我们的一个男孩很会哭,经常在吃饭时,他就会莫名地流泪,其实也没发生什么事,但这种情况却迟续了一个星期左右,他的父母也为此感到很烦恼,所以今天我特意与他坐在一起吃饭,在吃饭的过程中我适当地给予他一些鼓励,感觉他吃饭还是可以的,情绪也比较稳定。但是一旦坐到了小朋友当中,又会哭起来。
睡觉也是如此,他想要尿尿或喝水了就会哭,我只有走过去问他,他才会说出自己的想法,同时他在睡觉时总喜欢用手蒙住自己的眼睛。不让任何人看到,并且很长时间都不能入睡,于是我坐在他旁边轻轻地拍拍他,但是这样效果也不好,过了会他又会哭,然后就说又要尿尿了,我感觉他在幼儿园总是习惯以哭的方式来表达自己的意愿。
其实他是个脆弱且胆小的孩子,在家中经常由奶奶带着,奶奶难免会比较宠他,如同温室里的花朵。所以他不能很好地适应幼儿园的集体生活,针对这样的孩子我们应该以鼓励为主,多多表扬他,增加他的信心,在开展活动时可以请他上台来独自表演,以此锻炼他的胆子。当他做错事时,尽量不要批评他,因为他很脆弱也有些敏感,也许我们一句批评会让他难过很久,甚至变得越来越胆小。对于他,我要有十足的耐心与爱心,凡事不能操之过急,慢慢地引导他,鼓励他能大胆地向老师说出自己的意愿,并且用心去照顾他,关心他,让他感觉在幼儿园也能得到爱,从而使他愿意与我们一起玩耍游戏,能很好地融入我们这个大家庭。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“让我们用爱来赞扬孩子”!
最近,读了一篇短文,颇有些感触。
短文是这样的:一位母亲第一次参加家长会幼儿园的老师说:"你的儿子有多动症,在板凳上三分钟都坐不了。
"回家的路上,儿子问她,老师都说了些什么?她鼻子一酸,差点流下泪来。
然而,她还是告诉儿子:"老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。
别的家长都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。
"那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂。
在第二次家长会上,老师说:"全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第49名,我们怀疑他智力上有些障碍。
您最好能带他去医院查一查。
"回去的路上,她流下了眼泪。
然而,当回到家里,看到诚惶诚恐的儿子,她又振作起精神说:"老师对你充满信心。
他说了,你并不是一个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌。
"说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一个子优舒展开来。
第二天上学,儿子比平时都要早。
孩子上了初中,又一次家长会。
老师告诉她:"按你儿子现在的成绩,考重点中学有点危险。
"她怀着惊喜的心情走出校门,她告诉儿子:"班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点中学。
"高中毕业,儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里,边哭边说:"妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,是您……"这时,她悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的那只信封上。
看完此文,我觉得文中的这个孩子之所以成功是因为他有一个成功的好母亲。
这位母亲,在表扬中逐步引导,使其自觉认识错误的存在。
