毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？以下是小编收集整理的“在生活中学习”，仅供您在工作和学习中参考。
我园从非就餐转为就餐，刚开始，虽然做了具体要求，但就餐纪律还是非常混乱，宝宝们排队拥挤，抢菜碗现象时有发生。为了解决这一问题，我想出一个办法，那就是安排值日生，周一至周五每天安排两人值日，并写在黑板上，黑板上既有星期一至星期五，又有幼儿姓名，还有用简图表述的值日生的具体工作。刚开始，每天吃饭前，老师都会说今天是星期几，值日生是谁和谁，到后来，宝宝们会告诉老师，今天是星期几，值日生是谁和谁，需要做的工作是协助老师分饭菜和餐后整理桌面卫生。分饭碗要求每行放五个碗，而且摆放整齐，放一个数一个。分完饭菜，宝宝们要感谢值日生，然后再到自己的座位上就餐。整个过程有序而温馨，再也见不到以前的混乱场面。这个过程中，宝宝们既学会了星期几，知道了一周五个工作日，认识了自己的名字，了解了值日生的职责，而且还学会了数数，有礼貌，懂得了感恩。这不是刻板教学教出来的，生活中处处是教育，让孩子在生活中实践和学习，是简单而有效的。
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美丽的春天来到了，校园里到处一片春意盎然。粉嘟嘟的桃花，白色的玉兰花，金黄色的迎春花，还有在微风中轻轻摆动的柳枝……
活动结束后带着孩子们来到户外，沐浴着和煦的阳光，感受着微风拂面。忽然，轩轩跑到我的面前，紧握着小手举到我的面前“王老师，你看，这白白的是什么啊？”伴随着他的询问，孩子们都涌到了我俩的面前，一探究竟。只见轩轩轻轻摊开他的小手，我看见一朵白白的，毛绒绒的东西。“咦，这个好像是羽绒服里的毛毛？”“不对，这是棉花。”“是蒲公英的种子”……围观的小朋友们你一言，我一语的谈论开了。我仔细看了看，原来是柳絮。我对小朋友们说：“你们猜得都不对，它长得跟蒲公英的种子很像，但是蒲公英的种子在秋天才会有，而现在是春天。”“老师，这到底是什么呢？”轩轩迫不及待的想得到答案。我笑着告诉孩子们，这是柳絮，它是柳树的种子。接着我又引导孩子们观察了柳絮的形状和颜色。告诉孩子们，柳树的种子为了适应依赖风来传播，与蒲公英、棉花等种子相似，在种子上附着白色絮状物，因此种子成熟后可随风飘舞；称为柳絮。是花结果成熟后带着茸毛的种子。在孩子们的提议下，我们把这枚小小的柳絮放飞空中，孩子们看着随风飞舞的柳絮，一个个脸上洋溢着灿烂的笑容。
借着户外活动的机会，孩子们认识了柳絮，增长了知识。作为一名幼儿教师，更应该多留心观察，抓住每一次教育的机会，让孩子们在生活中丰富更多的知识。
今天上午我在教孩子们折电话的时候，一个小男孩告诉我：“老师，这一步我不会折。”他的话音刚落，何雨桐说：“我教你。”我像是一下子受到何雨桐的启发一样，我便让那些学会的孩子教还不会的孩子，这样，我不但节省了时间，还让已经会折的孩子进行了巩固。另一方面，我们大人的手比孩子的手灵活，我们能做到的一些动作孩子不一定能做到，但是他们有自己独特的办法，这样他们沟通起来会更容易。
慢慢的，我把这个方法渗透到生活中，有些自理能力相对差一点的幼儿受自己做不到某些事的时候，总会有能力强的幼儿出来帮忙，而且他们有时候边帮忙边给能力弱的幼儿讲解其中的方法，这样，省了很多的时间，我不至于特别的忙，还让他们之间的友谊更加深厚。
所以，其实有些时候我们的灵感都是从孩子的身上得来的，这样时间长了，孩子们会在学习和生活中学会互相帮助，而不是我们用语言去命令的。让幼儿形成自然而然的习惯，比我们在逼迫他们条件下形成的习惯要牢固的多。
带着这个疑惑，我开始了讲评。几个孩子介绍完以后，我用柔和的目光注视着晨晨，请她到我身边来，张开手臂拥抱无助的她……晨晨一下就扑到了我怀里，原来她做的小房子做坏了，她失望地把作品当成垃圾扔了。成功的体验能给孩子带来快乐，可失败在实验操作中是难以避免的，如何面对失败？不是逃避，也不是停止，而是让孩子在在失败中找出原因，所谓“失败乃成功之母”。因此我请晨晨从垃圾桶里找出了她的小房子，请她自己说说什么地方做坏了，想一想为什么会这样的，应该怎样补救，晨晨学着反省自己的行为，她说：以后在制作时应先想好，遇到很难的地方可以先画上印子再剪，这样可以做得更好……接着我引导孩子们讨论如何帮助晨晨，孩子们各抒己见，想出了可行的办法，在老师小朋友的帮助下，晨晨修补好了自己的作品，露出了甜美的笑容。
课程改革纲要指出：改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展……的功能。在孩子的生活中，失败的经验往往要比成功的经验多，孩子需要正确面对失败，也正是许多失败的经验给我们指出了成功的方向。因此在评价时，不但要展示幼儿作品，让幼儿获得成功体验，更要全方位挖掘教育价值，让孩子在评价中获得个性多元化的发展！
教师是活动的主导，幼儿是活动的主体。怎样在活动中调动幼儿的积极性、主动性和创造性呢?有时，我提出一些操作过程在后，预想结果在前的问题，幼儿往往会争辩不休。比如：认识球体和圆柱体，在幼儿知道了球体可以向任何方向滚动之后，我又问：“圆柱体会不会像球体一样随意滚动呢?”有的说：“可以，因为圆柱体也有点圆。”有的说：“肯定不行，要是会像球体一样随意滚动，为什么没有圆柱体的足球?”真可谓是投石入水!就在幼儿争辩不休时，我恰到好处的让幼儿去操作、去实去探索、去发现、去获得知识。
