不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《晓宇的脾气还真大》，供您参考，希望能够帮助到大家。
李晓宇是一个非常文静、乖巧的小姑娘。从上幼儿园到现在一直表现都非常好，但通过几件事让我看到了不同的晓宇，晓宇发起脾气来也是非常厉害哦！一天清晨，我上晚班，我来上班时已经有好多孩子都来了，一进门，我就听到有哭声，我想准是近几天送不下的孩子，仔细一看，原来是晓宇。我说“呀，怎么是晓宇呀，你平时是最乖的小朋友了，今天怎么了，怎么哭得这么厉害呀？你告诉老师好吗？”我刚要蹲下问问她，没想到晓宇哭得越大声，越厉害了。而且一边哭还一边跺脚。我第一次看到晓宇发这样大的脾气。过了一会等晓宇平静了一点，我走过去问“小雨，你怎么了，愿意告诉老师吗？”小雨还是低着头也不说话。下午放学时我从妈妈那得知，原来是因为昨天晚上晓宇睡得比较晚，结果早上起不来了，起来后就开始闹情绪。晓宇的脾气还真大。晓宇不大爱说话，碰到她不高兴的时候，无论你怎么问她也不会问出什么来。有一天，我请小朋友在那自己看图书，刚开始没发现晓宇有什么不对劲，但当老师请小朋友看电视时，我发现她也不看，只是低着头，一脸不高兴的样子。我过去问她怎么了他也不说，还是低着头，等到老师请小朋友尿尿洗手时，我走过去说“晓宇，走咱们去洗手去。”这一叫不要紧，晓宇哇哇哭起来了。无论老师怎么问她什么也不说。现在正是小朋友吃饭的时间，老师叫她吃饭也不吃，还是闭着眼睛哭。过了一会，等她好点了，李老师才问出原因来。原来晓宇的裤子尿了一点。老师告诉她无论遇到什么事一定要告诉老师，不要哭，老师会帮你解决的。可能是哭了一会饿坏了，拿起馒头就大口大口的吃，跟几天没吃饭一样，第一次看晓宇这样吃饭。yJS21.com更多精选教育笔记阅读
你我约定……这是由台湾歌手周蕙演唱一首脍炙人口的歌曲，优美的旋律和动人的歌词让人难以忘怀。我和班上宇宇小朋友之间也有一个小小的约定。
那是一个冬日的午后，孩子们都沉浸在甜甜的睡梦中，随着一阵轻柔的音乐响起,起床了，孩子们一个个睁开了眼睛，纷纷忙碌起来，穿衣服、折叠小被子，我也忙着检查每个孩子的衣着，帮助他们整理仪表，当我帮宇宇整理裤子的时候，他扭扭捏捏地特别不自在，这时我的手感到一片湿湿的，是撒尿出了吗？连忙又跑到他的床边，看到床垫上也湿了一大块，是尿床了。“宇宇，尿湿了为什么不跟老师说呀？这么冷的天，湿裤子捂在身上会生病的。”听了我的话，宇宇支支吾吾地说：“在家里我尿湿了妈妈会打我，我怕老师会批评我。”“没事的，老师不会批评你的，你只要跟老师说一声，老师就会帮助你换上干净的裤子，知道了吗？”我边说边找出干净的裤子帮他换好，宇宇轻轻地回答说：“知道了。”
过了二天，我又象往常一样帮助孩子们整理衣服，轮到宇宇时，只见他的小脸涨得通红，我感觉情况有些不妙，不会又尿湿裤子了吧！果然不出我的所料，用手一摸，裤子是湿的。我有些生气地对他说：“为什么又不跟老师说呢？”宇宇望着我一付欲言又止的神情，我缓和了语气，轻柔地对他说，“来，老师帮你换裤子，以后要是再湿的话一定要告诉老师啊。”“老师，我怕跟你说的时候别的小朋友听见了会笑我。”哦，原来是这个心结困扰着他。于是，我凑近他的耳朵对他说：我们来一个约定吧，以后你尿湿了，就向我招招手，悄悄地跟老师说，老师也悄悄地帮助你，不让小朋友知道，好吗？听了我的话，宇宇非常开心，爽快地回答道“好的。”
