家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！家长与教师需要多沟通交流，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，有哪些可以用的新的教育观念呢？下面是由小编为大家整理的“辅导班看结果还是方法？看别人是怎么做的”，仅供参考，欢迎大家阅读。
很多家长带孩子去上课，总是在想这节课孩子学会了多少东西，其实这种想法是不太妥当的。
在4-5岁这个年龄段，甚至是整个3-6岁学前年龄段，家长最应该关心的是孩子是否喜欢学习，学习方法是否得当，家长在家庭教育中应该扮演的角色以及扮演该角色的方法。
在周6思维馆的数学课堂上，我见到了一位很用心的妈妈。她将课堂中所有能够起到教育作用的小细节都写到了本子上，其中有一段是这么写的：“一根绳子对折一下，剪断了就是1+1=2，再对折一下可以教孩子2+2=4......”。有些家长认为“孩子这么小不需要上什么辅导班，自己也能教”，我想大家都见识过吧?但并不是所有的家长都明白怎么去培养小孩子的学习兴趣和习惯，也不是所有的家长都学过幼教或是教育工作出身。“怎样去教孩子”，是很多家长最想知道的问题，然而又有多少家长能像上面这位妈妈一样如此用心?
本来我是想借她的笔记本看下的，但她记录的很认真，基本听一小会就会写些东西上去，再加上课堂上的互动，最终没有借成。我看到她的本子上已经记录了很多东西，本子已经用去一半，前面应该是之前上课的心得。这一节课上她记录了如何在裁纸、剪绳中贯穿一些数学知识，如加法、对称、中心点、等长。早期教育的方法其实很简单，就是在生活中融会贯穿，既不会让孩子失去兴趣，又能开发思维，并且还能培养动手能力、思考能力。
再拿小积木块来说吧，这玩具算是比较常见的，那你有没有用手掌按着小积木块在桌面上晃来晃去“变魔术”?6个积木块3蓝3红，手掌盖在上面在桌面上 “搓麻将”一样搓，随即漏几个积木块出来问孩子“这是几个”，“手掌里有几个”，“手掌里各有什么颜色的积木块几个”。别小看这么个小游戏，它集“注意力”、“反应能力”、“思考能力”于一体，有多少家长想自己教育孩子但调动不了积极性，集中不了注意力的?说白了，这是因为你的方法本身没能让孩子产生兴趣，兴趣是最好的老师，没有了兴趣，还谈什么习惯培养。
再者是一个讲义。懂了方法，再配合适合的讲义，回家陪孩子玩时也能顺手教点东西。我想这位记笔记的妈妈在家陪孩子时一定很轻松，掌握了方法，人人都可以当好家庭教师了。那些带孩子到辅导班之后就变甩手掌柜的，看了之后可有感想?
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家长辅导孩子做作业也是有讲究的，不是说你拿根棍子站在旁边就有效，而是要讲究科学的方法。我个人认为要重点抓住以下八个方面：
1、限时作业。在孩子完成作业之前，了解孩子当天的作业量，与孩子评估需要完成作业的时间，然后和孩子达成协议，在规定的时间内完成。
2、保持距离。有些家长对孩子的家庭作业放纵不管，但有的家长又看得过紧，像特务一样在旁边虎视眈眈，这样容易造成紧张气氛，给孩子带来紧张和不安。最好的距离是既能看到孩子完成作业的情况，又不让孩子觉察到你在观察他做作业。
3、注重过程。作为家长，你更应该关注孩子做家庭作业的过程。如果孩子完成家庭作业时，没有过多的附加动作，说明孩子的习惯和注意力都没有问题，至于作业的对错，让老师评判有时更能让孩子记得牢靠。
4、把握细节。孩子做作业时，附加动作过多，家长要及时纠正。例如不停的翻书、经常喝水上厕所、老是关注其他的响动?等，这是都是不专注于作业的表现，家长要及时提醒并制止，以免孩子形成自由散漫的习惯。
5、经常鼓励。对孩子在家庭作业中的良好表现，要及时肯定和鼓励。如字迹漂亮。攻克难题、速度很快等等，要不吝赞美之词。尤其孩子作业较多，出现烦躁情绪的时候，一定要加油鼓劲，千万不要火上浇油。
6、自我检查。孩子的作业最好让孩子自己检查，家长千万不要越俎代庖。最多告诉孩子错了几题，而不要给孩子具体指出错误?的地方。家长要培养孩子形成自我检查的能力，而不是代替孩子完成检查作业的工作。
7、先学后玩。从小就要让孩子明白学习和玩乐的主次关系。形成先学习后玩的良好习惯。很多孩子经常是回家后先玩乐，拖到很晚才写作业，往往因时间来不及?而草草应付敷衍了事。这样容易形成孩子做事不认真的毛病。
8、认真签字。很多家长对孩子的作业签字随意，这样容易给孩子形成家庭作业不重要的印象。家长签字要仔细查看，该批评批评，该表扬表扬，要让孩子感觉家庭作业的重要程度。?
