毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？下面是由小编为大家整理的“有趣好玩更重要”，但愿对您的学习工作带来帮助。
今天我给孩子教了一首儿歌《你是我的好朋友》，这首儿歌的内容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我们小手碰小手。”短短的四句，朗朗上口，符合了新入学幼儿的年龄特点：好学、简单。
在初步学习这首儿歌的时候，我先用一首《找朋友》的儿歌游戏形式，在玩得过程中，孩子们的情绪一下子被调动起来，孩子们都很想被我找到作为好朋友。
趁热打铁我就请幼儿介绍自己的好朋友，在这一点上幼儿有点困难，因为刚入园孩子们彼此间不熟悉，这时的我鼓励并帮助幼儿找朋友，在此环节节省了很多时间，也让活动过程显得更加紧凑了些。
在活动过程中，孩子们对最后一句“我们小手碰小手”特别感兴趣
，他们与我碰手显得非常开心，都说到“我找到好朋友了，我有好朋友了”，这时课堂显得有点乱，因为有的宝宝没有被碰到手都着急的跑到我的面前来，而此时我说：“坐坐好的宝宝就是我的好朋友”，孩子们一听很快集中注意力坐好了。
然后重复游戏，经过2-3遍游戏巩固后，很多幼儿学会了朗诵儿歌，掌握了游戏方法，并能边说边做，于是我鼓励幼儿去找个好朋友，和自己的好朋友一起玩游戏，大家兴高采烈地参与了这个活动，效果不错。
经过这节活动更让我领悟到小班活动设计要注意好玩有趣，这样才能吸引孩子的注意力。
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今天上数学课，数数1——10，要求会手口一致从左至右数，并说出总数。集体活动时能数出，但在个别操作活动时，只发现10个左右的幼儿能达到要求，只有五分之一。而我们的孩子基本上满三岁了，有的只会唱数1——10，有的会点数手口一致地数，但不能说出总数。虽然这是小班数学教学中的一个难点，但与我们预期目标还是相差甚远。综合多方面的原因，我认为有以下几个原因。一、家长的家庭教育出了问题。虽然现在的家长越来越重视教育，但有的只重视语言教育，讲故事、听儿歌等口语表达能力，所以就会出现有的孩子能说会道，而对数学的数量关系总开不了窍，有的家长想不通，我的孩子并不笨，记忆力也好，为什么总记不住？特别是从认识数字也可以看出，他能认出许多汉字，就是认不出1——10的数字，教了成千上万遍也不行。于是，得出一个结论：我的孩子以后数学不行。错！数学本身就是比较抽象的，孩子在日常生活中会学得更快。二是孩子对数学的敏感期是在四岁左右，在这个敏感期去发掘它，会达么事半功倍的效果。为什么的的家长会说孩子突然开了窍就是这个原因，所以要给孩子创造机会。
我是两个孩子的妈妈，大女儿在幼儿园大班，小儿子还没有上学，大女儿任性不太懂事，但有一个优点就是学习舞蹈时特别认真，反倒是小儿子性格温厚，懂得谦让，每次姐弟俩争东西吵架时，一般都是弟弟让着姐姐，在对孩子的教育中，我也是一路探索，一路懵懂，今天和大家一起交流我的一些小体会。
我觉得家长的示范作用更甚于对孩子们长篇大论的说服教育，有一段时间，我心情不好，常常下班以后对孩子们不管不问，就坐在那儿刷手机看视频，孩子爸则告诫我说：“少在孩子们面前玩手机，”我则不听还心烦意乱地说别管我，直到有一次我上厕所，女儿拿着我的手机在那里玩，我大发雷霆“别看我手机”只见女儿不服气的顶嘴“你不是也整天看手机吗？你凭什么说我”我一时哑口无言，一个整天看手机的妈妈是多么糟糕的妈妈！在孩子们的眼里他们的妈妈就是低头族，对什么事也不管不问，只顾在虚拟的世界里寻找精彩。
要想使孩子们不看手机，你自己必须先不看手机，你不看了孩子们就不看了。
我是一个职场妈妈，在业余时间基本上都陪着孩子们，白天再苦再累，孩子们晚上也跟着我睡，都说妈妈陪着的孩子性格平顺·乐观，但是我发现大女儿不是这样，大女儿敏感不独立，自己就是一个敏感，心思细腻的人，也许是我的不经意间的举动让孩子们感受到我的敏感。