又过了几天，在厕所里，我看到宇宇向我招着手，我马上心领神会，履行了我们之间的约定。
孩子尿床，无论是生理原因还是心理原因，都不是孩子的错，孩子尿床后会因害羞而紧张，因此，作为老师在处理问题的过程中，要注意到孩子也是一个独立的、有完整人格的人，他们同我们成人一样有隐私、有自尊，不愿意被别人嘲笑，同样需要别人的理解和尊重，我们应该理解孩子的心情，注意保护孩子的自尊心。
班里有个小朋友叫小宇，是新一代独生子，入园前亲子园活动时，小宇妈妈就告诉我：“刘老师，我们家小宇打生下来就是他奶奶带着，他奶奶不爱说话，总是弄着他在家里玩，出门都不和其他小朋友玩，现在该上幼儿园了，我真是担心，我该怎么办?”我说先别着急，我先观察观察，有什么问题及时联系。
等到正式开学时，小宇并没有像有些小朋友以嚎嚎大哭来发泄不想上幼儿园的情绪，而是默默地坐在教室最偏僻的不引人注意的地方玩弄自己的指头。我走到他的身边蹲下身子凑到身边说：“小宇，你好，我是刘老师，听妈妈说小宇在家里是个很棒的宝贝，你坐到前面离我近一点好吗?”小宇只是抬头看了看，顺着我指的小板凳处，走去，坐下，依然一声不响。我并没有进一步的打扰他。
在随后的学习中，我总是把更多的微笑更多的目光送给他，示意他张开嘴，示意他跟着学，让他感受到老师很注重他，很喜欢他，他开始表现出害羞，慢慢开始看着表演。每次学完一个儿歌，我都会提问他，一开始他不站起来，我让小伙伴们对他说“嘿嘿嘿，你真棒”，第二次他站了起来我同样让小伙伴夸赞他，第三次，第四次…….他终于能在老师点到名字时迅速的站起来，尽管儿歌说的声音很小，表演的不完整，但我看到了他的自信。
开学整整一个月了，幼儿园举办了第一次家长会，小宇的妈妈见了我特别激动，说孩子变化真的好大，从幼儿园回到家开始跟她说在幼儿园的事情，有时候还会表演一小段，说完又突然说，但他每次说话总是声音很小，遇到不会的就害羞不表演了。我赶紧说：“只要孩子在进步就不要担心，对于孩子性格的转变不要过急，慢慢来,下个月我相信孩子一定会自信起来”。小宇妈妈忙点点头说：“孩子放你这我就放心了，我不急，这我就很感激了。”我开始流漏出成功的喜悦。
在玩区角游戏的时候，我们班的宝宝们都很懂事，他们都很谦让佳心，在选择角色人物的时候，陆欣怡和佳心同时想做妈妈的角色，欣怡主动地把游戏的机会让给了佳心，她说了这样一句话另我很感动，“老师我今天不玩了，给佳心玩，她好久玩过了”这么一句简简单单的话让我觉得我们班的宝宝真的长大了，短短一个月有了这么的进步，心里真的很欣慰。在游戏时，佳心拎了一个装满东西的蔬菜蓝，菲菲走上去说，“我给你拎，我力气大。”别看宝宝们年龄小，但是他们都很体谅刚出院的佳心，都很照顾她。中午吃饭的时间到了，阿姨看到好久没来的佳心，连忙上去端起饭来喂她吃，时不时的说宝贝，慢点吃哦，当心噎着。在下午的运动时我们也是时刻关注着她，怕她身体还没完全恢复，我会问问她“出汗了吗，要不要擦擦汗呀，累了吗休息一下吧。”
最后我想说的是佳心，虽然你好久没来幼儿园了，但当我们看到你的时候还是很亲切，一点也不陌生，你真的很可爱，希望你能尽快的融入我们这个大家庭，也希望你能在这个大家庭中快快乐乐的度过每一天。