辅导孩子写作文之前先让孩子说作文，把中心思想、选材、细节都说清楚、说通顺了再下笔去写。
语言的积累要攫取众家之长，主张偷句子、偷词语、偷写法，不主张大段模仿和抄袭，学会用别人的方法写自己想说的话、自己想写的事儿。
家长要帮助孩子捕捉生活中有意思的细节，积累写作的素材。阅读、旅行、看电视、听评书都是帮助孩子开阔视野不错的方法。
从三年级孩子学写作文开始，语文老师就经常被问到这样的问题：“老师，要不，给孩子报个作文班？”
写作文对很多孩子来讲，的确不算是一件轻松的事儿，但是报个作文班真的就可以解决他们写作文难的问题吗？那些一写作文就头疼不已的孩子，坐在书桌前半天写不了几个字的孩子，写出满篇流水账的孩子，真的报个作文班就能写好作文吗？
其实，孩子们写作文困难，无外乎两个原因：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。
“不知道写什么”是因为在生活中不善于观察和思考；“不知道怎么写”是因为词汇贫乏，积累不足，技巧欠缺。而这两方面，只有技巧是可以在作文班中训练一二的，其余的还是需要家长在课堂外多帮助孩子，可具体怎么帮呢？
一、家长要做孩子的“照相机”。
我们身边每天都会发生很多事情，有些很有趣，有些很感人，孩子如果忽略了，家长就应该像照相机一样，帮孩子及时捕捉那些画面，帮他们养成留心观察的好习惯。而那些画面就可以作为孩子写作的素材，写进孩子的作文里。
班里有个叫晓寒的女孩，有一天写了一首儿童诗，大意是：脚趾头们每天被套在袜子里非常无聊，大脚趾就对其他几个脚趾头说：“你们想不想出去逛逛？”其他几个脚趾头纷纷摇头，大脚趾才不管那么多，拱啊拱啊，终于从袜子里探出了脑袋：“哇，外面的空气好清新啊。”
我看到这篇文章忍不住为孩子叫好。要知道现在孩子们写作文，精彩的作文并不少见，但是有新意的文章实在不多。这孩子的思路真让人惊喜。找来孩子一问，原来是晓寒早上穿袜子时发现袜子烂了，喊妈妈来给自己缝袜子，妈妈一边缝袜子一边启发孩子：“你经常读童话故事，你能不能想一想，如果是在童话故事里，脚趾头为什么要钻出来？袜子为什么会烂呢？”经过妈妈的启发和点拨，生活中一件庸常的小事儿就这样变成了一首清新的童话诗。
这位妈妈是个对生活充满好奇心的人，她曾经发过一篇微博：忽然发现这个“二”，竟有好多读法啊！广东读“义”，福州读“烂”，上海读“尼”，信阳人读“爱”，刚刚遛狗又听见一个路人说“乐屋疑四”（二五一十），也不知道是哪里的口音，哈哈。
我特别欣赏这位妈妈的生活态度，我们的生活中充斥着大量这样平淡的事儿，只要对周围的人和事儿感觉敏锐，积累丰富的体验，把作文写好就不是问题。
不管多大年纪，只要我们对生活有好奇心，多观察，多思考，就永远有新鲜的事情发生。如果你想帮助孩子写好作文，就从留意身边的小事儿开始吧。家长多留心当好“照相机”，孩子一定会慢慢比着葫芦画瓢，留意生活中的细节，积累作文的素材。
二、家长要做好孩子的“千里眼”“顺风耳”。
“没有人会随随便便成功。” 这句话一点儿都不假。天才不多，在某一方面优秀的孩子，他的家长也一定在这方面付出了努力。所以不要相信“我的孩子从来都不用管，不知道怎么就学好了”这一类的话，说这话的家长十有八九是在敷衍你，你要是不管自己的孩子，那就太天真了。
我教过一个男孩子，他非常调皮，经常会因为打架而请家长，但是他在学习上从不马虎，尤其是作文写得非常精彩。在一次家长会上，我请他的妈妈给大家分享一下她教育孩子的经验。男孩的妈妈很认真地做了一个PPT，非常详尽地向大家讲述了她是如何陪孩子读书、看电视、听评书，从而提高孩子的语文素养的。她用照片向我们展示了孩子的书架。孩子的书非常驳杂，哲学、科学、历史、军事、数学、自然、童话、名著……用这个妈妈的话说，必须让孩子营养均衡，不管爱不爱看，什么书都要有所涉猎。再加上她本身对于儿童阅读很有研究，很会给孩子挑书，我第一次看黄蓓佳的书，就是这个孩子“借”给我看的。另外，她强调，孩子如果在家里学习和看书，爸爸妈妈也一定要是阅读或者工作状态，这样孩子才能心平气和地学习。虽然孩子大了，能独立阅读了，但她还是会读书给孩子听，孩子很享受这样的时光，有时候家长读了一半，接了个电话或者假装有事不得不走开，孩子就会自己接着读下去，他不知道妈妈正在一边偷着乐呢。
对于孩子看电视这件事，很多家长都是持否定态度的，他们的顾虑很多：对视力不好，耽误时间，媒体信息良莠不齐……看似都很合理，可是这位妈妈却是鼓励孩子看电视的，但条件是一切都得在家长的掌控中，不能让孩子单独看电视，不能随心所欲地看。
“不能让孩子单独看电视”，这个大家都很好理解，那什么是“不能随心所欲地看”呢？就是说在看电视时，要选择适合孩子看的电视节目。孩子可以看什么呢？《百家讲坛》、《新闻联播》、科教频道和纪录片频道的纪录片、名人访谈，偶尔也可以看点军事节目等等。为了让孩子更好地看电视，她还订了一份《中国电视报》，和孩子一起把每周想看的节目画出来，在总时间不变的情况下，让孩子拥有相对的自主权。因而，在她的家里，看电视这件事儿一下子就变得简单起来，每天，根据孩子的选择，电视到点就开，看完就关。
有时候我会在上课或者早读时跟孩子们说起一些时政要闻啊，说点历史典故啊，这孩子经常在下面接话，把他叫起来，他总能说得头头是道，问起来就会说是电视上看的。后来他写作文《我最佩服的人》，写的竟然是金太祖完颜阿骨打，而其他的小朋友还停留在写小伙伴的阶段，最多写写桑兰、周杰伦这样的知名人物。他在点评金太祖时有理有据，选取的事件非常典型，细节描写生动，人物形象也很丰满。
孩子的妈妈认为看电视也是一种阅读，只不过是以声音和画面作为载体的。她这样大气的教育观造就了视野开阔的孩子。
三、遇到语言特别贫乏的，家长还要当好孩子的“武器库”。
听评书是很多家长难忘的童年经历，只是随着时代的发展，评书渐渐淡出了我们的日常生活。这位妈妈说，孩子刚开始写作文总是寡淡无味，需要大人帮着一句一句地推敲，后来她就想到利用听评书来丰富孩子的语言，因为它的语言浅显易懂，非常有表现力，非常吸引人。上学放学路上可以听，刷牙洗脸可以听，吃饭听，散步听，总之听评书的时间非常灵活。《明英烈》、《乱世枭雄》、《三国演义》、《三侠五义》、《杨家将》、《隋唐演义》……孩子听了一部又一部，慢慢听上了瘾，作文的语言不知不觉也丰富了起来。
