毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？小编为此仔细地整理了以下内容《区域小故事：小医院》，仅供参考，大家一起来看看吧。
区角活动时间到了，郑欣怡、李可馨、房子涵、文汐萌四位小朋友进入了小医院区角玩。郑欣怡做“医生”、李可馨做“护士”、房子涵做“病人”、文汐萌在“药房”当会计，穿好衣服后，孩子们就开始了。作为“病人”的房子涵小朋友拿着自己的存折，走到取钱的地方，蹲下来取钱，打开存折一看，存折里面就只剩下一元钱了，房子涵在取钱的地方站了一会儿，走过来对我说：“胡老师，我的存折里只有一元钱了，不能看病了，怎么办呢？”我说：“你再想想办法，能不能从别人那里得到一些帮助。”房子涵说：“有办法了，我可以先借别人的用一用吗？”“可以的，但是，借了别人的东西要还的哦！”房子涵点了点头。于是去找可馨了，可馨点了点头拿给了涵涵，涵涵有了“钱”就去“看病”了。时间差不多了，药房里的“会计”文汐萌开始发放工资了，郑欣怡、李可馨、还有“会计”自己都发到了工资，涵涵嘴里说着：“我还是没有钱花，也没有办法还可馨的钱了，怎么办？”这时候，几个小伙伴低着头不说话…..过了一会儿，可馨说：“涵涵，要不然下一次咱们交换吧，我来做病人，你做护士，这样你也可以赚到钱了。”涵涵笑了笑说：“好。”
这学期我又新进了一个班大三班，这个大三班跟我真的很有缘，刚毕业了一群大三班的孩子们，这次我又荣幸的分配进了一个大三班，一开学，孩子们看见我就会叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，可是不知什么时候，他们就对我改口了，叫我"小苗阿姨早”"小苗阿姨好”了。这个称呼似乎对我有了一种亲切的感觉，在不知不觉中拉近了我和孩子们之间的距离，我发觉他们真的很可爱。
一个月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们中的一份子，我爱和孩子们在一起。中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们总会问我：“小苗阿姨，今天吃啥好吃的啦？”然后我会告诉孩子们这天吃的菜对身体的好处，鼓励他们把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里特高兴。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他："好吃吗？”孩子也会很努力地慢慢把饭吃完。M.yJs21.cOM
我发现，在孩子们的心目中，我现在已经是他们的朋友了，跟他们在一起，我觉得自我又回到了童年的时光。
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角色游戏开始了，小医生溜溜坐在椅子上，拿着针筒一边等待病人，一边在喊：“谁来看病呀，谁来看病呀？”然然带着娃娃来到他面前，没有说话，指了指娃娃的手，溜溜拿着针筒超娃娃的手上打去，打完针后就离开了。在一旁等待的小宇说：“我宝宝怎么一直眼睛痛、嘴巴痛、耳朵痛，怎么回事，帮我看看。”还没等溜溜医生说话，小宇就说：“打他的脚，打他的脚。”溜溜说：“打脚干什么？”小宇说指着娃娃的脚说：“打他的这里。”这是在一旁的成成对小宇说：“你要给他钱才行的。”说完递给小宇一块钱，小宇把钱给了溜溜，溜溜把钱放好说：“你的宝宝没什么问题，多睡觉就好了。”小宇说：“医生，宝宝要吃个香蕉味的药片才会好的，有没有香蕉味的药片？”溜溜说：“有。”于是找到一片黄色的“药片”给小宇。
