众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？小编为此仔细地整理了以下内容《把电视机吃了》，仅供参考，大家一起来看看吧。
“把电视吃了”，你听了会很疑惑，任何人听了都会疑惑的。这就是利用多媒体教学带来的特殊效果！《吹糖人》这节课，如果采用普通的教学模式，任教师用怎样绘声绘色、生动鲜明的语言去讲述，小朋友都不会太感兴趣，也体会不到以前老艺人沿街叫卖“吹糖人的”精妙绝伦的手艺和其中的艰辛！为了能让小朋友更加形象、直观的感受到形象各异的“糖人”的美轮美奂、形象逼真和老艺人的精湛手艺，我采用了多媒体教学，在教学过程中，当形象各异、形态逼真的各种“糖人”图片、画面出现在电视画面上，呈现在小朋友的面前时，小朋友们一片惊呼声。。。。。。！！当看到小小的糖球在老艺人手中眨眼的时间就变成各种不同形状的小动物时，孩子们天真活泼可爱的小脸上充满了羡慕、钦佩。有些小朋友直喊老爷爷真棒、真厉害！！！当老师说“糖人”也能吃时，王悄然小朋友大声说：“我要把电视机吃了”，这充分证明多媒体教学已让所有的小朋友如身临其境、沉醉其中了！！多媒体教学-----孩子受益匪浅！！！yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐
前几天，为了丰富班里的自然角，也为了让孩子们参与到劳动中，体验劳动带来的快乐，于是我发动孩子们种植大蒜，并承诺：谁种的大蒜，等长出蒜苗就给谁吃。经我这么一说，孩子们积极性可高了，基本上每人种了一盆大蒜。这几天，天气比较好，大蒜也开始长出绿绿的蒜苗。孩子们也比较勤劳，每天都会给蒜苗浇水。
今天上午课间活动时间，几个孩子跑到我面前说：“老师，今天中午我们吃蒜苗吧，你看它都长大了。”我心想当时承诺说谁种的谁吃只不过是想提高孩子们种植的积极性，也为了更好的绿化我班的环境，如今真要把它们吃掉吗?我把孩子们召集起来，提了一个问题让孩子们讨论：我们班里为什么要种蒜?孩子们七嘴八舌地说了起来。有的说：“为了吃蒜苗”，有的说：“为了我们班里好看”，有的说：“为了美化我们班里的环境”，还有的说：“院子里是冬天，没有绿色，而我们班里有了蒜苗就能看到春天了”。孩子们的想象力可真丰富。经过这么一讨论，我趁机问孩子们：“今天中午有谁要吃掉自己种的蒜苗呢?”孩子们再没一人说要吃了，都说要自己要辛勤把蒜苗培养长大。
我告诉孩子们：“我对你们的承诺一定会实现的，蒜苗一定会给你们吃的，不过不是现在，而是在我们付出劳动和爱心之后”。
中午，看电视的时候，我总是习惯的要求孩子们，要安静，要静悄悄的，就算有很好笑的画面也只能小声笑笑就可以了。这天中午，我正忙着准备其他的事情，让孩子们走着看电视，即便有些声音我也没有去管他们，接着声音开始慢慢变大，我听到孩子们子在学习说动画片的对话。
孩子生性活泼好动，当这么多孩子聚在一起时，一个班级孩子讲话的声音分贝更是高，我们总想着如何让孩子安静下来，如何在安静的环境中学习，却忽视了“动”的效果。学习的环境不同，所学习的到的知识内容也不同。
孩子在家里看电视的时候也不可能是一句话也不讲的，孩子喜欢模仿电视角色中的对话，在没有对话的时候，孩子会用自己的语言去表达当前画面的重要内容，这不正是一种学习的好机会吗，或许我们在无形中扼杀了孩子学习的兴趣。
要求孩子学会安静是对的，但要看在什么样的情况之下安静。不是任何时候都不讲话的就是纪律好，常规好。就比如看电视的时候，我想我不会再要求孩子看电视的时候一点声音也不能发出来，而是要求他们认真观看，小声地说话，也要注意到后面的小朋友可能听不到电视机的声音，或者是会影响到他人!
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“录音机口渴了”！
室内游戏刚结束，小朋友都在喝水，我则在活动室里照顾整理器械的小朋友。
突然，明明跑过来告诉我：“老师家豪想把把水倒进录音机。
”我赶紧跑回教室，家豪正拿着装满水的被子想往录音机里倒水，我及时阻止。
说实话，当时我想发火，可我还是忍住了。
我耐心地问家豪：“你为什么想把水倒进录音机里呢?”家豪眨眨眼睛说：“我想录音机唱了很久的歌，一定累了定渴了，所以，我想喂它喝点水。
”我忍不住笑了起来。
幼儿常怀着善良、美好的愿望去做一些事情，但生理心理发育还未成熟，更由于缺乏生活经验，他往往做出种种令人啼笑皆非的“傻事”。
于是我先肯定了家豪的想法，然后引导他：“录音机跟我们人不一样，它口渴了喝电，不喝水，你让它喝水，录音机会生病的，生了病就不会唱歌了。
”家豪听后朝我笑笑说：“下次我再也不给录音机喝水了。
”
在孩子的世界里，一切都那么天真、美丽。
孩子们常常会用自己的方式表达自己的情感，也由于经验不足而经常犯一些“可爱”的错误，如果换一种角度去看待孩子的错误，换一种心情去理解孩子想法，不也是爱的一种体现吗?