积木小精灵，开学已近半个月了，你的每一的动作，每一句话语都充满了童真和有趣，你笑起来弯弯的像月亮一样的眼睛让你得到了很多小伙伴的青睐，以至于每一个活动都会有小伙伴自动加入你的队伍，这样的小团队在刚入学的小班小朋友中间实属不可多得。今天的建构区，你拿了自己最喜欢的塑料积木进行桌面游戏，只见你笑眯眯地跑到雅涵旁边对她说：“我们一起玩吧，我们一起搭积木，搭个高高的楼房吧”，这是跃跃跑过来：“周悦，我也要参加，我想和你一起玩，我也想做你的朋友”，只见你不假思索的答道：“好吧，来吧”。你们的搭建工作开始了，你选择了明亮的黄色积木作为主色调
，然后又拿出了红色等积木进行外围扩建，你看见苗跃跃站着马上对他说：“你也坐下吧，累不累呀，哈哈哈……”欢乐的你们继续认真的工作着，任外界多嘈杂你们依然沉浸在自己的世界里，这样的专注，真好。
活动中我们看到了悦悦的专注，外界再怎么嘈杂他们都沉浸在自己的建构世界莉，哪怕只是单纯的类高，也可以是一座梦想城堡。还有她对颜色的敏感，那样活泼明亮跳跃的颜色正符合悦悦开朗爱笑的性格，对待同伴很友好，这应该也得益于家庭环境的和睦吧。
我们接下来需要为孩子创造什么样的条件呢，我想应该是更深入的材料的挖掘，还有对伙伴结构的构成的重组，那些比较内向的孩子应该能在她的影响下也变得爱笑。
爱探索的宇辰
当我把材料都呈现出来的时候，宇辰好奇的凑到了黑板前，滴溜溜的小眼睛充满了新鲜和探索的欲望：“老师，我们家也有彩纸，你要做什么呀”“这个罐子里是什么呀”“我们什么时候开始做呀”，还没等我开口你已经扔了一堆问题炸弹来了，我的区域开始前的谈话也因为你的的好奇有了新的切入点了。在我讲解的时候你却不够专心，你一直在盯着胶水看，你很想知道自己把胶水旋出来是一种什么样的神奇体验，活动终于开始了，不出所料，你迫不及待的打开了胶水开始研究了起来，只见你用小手指摸了摸胶水，拇指和食指搓了搓：“老师，我要洗手，我手粘”，得到我的许可后你快速跑到了洗手池，只见你任由水冲自己小手上的胶水，可是冲了好久也冲不掉，这是你开口向嫲嫲求助：“嫲嫲，胶水洗不掉”。嫲嫲告诉你要小手搓起来才可以洗掉，你试着用这样的方式真的把手洗干净了，你又快速的跑到教室和别的小朋友说：“你的胶水能洗掉吗？嫲嫲告诉我办法了，我教你。”
看着你自信满满如获至宝的样子，我想你今天的洗手活动是收获满满的。
活动中我们看到了宇辰对事物充满了好奇，他的问题里面是探索的欲望，他努力探索的认真神情也是很可爱的，这里的专注，还有几十项老师求助的处理事情的方式都是他今天的一大进步。那么我们该如何延续他的这份探索欲望，如何保护她的这份主动呢？我想，可以让他继续探索下去，不仅探索胶水，还可以探索胶带、液体胶、固体胶，这样他的思路就打开了，他的学习的主动性会有更多更好的体现。
我班的韩寒是个聪明、懂礼貌的丁香男孩，但他有一个“不吃甜食和水果”的怪毛病。从小班到现在，我们和他的家人，用过了不计其数的办法：故事、实例、鼓励表扬、奖惩诱导都没能让他改掉。幼儿园吃甜点和水果的时候，他宁可饿着也绝不碰甜甜的点心和水灵灵的水果，他家的人对他这样的“怪毛病”已经习以为常，失去了信心，不再关注;而对于我来说却是块心病，总觉得自己好失败，但更多的是担心这样下去对孩子身体发展不好，会形成营养不均衡。
