毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？小编特地为您收集整理“孩子其实不小”，仅供参考，大家一起来看看吧。
在很多的大人眼里孩子是很小的，小到觉得他们什么都不懂，但不是，其实孩子一点也不小。这是我今天在上社会活动《真情流露》中所感悟到的，在活动中，我出示一张哭脸，然后提问：你什么时候会哭？有的孩子说：被爸爸妈妈打屁股的时候我就会哭。还有的孩子说：打针的时候我会哭。还有的孩子说：受伤的时候我会哭。听了他们的话，我表扬了这些小朋友，但在内心中，我也想，他们所回答的都是在我的预设中，如何让他们更深的去了解伤心这一心情呢，然后我问：除了他们说的，还有什么时候你会哭？这是有一个男孩子站起来说：做噩梦的时候我会哭。我问：你做什么噩梦了？他说：有一天晚上，爸爸妈妈吵架，而且吵的非常的凶，爸爸抬手打碎了碗，然后跟妈妈说要离婚，那晚我就做了噩梦，梦见我醒来妈妈真的走了，不要我了，我害怕所以我哭了。在他说的时候，我看他眼里都有了泪水，听到孩子说到这里，我也有点湿润了，轻轻地走过去，抱了抱他，旁边有几个女孩子也流下了眼泪，我知道这样的事情，不只是他家发生过，其他家里也发生过，是啊，大人们一直以为孩子还小，以为孩子的内心是很简单，什么事都不懂，他们只会跟你撒娇，惹你生气，但不以为然，在孩子的内心里，他们也有很多的想法，他们也需要别人来倾听他们，但往往很多家长都忽略了这一点。
大人们，当你生气的时候，当你们吵架的时候，请你想一想孩子，也许你无意的一句话、一个动作，都会伤害的孩子，孩子们其实一点都不小。
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一天下午，雅文的爸爸来接孩子。
雅文边往外走边把手中的纸团像投篮似的抛向墙角的纸篓，纸团蹭了一下纸篓边缘又弹了回来，落在地上，雅文没有再去管它，径直往外走。
这时他爸爸皱着眉头说：“怎么这样随地扔东西。
说完，爸爸弯下腰把纸团捡起来轻轻地放进纸篓里。
这时，雅文也学着爸爸的样子把纸篓周围的废纸都捡起来，放到纸篓里。
多么细心的爸爸，他的言行教育了孩子，也教育了我，纸篓周围的废纸，我从未留心过，也没有意识到这里的教育契机。
又一天，新飞的妈妈送女儿，新飞站在门口大声地向正在指导幼儿活动的我问好，孩子的话音刚落，便传来了妈妈对女儿的轻声教诲：“离老师这么远喊话，多不礼貌。
”听到这句话，我马上联想到送孩子的时候，我常常是忙着手头的事，离孩子很远漫不经心地喊着：“你好!”“再见!”......
这两件看似细微的生活小事，却引发了我深深的思考。
仅仅是纸篓旁边的小纸团，却体现了幼儿生活卫生习惯的不良;同时，教师的言行是幼儿模仿的榜样，大声对幼儿说话，不经意地将垃圾扔在纸篓外等等，都在影响着我们的孩子。
家长教育了我，他们是我的良师。
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有许多教师对于区角活动中孩子玩玩具非常头疼，因为玩具被孩子摆弄一番后，常常被扔得满地都是，乱得简直像战场一样。孩子活动完之后，还要为孩子整理玩具、打扫“战场”。有时候，有的教师难免会想“把玩具都束之高阁”，减少孩子玩玩具的次数。但换一个角度考虑呢？如果让孩子自己收拾玩具会怎么样呢？一举两得，既可以培养孩子的责任心、条理性和动手能力，又可以省去自己的时间和精力，何乐而不为呢？
