毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“随笔反思：榜样的力量”，仅供参考，大家一起来看看吧。
榜样的力量我班有一个叫徐兢朋的小朋友，他很好动，好动的让人觉得他没有安静的时候。最令人头痛的是他对同伴的骚扰。在活动中，他不是打打这个就是摸摸那个。
徐兢鹏和浩智是同桌。在一次美术活动中，浩智在认真的画画，只见兢朋突然回头抢走了浩智的彩笔，并把浩智的画撕破了。就这样大家都不愿意和他同桌，也不愿意跟他玩了。时间久了他也感到很孤单。
我积极和他接触，发现他喜欢坐在第一排，于是我把他调到前排第一个座位上。让他给全班小朋友当榜样、做示范，并告诉他：“你在最前面，你做得好，大家都会做得好，你是榜样。”从此以后，兢朋小朋友就当起了榜样。每当上课的时候我就提议说：“你看我们的兢朋小朋友坐的多好，我们大家要向他学习都做好”。我这么一说他坐得更好了。就这样坚持了一段时间，兢朋不再乱打乱闹了。有一天，我发现兢朋在捡玩具，我抓住时机表扬了他：“长雷真能干，比以前懂事了、听话了，你是为我们班的榜样。”我这么一说，他捡的更起劲了。从此以后，兢朋渐渐地喜欢听课了，不再乱摸乱动伙伴的东西了。在活动中表现得很积极，能知道按时完成任务了。
反思：
通过这件事，我体会到：幼儿教师要针对孩子的不同特点，努力寻找孩子的长处和闪光点，从而增强孩子的自信心。我相信，自信的人一定会更加有魅力。孩子有了自信心，才能更活泼，在活动中才会表现得积极、主动,榜样的力量是无穷的。
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模仿是幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气、语调，还有穿着打扮都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们自己还细心，他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学，学学我们的发型、衣服，甚至言行举止等。
记得去年我还带小班孩子时，我班一个小女孩平时很文静，性格内向，在班级一般不太引人注意。一天早上妈妈来送她时过来悄悄跟我说：“回家告诉我说我们林老师穿的那双鞋子可漂亮了，妈妈你也给我去买一双像林老师一样的鞋子吧！”妈妈去买了好几天就是没找着一样的鞋子，孩子回家急的不行：“妈妈，你快去问问老师在哪买的吧！”没想到一双很普通的帆布鞋能引起如此大风波。
这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
教师是在教育活动中与幼儿朝夕相处、耳濡目染的人，特别是在幼儿园，幼儿对事物缺乏深刻的理解，又无一定的分析能力。他们善于模仿而不辨是非，感情充沛而易于激动，他们的心灵就如一张白纸，“染于苍则苍，染于黄泽黄”，可塑性很强。这个时期，教师会成为幼儿模仿的中心人物。在天真的孩子眼里，教师具有某种权威性，甚至以为“老师说的”都是对的，教师的威信远胜于父母。有时候自己的一举一动孩子都在模仿，又因为是向老师学来的，往往就理直气壮的做下去，老师成为孩子最可信赖的模仿对象。
孩子是我们的一面镜子，在孩子面前我们要学习三思而行！教师的职业特点，决定了教师的劳动必然有强烈的示范性，所以，“师者，人之模范。”教师本人是幼儿园里重要的师表，是最直观、最有教育意义的模范，是孩子最活生生的榜样，对孩子起着示范作用，并产生潜移默化的影响。要知道，榜样的力量是无穷的！
幼儿教师一言一行都将会在幼儿幼小的纯净的心灵上留下深刻的印象，我们必须规范自己的言行，为孩子们树立良好的榜样。