不知道本文“录音机口渴了”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
电视是传播文化、信息的重要工具。电视节目富于教育性和娱乐性，也是知识的源泉。坐在家里就可知道国家和世界大事。但是目前电视中有一些节目内容不适合儿童观看，父母要注意节目内容，陪同孩子一起看，对他们进行诱导、讲解，孩子受到教育、开发了智力、丰富文娱生活，将受益不浅。
通常建议宝宝在2岁以前尽量不看或少看电视，如果2岁前宝宝大量地看电视。会给宝宝带来4个方面的不利影响：
1、对宝宝大脑发育造成不良影响
根据澳大剥亚的最新脑科学研究表明，当宝宝看电视时，专管视觉、分析、计算等功能的大脑左侧皮质，会因注意力随画面的转移而呈散乱状态。接受颜色信号的右侧皮质也会丧失信息抑制力，让左右皮质之间的通路减少，而呈现脑构造破坏的惯性状态。长时间让宝宝面对着电视画面，宝宝的大脑细胞发育将受到抑制。这种抑制会带来脑神经结构性和神经细胞化学性的损伤，这种损伤会影响宝宝正常脑功能的发育。
2、抑制宝宝的想象力和创造力
由于年幼的宝宝还不能清晰地思考，也不能进行建设性的想象，电视影像会在宝宝的脑中留下一些不受处理的图像，长久地在脑中徘徊。如果没有成人的启发和讲解，年幼的宝宝不理解所看的图像，这些图像就在宝宝的脑海中遗留下一些永久性的扭曲内容，使宝宝变笨。多看电视还会使宝宝的想象力和创造力都受到抑制。许多老师报告，一些常看电视的宝宝们不能看懂没有图的故事，因为电视枯萎了宝宝在自己脑中制造图像的能力。此外，宝宝对待事物持之以恒的能力也因多看电视而大受破坏。他们习惯于看上几小时的电视，却难以处理一件在30分钟或1小时内就能够得到解决的问题，因此这些宝宝受不了一些较难学的事物。每当需要他们长时间专心完成一项任务时，遇到一个小困难便马上想放弃。
3、影响宝宝的语言交流能力
对于那些不会说话的宝宝来说，电视的声音对宝宝只有单向的沟通，宝宝坐在电视机前，毫无选择地不断接受图像和声音的冲击刺激，却习惯性地不作任何主动的反应，长此以往，主动反应的语言智能，便因缺乏使用机会而日渐停止进化，甚至出现退化。于是许多电视迷宝宝，到了3岁仍旧不会说话，当旁人要对宝宝说话时，宝宝的目光也不懂得要跟别人的目光接触，常常像个半盲的人似地东张西望，而所发出的声音都局限于“嗯”“唔”等无多大意义的单音。受电视损伤比较严重的宝宝。甚至可能出现自闭症的倾向。
4、难以形成良好的注意力
长期机械式地看电视，宝宝失去了主动思维的能力，而且注意力品质也不高。那些在低幼年龄痴迷于电视的宝宝进入幼儿园后，往往无法很好地把注意力集中在老师所讲的内容上。因为这时候，孩子已经习惯了电视那种快速度的信息播放频率，对于课堂上老师呈现信息的方式和比较缓慢的速度难以适应。于是，孩子就容易通过做小动作、开小差、看着黑板发愣等等来进行自我平衡和弥补。到了小学阶段就表现出学习能力低下，“弃学厌学”等现象。
游戏活动中，涵涵和琪琪首先是被材料的颜色和形状所吸引了。在使用压花器的时候，孩子们能够自己去探索和操作，能够比较积极地去尝试不同的方法，琪琪在遇到问题的时候，能够想办法解决，并能和同伴积极交流。
引导幼儿思考：在使用压花器的时候，怎样才能让衣服更漂亮？怎样在衣服的边上大小的彩色纸上压出更多的图形。指导幼儿用又快又轻松地方法来压出各种图形，并请幼儿将压出的图形用固体胶贴在服饰上进行装饰。
种植园里的大白菜已经长得很大了，南南发现了叶子上有很多小洞：“老师，大白菜叶子上有好多小洞洞！”“对呀，这是怎么回事呢？”“被小虫子吃了呗！”“可能是什么样的小虫会吃白菜的叶子呢？”南南迟疑了一下，又看了看菜叶的反面，指着趴在菜叶上的蜗牛说：“是蜗牛！是蜗牛吃了大白菜！”
鼓励幼儿在观察的时候发现问题，并鼓励其解决问题。案例中南南的发现可以生成很多“适宜的问题”，如：大白菜的叶子被谁吃了？蔬菜的叶子被虫子吃了还能活吗？怎样防治害虫？蜗牛有嘴巴吗？等等，鼓励孩子发现问解决问题。
定制蛋糕
