如果孩子有厌学情绪，那家庭就起了中间作用，安慰并鼓励孩子！教师在一定情况下要进行家访，了解情况，及时发现孩子不良的习惯，帮助孩子改正缺点！那么，家园教育工作有哪些需要改进的地方呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“左撇子宝宝和写字”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
当左撇子的宝宝进入幼儿园后，妈妈的担忧又多了一些，孩子会不会遭受别人的歧视，孩子该用左手还是右手写字？相比于以前，现在左撇子受到歧视的情况已经好了很多，但对于懵懂时期的孩子来说，通常会奇怪自己为什么和别人不一样，其他孩子好奇的目光常常会让孩子感觉自卑。
该用左手还是右手当左撇子的孩子到了学习写字的年龄，家长常常困惑不已，是强行纠正孩子改用右手呢，还是顺其自然就用左手。因为大多数人都是“右撇子”，很多规则都是按照他们的习惯设立的，文字也不例外，汉字的笔画和落笔方法都是适用于右手的。为了不使得左手写字别扭，很多家长会纠正孩子改用右手，如果孩子能很快适应右手并能熟练运用右手的话，这是无可厚非的。如果孩子并不能在家长的纠正中改正过来，家长千万不要强迫孩子。原本左手可以顺利完成的复杂动作，被纠正改换成右手后变成一个很麻烦的过程。孩子已经建立的大脑优势半球从右脑改为左脑，容易使原有的语言中枢混乱，造成孩子在语言、书写上形成阻碍，最常见的症状是出现口吃现象，也有的孩子唱歌走调，发音不准。所以，顺乎自然对待左撇子是最理性的做法。找到最舒服的书写姿势如果打定主意不纠正孩子的左手习惯，那么，家长应该努力为孩子建立一个“左手习惯”的环境。当孩子习惯用左手写字时，帮他找到一个最舒服的写字姿势。让孩子坐得靠桌子右边一点，使左手有更大的活动空间。帮助孩子将纸向左稍微倾斜一点，方便孩子看清自己刚书写过的文字，以及避免把写过的文字蹭脏。台灯应放在孩子的右侧等等。常用的书架、玩具、电话等，都放在桌子的左侧，便于孩子左手操作。为孩子树立信心当孩子进入幼儿园得知自己与其他小朋友的不同时，容易产生自卑的情绪。家长应及时为孩子树立信心，让孩子不再为左撇子而烦恼。家长应该让孩子了解左撇子是一种正常的生理现象，告诉孩子左撇子与右撇子的差异性，以及左撇子的长处和短处。在告知孩子的时候，不要以正确性或错误性来断定左撇子，让孩子对左撇子产生不合理的评断。举例世界上的左撇子名人，事实上，很多伟大人物都是左撇子，要知道克林顿、乔治布什、奥巴马等美国总统都是左撇子。左撇子如果能发挥自身的长处，就有可能成为杰出的人物。让孩子参与左撇子组织的联谊活动，让孩子从别的左撇子人士上学到优点与长处，这有利于建立孩子的自信心和人格发展。当孩子遭受到别人的歧视或强制纠正时，例如被老师告知在学校必须用右手写字时，家长要懂得维护孩子的基本权利与尊严。左撇子宝宝的安全问题虽然主张顺其自然对待左撇子宝宝，但客观上来说，惯于用左手的孩子生存的危险性比较大。孩子发生交通意外、跌伤、割伤的可能性要高于一般的孩子，而有自杀倾向的左撇子也要高于正常人。这是因为左撇子的脑结构决定了其身体协调和平衡的能力稍逊于右撇子，他们走路、骑车、溜冰时较易摔倒。另一个原因是，生活在一个右手人群为主的环境中，大部分工具、公用设施和社会规则都是为习惯右手的人设计的，左撇子行动起来不方便，生存的危险性就比较高。现代社会歧视左撇子的现象日趋减少，而近年来，销售左手用品的商家越来越多，甚至有的学校里也常备有适于左手的学习用具和体育用品。即便如此，家长还是要注意孩子的安全问题，对于公共设施及一些针对右手的工具、物品等应尽可能让孩子知道正确的使用方法，避免产生安全问题。YJS21.cOm更多家园共育小编推荐
