认识你,是在秋高气爽阳光明媚的9月,你来到了我班,我成为了你的班主任。你是一个多么不起眼的小姑娘啊!瘦瘦的,小小的,五官平凡的不能再平凡,一双细小的眼睛,有些茫然的注视着我。那一身即不合体、颜色又有些发旧的秋装,是我想起了“卖火柴”的小女孩。我想:这孩子的父母怎么把她打扮的这样。我在带孩子唱歌、做游戏、讲故事时,发现你在唱歌时似乎更专注些。但当我们在学歌曲《我的好妈妈》时,你的嘴却连动也不动,我就批评了你,之后你哭了。我还没好气的说:“你不学歌,老师说你,你怎么还哭啊?老师怨你了吗?”当天下午你们离园后,我和别的老师谈起你时,才知道你是一个非常不幸的孩子。春节前你的妈妈和你的爸爸离了婚,妈妈带着姐姐嫁走了,从此你与她们再也没有相见过。你也曾是妈妈的心肝,也曾是妈妈的掌上明珠;现在你也想在妈妈下班后,给她端茶、揉背,可是这一切都离你而去了。然而,当你不唱歌时我却不知情的批评了你,伤了你自尊。那天晚上,我久久不能入睡,你的身影总在我眼前浮现。第二天,我很早就来到班上,站在门口,盼望着你的到来。你的身影终于出现了,我冲出活动室,一把将你搂在怀里,对你说:“今天咱不唱《我的好妈妈》了,咱唱《我的好爸爸》。你先是一愣,然后抱住我的脖子,把笑脸蛋紧紧的贴在我的脸上,你的脸上挂着幸福的笑容。我永远都不会忘记你可爱的孩子!是你用灿烂的笑容让我牢牢的记住了教师的责任。再见了!可爱的孩子,愿你永远用灿烂的笑容,去面对困境,永远用纯真的心灵去拥抱生活,愿你永远快乐!
教育随笔:调皮的小女孩
在刚学的那段时间里我对我们班的孩子还不太熟悉,为了让自己和孩子们有深入的了解,我就让孩子进行一个个的自我介绍,孩子们觉得这样介绍自己很有趣,一个个都露出了微笑,这是轮到稍微弱小一些的小女孩了,看她从位置上走来时有些不自信,讲话的时候,肩膀一抖头也跟着歪,看上去非常的不自然。我便走到她身旁,用手将她歪着的肩膀,轻轻地拉平,这样也能给她一些自信。我想可能是看到我有些不熟悉,所以讲起话来也有些不自然。
但是经过这一个月时间与欣欣的相处,我觉得这个小女平时流露出的这些小毛病让我顿时有些不知所措。如情况一:中午午睡的时间到了,幼儿整理好衣服也都各自到小床上入睡了。唯独这时特别兴奋得“欣欣”一会儿将自己的小手发出声音;一会儿又想和一旁的小朋友嬉闹,我走近她的小床旁跟她说:“现在天冷了,我要把小手藏到被窝里哦!欣欣乖乖地睡了等你起来了,老师给你贴‘红苹果’唷!”听了我的一翻话眼睛稍稍闭了几分钟,但好景不长一会又开始在小床上又开始闹腾了。针对她的这一现象我也采取了一些措施:如让她起床看一会书或是玩一会积木再哄着她入睡,但是她的精神真是抖擞,到了小床上还是停不下来。
情况二:每次带着孩子户外活动或是在室内游戏的时候,欣欣总是一个爱插队的小女孩。欣欣非常的爱玩,每次我们进行户外活动的时候都是先让孩子自己找好朋友玩,接着我们会让幼儿排好队进行一组组的玩,但欣欣每次都是抢着在前面自己先玩然后再到后面挤到靠前的队伍中,每次都会有幼儿检举她,因此每次排队老师都会站在她身旁来提醒下她。记得还有一次吃点心的时间到了,欣欣是第一个去拿馒头,她吃的很快,乘我们老师不注意她又一次到上面来拿了个馒头。但是她吃了一口有小朋友说:“老师,李欣欣已经吃了2个馒头了。”我到她身旁时,她准备快速地全吃了,我拉住了她的手,跟她说:“我们吃馒头是每人一个的,如果你一个人吃两个的话,最后一个小朋友就吃不到了,”她听了我的话,有些不情愿的将馒头放下了,脸上还是一副不高兴地表情。接着就又开始抖肩膀歪着头了。
对于,欣欣的这些小毛病我也和她的姑姑进行交流了,从她姑姑的口中得知,孩子自上幼儿园都是她负责照顾的,她爸妈都在老家。每次在家里玩的也非常的疯,星期一见到她时,不是脸上划破了就是手上用创口贴贴着。姑姑拿她也没办法。但姑姑也和我们老师一样,想让欣欣的这些小毛病都改正过来,所以只有请各位大姐姐们帮我一起出谋划策!