当然，如果在让孩子收拾玩具，孩子可能会尽力收拾，但收拾的不太整齐、不尽人意，也可能孩子会故意磨蹭，偷工减料，马虎应付，甚至耍赖而肆意把玩具扔得到处都是，这种情况下，有的教师认为还不如自己收拾来得更省心，于是便又出现先前的一幕，为了省时省心又代替孩子收拾玩具，所以教师应不能妥协，需要想一些小点子或游戏策略来逐步引导孩子独立收拾玩具，比如：让幼儿把玩具送回家等孩子感兴趣的游戏来让孩子养成良好的玩玩具的习惯，时间长了你会发现孩子其实很能干，收拾的要比想象的整洁！
开学初，东旭小朋友早早来幼儿园啦
，他特别喜欢玩玩具，一个劲的在那里东拼西凑，似乎幼儿园对他特别新鲜，于是，我过去跟他聊了一会，如孩子一些基本情况与家里的大致情况他都会跟我说。平时，他去上厕所或者教学活动上遇到不会做的题目也会跟我说。突然感觉这孩子也挺懂事。好像并非第一次给我的印象那么差。后来的几天中，我确定这孩子真的很好玩，因为，第一次我看到了孩子口袋里带了几张扑克牌与一点小玩意，我跟奶奶交流了一番，奶奶表示孩子好玩，他也不知道怎么拿了这些东西到幼儿园。第二次我发现孩子的口袋里有一圈纸筒卷，里面塞了一个乒乓球，貌似孩子的口袋永远是一个无底洞。在区域活动中，孩子们都认真画起了心中那幅喜欢的画时，一个嘹亮的声音响了起来：“我不会画。”原来，这个孩子就仅仅只会玩吗？难道就没有良好的习惯吗？那孩子的父母平时都是怎么教育孩子的呢？孩子的言行举止又是如何造成的呢？对着这一些列好奇的问题，我打算跟家长做进一步的沟通。
原本想跟他父母沟通下，但每次来时，都是孩子的奶奶。那天放学后，我问奶奶情况后，奶奶跟我说孩子的父母都在嘉兴工作，基本都是奶奶带大的。其实，一个老人在外头打工本来就挺不容易的，现在还带着孩子，那孩子平时谁来管，可想而知，而且孩子从未上过幼儿园，怪不得对这里感觉特别新鲜与好奇。记得曾对我说过这样一句话：“老师，孩子在幼儿园听不听话，不听话的话你打他好了，他妈妈以前都是打他他才听话的。”我想，其实，孩子只不过没有良好的行为习惯，也没奶奶说得严重，孩子都是靠家长教育出来的。于是，我又跟奶奶进行了一番交流。最后，奶奶连连点头，欣慰地离开了。
然然是大班的孩子，性格外向，待人热情，各方面的能力发展都很不错，可唯一让人不喜欢的是：然然特别爱告状。这不，游戏活动刚开始没多久，就接二连三地听到他的告状声：“老师，人家龙龙把玩具撕坏了！”“老师，学聪在乱跑。”“老师，国跃那人家的东西了。”面对然然如此喋喋不休的告状声，我不耐烦的对然然说：“以后别人的事少管，请你管好自己就行了！”
一天中午饭后，我在打扫卫生看到桌子底下扔了几块小馒头，我就问小朋友谁扔的，可是没有一个人告诉我。当时，我非常生气就问然然：“你知道是谁扔的吗？”他说：“我知道。”我生气地说：“那你刚才为什么不说？”他理直气壮的说：“你不是说不要管别人的闲事吗？”我一脸茫然。
作为一名幼儿教师
，每天与孩子们朝夕相处，忙碌辛苦的干着一些琐碎的事情，面对孩子这样那样的告状声，难免会有心生厌烦的时候，以致出现言语不当。可是，请让我们用微笑来面对爱告状的孩子吧，多一点赞许，少一点指责，那么我们的身边就会多出几个“雷锋式”的热心人！
下面便是两个人之间的对话：
梓烨问：“你怎么这么长时间没来上学啊，是不是生病了。”
景月答：“对啊，有点感冒了，流鼻子水了，在家休息呢？”
梓烨问：“我想也是，不过时间也太长了吧，我还以为你转学了呢？”
景月答：“没有
，就是后来就想多玩几天在上学，嘿嘿。”
梓烨问：“奥，这样啊，以后还是来上学吧，不然在家一个人玩多没意思啊，大家一起玩多好啊。”