整理了行为习惯：宝宝是左撇子，要强行纠正吗，希望对新手爸妈对早期孩子正确教育引导有所帮助，仅供参考。
孩子做事情总习惯用左手，一些爸爸妈妈认为非常奇怪，有的小朋友也会因此变得不太合群。那么，如果孩子惯用左手的话，是否需要帮助孩子纠正吗？
1.没有必要强行纠正
孩子和别的小朋友在一起的时候，有时候会因为使用左手导致一些问题，所以爸爸妈妈会考虑是不是要帮助孩子纠正。
育儿专家表示，其实没有这个必要，只要没有影响生活，用哪只手都是可以的。不过爸爸妈妈一定要赶快帮助孩子解决生活中的问题，让宝宝能够和他人和谐相处，让孩子能够收获友谊，而不是陷入独立状态。
2.使用左手或更聪明
手是由大脑操控的，人类的右脑又被叫做“艺术脑”、“智慧脑”，平时使用左手的人会更多地使用右脑部分，这样就可以通过刺激脑叶而掌握更多的艺术天赋，让孩子发展地更好。
所以说，爸爸妈妈平时可以鼓励孩子多使用一下左手，这样可以刺激右脑的开发。平时生活中，大家都普遍使用右手，所以爸爸妈妈可以让孩子学着用左手使用剪刀、筷子等，在日常生活中多多锻炼就好。
3.不妨左右手一起动
人类左右手分别由右左大脑主管，人类发展到现在，大脑只有很小的一部分被开发。所以说，平时多使用左右手能够帮助人类大脑的开发和运用。如果爸爸妈妈想让孩子变得更聪明，在孩子小的时候就要让孩子多使用左右手。
一些孩子经常用左手写字，效率低下，爸爸妈妈总是会要求他改正。专家建议爸爸妈妈可以用平常心看待，帮助孩子赶上学习进度，和老师进行沟通，共同对孩子进行帮助，而不是强行要求孩子换只手写字，这样学习速度反而会更慢。
人的大脑左半球支配右半身的活动，具有处理语言、进行抽象思维、逻辑推理、数字运算及分析等功能；右半球支配在半身的活动，是处理总体形象、空间概念、鉴别几何图形、识别记忆音乐旋律和进行模仿的中枢。一般惰况下，左脑抽象思维功能较发达，右脑形象思维功能较发达。
大脑皮层上的分区活动决定了手部的动作，因而手的活动对大脑功能的开发利用有着极为重要的作用。通常右利手的人大脑仅左半球的功能较发达，右半球的功能开发利用较少；而左撇子的右脑得到充分的开发利用，这就能极大地提高其整个大脑的工作效率，并且唯独左撇子们才有可能将大脑在半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一。有的研究发现，信息从大脑通过中枢神经系统传递到左侧比传递到右侧快。
由于以上的原因，使得相当比例的左撇子智力较高。1982年日美等国所做的一项统计表明，左撇子成长为艺术家、建筑师的比例要比右利手的人高。如14世纪文艺复兴的三杰：米开朗基罗、达·芬奇、拉菲尔都是左撇子；西班牙的绘画大师毕加索、美国电影艺末家卓别林等许多智力发达的著名人物也都是左撇子，在其他领域中左撇子胜人一筹者也同样大有人在。
左撇子现象启示我们，如果儿童在半身活动频繁，就会促使右脑发达，从而使左右脑的功能都能得到有效的开发利用。
因此，心理学家建议，应有意识地训练孩子使用左手、左脚。家长可采取以下方法训练：
一是夹积本，要求孩子用左手拿筷子把积本图案摆出来。
二是拍皮球。要求孩子在拍皮球时双手交替进行。
三是摆火柴。要求孩子把火柴一根一根摆进火柴盒内，只能用左手，不准用右手。