在游戏中，孩子们都能明确各个游戏角色的职责，遵守游戏规则。认真负责好自己的工作，并能坚守岗位。并且也有了看病要付钱的概念，只是他们并不介意付多少钱。但是幼儿的游戏情节较单一，语言交流缺乏，缺乏相关的生活经验。适当提供暗示性材料的提供可以增强游戏的情节，如幼儿参加体检时的照片。帮助孩子联系自己的生活经验，丰富游戏情节。
学会放手，大六班刘凤琴，当凉爽的秋风徐徐吹来时，新的一学期也如期而至。在闹腾腾的托班孩子的哭声中，在刚刚擦净眼泪便搬进小班的孩子的好奇眼神中在逐渐懂事的中大班孩子的欢语中，我们的保育工作也在井然有序地进行着。小班的阿姨扮演着妈妈的角色，将哭闹的孩子揽入怀中，一边替他们擦拭着眼泪，一边想尽一切办法逗他们开心，让他们暂时忘记初次离开妈妈怀抱的伤心心情。喂饭、拍他们入睡、清理他们的大小便，从此阿姨便义不容辞地从妈妈的手中接过这些活，耐心、细心，且毫无怨言地干着。孩子的笑声是给老师最好的礼物，家长的放心是给老师最大的鼓励。
孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育阿姨的责任之重也随之提升了，照顾孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但对孩子的照顾不单一是身体上了，我们要教会孩子学会自理，教会孩子学会自己吃饭，午睡起床自己穿衣叠被整理床铺。教会孩子学会礼貌，学会关心别人，学会自我保护等等有益于他们健康成长的心理知识。当小班的孩子我们有时都是去帮助吃饭、小便、洗手时，当中班的孩子会穿衣服、、会扶起摔倒的同伴、会主动和老师阿姨还有小伙伴分享快乐时，我们孩子现在已升大班啦，我们要敎孩子们怎样去自己整理自己的学习用品或教室的书柜、学会扫地擦桌子，有的孩子还很荣幸地被推选为小小礼仪员时，那是对我们保育工作的肯定和认可。
为了延续或更进一步地升华我们的保育工作，我们将继续以学习为主，不在包揽孩子的一切，学会放手让我们的孩子自己去照顾自己的生活，以探索精神和创新理念来加大工作的步伐，让孩子开心，让家长放心，永远是我们保育的工作宗旨。
智力区域小故事
区域时间，智力中心。这几天孩子们对图形产生了兴趣，我就在数学区投放一些各种几何体让孩子们尝试地去搭。孩子们拿到几何体就开始搭建，没过一会，徐光佐开始拿着几何体到处跑。跑到徐语晨旁边：“你在干什么？”徐语晨说：“我在搭小帆船。”徐光佐说：“你搭给我看看。”同组的几个小朋友围在一起看徐语晨搭帆船。一会儿小帆船就搭好了。大家都说：“好看”“真厉害”，徐光佐也开始动手去搭小帆船。先试了长方形的图片，又拿起梯形图片，接着拿起三角形图片，左右比对，进行拼搭。
徐光佐高兴的回头叫我：“老师，你来看，我搭了帆船，厉不厉害！”我继续出示小蝴蝶的图形让徐光佐去观察：“你找一找蝴蝶身上有哪些图形？你试一试拼搭这个蝴蝶好吗？”徐光佐一下来了兴趣，用力点头说：“好！”按照图片上的指示，先拿起正方形，再找出长方形，圆形、梯形、三角形，开始摆弄！最终拼出了蝴蝶图形。
区域时间结束，徐光佐将几何图形收拾干净，放进材料盒，放回区域柜，结束活动！
医院开门了，小医生和小护士都上班了，小客人都跑去看病，爸爸妈妈也带着娃娃去看病了。小医生和小护士都忙得不行，看病输液配药……美食屋店员王晨羲东看看，西看看，离开了美食屋跑去看病。一会儿配完药回来，又说感冒了要去看病，短短一段时间跑去医院好几次，美食屋的小客人想买烧烤却没有人卖，小客人们叫着：“有烧烤卖吗？怎么没有人啊？”晨晨听见了捧了一大堆药赶紧跑回来，跑到一半药瓶全都掉地上，晨晨蹲下去捡药瓶，可是捡了这个又掉了那个，好不容易都捡起来了，结果小客人都走了。
医院的开张吸引了许多孩子的注意力和兴趣，今天的医院病人爆满，许多小客人都去医院看病。晨晨平时耐性较差，注意力不集中，做事不够专注，也在游戏中体现出来。因为医院的开张，吸引了晨晨的注意力，于是他忘记了他扮演的角色，跑去医院做了小病人，这也是现在普遍出现的问题，许多小朋友玩过一个角色后，觉得没有新鲜感，不想玩了，就会随意的跑去别的地方玩，于是造成了一定的混乱，这其中也有晨晨注意力不集中的原因，加上对自己所扮演的职业没有责任感，导致他忘记了自己应该做的事。