他写的一篇作文曾让他的数学老师又爱又恨，开头是这么写的：“我们的数学老师叫玉芳，你看这名字，冰清玉洁，芬芳怡人，是不是想到了一个温柔大方、美丽动人的女性形象？不过你千万不要被这个名字所蒙蔽了，现实是这样的……且说我那天正在收拾书包准备回家，谁知教室门突然一声巨响，好似平地一声惊雷，又像晴天打个霹雳，原本菜市场般的教室里，顿时安静下来，我虎躯一震，定睛一看，原来是玉芳老师驾到……”接着，他就在作文里讲了数学老师怎样严格要求他们，却刀子嘴豆腐心。我觉得他的语言很有评书范儿，后来我把这个经验介绍给我带的其他班的学生，但凡听了这个建议，又照着做的，作文都有了很大的进步。
其实评书里有很多古诗词、成语、典故的运用，会有大量的排比、精妙的议论，孩子一边听，一边想象画面，天长日久，这些“立起来的语言”会在孩子写作文的时候蹦到孩子的脑子里，成为孩子自己的语言。现在网络上很容易下载到评书，音像店也有销售，找起来也是挺方便的。
但是，生活中最常见的不是帮助孩子解决问题的家长，而是想办法转让麻烦的家长。面对不会写作文的孩子，很多家长总是借口自己水平不够，买作文书让孩子自己学习。比着葫芦画瓢，家长省事儿，孩子更省事，基本上是照抄。没有平时的积累，这样的孩子很可能离开葫芦就画不出瓢了。
既然不主张到作文书里找例文，那我们找什么啊？答案是多看看名家经典、书籍杂志。写人的片段、写事儿的片段、写景物的片段，书中有很多，网络上也有不少，家长跟孩子多看几个片段，分析一下人家是怎么写的，有没有哪个词儿可以偷过来，有没有哪句话可以用一用，不要让孩子整篇去抄，而是这里抄一句，那里抄个词儿，这样一来虽然也是在抄，但是孩子在阅读、选择、运用的过程中完成了语言的内化，把别人的语言转化成自己的了。
另外，孩子写作文有困难，需要助，家长可以先给自己充电。现在我们能买到一些写给家长的作文辅导书，比如肖复兴、张庆写的作文辅导书，写得细腻、生动又实用，大家不妨买来看看，比你给孩子报个作文班的投入小，收获大。
有时候家长的心理非常微妙。不管是家长之间交流，还是跟老师沟通，他们很容易相信非官方消息，比如，推荐一个不错的课外班老师啊，交流一个教子窍门啊，大家都听得津津有味的。但是老师在家长会上跟家长们说的一些学习方法和学习技巧，大家却总不当回事儿，似乎觉得太官方，好像老师很正式地说给大家的东西没有那么珍贵，其实老师在家长会上说的东西往往是普适性最高的东西，听得进去的家长会收获不小。
四、家长要做好孩子的“复读机”。
多年的教学经验告诉我，写作文之前让孩子先说作文，说通顺了再去写，孩子就会轻松不少。
我每次期末考试之前都会给孩子们出不少题目，让孩子们口头作文。三四年级的作文，基本上是以记叙文为主，记叙文有写人的，有写事儿的，写人的记叙文离不开写事儿，因为人物的特点是要在事件中表现出来的。
以一篇要求写老师的作文为例。孩子要做的第一件事儿是选择写哪位老师。主科老师和副科老师一般写哪一类？主科老师。为什么？接触多，了解多，有素材。写孩子熟悉的人、事、物，是保证孩子有话可说的关键。当然不排除能把副科老师写得很棒的，不过那样的孩子家长也就不担心作文写不好了。语文、数学、外语三科写哪一科？孩子们一时回答不出来了。不一定写最认真的那个，不一定写课教得最好的那个，也不一定写对你最好的那个，而是要写特点最突出的那个，比如：走起路来高跟鞋声音特别响；普通话说不标准还喜欢大声批评学生；特别自恋，经常在课堂上自我表扬；爱扔粉笔头还经常扔不准；对孩子好起来像爹娘，厉害起来自己爹娘都不认识的那种……这样有特点的老师总是有的，两三件事儿写下来，一个鲜明的形象就会跃然纸上。如果不写特点鲜明的老师，孩子就会写得千篇一律：带病上班，关心学生，认真负责，循循善诱……这样的老师很好，可是写成作文就显得太平淡了。把平淡写得“惊天地泣鬼神”显然是难为我们这些刚开始学写作文的孩子了。
选好了写作对象，接下来就可以要求孩子口头列个提纲。准备怎么开头？怎么结尾？中间写哪件事儿？重点写什么？在选择事例的时候，家长可以追问孩子，想写老师的什么特点？你选的这件事儿能突出他（她）的特点吗？不能的话就要换事例，或者找个更鲜明的特点来写。事例中重点描写什么？当然是最能突出老师特点的细节啦！把细节放大，动作、语言、表情一点点描摹出来，文章就成了。
一般孩子在家长的帮助下说到这种程度，就可以写出一篇合格的作文了。
如果能做到以上几点，孩子基本上就可以把作文写得文通句顺了，至于想把作文写好，那还是要多动笔，多练习。“多动笔”有两种含义：同一篇文章写很多次和经常写不同的文章都叫“多动笔”。
咱们说第一种：同一篇文章写很多次，也就是反复修改。大家都说好文章都是改出来的，这话当然是没错的，孩子在反复的修改中推敲文字，揣摩写法，对语言的理解和把握自然会越来越好。家长在鼓励的同时引导孩子多去修改，这种精益求精的态度本身就是对孩子最好的教育。但是反复修改是一件特别折磨人的事儿，有时候孩子的耐心没有了，对作文的那点好感也在反复修改中消失殆尽了。
孩子不喜欢反复修改作文，那就让他写日记、写周记或者写随笔，都是不错的选择。作家都难保证自己的每篇文章都是精品，更何况是我们的孩子，所以有时候也不用狠抓每一个字、词、句。有张有弛，才能保护孩子写作的热情。这篇没写好没有关系，就这样吧，反正每隔一段时间都要写作文，也许以后还会写到同一题材的文章，小学阶段的作文训练本来就是反反复复的，时间久了，跟反复修改同一篇作文殊途同归。
刚才说的都是一些大的原则，接下来说点儿细节上的事儿：
一、在小学阶段，孩子说真话是最重要的事儿。
比如，一个孩子写日记，写他没有背课文，于是在老师检查的时候想了好几个计策糊弄过去，最后有惊无险地逃过了检查，写得很好玩儿，把小孩子那点儿小心思写得入木三分。还有一个女孩写《我有一个秘密》，写自己被一个男孩子吸引了，小鹿乱撞，写得也挺生动。有些家长就顾不得欣赏孩子写了什么，首先想到的是：他怎么能这样？我要好好教育他。那你说下次孩子还敢写真话吗？这个时候应该先保护孩子的表达欲。孩子把自己的感受真实地描写了出来，还写得那么好，这是一件多么了不起的事儿啊，至于思想教育的问题，换个时间轻描淡写地再跟孩子谈吧，否则就算你掩饰得再好，孩子还是能捕捉到你那个“但是”后面的话，他们知道这篇作文踩了你的雷区了，下次不敢这么写了。