四是跳皮筋。要求孩子用左脚跳，不可用右脚跳。多引导孩子这样锻炼，孩子就有望更加聪明。
目前，很多家长反映孩子在生活中更习惯用左手吃饭和写字等。人们常说左撇子的孩子更聪明，真的是这样吗？专家介绍，从科学角度还没有确凿的依据证明左撇子孩子更聪明，因此家长切勿盲目强迫“左撇子”纠正生活习惯。
家长交流孩子左撇子的习惯
今天，的家长们讨论孩子日常生活中左撇子的习惯，大多家长表示对于孩子的这种成长现象会以顺其自然但要潜移默化纠正的态度对待。
chenchenbama：儿子6岁半，从两三岁时候我就发现他用左手多一些。上幼儿园后，还特意向老师嘱咐不要干涉他的用手习惯，开始画画是用左手、后来左右手混着、再后来右手多。目前的状态是，运动时基本用左手，写字和画画以右手为主。
miaomiao2005：我家孩子是左撇子，写字、画画、吃饭等都是用左手。
jgliu：我家孩子吃饭用左手拿筷子，写字右手，但经常写横的时候从右向左推。
晨曦之露77：孩子在家里的黑板上画画写字时喜欢用左手，上击剑课，教练还喜欢他是左手呢。
彩色涂料：我家女儿是标准的左撇子，从我这儿遗传的。现在孩子画画和拿筷子仍然用左手，写字在家长监督下会改用右手，但明显地笨拙一些。中国的汉字用左手写，看起来非常别扭。孩子小，字也容易写成左右颠倒的。
孩子形成用左手活动的习惯之后，如果家长强硬的纠正可能会矫枉过正，造成孩子生理和心理的不适，甚至影响孩子智力的正常发展。专家建议，校正左撇子家长不应操之过急。
如何引导孩子纠正左撇子的习惯？
首先，孩子在进行某个活动时，家长可以在位置摆放上进行引导。如孩子在摆积木时，家长可以把积木放到孩子的右侧，让孩子自然而然地用右手取积木并进行摆放。
其次，家长可以在孩子的活动中拉住孩子的左手，让孩子空出来的右手得到更多的发挥。
第三，家长可以与孩子一起做一些肢体训练的游戏，如训练孩子右手拍球、举高拿东西等。
第四，家长还可以让孩子多用右手写字、画画，并进行正确的笔画、方向的引导。
最后，如果家长不能通过以上方法达到训练孩子右手的目的，家长可以被动地帮助其训练。如抓起孩子的右手，被动地让孩子更多地运用右手。
左右脑均衡发展“左撇子更聪明”无科学依据
在孩子成长发育过程中，半身活动频繁会促使右脑发达，从而使左右脑功能都得到有效的开发利用。人的大脑的左右半球各有分工，大脑左半球主要负责推理、逻辑和语言属于“理性半球”；而大脑右半球则注重几何形状的感觉，负责感情、想像力和空间距离，具有直接对视觉信号进行判断的功能，属于“艺术半球”。左脑掌管语言，根据现有知识进行逻辑推理，这是非常重要的功能，只是左脑产生的语言一般欠缺启示性，难以得出新理论。右脑功能在于领悟、想象和预料，当碰到一些百思不解的事情，若善用右脑功能，右脑内的与生俱来资讯就会发挥作用，给人启示，令问题得以迎刃而解。
左右脑能否均衡发展关键在于孩子日常用脑程度，因此“左撇子更聪明”的说法是没有科学证据支持的。在孩子早期大脑开发的过程中，应重视左右脑的锻炼及运用，这样才能使孩子更健康、更聪明！
人的大脑左半球支配右半身的活动，具有处理语言、进行抽象思维、逻辑推理、数字运算及分析等功能；右半球支配在半身的活动，是处理总体形象、空间概念、鉴别几何图形、识别记忆音乐旋律和进行模仿的中枢。一般惰况下，左脑抽象思维功能较发达，右脑形象思维功能较发达。