昨天下了一场小雨,路上有点泥泞,鞋子上沾了一些泥巴,我使劲跺脚,鞋子总算干净点了。
我刚进教室，就看见阳阳小朋友走到毛巾架前，拿起一块雪白的毛巾，细心地擦着他那沾着泥巴的雨鞋。我夺下毛巾，生气地说；“谁让你拿新毛巾擦鞋子的？”阳阳吓了一跳，“我……，我……”半天说不出话来。我刚要批评他几句，他忽然不服气地说：“老师也用毛巾擦过鞋子。”“胡说。”我气得涨红了脸大声说：“我脚上的泥巴是刚才跺掉的，你没看见，你做错事还找借口。”阳阳急得说话都结巴了：“我…..我没有。上次，你穿了一双好看的皮鞋，就用毛巾擦鞋子的。”经他一提醒，我想起来了，上星期我穿了一双新皮鞋，涮拖把时溅上了水，我顺手拿起了一块做抹布用的旧毛巾擦了一下，没想到让阳阳看见了。这是不对的，如不及时纠正，将会在孩子的心灵上留下阴影。于是，我连忙向他道谦：“对不起，老师上次是用毛巾擦鞋子上的水了，老师也是不对的，下次一定改。”阳阳不好意思地说：“老师，下次我也不拿毛巾擦鞋子了。”我拿起毛巾对阳阳说：“让我们去把毛巾洗干净吧！”看着洗干净的毛巾，我和阳阳都笑了。
幼儿教师一言一行都将会在幼儿幼小的纯净的心灵上留下深刻的印象，我们必须规范自己的言行，为孩子们树立良好的榜样。
周五，我值班的时候，李佳乐的爷爷向我反映这样的事情：李佳乐在家一直帮家长做力所能及的事情，还帮太爷爷倒小便桶（李佳乐的太爷爷年纪太大了，常年卧床不起），而且从小班一直坚持到现在。我深感震撼，如果说孩子能偶尔这样做，就已经不错了。但难能可贵的是李佳乐小小年纪，能长期坚持，我在班集体幼儿面前表扬了李佳乐。李佳乐却说：“老师，我爸爸在家也是这样做的。”由李佳乐的行为，我联想到：幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是家庭的第一任“老师”--父母。对父母言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿父母的言行。经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“我妈妈（我爸爸）就是这样说的或者做的……”这就对父母的言行提出了要求。因此
，在召开家长会上，我把李佳乐的行为做了宣传，并告知我们的家长，注意从自身做起，严于律己;凡要求孩子们做的，自己首先做到;不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误，孩子就会有一个正确的榜样示范作用。
爷爷，您错了
星期五的清晨贾诗雅爷爷把贾诗雅送到班级，我刚想和他打招呼就看他一脸气呼呼的样子，我问他为什么一来就不开心，爷爷还想说点什么，但是被她推出了门，她爷爷就走了，我就试图想了解她生气发脾气的原因，可是她拧着头，也不理我也不看我，我就和她说实在不想和我说也没关系，等你想好了再来找老师，老师等你。然后就去忙别的事了。过了十分钟左右贾诗雅慢慢的就说出来了心里的疙瘩。原来是贾诗雅不想让爷爷抱着自己，可爷爷却怕累着贾诗雅，非要抱着她。
事后，我和贾诗雅的爷爷聊了聊，告诉他：孩子已经长大了，要学会放手，不要过分包办代替，因为：老师也是这样教育孩子的，家长要和幼儿园配合，共同教育幼儿。在我的分析下，贾诗雅的爷爷意识到是自己错了，表示以后不会再发生这样的事情了。
教育随笔：沟通的力量
一天早上在接孩子的时候，便用来园的时间和一些家长进行着短暂的交流。我们的谈话被刚来的杨昕榕爸爸打断了：“潘老师，你们幼儿园是怎么回事，老给我们家长增加负担，不是带这个，就是干那个。我和她妈妈都要干活，下午回家还要看她弟弟，哪有时间给你们干这干那。昨天晚上，孩子又缠着我做自制玩教具，烦死我了。一连串的话像连珠炮似的表达了不满之情。
