在幼儿园一日生活中,一个班两位老师的工作,既有分工又有合作,基本上是独立带上午班或下午班,而幼儿餐后的这段时间正是两个老师交接班的时候,也是最容易忽视的一个环节。餐后活动,是指从第一个幼儿用完餐到全体幼儿进行午睡前大这段时间所展开的活动。这时既要管理好幼儿进餐情况,还要照顾个别进餐能力差的幼儿,同时又要照顾饭吃得快的幼儿活动,处理他们的纠纷,那么许多意想不到的事情也将会在此时发生,存在很大的安全隐患。为了能全面照看到幼儿,我们一般采用利于组织的、安静的餐后活动:如请吃完的幼儿把椅子搬出来,坐在走廊上,老师发一张纸给幼儿绘画或折纸,或者让每人拿一本图书看,这样形式单一,幼儿往往兴趣不高。时间稍一长,幼儿就有些坐不住了
,有的干脆结伴在走廊上打闹、相互追跑。如何要精心组织好饭后这个环节活动的科学性,也是需要我们老师多花心思的。
首先在选择活动时,要考虑到餐后不适宜进行剧烈的活动,太剧烈的活动会影响到孩子午睡和身体的不适,所以我们的餐后活动应选择一些适宜、幅度小的活动,不要过于剧烈。教师作为支持者、参与者,一方面,我们要重视在餐后活动中培养幼儿的自觉行为;另一方面,我们要从幼儿的聊天谈话中巧妙地捕捉到孩子的兴趣点,以便及时地寻找新的餐后活动,改变活动方式以及活动内容,尽可能地满足孩子的临时发现,同时又可以代表很多孩子的意愿。比如我上午组织了一个科学活动“有趣的镜子”,我发现孩子对于镜子非常感兴趣,我就鼓励他们在餐后活动时可以再继续玩。那天先用完餐的孩子们就拿着镜子坐到走廊上玩镜子,玩着玩着就发现了墙上的光斑。于是用手摆弄着镜子的角度,光斑在墙上也随之发生了各种变化。后面来的小朋友也都各自拿一面镜子,利用光线将镜面折射在墙上,几个光斑相互追逐着。接着越来越多的小朋友用完餐后,都加入了追光斑的游戏中,走廊上变得拥挤,我就鼓励大家一起来到了门口的操场上,找到光点将镜面对着教学楼的外墙上,只见墙上出现了一个个大大小小的光斑,有高的,有底的。小朋友一边摆弄着镜了一边寻找着自己的光斑,大家玩的可开心了。
游戏是贯穿幼儿一日生活的主要内容,但由于小朋友用餐的速度有先后,所以游戏的组织就不是很方便,但是如果由孩子自己来组织的话就不一样了,对于中班的孩子来说,她们已经有自己的想法,会制定简单的游戏规则了,所以可以鼓励支持能力强的幼儿自己组织游戏。如:今天餐后小朋友向往常一样将椅子搬到走廊上,有的看书,有的折纸,有的观察植物角的植物,还有几个小朋友在相互追逐。李景萱拉住正在跑的悦悦
,对着他说:“我们一起来玩捉小鱼的游戏吧!是用英文唱的,我从英语课上刚学来的。”“来,沈星和刘宁悦来当渔网,其他小鱼排好队从这里钻过。”听到可以玩游戏,几个小朋友们都自觉的排成一队,李景萱一边唱着英文歌一边用手指挥着“小鱼”一个个钻过。后面用完餐的小朋友如果想玩游戏加入队伍当中就可以参加,几圈过后有几个小朋友说也想当渔网,她就制定了一个规则:“等会儿,被捉住的人当渔网吧!捉住两个了就换渔网。”有了新的规则后小朋友玩得更开心了。参加“网小鱼”游戏的人越来越多,又有更多的小朋友想当渔网了,她就又换了一种玩法,她说:“那我们就多几个渔网吧,三个渔网排成一排,小鱼们就从下面钻过。”这是一个完全由幼儿自发的游戏,就有她们自己感兴趣的点在,所以都能自觉得遵守规则,整个活动小朋友们玩得井然有序。此外最常用的还有一些民间游戏“山上有个木头人”
天气允许的情况下,我会带着小朋友们到外面去寻找幼儿园中各种好玩的事物,今天我带着小朋友们来到了这个长长的戏水池处,夏天的时候这里可以蓄满水来供小朋友们嬉戏,但是现在天气渐渐的冷了,我们可以换个方法来玩,让小朋友在彩色的“长龙”上爬行或行走。小朋友们一个跟着一个慢慢的爬着,阵阵的笑声充满了这个区域……“丢啊,丢啊,丢手绢,轻轻的放在小朋友的后面,大家不要告诉他,快点快点抓住他,快点快点抓住他。”这是小朋友们比较喜欢的一个游戏