前一个月，我们进行了一节语言教育活动《乌龟怪脾气》，这是一首略带幽默的诗歌，该活动的重点在于让幼儿理解诗歌中乌龟由于不愿说话而带来的麻烦，最后，我针对班上孩子的小毛病拓展了教育深度：引导幼儿认识自身性格的缺陷。孩子们结合诗歌中的意境纷纷“剖析”了自己，超超说他的怪脾气是吃饭总掉饭粒，燕燕说她的怪脾气是每天早上起来挑衣服，丽丽说她的怪毛病是不喜欢吃肉……涛涛说他的怪毛病是晚上睡觉脱下衣服袜子到处丢。在这样热烈剖析气氛中，韩寒也大胆地说出了自己的怪脾气：“不吃甜食和水果。”针对孩子们找到的自身怪脾气(小毛病)，我又引导他们分析那些怪脾气会给自己带来什么样的麻烦。最后我们形成了一致的约定：相互监督，共同改正。
经过半个多月的家园配合，多数孩子的家长都反馈孩子在家大有进步，可韩寒还是进展不大，在家还是不吃甜食和水果。针对这一现象我又给他们进行了一次《一个小宝两个样》的语言教育活动，这个活动重点在于教育孩子做一个家园表现一样的宝宝，不做“两面性”的宝宝。通过这个活动，经过近两周的家园配合教育，寒寒真的改掉了“不吃甜食和水果”的怪脾气。为此家长笑了，我笑了，韩寒乐了!从这两次活动，不难看出：富有童趣和教育意义的诗歌和儿童故事的确有着很强的感染力。通过生动形象的人物让孩子们仿佛看到了自己的影子，中班孩子已经有了一定的自尊心和辨别是非的能力，我们教师要合理的使用一些有教育意义的诗歌和童话故事来教育我们的孩子。
早操活动要开始了，小朋友们开始排队，“钱老师，小宇又在挤我了！”“小宇插队！”“小宇，你怎么总是被小朋友告状，你又没有好好的站队啊?”小宇咧着嘴巴冲我一笑了之。到了操场上，小朋友都跟着老师做热身运动，小宇跟在其他小朋友的后面又开始拉拉前面女孩子的头发，转过去和男孩子打来打去，一刻也不停歇……
回到活动室后，我给大家讲了一个故事——《欢欢和闹闹》，小朋友都被故事鲜艳的色彩和动态动画吸引了，小宇也被故事吸引住了，聚精会神的盯着屏幕看。瞧小宇那认真的样子肯定也在思考两只小田鼠为什么会碰到一起；看着小宇随着故事情节发展脸上变化的表情，应该也在体会两只小田鼠分开后孤单的情绪。在老师开始提问后，小朋友们积极的开始进行讨论和回答。小宇却什么动静也没有。不一会儿，小宇又开始坐不住了，动动小屁股，忍不住和旁边的小朋友说说话。
故事讲完后，我请几个孩子上来分角色表演，刚点到小宇，孩子们马上说：“老师，你别请小宇，他一点也不乖”“是啊，老师，请我吧”“那请小朋友们说说，小宇什么地方不乖？”“他经常排队推我们！”“他喜欢讲不文明的话！”“他还拉我的头发和衣服”……小宇听着小朋友们的“控诉”，一开始还笑嘻嘻的，后来慢慢的把头低下来了。“其实，小宇有很多优点的，他很想和你们在一起玩，但是又不知道怎么办，所以有时候排队碰到你们了，学本领时和你们说话了，那是因为他很想和你们做好朋友，就像欢欢和闹闹一样，小宇也想要好朋友，不想一个人孤孤单单的，小宇，你说是不是啊?”小宇没想到我会这样说，连连点点头说“是”。“小宇昨天还帮小朋友收盘子呢，还帮小朋友搬椅子，也喜欢经常帮助老师呢，每个人都需要伙伴，你们都需要，你们应该和小宇一起玩，帮助小宇。”小朋友听到老师这样说，都不出声了。“小宇，想不想有好朋友?”小宇低着头，腼腆的低下了头，搓着衣角。“想要好伙伴，那就要和欢欢闹闹一样，不要总是吵个不停，要好好的相处，排队的时候不能故意去挤别人”“现在，小朋友想要把表演的机会给小宇吗?”小朋友们都齐声说“好！”小宇高兴的上台完成了表演，小朋友给予了他热烈的掌声。