幼儿的争辩，是思维发展的一个过程，是幼儿自我发现的过程。越是能挣辩越说明他们对问题产生了兴趣，并能运用观察、想象及知识经验的积累进行论证。争辩使幼儿变得更加聪明。
幼儿的争辩，是自信心的挑战。越是争辩越能认识自己的不足或对方的长处;亦能证明自己的正确，对方的不足，从而提高了幼儿的争辩能力和良好的心理素质。让幼儿在政变中发现、学习吧。
皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。
幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。
创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。
早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。
因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。
我们要根据幼儿教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。
一个良好的阅读环境的组成，不只是一个地点、一本书。
人，才是引导幼儿学习“与书对话”的关键，整个阅读行为最为重要的一环就是人。
良好的师生关系、同伴关系是早期阅读教学活动的重要构成因素，幼儿阅读兴趣的产生，阅读能力的发展离不开与阅读交往的相互作用。
因此，我们与幼儿建立了“师生互动”的阅读关系。
在轻松、愉快的亲密气氛中，读些书给幼儿听听，引导他们选书、看书、读书;引导他们发问、讨论、思考;引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动。
并通过“生生互动”的形式，让幼儿之间相互合作、交流。
通过这些努力，发展了幼儿的阅读技能，使幼儿产生了阅读的愉悦、快乐之感。
我们还十分注重家长的参与，通过“亲子课堂”的形式，帮助家长和孩子建立了一种互动的阅读关系。
许多研究表明：父母越早开始、越经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。
家庭环境及父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。
在有空闲的时候，我们的家长常常会给自己的孩子朗读一两个小故事：能和孩子一起看看幼儿读物。
有的家长还很善于引导自己的孩子，在讲完故事后一起交流感觉;提一些问题让孩子动动脑筋;或者一起扮演角色进行表演等。
我们的家长和幼儿之间的关系变的更加亲密、和谐。
通过建立“师生互动”、“生生互动”、“家长幼儿互动”的阅读关系，幼儿的语言能力有了很大的发展，想象能力、创造能力得到了极大的发挥。
他们表现出了更强的自信心和自主精神，阅读真正成为了他们生活的一部分。
在我们的生活里，处处都有幼儿阅读的机会和内容。
把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。
从而提高幼儿语言理解能力、发展想象能力、交往能力，培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性个性，促进他们个性的和谐发展。
一直以来，中班孩子学习科学中的分类贴标记都是一个难点，而故事是孩子们最喜欢的学习形式之一。在故事中孩子们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育懂得了什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养了幼儿爱憎分明的情感，学会了许多道理，明白了许多许多礼仪等。在运用故事对幼儿进行教学的过程中，我深切的体会到了故事的魅力。为此，我在讲述分类贴标记这节课时，自编了一个为本节课服务的故事，使孩子在故事中不知不觉学会了应学的内容，效果很好。
我先以故事形式引出课题，让故事中的小兔子去解决问题：先按形状在柜子外面贴上茶杯、毛巾和牙刷的标记，然后再按颜色在柜子外面贴上红颜色、黄颜色和绿颜色的标记，使孩子在不知不觉中明白了贴标记的目的，学会了贴标记的方法，知道了怎么贴标记。然后我又让孩子在故事中加以练习，孩子们很快学会了所教的内容，最后我又用给玩具按颜色、形状分类加以验证，避免了教师枯燥乏味的说教和讲解示范，收到了良好的效果。
孩子是通过“亲身体验+聆听讲解”的过程来学习的，虽然他每天都能看到你做饭、开车、买东西，但是如果他不能参与其中，或者从你那里听不到解释的话，这些对他来说就是毫无意义的事情。但如果你能利用你们在一起的每一个生活场景，帮助他增长见识，学习生活技能，他会更加自立、成熟和乐于生活。
好了，下面是一些你经常遇到的生活场景。看看在这些地方，你可以做些什么吧!