教育随笔:不会表达的小女孩
语语是我们班的一个小女生,别看她的名字是“笑语”两字,但她的性格和名字可不能相匹配。
语语小朋友性格比较内向,平时不怎么说话,更不会笑,脾气也比较沉稳,做什么事情几乎都是拖拖拉拉,老师喊破嗓子也不管她的事。
从进入中四班到现在,我慢慢发现语语小朋友不会表达,或者是因为性格内向,不喜欢表达自己。通过慢慢了解,我能看得出来,她是一个特别要强,特别渴望老师关注、但是也略带点自私的女孩子。虽然,她性格比较沉稳,但是她经常与其他小朋友抢东西,她抢东西可是有“独特的招数”,每次抢东西,如果她抢到了,一切就跟没发生过一样,如果她没有抢到,她会坐在地上拼了命的哭,那哭声真的是震耳欲聋,老师问她怎么了,她也不说,只是哭声会越来越大。还有,她不开心时也会这样哭,有时老师真的不知道她是怎么了,因为她不会向老师表达自己,在我看来,哭,可能就是她的一种表达方式。开始的时候,我都不知道怎么去处理她“哭”这件事情,为了不热她哭,我们都尽量的哄着她。后来,一次偶然的机会,我把她抱在了怀了安慰她,发现这一招有点用,抽泣了两下就停下了,我在想,她就是太要强了吧,以至于有些任性,还希望老师能够多关注她,多抱抱她。
这段时间,语语小朋友又出事情了,她回家跟妈妈说小朋友抢她的饭,老师知道后,仔细回想,其实并没有谁抢她的饭,是因为她脾气比较慢,每次都是最后一个坐到座位上吃饭的,所以她觉得小朋友在抢她的饭。这是不会表达引起的误会。
这是语语的故事,一个不会表达的小女孩,只会用哭来表达自己,引起老师的注意。学会沟通和表达是踏入社会的第一步,因此,在教学活动中,要注意引导孩子学会表达自己。合理发泄自己的情绪。
今天,我来到小一班的娃娃家观察孩子的自主游戏,此时娃娃家的人不多。我看到静静一个人抱着娃娃坐在摇篮边,一会儿将娃娃放进摇篮,盖上被子,轻轻地拍一拍,一会儿又把娃娃抱起来晃一晃,一直没有与其他人交流。
此时游戏开始已有一会儿了,静静一直处于独自游戏的状态。当时我想:这个孩子是不是不善与人交流、游戏水平不高?我要不要介入以推动她的游戏的发展?