,只要有一块空地就可以进行游戏,小朋友们一个个的围坐在一起,边拍手边唱着动听的歌曲。
雨天,我们就只好呆在班级里,折纸可以让我们的小手变的更加的灵活,但是天天折就让我们小朋友开始有些不耐烦了,我们会时不时的穿插点游戏。在走廊上空间有限,我们就和小朋友一同来玩击鼓传花的游戏,我背对着小朋友们用铃鼓打着节拍,铃鼓声停止的时候哪个小朋友拿到了花球就要来表演一个小节目。小朋友们参与的热情很高,既可以玩又可以看节目都很高兴。“请你跟我这样做”也是一个不错的活动,让小朋友们跟着老师做相应的动作,在这个基础上我开始不做动作,让小朋友们听口令来做动作,来比比哪个小朋友的反应能力最好,做这个游戏时小朋友们总是可以很安静的竖起耳朵来听老师的口令。当自己做了跟老师说的内容一样时他们总会很得意。
其实餐后活动也是可以很丰富的,不过需要我们一同去寻找去挖掘……
我跟孩子们说:“你们喜欢捡树叶,俞老师要看看谁的捡的树叶最厉害,能透过树叶看到太阳!”我将一片树叶遮住眼睛,闭起另一只眼睛,告诉孩子们这么看。孩子们更加兴奋了,纷纷去找厉害的树叶,捡到了树叶,学着我的样子看太阳。
佳佳说:“薄一点的树叶能看到太阳!”——可能来源于生活经验中薄布料的透视性,她也确实寻找到了很薄的一片绿叶,但看不到太阳。
黄晫君说:“姿势要对,树叶要贴着眼睛的!”——观察到老师示范的动作了,他随意找了一片叶子,采用了站、蹲等姿势,但看不到太阳。
方梓旭说:“小一点的树叶能看到太阳!”——可能觉得太大了,眼睛外圈遮住了就会看不到,他确实找了很小的卷起来的叶子,看到了太阳,只是没有“透过叶子”,遭到了同伴的反对。
彤彤找来一片枯叶,有洞,她说:“这样的叶子才行,有洞洞才能看到太阳!”彤彤将厉害的叶子特征告诉了其他孩子,孩子们开始不信,彤彤把自己的叶子借给旁边的小朋友看,果然是真的,大家都纷纷去找有洞洞的叶子,操场上开心奔走的身影们更加自信了。
不一会儿,大部分的孩子都找到了,媛媛说:“老师,我找不到有洞洞的叶子!地上已经没有了。”天天说:“我能到外面找么?”泽泽马上说:“没有洞,不会自己撕一个洞啊!”媛媛立刻赞同,撕了一个小洞,一样能看到太阳。
看着孩子们自在地探索,自主地研究,各种看世界的角度,我想这是一次愉快的学习之旅,孩子们对自己所做的事理解了,就会对自己更加自信!
,树立优越惯例,防止不用要的治理行动,慢慢领导幼儿进修自我治理。“
我觉得组织活动时首先还是要把安全放在第一位,只有幼儿知道了安全规则他们才会有序的进行活动。那么在我们班每次小朋友吃饭之前我都会进行简短的餐前谈话,让幼儿了解饭后休息的好处和饭后激烈运动的坏处。其实孩子很怕肚子痛,很怕吃药打针,那么了解了这些健康小知识,他们渐渐的有了初步的自我保护意识。现在我们班的小朋友吃完饭后基本上能在小椅子上安静的坐一会儿,有些孩子还会提醒其他同伴呢!混乱的场面明显好了很多!
其次要加强进餐习惯的培养,减少交互环节。控制幼儿的进餐时间差距,减少与自主游戏环节的交互时间,这就要求幼儿有良好的进餐习惯。对于“狼吞虎咽”的幼儿,我们将引导他其这样吃饭的不良之处,并及时监督与提醒,要求他们细嚼慢咽;对于吃饭速度较慢的幼儿,我们借助家园的力量,加强与家长的沟通与交流,一起帮助幼儿形成良好的进餐习惯。
接着要让孩子在自己的视线范围内,这样能大大减少幼儿的乱跑行为,从而降低因跑动、碰撞而发生的安全事故。我们一般规定在餐后进行阅读活动,请孩子坐在上课的位置,这样既不影响吃饭的孩子,又能在老师的视线范围内,而且提供的书籍是平时给孩子讲过的故事,他们看起来更加专注。
最后还是要尊重孩子的兴趣。因为兴趣是最好的老师,只有孩子们感兴趣的活动,组织起来才会达到事半功倍的效果。
餐后活动中的幼儿应该是快乐的、自由的,让幼儿尽情享受餐后美好的时光吧!