在车上 如果你经常带着孩子开车外出，那么利用路上遇到的各种情况，告诉他一些生活常识和交通规则，可以让旅程变得非常有意思。 可以学习的内容 告诉孩子你在做什么。当你把孩子放进安全座椅，给他系紧安全带的时候，当你把钥匙插进钥匙孔，启动汽车的时候，当你把车开进洗车篷，清水淋在紧闭的玻璃上的时候，当呼啸着的救护车或者沉重的水泥车从你们旁边开过的时候，请不要保持沉默，随时告诉孩子你在做什么，别人在做什么，让他知道更多他完全可以明白的事情。
在家里 洗衣服是孩子比较容易参与的家务劳动，没有什么危险，也不会把自己弄得很脏，所以值得充分利用。 可以学习的内容： ● 告诉孩子洗衣服之前首先要分类。因为有些衣服可能会掉颜色，有些衣服可能太脏，所以要把它们挑出来。然后，你可以和孩子一起做这件事情，内衣和外衣分开，深颜色和浅颜色分开。当他做过两次之后，应该就可以独自完成了。
● 把衣服塞进洗衣机一定是孩子非常喜欢的项目。这可以作为他辛辛苦苦给衣服分类的回报。
● 衣服晾干之后，你们可以一起叠衣服。他的工作是给袜子找朋友，或者叠比较容易叠的毛巾、枕套。 在餐馆 全家一起外出就餐，是教给孩子用餐礼仪以及公共场所行为规范的最好机会。 可以学习的内容 给他示范正确的用餐礼仪。比如告诉他，不要大声喧哗，不用筷子敲击盘子，不要见到自己爱吃的菜就忘乎所以，要注意卫生，要轻拿轻放，要跟服务人员致谢等，并且告诉他为什么要这样做。 在超市 准备晚餐的时候，和孩子一起列一个计划：打算做几个菜，需要的原材料是什么，哪些是家里现有的，哪些需要去超市购买。然后和孩子一起出门购买，帮助他掌握基本的生活技能。
可以学习的内容：
●你可以把列计划的过程设计得复杂一点。你写出文字，然后请孩子在超市发放的宣传单上找到相应小图片，你把它们剪下来后，由孩子贴在白纸上。
●到了超市之后，可以让孩子“按图索骥”。对照购物单上的小图找到商品，如果同一种商品有几种选择，可以和孩子一起对比差异，然后一起做选择。
在银行 带孩子一起在ATM上提款，或者在窗口办理缴费手续，让他看到你是如何和别人打交道的，并且暗示他“不当家不知柴米贵”的道理。
可以学习的内容： ● 给他讲解到银行存款的最基本程序。比如，你告诉他，你们首先要拿号排队，在排队的时候，可以填写汇款单，被叫到号的时候就可以去到相应的窗口去办理存款。
● 告诉他，为什么要把钱存到银行。你可以这样告诉他：“这笔钱还是我们的，只不过被存放在银行里。存到银行里，钱就不会丢了，而且还可以借给需要它的人用。因为我们把钱借给别人用，所以银行会给我们一小笔钱作为感谢，这就叫‘利息’。如果哪天我们家需要用钱了，就可以再到银行把钱取出来。” 在邮局 信件是一个读和写的过程，邮寄的过程也是一件极具想象力的事情，你可以和孩子一起体验这个过程，比如给远方的奶奶寄几张最近的照片，或者给原来的邻居小朋友发一张生日卡。 可以学习的内容：
● 告诉孩子信封和信纸的关系。让他了解信封上需要在哪些位置写哪些内容。 ● 还可以告诉他，邮递员叔叔会帮助我们把信送到目的地。我们需要给邮递员叔叔付费。你可以让孩子自己把邮票贴在相应的地方，把信封封好，然后投进神奇的邮筒。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“让孩子在活动中学习”！
最近我们班开展的等分活动是如火如荼啊，不管是在教学活动中、区域活动中还是在孩子的生活活动中，我们无时无刻地都在让孩子认识等分。
对于我们大班的孩子来说，图形的基本特征他们都已经了解了。
于是，我们结合我们班的特色活动“剪纸”，让孩子通过对图形的分割和拼合，使孩子们来认识图形之间的关系。
认识图形之间的简单关系是对已知图形的进一步认识，这也能帮助孩子理解整体与部分之间的关系，同时也培养了孩子从不同的角度思考问题，促进了孩子们思维能力的发展。
由于我们班的孩子认识掌握等分是通过折纸、剪纸等形式来学习的，这些活动是在平面纸上进行的，孩子们在操作的过程中，教师要注意观察他们分合的是否正确，教师在分合中引导孩子说出整体和部分的关系。
这样，他们在剪剪、折折、拼拼中找到了许多等分的方法：横着分、竖着分、斜着分。
我们还根据区角中投放的各种材料来进行等分活动的认知，这样一段时间后，孩子们在熟练掌握了剪纸样等分方法后，我们几个老师经过商量讨论后，又让孩子用目测的方法每天来练习等分实物。
比如每天在加点时对各种食物进行等分，如：香蕉、苹果、面包、火腿肠等实物，孩子们在游戏活动中愉快地进行了学习，逐渐掌握了多种等分的方法，使此活动更加有趣了
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