此批评方式,看起来是表扬,实质上是激发孩子消除各种负面心理,从而积极地认识自己的错误。
在我看来,这远比暴风骤雨的批评要好的多。
由此使我想到了我们的日常工作,孩子进入幼儿园以后,一天中有大部分的时间和老师相处,他们期待着老师亲近他,关心他;他们渴望老师帮助他,爱护他;他们多么想把老师当作最可依恋可依赖的人。
我的工作经验告诉我,要教育好孩子,首先要爱孩子。
一位教育家曾说过这样一句话:"教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
"教育培养孩子是长期的复杂细致作,只有真诚地爱护孩子,才能了解和亲近孩子,才能采取适当的教育内容和方法,很好地调动孩子的积极性,孩子才会依赖老师,依恋老师,愿意听老师的话。
爱是孩子和老师心灵之间的通道,是打开孩子心智的钥匙。
所以我的观点是:要真诚的赞扬孩子的优点和进步,学会欣赏孩子而不是横加指责;要实事求是地评价自己的孩子,不要期望过高。
动不动望子成龙,望女成凤,让孩子去做那些高不可攀的事情。
为什么要赞扬孩子,并且及时地肯定他的优点?从孩子的角度来讲,他们在心理上还不成熟。
同时他们也希望得到外界对他的认可,反过来,外界对他的认可对他来说又起到一定的强化作用,使他得到真诚的赞扬和鼓励以后变得更加充满信心。
他们从老师和家长真诚的赞美中可以及时获得成长的动力,变得更加努力,这是一种对孩子非常有益的正面强化作用。
当然,表扬也是要讲究艺术的,不能见着什么都表扬,也不能采取夸张的手法把孩子捧到天上去。
既让他觉得这是一种鼓励,又不把他捧到天一去。
同时,也希望我们这些幼儿教师能真正的俯下身子,多倾听孩子们的心声。
多一点善意的鼓励,少一点专制的威严,让他们在正道上走的更惬意些。
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事情过后,细细回味整个过程,让我更深的体会到,很多时候,老师在与孩子的交流不要只相信语言的力量,同样也不需要对一些小事追根究底,只需要立马处理眼前的事情就可以了,当孩子因某些事情受到了委屈时,一个爱的拥抱更是甚过千言万语,对于孩子来说,此时此刻最重要的是得到老师和大家的理解,同情和抚慰。
在和孩子们相处的日子里,让我深刻感受到爱的美丽和伟大,一个深情的拥抱,更是对孩子爱的体现,只有用爱的方式去教育孩子,理解孩子,孩子才能敞开心扉的去接受你、接受你的教育。
在我们的工作中,爱更应是无处不在的,记得上学期刚开学那会,孩子们刚刚离开亲人的怀抱,来到这么个陌生的环境,他们缺乏安全感,缺乏亲切感,更是缺少爱的港湾,有的哭闹着寻找爸爸妈妈,有的躲在墙角,默默的独自等待,盼着爸爸妈妈的到来,有的拉着我的小手,一遍又一遍的恳求着让我打电话给他妈妈,面对孩子们的这种种情绪,我只能一次又一次轻轻的将他们拥抱在怀中,刚开始他们在我的怀里是挣扎的、不安的,可我并没有因此而让他们离开我的怀抱,渐渐的他们会靠在我的肩上轻轻的哭泣,此时,我轻轻的拍着他们的背,亲切的告诉他们:“宝宝乖,妈妈会来接的,老师会陪你的。”孩子们在我的怀抱中也深深的体会到了老师对他们的爱,渐渐的他们敞开了自己的心扉,接受了老师,接受了幼儿园,在我们的怀抱中健康快乐的成长着。
美丽的夕阳是短暂的,但它却把最美的一刻献给的人们,幼儿教师的事业是平凡而不起眼的,但我们却把所有的爱都给了孩子,每天我们总是会用爱的拥抱来迎接每一个孩子,让孩子在我们爱的教育中成长。
我班里有一个从外地转过来的男孩,名叫朱宇翔,他不爱说话,课堂上总喜欢一个人坐在椅子上,也从不和其他小朋友玩,更不愿与老师交流。而且脾气很倔强。问他什么,一句都不应。