原来，最近我们要重新创设植物角，所以请家长帮我们收集各种废旧物。还需要亲子制作玩教具，摆在教室以供欣赏。于是，我提议家长帮我们收集废旧物并和小朋友回家一起做教具，第二天带回幼儿园给小朋友们欣赏。我觉得很纳闷，一个原本想发挥家长教育资源，让孩子在家庭和父母互动，却引发了家长与教师之间的矛盾。
仔细分析之后我认为这个偶发事件反映出三个问题：一是教师与家长的交流沟通不够，教师只提出了收集废旧物的要求及做教具的任务，却没有及时向家长反馈幼儿园活动的主要内容，没有引起家长的重视；二是家长不了解孩子的求知心理，缺乏方法指导；三是家长忽略了家庭教育的重要性，这与我们平时宣传力度不够有很大关系。
我想应该把这个偶发事件当作一个家教指导的契机。于是，我专门邀请杨昕榕的爸爸和他进行了一次诚心的沟通，站在家长的角度我和他一起分析了这件事，同时又向杨昕榕爸爸表明了我们宣传指导不够的歉意之情，并向他提出了一些好的建议。这样做一方面使家长感到教师确实在和他一起商讨如何帮助孩子更好地发展，另一方面也使家长工作的内容具有了针对性，扭转了与一些特殊家长难沟通的局面。而且还选择请家长来欣赏我们用废旧物做的植物角，他们都觉得很有创意，意想不到废旧物还可以这样做，甚至有的家长还要求和我学习，想在家和孩子也一起做，我很欣慰，也很乐意去教。从那以后，我们班的家长都特别支持我们的工作，使我班形成了和谐、融洽的家园氛围。
由此可见，沟通是教师争取家长对幼儿园工作支持与理解的秘方，同时更是家园共育最有效的途径。
教育随笔：拥抱的力量
有一次偶然的时候，听见了几个小朋友坐在凳子上聊天，都在讨论老师最喜欢谁。几个小朋友们都争着抢着说老师最喜欢自己，只有坐在旁边的瑶瑶不是很开心的说:“老师已经很久没有抱过我了”当时我是感到很惊讶和不好意思的，小朋友居然会记得老师多久没有抱过她，但作为老师我却不记得了。原来在小朋友他们的心里，老师的拥抱是那么的重要和值得炫耀的一件事情，但却是稀少的。在听到之后我过去给了她一个拥抱，她很开心也紧紧的抱住了我，和她聊了几句，也表达了我的歉意。这件事情之后我也想了想，可能不只有一个小朋友会这样想，全班20多30个小朋友他们没有说出来，又或许说出来了，刚好老师没有听见他们说出来，可这不代表他们的心里没有这么想过。大概小朋友们除了父母家人之外最想亲近的人应该就是老师了，所以他们也都希望能得到老师的一个拥抱一点温暖。可是老师们却连这一点都不能很好的做到，其实每天都可以空出一点时间，坐下来，坐在小朋友旁边跟他们聊一聊天，不去谈今天哪里做得不对不好，不去说批评的话，只是简简单单的聊一聊天，再抱一抱他们，相信很多小朋友都会很喜欢很开心。我有试过抱一抱班上的小朋友们，就发现有些小朋友会很热情很主动的抱着你，有的小朋友会有些害羞不敢抱，要等着老师先抱，然后又很快的笑着跑开，我都忍不住笑了起来。这样的一个拥抱的过程不仅小朋友会很开心老师也会感到开心，无形中拉进了小朋友与老师之间的距离也增加亲近感。所以每天花点时间给我们可爱的小朋友们一个温暖的拥抱吧。
教育随笔：赞扬的力量