过了一会儿,静静把娃娃放入摇篮,走到手中拿着塑料玩具、听筒什么的芳芳身边说着什么,只见静静点点头,焦急地把一个扁平的塑料玩具当作手机开始拨号,听电话,挂电话……然后,静静抱着娃娃急急地走到旁边与在那里玩的小男孩说了些什么,便穿上鞋和芳芳走出了娃娃家。
过了一会儿,静静和芳芳又回来了,静静拿了一个茶杯倒了一些水给娃娃喝,然后把娃娃放到摇篮里让她睡觉。不久,她们又打电话、挂电话,再把娃娃抱起往外走。出于好奇,我悄悄跟了过去,看到她们去了卫生间,在那里逗留了不长时间,又抱着娃娃回来了。
接下来,静静持续地做着抱娃娃、喂娃娃喝水、哄娃娃睡觉的动作,一副自得其乐的样子。我趁势跟她聊了起来:“你们刚刚抱着娃娃到卫生间去干什么呀?”她说:“我们给娃娃看病啊。”过一会儿,她又补充道:“娃娃生病了要多喝水,所以我就给她喝水。”
这时,我意识到孩子的游戏反映着他们的现实生活。开始我以为静静不善与人交流、游戏水平不高,其实她十分专注于“母亲”的角色扮演,此时教师最适宜的做法是理解她并期待她产生深入游戏的行为。通过这次观察,我也发现小班幼儿在游戏中会尝试以物代物,如用扁平的塑料玩具当手机,用丝巾当被子……不过,小班幼儿表征能力还不强,还需要一些比较具象的游戏材料,这样才能促进游戏的发展。比如,芳芳拿的听筒就是支撑静静生发“给娃娃看病”游戏情节的有效材料。到中、大班,则可减少比较具象的游戏材料,投放一些低结构材料。
这两个都是班级里的小公主。萌萌性格内向一点,做事情细致。濛濛则是小男孩性格,平时大声讲话,大大咧咧的。今天这两个小朋友进了同一个区域。性格相反的两个小女孩之间会发生什么事情呢,一个故事就开始了。
她们两个同时进入了娃娃家。这个区域是比较受小朋友喜欢的。今天她们两个很要好,玩在了一起。濛濛进去后马上拿了个娃娃给萌萌,她说:“那,这个娃娃给你玩,她可好玩了,是你的女儿了。”说完,她也自己去抱了一个娃娃,对着萌萌说:“你看,这个娃娃是我的宝宝了。”萌萌拿着自己的娃娃,看着濛濛的娃娃,似乎更喜欢濛濛手上的那个,表情上面不是特别开心。但是萌萌也没开口说要跟濛濛交换。游戏继续吧,濛濛在娃娃家到处转悠着,拿着自己需要的东西。而萌萌则是坐下来,观察着自己手上的娃娃。濛濛拿来的东西都会给萌萌一份。濛濛说:“宝宝饿了,要吃饭了,我们给宝宝喂饭吧。”听到这个,萌萌也有了兴趣,顺手去拿了奶瓶,然后给娃娃喂起奶来了。濛濛也拿了奶瓶也娃娃喂奶,可是她说:“你看,我的宝宝喝了很多的奶。”萌萌也说:“我的娃娃也喝了很多奶,她很喜欢喝我喂的奶。”这个时候濛濛说:“我的宝宝吃饱了,要睡觉了。”随之把娃娃放到摇篮里。因为小摇篮只有一个,另一张是小床。所以萌萌有点不高兴的说:“我的娃娃也要睡在这里。可是濛濛怎么会让呢,于是就说:”你的宝宝就睡到床上去吧,我的宝宝睡着了,不要把她吵醒了。”说着抢过萌萌的娃娃,把它放到了床上。萌萌就不开心的到老师地方告状了,萌萌说:“吴濛娅不让我的宝宝睡摇篮,不让我玩摇篮。”
从这件事情中我们发现了濛濛能根据自己的想法进行活动。而萌萌的性格比较容易受小朋友控制,比较容易顺从小朋友。我鼓励萌萌说:“你可以跟吴濛娅去商量,玩具要大家分享,要大家一起玩。”于是她又去找濛濛了,她说:“你的宝宝已经睡过摇篮了,让我的宝宝也睡一下吧。”谁知道濛濛想了一下,抱起娃娃说:“好吧,让你娃娃睡一会吧,我抱着她睡。”就这样萌萌脸上露出了笑容。让她感受到自己想做的事情只有说出来,与别人进行沟通才能争取到。