景月答：“恩，好吧，以后我天天都来。”
梓烨问：“那走吧，我们找徐子轩他们玩去吧。”
景月答：“好。”
我听到他们之间的对话，赶紧拿起相机拍下了他们的行迹，记录下来他们的窃窃私语。好朋友之间的相互问候必不可少，更何况是孩子呢？让我感受到了来自孩子之间的友谊。
在中国娃主题中，我们让孩子认识了我们祖国的一些文化特点，其中就涉及到了让孩子们认识我们中国的四大发明。课后，孩子们在吃点心的时候，突然幼儿园附近鞭炮声响起来了，孩子们一下子闹了起来。我严肃地维持秩序，待课堂安静下来后，忽然，凯锋小朋友站起来问我：“邱老师，鞭炮是不是火药做成的啊？”我顿时觉得孩子们确实很聪明，活学活用了。凯锋其实是我们班里一个很调皮的男孩子，每次课上，他总是话最多，小动作最多的一个小朋友。平日里的行为习惯也很差。说实话，我们老师其实不喜欢这样的小朋友。我们一次次提醒他，也和他的家长联系过，可是凯锋还是不改，继续“老油条”。但是，说也奇怪，虽然每次上课的时候话最多嘴部认真听讲的是他，可是每次我上完课，他就能把课堂最重要的东西给学会了，我都觉得很不可思议。今天他的问题，“邱老师，鞭炮是不是火药做成的啊？”问的我都有些措手不及。我想了想，很认真的问答了他，告诉他鞭炮就是古时候的火药制成的，他告诉我，我们中国人是很聪明的，会发明很多很多东西。等他长大了，也要发明很多很多东西。课后，我就对小凯锋说：“凯锋其实很聪明，知道鞭炮就是火药制成的。要是你想向我们祖先那么聪明，跟他们一样发明很多很多东西的话，那你现在就要认真听讲，上课的时候多跟老师学点本领。”小凯锋高兴地点着头，对我说：“邱老师，我一以后会发明很多东西，做个很聪明的中国人。”我微笑地看着小凯锋。其实，每个孩子都有他聪明的地方。之前，因为凯锋很调皮，所以，我就不喜欢他，甚至也很忽视他。现在看来，我这个做法是很不对的。每个孩子都有他独特的发光点，我要善于去捕捉，而不是只单一的看他的缺点而去忽视他的闪光点。我们要正确引领他们朝着他们，去挖掘每个孩子的闪光点。孩子们，其实，你们很聪明！
祺祺是个不爱说话，不爱告状不爱发言的孩子，但也不大惹人注意。上午我刚上班时，刚好小朋友在喝水，他走到我跟前，小声问我：“大李老师，口渴了要喝水吗?”我摸摸他的头说：“对，每个人口渴了要喝水，”他了我的话，拿口杯喝水去了。第二游戏结束，喝水时，他又来问我：““大李老师，口渴了要喝水吗?”我又习惯地摸摸他的头，说着同样的话，我想，不对，祺祺这孩子并不湖涂，为什么刚刚告诉了，现在又来问呢?这时，我无意间看见他往回走一蹦一跳的，副很得意的样子。下午他又来问我同样的话，这时他已经不那样怯生生的了。而是充满期盼地看着我，我突然明白，原来，他来问老师是期盼的肯定和抚爱呀，我被深深地震动了。
反思：这说明我平时对这个孩子的关注太少了，以至孩子要用这样一种特殊的方式——故意提问，来引起我的注意，得到我的关心爱护。我为自已的疏忽感到深深的自和内疚
于是，第二天，他又来问我同样的话时，我非常真诚地用双手抚摸了下他的脸，用眼睛看着他的眼睛，笑着地说：“小宝宝贝，是的，口渴了要喝水“祺祺笑了笑，笑得那样动人，然后，一蹦一跳地去拿口杯喝水了。此时，他沉浸在欢乐的情绪中，
我想，老师的一句话或一个动作，对孩子起的作用多大呀，客观存在可能给孩子带来快乐和积极向上的情绪，便也可能给孩子带来委屈。烦恼和消沉。
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