我们要谨记一条法则：孩子在作文中首先要写真实的事儿、真实的情感，而不是一定要写正确的事儿、高尚的情感。懂大是大非的孩子并不多，作文中写点儿无伤大雅的小错误、弄巧成拙的臭点子、无意中的失误、无心的小别扭，这才是孩子生活中最鲜活的东西。孩子的生活里哪有那么多好人好事儿，孩子就是在一件件不起眼的小事儿中成长起来的。
二、小学生写作文，要重视观察，因为观察是写作的源泉。
比如，小学生必写的《春天来了》，孩子们往往写得非常好，或者说编得非常好：什么花儿开了，燕子回来了，草绿了，一般还要再加上几句比喻、排比。但是这些看起来很华丽的文字，有多少是孩子观察到的呢？“草色遥看近却无”，这才是春天刚来时的真实景象，让孩子看看初春的草地，那种黄绿驳杂，那种在枯黄中焕发出的生命力。花儿和树都没有草儿在春天醒来得早，去看看树木，新长的叶子黄绿色，嫩得能掐得出水儿。花儿开了，到底是什么花儿开了？早春的时候真的是蜜蜂和蝴蝶成群吗？如果你的孩子要写类似的作文，一定要让他先充分地观察，出门看一看，哪怕写得不那么华丽，但是真实的文字是最有感染力的。写小动物，连最常见的猫猫狗狗写好也不容易。孩子喜欢写小猫可爱、调皮、懂事，可这三个词儿同样可以用来形容狗，这样的特点并不突出。我们一定要让孩子发现这个动物最与众不同的地方：猫拱起身子伸懒腰，炸着毛发怒，被人抓痒打着甜蜜的小呼噜，这样的观察才算入门。猫中午的时候瞳孔是细细的，走路的时候四只猫爪基本走在一条直线上，这也就是传说中“猫步”的由来。这样的观察才是真实生动吸引人的。至于宠物的性格，懒散的、孤僻的、黏人的，也远远不是一个可爱可以涵盖的。
三、要尊重孩子的表达。
孩子的世界我们不懂，他们眼中看到的想到的，往往会出乎我们的意料。比如，有个孩子写作文，关于白云，他觉得白云像鸡皮疙瘩。他的家长觉得不可理喻，这比喻太不美好了，但是细细想想，鸡皮疙瘩似的云，不是比什么骏马、兔子更形象一些。还有“她的头发在雨中闪烁，就像打喷嚏之后的鼻毛”，这个比喻是不是同样非常非常形象，但是又有点儿恶心。可是孩子就是这么想的啊，还联想得不错，我们就不要用自己的语言去修正、美化它了。
四、到处都是孩子的作文训练场。
别觉得辅导孩子写作文是一件非常严肃的事情，家长完全可以不着痕迹地训练孩子的观察能力和写作能力。你和孩子去菜市场，看到蔬菜，你可以说，这颗白菜一定不乖，身上的裙子都被妈妈打烂了；这个黄瓜，一脸痘痘，但是身材不错哦！孩子也许就会说，这根身材更好。其实这就是作文训练。下雨的时候跟孩子趴在窗口看雨水怎样落下，植物怎样摆动，人们怎样躲雨；堵车的时候，观察有的人怎样愤怒不堪，有的人怎样云淡风轻；等公交车的时候大家什么表现？车来的时候呢？有老人上车呢？让孩子在小事儿中观察人间百态……
文字和艺术一样，是我们和这个世界沟通的一种方式，如果我们的孩子能爱上用文字表达自己，和世界沟通，那就是再好不过的事情了。
听说国内掀起了一鼓"早教"热潮。很多父母不惜花费重金送孩子去接受"早教"，实际上，学前教育由妈妈自己来做最合适不过了。我有两个孩子，哥哥8岁半，妹妹6岁。我发现，只要妈妈能耐心地从错误中不断总结和反思，孩子们就肯定能长成身心健康的有所作为的人。
真正的育儿，是要关心人的成长。当个好妈妈，很累人，但也是件非常神圣的工作。小孩子的灵性的会唤醒我们内在最美好的部分。当你体会到了生命纯然的喜乐，那么带孩子的艰辛就会被喜悦和幸福代替。为什么当今社会有那么多人心理有问题，归根结底要追溯到童年，当一个人在孩童时期没有充分地成长起来，他可能一辈子都背负着一些难以跨越的问题，不仅自己痛苦，也给别人带来痛苦。所以，妈妈的耐心陪伴和启发，对于婴幼儿的充分成长非常重要。在家里，我基本上是从以下几个要点，在生活当中对我的孩子们进行引导的：
1)培养孩子积极的心态
人的心态决定他的人生。孩子小的时候，把积极的心态建立起来比什么都重要。心理学家经过研究发现，那些成功人士有个共同点，那就是他们的适应能力非常好。他们对困难和挫折的解释都是正向的。正因为这样他们从来都不会在困难面前止步不前。
怎样的孩子容易有个积极健康的心态呢？首先爸爸妈妈必须是个积极乐观的榜样。孩子若能耳濡目染大人们面对问题的姿态，那些冷静、艰难时候的快乐、凡事都往好处想的心态会深深植入孩子的心灵。我能做的是给孩子创造一个和睦的家庭氛围，我和他爸爸从来不会在他们面前吵架；我也总是和颜色悦的不紧不慢地跟家人说话；平时，尽可能地从孩子身上寻找一些闪光的地方，鼓励他多看看自己的优点，而不是专注于孩子的缺点，避免苛求与指责。
2)鼓励和允许孩子做自己
在心理学里，自我价值的丧失被认为是最可怕最难以弥补的。罗杰斯说：“你一生中唯一能做的事情就是成为你自己。”自己，就是有别于他人，独特的，人的本质。人只有成为了自己，他才是完善的、独特的，也是强大的，并能和世界，自然界融为一体的。人只有成为自己，才能不断地完善自己，创造自我，从不断的成长中获得生命的喜悦。只有自我被建构了起来，他才不会在别人的人生里挣扎。这些观念的形成在孩童时期极其重要。
我平时会在一些细小事情上，给孩子选择的自由。比如选择衣服的颜色，出门的时候他们的袋子里都装些什么，周末的时候如何分配他们的时间等等。如果他害羞不愿意跟人打招呼，那我也一定不会逼着他跟人打招呼。每个孩子都有他独特的个性和成长速度，妈妈要做的是热眼旁观而不是过度保护。保证孩子将来的幸福只有一条，那就是：孩子，我要你学会做自己。
3)引导孩子接纳自己的情绪，管理自己的情绪
孩子的表达能力，自控能力有限，发脾气是很正常的。在孩子哭闹时，妈妈要接纳他的情绪，承认他的愿望，温和而有力地给予理解。同时关注孩子的感受。允许孩子有自己的感受和情绪。顽皮叛逆是表象，我们需要关注孩子的感受，用心去体会他们行为背后的动机和意图。
我要工作，同时兼顾孩子，所以保持自己的能量才可以保持平和的心态。我每天一定会保证自己的睡眠时间，在带孩子之余有独自面对自己的时间，比如说静坐、读书，这样才能得到彻底的休整，才不会因疲劳和厌倦而产生影响孩子的情绪。每次小兄妹争执闹别扭的时候，我会先做几个深呼吸，告诉自己：孩子的哭闹是表达情绪、缓解压力和重新获得内在力量的方式，是源于其内心对爱的呼唤，对安全感的确认，对独立的渴望。这么一想，就怒不起来了。我儿子平时很容易就生气。当他生气的时候，首先，我尊重他的感觉，告诉他你可以生气，你的感觉对你来说很重要，妈妈等你静下来再跟你谈话在孩子们瞎闹的时候，有时，我也扮酷，不动怒也不露声色，通常他们都觉得没趣，见好就收。