一朵小红花虽是小事,但在孩子的眼里,它却显得那么重要。我常常想:如果再碰到阳阳,我会亲手奖给他一朵小红花,并对他说一声:对不起。
在我的从教生涯中,有一件事令我始终耿耿于怀。
那时我刚参加工作不久,每天和孩子们在一起,感到很开心。家长们也都很热情,对我的工作给予了很大的支持。有一次,周五下午,我照例总结一周的情况,并给孩子们发小红花。轮到阳阳小朋友时,小红花没有了,家长们都挤在门口接孩子,于是我告诉阳阳明天再给他小红花,然后就开始让家长接孩子回家了。到了明天,碰巧我有事,请了一天假。等我到幼儿园时,发现阳阳小朋友转学了,我虽然感到很突然,但对小红花的事也没放在心上。过了几天,我在上班的路上,碰到了阳阳的妈妈,顺便聊了几句,问起了阳阳的情况。他的妈妈说:“阳阳经常说,老师也会骗人,说给小红花,可到现在也没给,世界上没有一个好人。”听了她的话,我的脸一阵发烧。
一朵小红花虽是小事,但在孩子的眼里,它却显得那么重要。我常常想:如果再碰到阳阳,我会亲手奖给他一朵小红花,并对他说一声:对不起。
大班的孩子潜意识里自尊心已经相当的强,特别是对“小红花”非常敏感,加上家长“望子成龙,望女成凤”地心态,大家对“小红花”就尤为的重视。
其实,这只是激励孩子们的一种措施而已,每一次,看着孩子们对“小红花”渴望的眼神,常常在思索,如何才能既保护了孩子幼小地心灵,又能起到激励教育和提升的作用。
班上几位性格内向地孩子,平时不善于和老师交流,上课也很少发言,不是他们不懂,而是出于害羞,为了激励他们主动交流的积极性和逐步改掉害羞心理。
于是,到了每天发“小红花”时,我和孩子们讨论后,立了一个不成文的规矩,那就是,想要“小红花”的幼儿,必须走上来告诉同伴们,你哪里棒了或者哪里进步了,所以可以得到自己喜欢的“小红花”,那怕只有点滴,都及时给以肯定。
今天,又到了争取“小红花”的时间,看着孩子们得到的“小红花”,康康有点心动了,在同伴的鼓励声中,教师眼神的注视中,康康终于站了起来,虽然腼腆,但步伐却坚定地向我靠拢,手指拨弄着衣角,轻轻地告诉我“老师,我今天将气球画地很好,还展示在美工区”。
康康终于得到了“小红花”,脸上露出了满意的笑容。
在三八妇女节那天,我们班让每个小朋友用彩色纸学做一朵大红花送给妈妈。璇璇学的特别的认真,他做的大红花不但完成得快而且也特别的好。最后我们表扬了璇璇,还把璇璇的这朵大红花挂在黑板上,让小朋友都照着做。璇璇眼睛亮亮的望着老师,小脸蛋红扑扑的。
放学的时候,璇璇和我说:“张老师,我要把红花戴在妈妈的衣服上。”当时我很诧异的问璇璇:“你妈妈从外地回来啦?”璇璇重重的点了点头
,边比划边说:“妈妈还给我买了一架大钢琴呢,弹起来可好听了。”
过了一会儿,爷爷和往常一样来接璇璇了。璇璇一见爷爷就拉着他的手,然后闷头不出声。我让璇璇先和还没有接走的小朋友玩一会儿,然后询问了她爷爷,这才知道,璇璇的妈妈这次是过完新年才走的,根本不可能现在回来。至于钢琴的事情确有其事,但那只是璇璇妈妈对她的一个许诺,要等一年之后学习完回来才打算给她买呢,现在家里还没有。
望着手拿大红花,正和小朋友有说有笑的璇璇,我和她爷爷同时叹了一口气:原来璇璇说的不是实话。
事后我认真的想了一下这件事情,难道璇璇真是一个喜欢说假话的孩子吗?显然,在谈到妈妈时,璇璇说了假话。不过,千万不要认为孩子在有意撒谎骗人,其实,璇璇是把自己对妈妈的思念和对妈妈的期待与现实世界混为一谈了。
混淆假象和现实是幼儿想象时爱出现的一个现象。由于认识能力有限,幼儿不能很好地区分头脑中哪些形象是真实的事情的记录,哪些形象是自己想象的结果。于是,他们经常把自己想做的事、渴望实现的梦想当做真实的事。
在现实生活中,想象有补偿的作用。尤其当孩子的某些需要不能得到满足的时候,想象能帮孩子们的忙,是他们在想象的情景中获得满足。尽管想象给孩子带来的不只是好处,但不容否认,想象在孩子的心理生活中的地位和作用。值得注意的是,生活中幼儿类似的表现常会被大人误以为在撒谎,于是劈头盖脸的批评教育一番,这实际上是对孩子想象力的盲目扼杀。
发展孩子的想象,给孩子们一个宽松的心理氛围特别的重要。希望父母们能够仔细倾听孩子的话语,体味孩子们的心声,运用自己的判断力,把孩子混淆假象和现实的现象与真正的谎言区别开,以保护孩子们的美好想象。
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