顾客安琪走到蛋糕店，对着老板子昂说：“我今天生日，想要买一个蛋糕，你看要做这样的彩虹蛋糕，你们会做吗？”子昂看了眼说：“会做的，我来给点心师看看，让她照着做。”于是安琪就跟着子昂一起去找点心师了，安琪看见点心师在做饼干，就说：“我要做这样的彩虹蛋糕，你们啊会做？”点心师橙橙看看说：“我会做，我来帮你做。”于是她就照着图片做了起来。过来一会儿，浩浩也说要订蛋糕，这是要给妈妈的生日蛋糕，希望点心师能够快点做出来。于是点心师橙橙就开始用彩色“奶油”做起蛋糕了。
对于定制蛋糕这一块，孩子们都有一定的生活经验，所以不算陌生，因为平时他们生日时，爸爸妈妈总会帮他们也去买过或者是订过，所以在游戏时孩子们能自然而然的说出这么多对话。而这些蛋糕图片平时孩子们也一直在接触，所以对于点心师来说，做起来也不费劲。
望着孩子们开心地笑容，还有那滋润的小嘴，我也会心地笑了，生活的游戏化的确妙不可言哪！
入春以来，气温日渐上升，空气干燥，孩子们由于活动量大出汗多，因而对水的需求量也随之增加。可是，有的幼儿在教师组织喝水时，拧开保温筒开关接着又关上了，只是做个喝水的样子给教师看。尽管我怎样费尽口舌地说“人的身体好比一台机器，水好比油，机器离了油就会走不动，人离了水就会对身体有危害，甚至得各种疾病，”等等，好话说了一箩筐，幼儿照旧“屡教不改”。看着他们干燥的小嘴唇，我又心疼又生气，可又毫无办法。
晚上走在回家的路上，我百思这个问题的解决办法，变幼儿被动为主动。恰巧，一个中年妇女骑着三轮车超过了我，车上放着刚买来的“饮水机”。我灵机一动，第二天，我又召集幼儿喝水了，喝水前，我对他们说：“今天老师跟你们做个游戏：我想请小朋友当“饮水机”，我负责“开关”，看哪台“饮水机”盛水最多，“但最多一次盛两杯。”（以免一次过量饮水）这下孩子们都来了兴致，站在队伍后面的显出急不可耐的样子。平时不大喝水的王家淙、姜胜男、宁凯瑞等都一骨脑儿喝了两杯。他们一个接一个地让我“打开开关”，“饮水机”都自觉地发动起来了，不大会儿，满筒水清晰见底了。“老师，明天我们还当“饮水机”好吗？”望着孩子们开心地笑容，还有那滋润的小嘴，我也会心地笑了，生活的游戏化的确妙不可言哪！
现在手机、电视充斥着每一个家庭，君不见上到花甲之年的老人下到稚童手机都玩的贼溜贼溜，如何让孩子少看手机电视成了每一个家庭的难题，有人说，完全禁止孩子们看电视摸手机，我觉得这是不现实的，你越是禁止，孩子们就愈发好奇，我的两个孩子，一个六岁半，一个两岁半，他们正处于好奇心旺盛的阶段，每当我看手机，他们就会凑过来瞄一眼看的是什么，我就赶紧离开手机，我对孩子们看手机电视管的比较严，原因之一就是我和孩子爸眼睛都近视，恐怕孩子们稍不留神就会近视，戴着眼镜不仅不方便，而且还影响美观。关于看电视手机我觉得：父母要以身作则，父母是孩子最好的榜样，现在很多家长成了手机控，正如一首歌里控诉父母，你有多久没陪我做游戏，多久没有听过你体贴的话语，每个人的手中都拿着手机依依不舍，不知疲倦，不离不弃，我坐在你的对面却变成最远的距离，这样的家长怎么能教育好自己的孩子，怎么能影响好自己的孩子。记得小时候我爸爸和妹妹一起看电视，当时放的是86版的《西游记》特别精彩，爸爸就对我说“你进屋写作业别看了”我心里不服气也只好回屋去了，但是身在曹营心在汉，我总是找借口不时跑到他们屋里瞄两眼电视，心思根本没在学习上，二十多年过去了，我对这件事还记忆犹新，觉得爸爸做的不对，你们能看电视凭啥我不能看？孩子们可以看电视手机，但必须严格限制时间，特别是手机，我的孩子们有时候说妈妈我想看电视，我就会打开电视同时告诉他们，看电视不能超过二十分钟，一般会在十五分钟的时候就告知他们时间快到了，他们就会说妈妈让我们把这一集看完，我就会点头同意，这一集看完是坚决会关电视，他们一般都会愉快的接受。慢慢的孩子们就习惯了。时间一到他们就会出去玩了。多带孩子去户外玩耍，父母在周末或假期可以带孩子到公园、大自然去享受美景、陶冶情操，手机电视不是猛兽，父母要做的关键不是堵，而是要疏导，有的家长害怕孩子玩游戏，岂不知游戏玩的好的都自己开发软件了，凡是都有个度，过犹不及。手机是我们的交往工具，我们要利用它，而不是被它利用。
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