下午吃完午点，到了区域的时间，昊昊主动选择了建构区，昊昊安静的坐下来开始搭建自己最喜欢的楼房，他是最乐意搭建自己的楼房了，搭了一栋又一栋，各种各样的，他让旁边的小伙伴都来参观，因为都是各种形状的积木，结构也很简单，用三四个积木就可以搭建一个简单形状的楼房，旁边的小伙伴都是看了一眼都去了别的区域，并没有多大的兴趣，昊昊闷闷不乐，孩子的劳动成果需要得到别人的认可，他在区域搭建的激情需要激发，就在我刚要开口的时候，听到旁边的妞妞说真好看，昊昊你真棒，我可以和你一起搭建吗？当然可以了，我很乐意和你一起合作，我们一起玩吧，搭建各种各样的房子，两个孩子愉快的搭房子，边搭边说我觉得你这个房子可以再高一点，我觉得你这个房子可以装一个太阳能，你这房子太高了装一个电梯吧，看我还在旁边搭了一个城堡，我要让老师住这，甜甜住这，在小朋友来观赏时，昊昊头头是道，津津有味的讲述着，昊昊好厉害啊，好漂亮啊，昊昊听到后既自豪又开心。
我曾经看过一本书里写着，人类本质中最殷切的需要是渴望被赞扬，赞扬是人类美好的语言，孩子一旦受到了赞扬，再加上同伴的赏识与鼓励，就更能让幼儿获得成就感，肯定同伴的努力与付出，让幼儿的思维得到开放，心境得到愉快，激发她们的创新，欣赏同伴让他们按照自己的意愿大胆的去尝试，积极的去创新，让他们在实践中体验快乐！
乐乐是个听话的孩子，懂礼貌、乐于助人，别的小朋友哭了，乐乐就过去牵着小朋友的手哄她。只要看到有家长或者老师来班里，乐乐就会主动搬板凳让他们坐，很是让人喜欢。但是乐乐有一个爱拿别人东西的坏习惯，也着实让我头痛不已。
一天下午，彤彤的奶奶来找我，说道：“贾老师，彤彤的水壶丢了，麻烦你帮忙找一下。那个水壶是昨天彤彤爸爸刚给她买的。”彤彤奶奶一说，我也想起来了，彤彤的水壶是个粉色的，上面一个白色的背带。
随后，我在班里展开了调查，小朋友们有的说没见过，有的说没拿。正好乐乐的书包在我跟前，我随手一拉，里面有两个水壶，一个是彤彤的，另一个是小雨的。我对乐乐进行了说服教育，但是效果不是很好。后来又拿了辉辉的碟片、学校里的小剪刀。
我觉得这样下去，孩子养成了坏习惯，影响孩子以后的成长。所以我把这件事告诉了他的家长。原来，乐乐小朋友的父母不在身边，乐乐跟着奶奶生活，乐乐跟奶奶要东西，奶奶很少给他买，时间久了，乐乐看到别人的东西，只要自己喜欢就会偷着拿回家。我跟乐乐奶奶进行了沟通，奶奶也认识到了自己的错误做法，试着倾听孩子的心声。在老师跟家长的共同努力下，乐乐再也不偷东西了，又成了老师和孩子们心目中的好孩子。
人不可能不犯错误，知错就改，善莫大焉！作为教师在教育过程中要善于抓住细节对幼儿进行情感教育。
这几日，我们仔细研读了《幼儿园教师职业道德规范及行为准则》里的五大点要求，在阅读的过程中，我再一次感受到成为一名优秀的教师的责任之重大，特别是合格的幼儿园教师。幼儿园教师不同于其他学科的教师，幼教是需要整天和小朋友待在一起，每天的朝夕相处，便更需要我们每一位幼儿园老师都提高自己的素质素养，给孩子们做一个好的榜样。基于孩子们身边不能没有大人这样特殊的情况，对于我们老师和保育员来说，更应该好好配合，就如准则里所说，我们要尊重同事，虚心倾听同事的想法，不挫伤同事的感情、不训斥他人，善于宽容同事，与同事团结合作，这样孩子们的方方面面都能考虑周全，孩子们幸福快乐的成长是每个人最开心的事情，同事与同事之间，孩子与大人之间，便更能相处和睦了。
另一方面，孩子们其实最为敏感，大人之间如果有争执，孩子们或多或少都能感受的到，他们心里肯定也会不舒服；同理，如果大人之间相处融洽，我相信孩子们之间也没有太大的矛盾，而且孩子们总是把教师看做是学习、模仿的对象，每天的耳濡目染，肯定也学会了与他人的沟通交流的方式方法。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《随笔反思：榜样的力量》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿教育随笔专题，希望您能喜欢！
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