大脑皮层上的分区活动决定了手部的动作，因而手的活动对大脑功能的开发利用有着极为重要的作用。通常右利手的人大脑仅左半球的功能较发达，右半球的功能开发利用较少；而左撇子的右脑得到充分的开发利用，这就能极大地提高其整个大脑的工作效率，并且唯独左撇子们才有可能将大脑在半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一。有的研究发现，信息从大脑通过中枢神经系统传递到左侧比传递到右侧快。
由于以上的原因，使得相当比例的左撇子智力较高。
1982年日美等国所做的一项统计表明，左撇子成长为艺术家、建筑师的比例要比右利手的人高。如14世纪文艺复兴的三杰：米开朗基罗、达？芬奇、拉菲尔都是左撇子；西班牙的绘画大师毕加索、美国电影艺末家卓别林等许多智力发达的著名人物也都是左撇子，在其他领域中左撇子胜人一筹者也同样大有人在。
左撇子现象启示我们，如果儿童在半身活动频繁，就会促使右脑发达，从而使左右脑的功能都能得到有效的开发利用。因此，心理学家建议，应有意识地训练孩子使用左手、左脚。家长可采取以下方法训练：一是夹积本，要求孩子用左手拿筷子把积本图案摆出来。二是拍皮球。要求孩子在拍皮球时双手交替进行。三是检火柴。要求孩子把火柴一根一根摆进火柴盒内，只能用左手，不准用右手。四是跳皮筋。要求孩子用左脚跳，不可用右脚跳。多引导孩子这样锻炼，孩子就有望更加聪明。
根据“左脑管右手，右脑管左手”的普世逻辑，多数人都认为左撇子的人，右脑比较发达。左右撇子的习性表现，有很大比例是透过遗传，以及先天脑部基因决定。1岁以前的幼儿，还不太会有明显的方向分化，“等孩子过了1岁，行为自主能力逐渐生成的同时，左右手的惯用特征就会明显出现。”
自由发展勿强行纠正
到底“左撇子”该不该纠正？专家认为，大部分的左撇子都是天生的，如果惯用左手，最好顺其自然，不要硬性修改。如果刻意改成右撇子，容易破坏孩子的肢体协调性，陷入认知混淆。“性格较为敏感的小孩，容易因此受挫；严重的话，可能还会因为心理压力引发口吃问题。”
左撇子聪明？无直接证据
据近日有趣报导指出，历届的美国总统，从里根、福特、老布什到柯林顿，通通都是“左撇子”。看起来，“左派人士”似乎较常人优秀，但到目前为止，左撇子宝宝是不是真的比较聪明？目前尚无可靠的实验证明。专家认为，惯用左手或右手，纯粹是天性使然，与智能表现无直接关联，大家不必过度解读。
大脑构造复杂精密
从受精卵着床起，大脑细胞建构就已开始。当宝宝出生时，脑神经细胞数量就已大致固定，也就是说，婴儿出生时，早已具备成人般的智慧潜能。一般人一生的脑力运用，只占小部份，大脑中多数部份，都是尚待开发。
脑部组成部分
人类的脑部，是由大脑、小脑及脑干所组成，小脑负责维系人体平衡功能；脑干掌控人类呼吸、心跳及意识，有“生命中枢”之称；而所占面积最大的大脑，主要负责情感调节与感觉表达等较高层次的心智运作。
错误观念
先前许多关于左右脑功能的假设，有些已被证明是错的。如右脑利于学美术和音乐，后来发现，有很多音乐家是用左脑来处理音乐；以往说左脑善逻辑思考，有利学习语言和数学，其实当数学家在解数学题时右脑较活跃。
左右开攻有助协调
专家提醒在以右撇子为主轴的世界中，左撇子宝宝在生活上难免会碰到一些困扰，“父母要把这样的不便告诉宝宝，让他有心理准备，不需过度矫正。”孩子运用自己头脑解决事情的能力，远超出我们想象，无须担心。不管孩子惯用哪只手，经常活动四肢有助于左右脑的协调及运作。
孩子并不是上学之后才开始学写字的！早在上学之前，他的精细动作发展就在为书写所需要的手眼协调能力做准备，他对文字的整体体验，也预备了书写所必须具备的基本常识。孩子就是有一连串不纯熟的笔触及自创的符号探索中，渐渐奠定了书写能力，请别为了你的骄傲，牺牲孩子的探索能力。