要想使孩子们好起来，自己必须好起来，做一个勇敢的妈妈，比如骑电动车这件小事，因为一些原因一直不敢骑，有一次我告诉孩子爸爸，孩子们听见了他们可能会觉得骑电车是有点害怕的事。经过一段时间我终于克服恐惧敢于骑电动车，女儿坐在车后面欢声笑语，我知道她很是羡慕坐着电动车去上学的小朋友。她不会觉得骑电动车是害怕的事。
你想孩子们成为什么样的人，你就必须是什么样的人。他们不是你的附属品，他们借由你来到这个世界上，不要一味把自己的理想愿望强加给孩子们。
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣蛋孩子往往得到的是批评教育，细细想想，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的表扬。
傅银涛是我们班性格开朗，能力很强的孩子，喜欢帮老师做力所能及的事情。但他又是个典型的调皮大王，捣乱鬼。在我的观察中，傅银涛特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次游戏活动时，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注和表扬。
有一次在自主阅读小图书时，我突然发现他用清脆的响声认真地看着书边指边念。于是等念完之后，我乘机在集体面前表扬了他一下。他听到了我的表扬之后，眼睛愣了一下，其他小朋友也睁大眼睛看着我，似乎不可思议：傅银涛今天受到了表扬?于是，在接下来的活动中，他更加认真阅读了。
虽然在接下来的日子里，傅银涛并没有把好的行为坚持下来。这还需在日后加强指导帮助才行。但从那一次后，相信他也能明白老师是关心他，关注他的。只要他能改掉某些坏毛病，他还是老师和小朋友喜欢的小朋友。
因此在今后我要对调皮的孩子给他们多一份关爱，多一点表扬吧!
新入园的小班幼儿不能一下子就带到户外开展游戏，我想应遵循循序渐进这一方法，先在室内教给幼儿游戏方法，了解每一游戏的规则，在玩的过程中掌握方法并遵守游戏规则。我教给幼儿游戏“滚皮球”，玩法是：全体幼儿围坐成一个大圆圈，教师做发起人，拿一个皮球往任意一个幼儿方向滚去，接到球的幼儿用手继续把球滚到他选中的幼儿，如此进行下去，规则是：不能离开自己的小椅子，不能用脚去踢这个球。在多次的游戏后，幼儿已能掌握方法了，会自己玩，也能遵守规则了，同时也爱上了这个游戏;一段时间后，我又教幼儿玩游戏“木头人”，玩法是集体念儿歌“山山山，山上有个木头人，木头人不准说话，不准动，还有一个不准笑。”儿歌刚念完，幼儿马上摆出一个造型，看谁坚持的时间长一点，就胜利了，像真正的木头人了。由于小班幼儿年龄特点的局限，总有几个孩子不能听指挥，自顾自地，不能听从指挥。相对上一个游戏来说，这个游戏就比较静一点，孩子们的兴趣就稍稍逊了点，，于是这个游戏次数我们就玩得不多。这天我组织幼儿开展了“揪尾巴”游戏，玩法是：把布棒塞到裤子腰里，垂挂下来，就成了动物的尾巴，先是老师示范把尾巴赛好，告诉幼儿，我是一只猫，请孩子们扮演小猫，跟我一起发出猫的叫声，接着我又请两个机灵的孩子扮作坏猎人，来揪我的尾巴，我使劲闪躲，避开他们伸过来揪我尾巴的手，于是在我和这两个孩子的协作配合下，其余孩子明白了游戏的方法，就开始游戏了。反复的玩中，幼儿掌握了游戏。之后，在此基础上，我又向幼儿展示了这种布棒的另一种玩法，把两根布棒的两端的雌雄贴粘住，变成了布圈圈，我带着两个幼儿站到了布圈圈中成一纵队，手捏住布棒，跟着老师学做汽车驾驶员，开动了，绕着场地的空间开着。孩子们很喜欢这个游戏。
在组织孩子游戏的过程中，我发现了这几点值得注意：1.技能方面的掌握循序渐进，逐一增加.2.运动量的度要适中。3.一物多玩，让幼儿体验创新玩的乐趣4.在活动中，游戏兴趣不一，有个别幼儿不愿参与，有个别幼儿没叫到他，他也要上来玩，个别幼儿玩过还不肯走。我还发现小班幼儿多数孩子在兴奋的时候，总免不了用力跺脚，虽经老师提醒后，情况有所好转，但免不了有几个幼儿还会这样。因此碰到这种情况，有时我会让幼儿尽情发泄一下，然后再次投入到游戏中。
我想在以后的游戏中，快乐肯定还会多多!学到的本领也会多多!