4)允许孩子去探索
2岁以前的孩子，好奇心特强。抓到什么都放进嘴巴“感觉感觉”。我的做法是把家里弄干净，任由他们玩。等他们玩腻了才收拾。小孩子都很敏感，大人一威胁恐吓或许暂时把孩子震住，但同时伤害也造成了，孩子今后不是变得胆小怕事就是心理有障碍，这样一来，把孩子的天性也给扼杀了。
一个孩子，一定会从玩耍中不断地尝试，从而领略到乐趣和生命的美好的，而这个领略是需要在不断地感知、探索、失败、思考、然后进而慢慢改进的。如果我们给孩子太多的限制，就是等于告诉他，你不行，你的想法不重要。我会允许孩子感知和探索这个新世界，尽量满足他们的好奇心。配合孩子，提供一些安全的玩具，任由他们闹腾。
"早教"很简单，不外就是尊重孩子，关注孩子心灵的成长，给予孩子爱与自由，陪伴他认识和体验美的事物，让孩子和他自己建立成功的连结，那么，无论如何，这个孩子就错不了。
不是每个孩子：随时都需要课外辅导！
一些家长往往是看到别的孩子报班了自己也报，并没有了解孩子的学习特点。这种情况下的选择往往带有盲目性。
选择中小学课外辅导首先要从孩子的学习成绩入手。通过孩子的考试成绩判断孩子知识结构是否完整。家长如果能与学校保持良好的沟通，及时了解孩子在学校的学习状态，就可以更及时的作出判断。其次，必须以孩子的自主学习能力和孩子的学习接受能力为基础。
根据北京十一学校老校长李金初的实验。一个实验班，在高一、高二每天只上半天课，剩余的时间都是自习。结果高考的升学率很高。经过追踪调查，这些孩子的自主学习能力，社团工作能力、领导力都比一般孩子要强。
弄清课外辅导的目的是关键
一定要尊重孩子的意愿。课外辅导的目的是为了让孩子查缺补漏，在轻松的氛围中更好地学习。如果家长把个人意愿强加于孩子，就违背了课外辅导的初衷。家长一定要征求孩子的意见，充分考虑孩子的个人兴趣和优势所在，真正让孩子的个性得到发挥。
参与辅导的目的是为了让孩子获得锻炼的机会，发挥优势、弥补弱势，家长应看到孩子一点一滴的进步，及时鼓励孩子；如果孩子失败了，马上帮助分析原因，争取有所进步，绝不能一巴掌拍死。
怎样进行课外辅导
一、应以提高学习能力为主
学生的学习一定是以学校的学习为主，以校外辅导为辅。家长明确校内校外学习的主次关系非常重要，不能以校外学习取代校内学习。而校外辅导应以培养孩子的学习能力为出发点，而不是单纯重复学校的教学。要考虑孩子的接受能力和精力。如果孩子课内学习都吃力就要慎重选择课外辅导。
二、重质不重量
辅导班不要贪多。在财力和精力允许的条件下，为孩子同时选择一两项辅导班即可，最多不要超过两项，贪多只会让大人孩子都疲惫不堪。
结语：一定要选择正规的课外辅导机构，拥有负责任的师资队伍和规范的管理，这样才能确保孩子能够在课外辅导中真正获益，也才能让家长的投入真正获得回报。
当然了，课外辅导首选还是龙门书局出品的教辅图书作为辅导材料，内容详实，品种丰富，质量上乘，是居家复习、课外辅导、课后作业的良品。结合龙门作业宝、4D书城、阿凡题答疑等数字增值业务，省时省力效率高。
一直以来，我们的习惯是崇尚竞争，犹如崇尚美德一样；而且很多人认为竞争意识要从小培养，如同美德需要从小培养一样。这实际上是一个认识误区。这一误区的出现有两方面主要原因，一是过分高估了“竞争”的正面意义，二是没明白童年的主要任务是什么。
人生并非完全不需要竞争，我们不否认竞争给人们带来的成就感，能推动社会进步。但竞争一定要守住两个度，一个是心理程度，一个是年龄向度。前者说的是“适度”的竞争是好的，不要“失度”；后者说的是并非任何年龄的人都适宜参加竞争，老人和孩子的生活中就不该有竞争。因为他们是弱势人群，体内能量本身就很少，竞争消耗能量，于老人来说会加速枯萎，于孩子来说会影响其正常成长。
老人竞争一直不是一个普遍的社会问题，儿童竞争却愈演愈烈。希望孩子未来有出息，能在社会竞争中胜出，这个目标本身没错，就像少年怀有理想从来没有错一样。但如果认为孩子的竞争意识要从小培养，在孩子年幼时就推动他参与竞争，这就错了。
童年是一个非常独特的年龄段，有自己独特的任务。小孩成长为一个成年人的正常过程，是一个由“小动物”向“人”进化的历程，即“自然人”向“社会人”过度的历史。初生婴儿和一头刚出生的小牛犊一样无知，体力上比小牛犊更柔弱，从童年走向成年的时间也比小牛要长得多。
这是大自然的精心安排，它要为每一种有巨大潜能的生命，留出足够的积蓄能量的时间。就像麦苗从小绿芽过度到麦穗硕壮必须需要时间和阳光雨露一样，其间有较为漫长的岁月，以及严格的、不可愈越的顺序。
童年的任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在力量强大，才能很好地把控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关系，在人生事务中获得主动权——这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。
成年人的责任则是不打扰孩子的自我发展，有条件的情况下给孩子一些助推力——即我们常说的要给孩子良好的启蒙教育，呵护好儿童的好奇心，发展孩子的自由意志，让孩子有幸福感——这些教育学上恒定的真理，正是发掘儿童内在潜力、成全他未来竞争力的最简单最重要的手段。
可惜的是，现在，很多人看不到这些简单教育要素中深藏的力量，却更愿意把精力花在一些眼前的竞争事务上。其理由是，社会需要竞争，应该从小培养孩子的竞争意识。不能不说，这看似长远的想法，实际上是短见。
有这样心理的家长，往往自己的攀比心比较重，喜欢给孩子灌输一些弱肉强食的道理，喜欢计较一些可量化的外部得失，如会背的唐诗比别人多几首，是否上了重点校，成绩排名如何，获得了多少种证书……等等，不仅引导孩子和他人比，更推动孩子和自己较劲，较少关心孩子内在的感受。表面看来这些家长站得高，其实不过是尿得稍远而已。
当孩子的注意力被转移到各种“比”的事情上，自我成长就力量开始分散，而竞争带来的焦虑感又会更多地消耗孩子的精力……内心变得越来越羸弱。
我曾收到这样一封信，写信的是一个二年级小学生的家长，信是这样写的：昨天，我儿子放学回家，晚上做作业时还好好的，一会儿拿出了一张试卷就开始掉眼泪，我以为没考好，瞄了一眼分数，是99分，我问是怎么回事？他就问：“妈妈，我数学一考就是100分，语文考试怎么老考不了100分呢？”，说着就开始哭了。