为了让他融入到集体中来,我们想尽了办法。最后通过和他妈妈沟通,了解到孩子从前在农村上幼儿园,第一次来到城里,不太习惯这里的环境,加之性格内向,因此才会如此。在了解了原因之后,我们对他格外关注。有一次,我看到朱宇翔主动帮小朋友拾起了掉在地上的书包。便马上在班里表扬了他。听到老师的表扬,朱宇翔露出了笑容。我还是第一次看到他笑的这么灿烂。之后我又多次为他创造与小朋友交流的机会,并且多鼓励、多表扬。上课让他多回答问题,并对他的点滴进步及时表扬。在他遇到困难时,微笑着摸摸他的头鼓励他,在随后的日子里,他慢慢地接收了我们这个班集体,慢慢地适应了这个环境。当其他小朋友找他一起玩时,他也能和他们一起玩得很开心。
作为幼教工作者就要做一个有心人,为幼儿创造各种交往机会,使他们健康快乐地度过他们金色的童年。
在之前的活动中《那条瓜最长》和《量一量树有多粗》,我们小朋友已经初步学会了用软尺来测量物体,并且能读出相应的数据。在有了这些基础以后,今天让小朋友两两组合一起一起去测量物体的高度。
活动之前,我先对小朋友讲解了记录表如何填写,以防孩子们记录错,接着问孩子们量高度应该怎么来量,并且示范了一次,怎样测量高度,于是我们小朋友来到了天宫庄园——美工室。
测量过程中,我先观察了在测量桌子高度的这一些孩子,最先开始测量的两个人,是拿了尺子在测量桌子的边,我就问他们,今天我们是量桌子的边宽呢还是量桌子的高?他们想了一下说是量高,于是我问他们高应该量哪里?他们显得很迷惑,这是卢俊翔叫了起来,应该是量桌子的脚,这才是它的高度,这是他们才反应过来,量高度是这样量的。
我想出现这样的情况,主要是孩子们对于“高”的理解没有完全掌握,我在事先的讲解中对于“高”的测量也没有讲解透,我应该要讲测量高度应该是从上往下的量,这样可能孩子们就容易懂了。
我们生活的这个世界要有爱心,作为幼儿教师更要有爱心、耐心、关心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱。俪窑是新学期来我们班的,见她第一眼就觉得这个孩子的性格有些内向。果不其然,来我们班的第二天早上,她的妈妈就送不来了。那天早上,我正在组织孩子们活动,听到教室外面哭声连连。我的心当时一紧:难道是我们的孩子在闹吗?中班的孩子了怎么还这样?我想着就走出了教室一看,原来是俪窑在闹着不来上幼儿园。我就急忙走上前询问,她妈妈说:“她不想上幼儿园了!”我忙问:“为什么呀?昨天不是还好好的?”“俪窑说她们班的那个小朋友没来,就不想上了。”她妈妈说道。我一听,这个孩子是典型的性格内向,对新环境、新老师明显的不适应。再加上和她在一起玩的那个小女孩那天正好没来园,她认为人家不上幼儿园了,心里就没有了安全感,所以也萌生了不想上幼儿园的想法!这是我蹲下来拉着俪窑的手,指着她的好朋友说道:“俪窑,你看青馨不是坐在那里吗,她在等你呢!”俪窑愣了一下,下意识往教室里看了一眼,哭声明显没刚才的大,转为哼哼了。她妈妈见状给我使了眼色,悄悄地走了。我拉着俪窑的小手和她一起走进教室,这时,班里的小朋友都一起围上来说道:“俪窑,我们都和你玩,不要哭了。”俪窑听了点点头,她的小脸也有了笑容。让她感到老师是喜欢她的,小朋友们也是喜欢她的,让她能感觉到集体的温暖!从那天起,俪窑再也不闹着不上幼儿园了,每天早上来园都高高兴兴的,其实,对待孩子尤其是那些性格内向的孩子,我们要用爱来感染他们,让他们感到幼儿园如家一般温暖、老师像妈妈一样爱他们。用爱心来浇灌和呵护他们。让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。
,想不到这也令孩子们兴奋呢?你听“我的杯子有名字了,你的也写了,真好。”孩子们边说还边向我投来感谢的目光。我想我们还要试着多变出许多新奇的游戏来吸引他们的眼球,让他们感到亲切又好玩,大家试想一下在这里有属于他们自己的东西,再加上我们的耐心呵护,他们能不爱上幼儿园吗?(张美娟)
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