医院有了新的调整，里面重新进行了装修和规划。现在很干净的分了挂号处，输液室，取药处。同时开设了药房，小朋友能根据不同症状看图片取药给病人。在输液室里又添置了一张床，这样在输液的时候不会太挤了。
今天朱朱小朋友坐在了挂号处。小朋友们去挂号时他穿着一套白大褂。然后有模有样的问着：“你哪里不舒服啊？”“你不舒服多久了？”去挂号的蕊蕊小朋友也是很配合的说着：“我肚子疼，非常疼。”一边还一只手摸着肚子。朱大夫说：“那你是不是吃了不干净的东西了？”朱医生也是推测着。蕊蕊病人说：“我吃螃蟹了。”朱朱医生说：“家里有药吗？”蕊蕊病人说：“家里没药，我想快点好，挂盐水吧！”于是来了小护士馨悦，馨悦拿了挂盐水工具叫蕊蕊躺下，涂了下棉花球说：“你不要怕疼哦，其实一点都不疼的。“挂上了盐水走的时候还不忘说一声：“手不要乱动哦！不然会出血的。”看，多贴心的小护士。就在这时，另一个小护士濛濛抢过蕊蕊在挂的盐水瓶材料，然后说：“我要给另一个病人去挂盐水了。”这时蕊蕊马上就不高兴了，她说：“我还没挂好呢，你还给我。”抢活动材料的一幕就发生了。“老师，濛濛抢我玩具。”告状声马上传了出来。我走过去问了原因，濛濛就觉得自己对，因为她要给下一个病人去打针了。我与濛濛进行了沟通，问别人拿玩具时该怎么说？她就低下了头。
观察这几个小朋友，她们在小医院已经玩的非常好了。但是还是会有个别宝贝出现不遵守游戏规则的现象。活动结束后的总结还是必不可少的啊。
今天的区域活动时间，小丰来到了表演区，他拿起了一顶小狗帽子戴在了头上，对着莘莘喊：“旺旺旺！”莘莘没有理睬他。小丰转身脱掉了帽子，坐在一边的垫子上一个人拿着帽子在玩。过了一会儿，他又拿起了帽子戴在头上走到了小蕾面前，对着小蕾叫，小蕾脸上不悦的将小丰推开，并对着他“啊！”的叫着。小丰又转身脱下帽子走开了。第三次小丰还是选择将小狗帽子戴在了头上，这次他只是自己在区域里来回走着，四处张望。转了几圈后，小丰又脱下了小狗帽子，拿起一旁的小乌龟手偶套在手上，爬到莘莘和小蕾的面前。莘莘和小蕾只顾着玩自己手里的小琴并没有回应他。小丰转了一圈坐到一边放下手偶，拿起了铃鼓自己玩了起来。
整个活动时间小丰几次尝试跟小朋友一起玩，可是都失败了。从他的表现中可以看出，其实他的内心是愿意和小朋友一起玩的，只是不知道该怎么做，他用玩偶来吸引同伴的注意，却没有得到回应，但整个过程他都没有用语言来表达自己的想法。小班幼儿交往能力比较弱，口语表达还不是很清楚，我们可以通过谈话活动让幼儿掌握交往的技巧，同时采用情境表演让幼儿的理解更加直观、明确，让幼儿自己来进行表演，加深认识，在游戏中体验与同伴共同游戏的乐趣，同时培养幼儿的交往能力。
小闻、思锦和浩浩今天在小医院里游戏，游戏开始时他们就围在小医院的柜子上，摆弄起道具来，小闻打开医药盒，翻了一阵子，又拿出小眼镜戴在了自己的眼睛上，才一会立马又拿了下来。三个人围着两个盒子摆弄了好一会，我走过去问他们：小医生们，你们在做什么呀？小闻说：我们在整理呢。我接着说：那请问你们看病的地方在哪里？小病人马上来看病坐什么地方呢？浩浩立马意识到什么，就去中间的场地搬小凳子过来了，小闻和思锦还是在柜子前没有动。我接着提醒道：浩浩你在做什么？请你的同事一起帮忙吧。浩浩搬着椅子说：恩，我在搬病人的病床。小闻和思锦这才见状也一起跑到中间场地搬来需要的凳子，拼成病人的病床。还有医生需要坐的椅子等。
中班时候小医院的场地和现在大班的不同，以前有一个明显的范围作为医院的场地，分成挂号、就诊和治疗间。而现在，小医院的场地没有明显的标志和场地划分，所有的道具都堆放在一个柜子上。所以游戏开始时就必须由幼儿自己来进行规划摆放，划分出小医院为病人看病的基本场所。而今天的游戏中，这几个小朋友都被游戏道具吸引，他们说是在整理工具，但其实就是摆弄玩具有说有笑。直到在老师的提醒下才想到要利用一些桌椅来摆出小医院里的看病场所。