我用您的方法告诉他，你自己把试卷订正完，如果全对了，还是100分。可他含着眼泪说，可是在老师那里不是100分，老师今天让我们反省为什么没得100分。我告诉儿子，没得100分没关系，重要的是学过的东西有没有掌握。孩子点头好象明白了，但做作业时还是伤心，情绪不高，注意力也不能集中在作业上，显得心不在焉。我想请教尹老师，如何才能引导孩子面对考试有个好的心态？
虽然信件只是孤立地陈述了一个生活小片断，但可以肯定的是，这绝不是一个孤立事件，冰冻三尺非一日之寒，一个才上二年级的小男孩为了一分之差而流泪，背后要多少相关事件才会孵化出这个结果呢？老师要孩子“反省为什么没得100分”，这真是疯了，家长又在多大程度上推波助澜了呢？
虽然这封信中家长开导孩子的话说得不错，但从孩子的反应可以看出，他并不相信家长的话。孩子像雷达一样，能准确感觉父母的态度。如果父母只是为了开导孩子说些言不由衷的话，孩子是会听出来的，他不但不相信，反而会更难过。沿着这样的心理轨迹一直走下去，十年、二十年后，这个小男孩会是个有竞争力的人吗？
我们常用“格局”来评判一个人的发展潜力。有的人你会感觉他身上有宏大气场，体内蕴蓄着蓬勃的能量，在困难面前无所畏惧，我们会说他“格局大”。有的人则心胸狭隘，或有小聪明小心眼小钻营，凡事很用心却很无力，内涵让人一眼望到底，我们会判断他“格局小”。
我认识一位年轻人，他的微博大约只发两类内容，不是励志就是抱怨和骂人，情绪总在两极上惴惴不安。他的父母都是当年经过艰苦奋斗，从农村走出来的，在事业上小有成就。年轻人遗传了父母的智商，小时候很聪明，父母对其寄予厚望，一直不停地给他励志，要他处处胜出，孩子达不到，父母就不停地失望，不停地对他训诫……
现在孩子成年了，对自己不满意，总想做出个样子给父母看，又力不从心，集合不起体内的能量，只能在励志和咒骂中纠结着过日子。如果童年的生活总处于斤斤计较中，大格局从何而来呢？
不能不说，现在的童年生态环境太差了，成人把自己的焦虑过多地转嫁到孩子身上，即使有“拼爹”这一说，压力实际上最终都落在孩子身上，太多的孩子过早地被赋予竞争的责任，背负了攀比的重担。
我曾收到一封这样的家长来信，说他为了给孩子择到一个市级重点幼儿园，倾尽全力，想了很多办法，找了一些关系；同时，因为幼儿园要用考试选拔孩子，为了在选拔中能有好的表现，家长早就做了准备，教孩子学了不少东西。但最后却没能被这家幼儿园录取，只好选了一个普通幼儿园。
得知这一消息后，年仅三岁的孩子居然嚎啕大哭，并在接下来的日子，只要一提上幼儿园，就伤心不已，对于上普通幼儿园非常排斥。眼看着入园的时间快到了，孩子表现得还是很抗拒，家长给我写信要咨询的是，怎么给孩子做思想工作才能让孩子愉快入园呢？
我无法给出答案，因为“给孩子做思想工作”是在头痛医脚。孩子们在不适宜竞争的年龄，被卷入无节制的竞争中；在尚不具备抗挫折的年龄，被成年人搞得心理失衡，这怎么能用一番说教解决呢。就像不可能通过说动听的话让一个饥饿的人不再需要食物，我们也不可能通过给孩子做思想工作，解决他正常生命秩序被扰乱的困惑。
让幼小的孩子去竞争，不是给孩子助力，只是给他使绊子。在竞争焦虑氛围下成长，并被迫进入竞争轨道的孩子，更容易出现无力感、自卑感和心理失衡——始于童年的竞争很少有赢家。
早早地把孩子推入竞争的洪流，除了上面提及的削弱孩子内在的力量，让他变得羸弱无力，还有以下几方面损害。
第一种损害是会破坏孩子的合作能力。
我们知道，一个人的合作能力正是他的核心竞争力之一，合作能力的内涵是友善、诚实、宽容等，所以培养孩子的竞争力，首先要培养好品行，打下合作的基础。可现在的情况是，当孩子开始上学时，他们对竞争的准备远较对合作的准备充足。几乎是从幼儿园开始，儿童的一切活动都是以竞争为目的，哪怕玩耍，最后也不是以快乐而是以得名次为目的。
这种持续不断的竞争训练，使得孩子们很少有机会去学习合作，只是学会了比和争，学会了防范。比如很多成绩较好的学生甚至不愿意给其他同学讲一道题，生怕别人学会了，把自己比下去。更多的孩子在竞争中产生挫败感，首先不满意自己，产生自卑；然后不满意他人，敌视他人。
有位家长忧心忡忡地对我讲了这样一件事。他儿子所在班级的班主任每天给作业、考试、纪律等方面“表现好”的学生发放小红花，定期评比谁得小红花多，多的人受表扬，少的人挨批评。老师还要把这些情况通过手机短信发送给每个家长，这又大大地激起了大家的攀比心。
而他的儿子总是得小红花太少，弄得他在别的家长面前抬不起头，就经常批评儿子。结果最近老师找他告状，说他儿子居然偷同学的小红花，还数次向老师打别的同学的小报告，尤其是得小红花数比他多的同学，明显嫉妒这些同学。
英国教育家尼尔说过，“所有的奖品、分数和考试都会妨碍正常性格的发展。”社会心理学研究也证实，竞争是挫折的重要来源之一，痛苦和挫折常常引起敌意。所以，并不是这个孩子的品行出了问题，显然孩子是被一步步逼到这里的。
教育家杜威提出，学校的首要职责应该是为儿童提供一个简化的环境，以排除社会环境中丑陋现象对儿童的影响。我们当下的现实却是，学校经常花样翻新地制造着评比，并不考虑这些评比设计的合理性。例如有一所小学，分早中晚三次对孩子们进行评比，评比等级分为五级，从“最可爱的人”到“最不可爱的人”。想想看，一个孩子，很有可能从早上的“最不可爱的人”变成晚上“最可爱的人”，并且经常在各个级别间来来回回地变。
孩子还是那个孩子，评价却一会儿把他抬到天上，一会儿把他贬到地下。在这样的评价中，孩子的内心能不乱吗，他的道德能不被损坏吗？有的孩子学会了表演，有的自我认知被搞乱，有的变得满不在乎……如果孩子在童年时代没有机会发展诚实、友善和宽容，成年后，如何能要求他具有合作的品行？没有合作能力的人，竞争力又有几何呢？
第二种损坏是会培养出病态的奋斗者。
有些孩子确实能被训练得很有“竞争意识”，从小表现出极度的争强好胜，但它的副作用也是显而易见的。这样的孩子早早停止自然人的发育，小脚穿大鞋地努力让自己适应各种社会标准。这种扭曲是以消灭天性为代价的，他被训练得在生活的各种选项中，会不加思索地弃绝内在的愿望，只以社会评价作为价值判断。
例如有位小学生，他为了不丢掉副班长的职务，每节课都坐得笔挺，蚊子落到胳膊上，都不肯去打一下，生怕给老师留下不好的印象，宁可让蚊子叮一个大包。这个孩子可能会得到老师的赏识，但这种反天性的行为肯定会在生命中留下硬伤，病灶不一定在什么地方暴露出来。