安安爸兴高采烈地拿着两张写满了字的作品来找我。“你看，这是安安写的，她自己要求我写给她看，然后再照着描！”
“啊，真不错。”我嘴上这么说，心里却想，“又来了，其实是你想要她写吧。”果然不出所料，这位爱女心切的爸爸，又向我咨询有没有专门帮助幼儿学写字的帖或兴趣班。
家里有个聪明孩子，3岁能读，4岁会写，父母多么骄傲呀。但事实是怎样的呢？
别走进书写技能培养的误区
过了暑假，又有许多孩子将升入小学，为避免入学后的书写困难，父母希望孩子在入学前掌握基本的书写技能。由于汉字笔画多、结构复杂，对幼儿来说，是一项不小的挑战。若方法不当，不仅徒劳无功，还会影响孩子对汉语学习的热情。那么，请注意下面三种常见误解。
1.越早学习书写越好。
可能许多父母都已经忘了自己儿时学习汉字书写的经历，并没有意识到，书写其实是一项精细的，大脑与肌肉的联合活动，它需要高度的协调能力和精确的力量调控。所以，培养学龄前儿童书写能力必须要结合儿童的生理和认知发展特点。事实上，儿童手指的小肌肉群发育完善是比较滞后的，并不适合过早的进行书写训练。
所以一般来说，对幼儿园小班的孩子，主要帮助他们学习正确的握笔姿势和坐姿。此时，“涂鸦”依然是他们最为“得心应手”的方式；到了中班，可以让他们适当地练习一些汉字的基本笔画，学习数字的书写。不求孩子写得有多么漂亮，大致上的书写顺序掌握就够了。要知道，让这个年纪的孩子把笔画的轻重都体现出来，属于“强人所难”，因为他们的协调能力还不足以灵活控制自己的手劲；进入大班后，可以开始教孩子学写自己的名字和一些简单的常用字，比如“人、口、日、水、山”之类的。
2.孩子连描红都描得那么糟糕，将来肯定写不好字。
许多家长会让孩子通过描红学习写字，其实，描红这种方式究竟是否有助于儿童对书写技能的掌握，至今仍是一个颇受争议的问题。
孩子的描红不到位，并不一定是他们心不在焉，或是故意写成那样，而是与孩子的动作协调能力直接相关。这就类似孩子做填色游戏一样，他们明明很认真、很专心地用画笔填色，可还是会涂到线条以外。这是因为他们肌肉的精细运动和动作的协调能力还未发展完善，不过随着年龄的增长，这些能力都将逐步提高。
3.教了很多次，孩子还是b、d不分，肯定不正常。
儿童在学习写字的过程中，常常会发生左右相反的情形，如“人”写成“入”，“由”写成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也反复混淆，甚至许多一年级的孩子还是如此，令父母们担心不已。其实，这是一个较普遍的现象，将随着孩子年龄增加和知觉能力的渐趋成熟而自行消除。
父母仔细观察一下就不难发现，这些易混淆的笔画和字母是存在“镜像关系”的，对于成人来说，区分它们当然不存在任何难度，但是对幼儿而言，要准确地进行识别也绝非易事。一种解释是，在儿童真正开始阅读之前，准确辨别出这些“莫名其妙”的差异似乎对他们而言实用价值不大。但随着儿童认知能力和阅读经验的增长，即便没有成人的教导，儿童最终也是会识别出差异的。
在孩子学习书写技能的过程中，父母往往倾向于站在自己的角度要求孩子，忽视了孩子客观的生理和认知发展。其实许多问题的解决方法很简单，就是时间。不过，面对当前日趋激烈的竞争现状，在子女教育上，大多父母总是抱着“赶早不赶晚”的心态，这也属人之常情。但我们常常会因为走得太远、太久，而忘了出发的目的——孩子身心的健康成长。