提醒幼儿在游戏前要先简单地布置游戏场地，将幼儿布置的情况拍下来，供其他幼儿学习和借鉴。
区域活动的时间到了，孩子们纷纷走进了自己喜欢的区域。突然，小猴益智园里的浩浩引起了我的注意，它取了一小盆的水，拿了一些做沉浮实验的材料，又拿了记录表格和记号笔就开始进行实验了。只见他先把泡沫筛子先放进了水盆里面，接着，又把小石头放进了水盆里面，一件儿一件儿地放，可是就没有看到他记录实验的结果。我上前提醒到：“那这张表格有什么用呢？”“是记录用的，我想把它们全都放进去之后在记录的。”“那记录起来不是太多了么？你不会搞错吗？万一漏下了怎么办呢？”“那我现在记录吧。”“对的，我们要在做完一个实验之后，马上把结果记录下来，这样的结果才是最正确的，而且也不会落下一个。”只见他边点头边开始动起笔来了。
小朋友的思维是比较直观的
，知道要记录，但是却不知道正确的方法，就像在区域活动开展当中，有位小朋友因为有自己的想法，所以没有采取老师的方法来记录。后来在经过提点之后，就把思想改变过来了。教师通过适当的介入，让幼儿知道记录的正确方法。这样一来，有助于幼儿的良好习惯的培养，对于以后的各种操作实验也有很好的帮助。但是，最好要让幼儿明白第一时间记录的重要性，这样的实验结果更真实。
区域故事
今天休闲吧在区域活动时，曹明圆小朋友拿起保温水壶，往泡茶的茶壶里倒水，倒了一小会，就重重的把保温水壶放到桌子上，一边说着“太重了、太重了。”一边把水壶给傍边的董思源小朋友，董思源接过水壶拎了一下说“果然好重啊！”于是休闲吧的小朋友们就开始讨论解决方案，魏嘉懿说：“可能是里面的水太多了。”董思源说：“那我们把水倒一些出来好吗？”曹明圆说：“不行的，不能浪费水的”魏嘉懿问：“那怎么办呢？”董思源想了一想说：“要不，我们请老师来帮忙吧”。于是，曹明圆过来对我说：“老师，我们的水壶太重了，请你帮我们一下吧！”我走过去拎了一下水壶，果然挺重的，于是我帮他们把水倒了出来。
针对这个问题，我进行了反思，保温壶本身的分量就比较重，如果把水倒满的话，孩子们拿起来就很吃力，下次活动时可以倒小半壶的水，这样孩子操作的时候会更加方便。
一方面当病人说肚子疼的时候，医生能够做出相应的诊断，立即听听病人的心跳，说明小博肚子疼就医的生活经验。另一方面，小陆这次扮演的医生很负责任，掌握了做医生的经验。
教师可以以症状比较轻的病人介入，建议医生开一些药吃吃就好了，让小陆能够“对症下药”，而不局限于打针。对于角色的分配上也要考虑。不能只有医生
，没有护士。总之，孩子的游戏都是来源于生活，同时又可以提升生活经验
走迷宫
小岚今天在玩走迷宫的游戏，只见她用手指比划了几下，找到了表示开始的箭头，伸出食指开始走迷宫了。小手在迷宫图形上来来回回了很久还是没有到达终点，她又开始从起点重新走。边上的洋洋说：“我知道怎么走的，我告诉你吧！”小岚摇摇头说：“我自己会走！”又开始了尝试。最后，小岚成功地走出迷宫，开心得说道：“我终于成功了！”
小岚是一个比较文静、善于思考的女孩子，自己能玩出很多的花样。做任何事情都有一定的专注性，遇到问题能够自己克服困难，通过自己的努力获得成功与满足。
幼儿特别喜欢区域活动，因为区域活动是幼儿自主选择的游戏，可以完全自由的探索，获得满足和成功。案例中就是简单的走迷宫游戏，也能让孩子专注其中。我觉得除了材料提供的有层次性，比如简单一点的一颗星，难一点的两颗星，再难一点的三颗星等；还可以让孩子有一定的任务意识，比如在规定的时间里找到迷宫的出口等。
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