由此,我深深感到:哪怕是点点滴滴小事,作为老师,也要时时处处以身作则,因为你的一言一行都是孩子模仿的对象,所以,在孩子面前,我们一定要言行谨慎,以良好的形象实实在在为幼儿做出一个好的榜样。
今天户外活动时,我带孩子们在大沙池进行玩沙游戏,可能是今天天气热的缘故,玩了一会儿孩子们的额头上就浸出了汗珠,我赶紧把孩子们的外套脱了下来,可刚刚过了半个多小时的时间,孩子们都说渴了要回去喝水,我也有点口干舌燥,于是抱着一大堆孩子们脱下的衣服带着孩子们急冲冲地回到活动室。孩子们在我的要求下洗完了手,都迫不及待地取水杯喝水。我也马上拿上茶杯,来到保暖桶旁准备倒开水喝,看到孩子们都有序地排着队伍喝水,我便走上前倒了点开水,急忙喝了起来。“老师,你怎么不排队就倒开水喝呀?”我刚把水杯举到嘴边,就听到了李善鹏的问话,我愣了一下,不知道该怎么来回答。“你不是告诉我们,人多时候要排队,不能抢先吗?”是啊,平时,我时常教育孩子们:喝水、洗手人多时候要排队,不争不抢,一个挨一个。然而,今天我自己却违反了。我赶紧对小朋友们说:“对不起,老师做错了,老师也排队喝水”我立刻走到队伍最后,排队饮水。
由此,我深深感到:哪怕是点点滴滴小事,作为老师,也要时时处处以身作则,因为你的一言一行都是孩子模仿的对象,所以,在孩子面前,我们一定要言行谨慎,以良好的形象实实在在为幼儿做出一个好的榜样。
放学的时间到了,我和兰兰老师给孩子们穿戴整齐,等待家长来接孩子,刚入园的志豪妈妈来接小志豪了,志豪愉快的和我说了再见,牵着妈妈的手离开了活动室,我和兰兰老师忙着接待其他家长。“老师老师,俺家志豪怎么了,你打他屁股”是志豪妈妈,她气冲冲的抱着志豪冲进了活动室,这突如其来的场面把我震住了。“我家志豪这么小,在家谁都舍不得打,没想到来幼儿园才几天老师就打,你们是怎样当老师的。”委屈啊,没等我们明白怎么回事,就被家长数落,我们怎么不委屈呢。看着情绪激动的家长,我想一定是有原因的,我拿过椅子,请她坐下,耐心的询问发生什么了。志豪妈妈说:“抱着孩子走,问孩子在幼儿做什么了,他说老师打他屁股了。”我和兰兰老师面面相视,互相摇头,这么多年了,不管孩子有多调皮,我们还真没打过孩子,一定是志豪的原因,我抱过志豪,问:“好孩子要说实话,告诉老师,谁打你屁股了。”志豪被眼前的情景也吓坏了,躲在我怀里怯怯的说:没人打我屁股,是兰兰老师说要打我屁股。”听孩子这么说,兰兰老师笑了,这孩子,老师和你开玩笑呢,今下午玩玩具,志豪和我打赌,说能搭建一所高楼,我问他一个人能行吗,要不要老师帮忙,他说自己行,还说如果能搭建起楼房,今天就多奖给他一朵小红花,我就开玩笑说搭建不起来老师就打他屁股一下吧,只是和他开玩笑,后来我都忘了。”事情原来是这样啊志豪妈妈看着志豪,志豪轻轻的点了点头。志豪妈妈也觉得不好意思,向我们道歉。送走了这一对母子,我陷入了沉思,一句玩笑引起了家长愤怒,这真的应该引起我们老师的反思。。。。。。
教育无小事,对家长对孩子,现在面临的教育责任重于泰山啊。
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