社会心理学研究发现，“自我活动能力是有限的。努力自我控制的人——强迫自己吃胡萝卜而不是巧克力，或压抑被禁止的思想——随后在遇到无解的难题时，会更快放弃。有意的自我控制会耗尽我们有限的意志力储备。”
生活中我们会经常看到这样的人，即使他们在某些时段获得了世俗意义的成功，但紧崩崩的精神始终处于险象环生的境地。比如有些过度“吃苦耐劳”的人，他们甚至把“苦”和“劳”当作生命意义本身，把生活中任何一丁点享乐都看作罪过。
也有不少“成功人士”，我们发现他并不快乐，总是活在焦虑和紧张中，甚至有些人自杀了；或者有些人最终放弃了曾经最看重的名利，心态归零，生活方式发生巨大变化。生命似乎绕了远道，才进入正途。
社会心理学研究表明，一个极端的功利主义者和一个妄想中的精神病人，其心理机能是一样的，他们都无法和世界建立正常连接，以一种病态的方式存在着。竞争的后果往往不是打败别人，而是击倒自己。这和哲学家弗洛姆的观点相映衬：懒惰与过度的勤奋并不对立，它们是人的全面功能受到干扰的两种症状。
在神经病患者中，我们常看到他的主要症状是没有工作能力；而在过度勤奋者身上，我们看到其主要症状是缺乏轻松的享乐和休息的能力。过度勤奋不是懒惰的对立面，而是它的补充。它们都是人内在的和谐遭到破坏的一个后果。
第三种副作用是可能损害身体健康。
长久的、超过承受力的压力首先会在情绪上积淀毒素，影响做事效率和品质。而情绪上的毒素太多了，又会影响到生理健康。儿童正处于生理和心理双重发育当中，太大的精神压力不仅影响到他们的心理，也会影响到生理发育。
已有研究发现，压力或睡眠不足会影响儿童脑垂体生长激素的分泌，影响孩子身高，也有可能表现在机体其它方面，比如皮肤病。英国教育家尼尔有一个值得我们注意的发现，“我从未在一个快乐少年的脸上发现过暗疮。”哲学家弗洛姆也发现，我们的身体对幸福与不幸福的反应，统统比我们的意识对它的感受更明显。身体比心理更不易受蒙骗。这和中国传统医学讲的“七情”对五脏六腑的理论也是吻合的。
事实上现在很多人已察觉到社会竞争心理对孩子的伤害，希望还孩子一个童年，希望孩子愉快轻松地成长。但不少人只能在孩子尚小，尤其还没上学时会这样想。一但孩子上了学，面对学校各种各样的奖励及排名，尤其是老师经常通过手机短信群发给家长们的信息——几乎都是各种评价的通报——很多人开始无法淡定了，不知不觉地提高了对孩子的要求，开始一边抱怨孩子压力太大，一边配合学校给孩子施压。
理由是，现在教育就这样，不能不竞争，我们也没办法。有的人甚至搬出精子和卵子结合也是竞争的结果这样一个理论，来证明人类的竞争必须是从头开始的。
没错，生命的诞生固然是一场竞争的结果，一个精子为什么可以战胜几亿个精子捷足先登，并不是因为它有竞争意识，而是因为它强悍，它不需要在意别的小蝌蚪游得是否比它快，它只管自己尽情游，就成了赢家。一个人想要在江湖上立足，必须先远离江湖，躲进深山，无打扰地修炼，练好内功，才有笑傲江湖的本钱。培养竞争力的奥秘正在这里。
所以，不要抱怨大环境，先解决小环境的问题，小环境好了，大环境自然就好了。解除竞争压力，制度当然是一方面；另一方面还要靠意识来解决。成人自己要反思竞争的尺度和意义，成人淡定了，孩子才能淡定。
我认识一位电视台编导，她的儿子正上小学四年级。有一天她给我打电话，说她儿子今天放学回家告诉她，学校举办了奥数选拔赛，所有同学都参加，卷子上的题好难。她问儿子会做几道题，孩子轻松调皮地回答：“一道都不会。”这句话不但没让她生气，反而隐隐地感到一种欣慰。
她说，以前自己太计较孩子的考试成绩以及在学校的其它排名，这让她和孩子都感觉很累。她也一度简单地把这种困扰归咎于社会竞争、学校和老师。后来她慢慢意识到自己这种受害者心理很是可笑，其实主要是自己的焦虑和虚荣心作怪。放下这些，孩子还是那个孩子，学校还是那个学校，许多问题都迎刃而解了。
以前孩子考试不好的话根本不敢跟家长说，现在却能用如此坦然的口气告诉她“一道都不会”，她形容她当时的感觉，不亚于听到孩子说“全都会做”。
亚当·斯密说过，人生中的不幸与失调的主要原因，是人们过度高估各种处境间的差别。贪心过度高估贫穷与富裕之间的差别，野心过度高估私人职位与公共职位间的差别，虚荣心过度高估默默无闻与声名远播间的差别……没错，有一些境状也许比其它境状更值得我们偏爱，但没有什么境状值得人们用太过激烈的方式去追求。
如果不是出于审慎的态度，不顾及正义法则，一个执意改变境状的人，等于是在玩所有危险游戏中最没有胜算的那种，并且把全部家当都押在几乎不可能赢的赌局上。
生活中最大的敌人不是任何具体的对手，是“虚荣”和“恐惧”。在本已险象环生的人生中，虚荣是一种自残行为。可以说，哪里有虚荣，哪里就有自我伤害。有些人命运不济，与其说是运气差，不如说是虚荣作梗。放下虚荣，就能减少消耗，节约生命成本；克服恐惧，就会降低贪婪，享受生活之从容。“不作风波于世上，自无冰炭到胸中”。
当下乃至未来，人们比拼的不是“竞争意识”，而是来自更高层面上的价值判断、创新能力、心理承受能力以及克服困难的勇气等。这正是俗话所说的打铁还需自身硬。面对一个弱小而又有无限潜力的孩子，与其着力培养其“竞争意识”，不如专心培养他的良好品格。每一种好品格都可以催化出面对世界、面对困难的能力和勇气，好品格本身就是竞争力。
设想一个孩子体质好，心理健康，有求知欲，开朗友善，自信平和，那么即使他从未听说过“竞争”这回事，在未来的人生中，有什么样的竞争会打败他呢？
著名企业家，阿里巴巴创始人马云可谓典型的“成功”人士，在激烈的市场竞争中，他曾经历种种挫败，却一直坚持，取得了令人侧目的成就。他说，“一流高手眼睛里面没有对手，所以我经常说我没有对手，原因是我心中没有对手。心中有敌，天下皆为你敌人；心中无敌，无敌于天下。”这句话道出了他的成功秘诀。
放下竞争意识，才是拿起竞争能力。这正是老子说的“夫唯不争，故莫能与之争。”也就是本文要表达的“儿时不竞争，长大才胜出”。
每一个孩子，在成年后，都会或多或少变成父母的样子。
1
自己没做好，拼命逼孩子
你的健身器材在墙角扔了快十年，蜘蛛网都更新好几代了。你觉得很正常。
但是你儿子不练琴，你不能忍，你觉得他好过分。
为人父母，身教永远比言传重要。
孩子都不傻，都能在冥冥之中明辨真伪。所以他们更倾向于模仿家长的行为，而非听信他们口中的道理。