小子阳历8月15日的生日，迈进中班的大门恰好4周岁整。假期开学后老师就组织了一次家长会，会议的内容大致是这样的：孩子已经上了中班，年龄稍大些了，老师不会再像小班一样只照顾孩子日常生活，这个学期除了增强孩子的自理能力以为，还要开始教给孩子学习写字，重要的就是要让家长配合，树立正确的写字姿势及学习习惯。开过此会后我就开始在心里盘算，咱要配合老师保持一致，让孩子在学校和家庭之间都能得到良好的教育。于是回家后就开始整理儿子房间，准备拿出一个足够的空间能让孩子娱乐、学习，我也可以配合他在一个相对自由的空间里写写画画，不为别的，只为提高他的学习情趣，培养一个好的学习习惯。有了计划立即行动，除了清理了房间的杂物外，另外还专门又为孩子买了套学习桌椅，台灯等也准备完毕，墙上还贴了个小黑板，足够孩子涂鸦的空间。
中秋假期老师布置了作业，作业内容是1和2的数字描红，各描半张纸。假期的前两天孩子像出笼的小鸟般，每天玩的兴奋至极，连中午午睡都不睡了，晚上更是玩到10来点，什么作业早抛到脑后。因为我只放了两天假，两天时间马上过去，我要上班而上班后小子写作业问题没人辅导，我也想着趁机让小子收收心，于是带着孩子买好了铅笔、橡皮准备写作业。工具准备妥当，这厮小子不干了，说什么也不愿意写字，可是不写吧想到第二天我要上班，他一天疯玩后肯定也没心思收心再写，我给他讲着这样的道理，小子是丁点儿也听不进去，一直囔囔着要跑客厅看动画片，遭到了我义正言辞的拒绝后，小子望着他奶奶开始哭闹，想找靠山帮忙，我恣意不让婆婆过问，把娃拉到一个房间让他哭个够。说实话这样确实有些残忍，可是这小子性子特别拧，若不惊天动地哭一场，遭到冷处理，是不会承认错误的，哭了N久后，发现我们都不理他，然后开始叫着让我抱抱他，并且说妈妈我听话了，我问那你写作业吗？小子委屈着小嘴巴说写，我紧紧搂着他又亲亲说孩子老师布置了作业我们就得听老师的按时完成，不然去了学校别的小朋友都写了，可是你没写怎么办，儿子明白的点点头，我又帮着他擦干眼泪，然后准备好本子笔，指导着小子写。我不知道小子在学校有没有写过字（老师还没让提供铅笔等），但是握笔姿势看样子像是老师教过，而且坐姿顺口溜也知道，看着小子窝着铅笔的手颤颤悠悠，写着写着就拐弯，看样子好像还很用力的样子，这时我开始质疑，要不要让孩子这时候学写字，这个年龄段写字是利还是弊？我一遍一遍的纠正着孩子的姿势及握笔书写方式，心里又打着鼓，好容易曲留拐弯的写完了小半页，儿子说累了不想写了，一溜跑出客厅玩去了，看着作业本上那扭捏的字，我的内心开始纠结！
昨天晚上下班回到家，儿子照常在楼下和好朋友**玩，同在楼下看着孙子的**奶奶也在，**奶奶是个文化人，（某职业学校退休的老师），我很喜欢这个阿姨，特别有自己的想法和远见，从来不过多干涉孩子，让其自由发展，而且在孩子摔个跟头碰着的情况下从来不会像其他的奶奶一样大惊小怪，小题大做，非常的淡定。我向**奶奶说起关于孩子作业的问题，**奶奶给我讲了许多，继而又聊起现在的学校老师及现在的大环境，什么请客送礼什么师德，孩子才多大的人呀，4岁还只是个孩子，这个年龄正是玩耍的时候，可是我们家长却要给他施加压力让他开始像牛一样拴上沉重的缰绳，从此在大半生的时间里背着包袱在学习。听到这些我更迷茫了，开始质疑昨天对孩子的行径，我不知道我做的对不对，我是不是该听这位阿姨的建议，任其发展？亲爱的朋友们，你们认为呢？？？该不该过早的让孩子写字呢？？
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