“欢欢和闹闹最后有没有在一起?”“小朋友猜一猜，他们在一起后，会发生什么事情，还会不会吵架?”“大家都需要朋友，没有朋友就会很孤独，小朋友都要友好的相处，互相帮助”。
“不乖”的小朋友总是会有因为很多原因才会“不乖”，老师要善于观察幼儿，了解幼儿的内心世界，及时的通过一些途径来帮助幼儿，这样幼儿才会健康、快乐的成长。
第一天带小二班是一个下午班，刚进班不久就要带孩子们午睡了。进入午睡室，跟往常一样，帮助孩子们脱衣，提醒他们把脱下来的衣服鞋子放整齐。也许是我第一次进班，他们对我还不认识，为了让他们尽快入睡，我就准备讲一个睡前故事，谁知，我刚坐到一张空的小床上，就传来了抗议的声音：“老师，你走开！”原来是旁边床的小男生，他很讨厌地看着我，非要我离开他的床。可我并没有坐他的床啊！我心里想可真冤，我明明坐的是人家的床，他却不依不饶地跟我对上了
，“你走开，不要坐我的床上！”，“你不要坐这里嘛！”这个小家伙可真倔啊！“你把小手伸出来，我们比一比！”我把他的小手抓在手心里，告诉他：“我的大手把你包围了，你应该听我的哦！”看他好象还是不肯屈服，我也不跟他耗了，依旧坐在他旁边，开始了我的“睡前故事”。等我的广播结束后，转过头发现他已经甜甜地睡着了！我心里暗暗想：真是个倔强的小家伙啊！
午睡起床后，我带他们做了个小游戏，发现倔强的他很积极，趁他玩得开心，我就问：“下次能让我坐你的小床吗？”他竟然爽快地答应了：“好的。”就是这句“好的”，让我反思：孩子，你的犟脾气，也是怕硬欺软的吗？如果当时我退步了，那结果又会是怎样的呢？
这不，今天又要玩大型玩具了。出发前我已交代好注意事项：站队时必须闭上嘴巴，上、下楼梯扶好扶手，看好前面的小朋友，不许抢路；如果有人吵闹，我们就都回教室，谁也别玩了。孩子们都一口答应：“能做到。”
刚开始不错，当我把队伍带到二楼时，我听到了伟伟的声音，本来不想管了，因为声音不大。后来我又听到小宇的声音，他小声的对伟伟说：“别说话，要不老师不让玩了，快闭嘴。”可是伟伟呢？越说越起劲。这时我感觉伟伟有些过分：有小朋友给你提示，你还说话。即然这样不如狠下心，说到做到。
这时已经快到底楼了，我转过身说：“今天大部分的小朋友都做得不错，闭上嘴巴站好队出来玩。但是，刚才上楼时，我听到两个小朋友在说话。所以，今天我们不玩了，回去。”说着，我头也不回的带着队伍重新上楼。这时，我就感觉到孩子们的不情愿啊，慢腾腾的，还有小声“哼……嗯……”的声音。其实我的目的不是不让孩子们玩，而是近期他们太浮躁，想找个机会整治一下，看来目的达到了，找个台阶让双方都高兴一下吧。等孩子们都上来站好队，我问：“你们到底想不想玩啊？”“想！”震耳欲聋的声音吓我一跳。“那好，你们能闭上嘴巴吗？”我装着无所谓的样子问，“好吧，看看这次你们是不是真的想玩。”说着我带队又开始下楼。
这一次真的很安静，从三楼到一楼，你只能听到脚步声，没有出现任何杂音。看来，老师偶尔发点小脾气，还是可以的！
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