作为一名幼儿教师的我,真心希望每个孩子在今后的人生道路上学会分析问题,做个诚实勇敢的好孩子。
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