你懒惰浮躁毛毛草草，你希望孩子勤奋自律样样都好，怎么可能？
要求孩子之前，先做好你自己。
2
一点都不可爱，还抱怨孩子不爱你
你家都成猪窝了，他当然不愿意回。
你一个月不见他一面，他当然跟你不亲近。
你心情一不好就凶他，他当然讨厌你。
真的，孩子对你的所有嫌弃、疏远、不合作，都必有原因。
请自省。
别总是上来就给孩子定性“你怎么这么特殊”。
99%的时候，不是孩子冷漠无情不知好歹，是你的教养方式出了问题。
不赖孩子，就赖你。
3
自己哪儿都对，错全是孩子的
一出事儿就劈头盖脸骂孩子。
从不想想是不是自己的安排不合理，自己的期望没道理。就算意识到自己错了也必须强词夺理。
仗着自己是大人，欺负小孩嘴笨说不过你。
这种幼稚、虚荣、不讲理的父母，必然遭到孩子发自内心的鄙视。
到他对着你呵呵那天，你可别觉得冤。
4
让孩子为不幸婚姻背锅
口口声声爱孩子，其实并没有给孩子提供真正美好的生活。
连“不当着孩子面吵架”这种小事都做不到。
婚姻搞得无可救药，还死拖着不离婚。
明明是因为自己懦弱无能迈不出这一步，还非得一口咬定是“为了给孩子一个完整的家”而忍辱负重。
其实这种鸡飞狗跳苦大仇深的家，再完整又有何用？孩子不稀罕。
真为孩子好，你要么经营好这个家，打理好夫妻关系，别天天冷战热战，让孩子心惊胆战。
自己不敢离就大方承认，别拉孩子背锅。
5
热爱养巨婴，乐此不疲
一般来说，西方父母会认为孩子18岁以后就是大人了。
但中国父母永远觉得自己的孩子长不大。所以事无巨细要照顾，大小要求要满足，三四十岁的人了，打个喷嚏你还是立刻去给他找外套。
一个人被呵护得这么严实，他怎么独立？
而几十岁了还什么都让妈妈做主的男人，很难想象能在社会、工作、家庭中能有什么担当。
中国父母就是忍不了跟孩子分离。
可孩子必然得离开你，自己过日子啊。
不分就会畸形。巨婴很丑的。
坚持让孩子到什么年纪做什么事，是大部分中国家长欠缺的一节必修课。
6
总以为“那种事”孩子自己就能懂
中国孩子接受的性教育少得特别可怜。
大人们对所有跟生殖有关的器官和行为都讳莫如深，以致有些孩子被性侵了都不知是怎么回事。
更奇葩的是，当学校试图认认真真教点性知识，还总有家长去投诉，说太露骨了太可怕了你们怎么能教孩子这个呢。
实在是仁者见仁，淫者见淫。
该你教的你不教，别人好好教你还不让，而那些知识他又必须要了解，于是他就只能通过歪门邪道去掌握或者以身试法去探索了，那岂不是更糟？
其实何至于啊。孩子问，你就简简单单实实在在说说。
小孩子不会那么认真，你告诉他生殖器的名称，他会觉得像胳膊、脚丫那么正常。
这点事儿真没那么复杂。是我们大人想太多了。
7
强求孩子做圣人
你们夫妻俩不争不抢和平友好，是因为你们早有准备，报纸买两份。
要是就一份，你俩也得抢，对吧。
那凭啥要求孩子守着一个玩具互相谦让不打架？
很多父母都把孩子想象成圣人了。强求他们必须爱人如己高风亮节。
自己做的时候抓心挠肝，说孩子倒是云淡风轻。
其实孩子天性都有自私自利争强好胜甚至野蛮粗暴的一面，素质绝对不会比大人高。
你可以要求他们好好做人。但如果他们没做到，你得知道，那才是正常的。
8
自己不正，还指望孩子不歪
很多家长，心里是想教孩子好，嘴上也一直冠冕堂皇一套一套的，但行动上反差太大。
嘴上教孩子要正直勇敢善良，但碰上个三五块钱的小便宜，马上就现了原形，根本经不起考验。
偏偏又不自知。还以为自己在孩子心里高大英明一身正气，还奇怪孩子为什么不像你。
殊不知孩子像的就是你。
装得再像也没用，真实的你什么样，孩子就会学成什么样。
父母的人品会像病菌一样往下传。最后孩子的三观和行为模式，保证都是你骨子里的精髓。
父母是孩子的第一位老师，特别是小时候，家人对孩子的影响是极其深远的。
孩子天生白纸一张，你画花他就开花，你种瓜他就结瓜。
你的行为，就是勾勒他人生的笔。
装的不算。真正影响孩子的，是你的真实面目。
所以，你的样子，就是孩子的未来。
童年时期的家庭环境、父母相处模式在很大程度上可以塑造一个人的性格。所以，父母要做好榜样的作用。
很多父母乍一听这个题目，一定会惊呼。孩子怎么说，我们怎么办，那还得了，我们还有没有父母之尊严。
嘿嘿，我就知道很多父母会有此高见。可是，我们是否思考过，我们与孩子之间很多的困惑与纠结，很可能就是来自于我们所谓的尊严。而忽视了孩子的尊严，甚至连孩子的感受我们都没有真正在意过。
今天张健老师的这篇文章就是想告诉父母们，照顾到孩子的感受，倾听孩子内心的声音，做孩子期待的爸妈。也许所谓的教育问题就会迎刃而解，接下来我们先听听孩子怎么说。
对爸爸的声音：
1、老爸您很忙，我知道，但我的童年很短暂，而您的陪伴对我很重要。张健老师说过：父亲的陪伴和一个孩子的未来成就成正比；
2、老爸您总是喜欢拿我和别人家的孩子比较，其实您知道吗？除了您比较的那一条，我其他的都很优秀。您为什么不换一种角度呢？这样我高兴，您也愉悦；
3、老爸您知道吗？我不喜欢您和妈妈争吵，因为每一次您们争吵，我都深深的自责。总是以为是我不好，才让您们争吵；
4、老爸，我最喜欢的是和您平等的对话，因为每次这样的对话都会让我很有成就感。因为我认为我一定会超越爸爸，您可不要生气哦。
对妈妈的声音：
1、老妈，张健老师说过，妈妈的鼓励像太阳，照在哪里哪里棒，您知道吗？其实我也很需要；
2、老妈，我知道我时间很宝贵，但是您知道吗？每一次我的时间都被您安排完了，我心里都不舒服。其实，如果我来安排我会更加努力的；
3、老妈您总喜欢关注我的学习、考试等情况，其实您知道吗？这些都是我自己的事情，我比您更关心，我希望您更多的关心爸爸；
4、老妈，看到您每天这么辛苦的忙碌，我想告诉您，我已经慢慢的长大了，您很快就不要那么辛苦了。
父母怎么做：
1、多认同，少否定，多鼓励，少批评；
2、多放权，少施压，多信任，少怀疑；
3、多授渔，少给鱼，多做做，少说说；
4、多陪伴，少忙碌，多机会，少剥夺。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《辅导班看结果还是方法？看别人是怎么做的》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿看故事专题，希望您能喜欢！
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