6月19日下午，结合科技节活动，娄江幼儿园中班年级组开展了亲子科技游园活动。活动内容丰富多彩，有乒乓球漂移、乒乓接力、多米诺骨牌、旋转莲花等科学小游戏。家长们陪同孩子带着游戏卡到小、中班各个班级游戏
，游戏过程中，家长和孩子共同配合，不仅加强了亲子之间的联系，更让幼儿在小小的科学游戏中感受科学的奥秘和有趣。
太仓博物馆之旅
5月19日上午，中（1）班的小朋友在老师们的带领下，徒步前往太仓博物馆参加，部分家长也陪同参与了此次活动。
活动中，孩子们排好队，在讲解员的带领下有序参观。一楼的太仓缩略模型，二楼的“太仓历史文化陈列”的“仓”、“港”、“文”三个展厅。参观了具有代表性的海运仓遗址、航海遗存，还有古镇中棉粮店、纺车等场景。还看到了“文”展厅中一些太仓的名人名景。
这次参观博物馆的活动，让孩子们增长了知识，开拓了视野孩子们在实践中，不仅零距离地了解了太仓的历史，品味太仓文化的无穷魅力，也为我园正在进行的“亲子博物馆之旅”打下了良好的基础！
在幼儿园中保和教原本是两个人的事，然而现实中，尤其是向我们这样的幼儿园，保和教是一体的，也就是所谓的“保教结合”。
幼儿的保育工作贯穿于幼儿园一日活动中，往往我们教师对传统的保育工作做得很到位，比如饭前先洗手，便后要洗手，水杯天天刷，教室桌椅消毒等，有些细节似乎被忽略了。
1.《焦点访谈》曝光了一些杂牌油画棒、橡皮泥中大量的有害元素超标，对于农村父母来说，往往会给幼儿购买便宜的杂牌油画棒和橡皮泥，这些物品含大量色素和有害物质，所以，美工课后，也应该要求幼儿把手清洗干净。
2、应该及时检查玩具有无损坏，若损坏或者磨损应丢弃。
在农村幼儿园，玩具比较少，而且比较陈旧，老师往往忽略了破损玩具的危害。
破损或磨损的玩具常常会划破幼儿的皮肤，而且破损玩具含更多的细菌。
所以，在实际日常生活中，只要是有害于幼儿的物质，或者有可能威胁到幼儿安全的，作为教师的我们都要及时发现，立即整改，尽我们的努力保护好我们的幼儿。
最近，我发现孩子们在喝水的时候，有几个小朋友经常用自己杯子中的水去和泥，然后用小树枝挑着玩，弄的杯子上、手上和衣服上很脏，每当这个时候，我都会去制止他们，可是不一会他们趁我不注意，又去玩了。无论我用什么方法，他们始终改不了。看来这玩泥对他们来说有很大的吸引力，可是他们这样随便和泥、玩泥，不但不讲卫生还很浪费水。现在我必须想个办法，既能满足孩子们的兴趣，又能制止他们这种行为。于是，我决定组织一次“好玩的泥巴”活动。我选择了一个温暖的下午，为他们准备好了土和泥后，领他们来到活动地点说：“小朋友们，你们是不是很想玩泥，”孩子们大声地说：“是，”我又接着说：“好，今天老师就和你们一起来玩泥巴，”听了我的话孩子们的高兴劲就甭提了。于是，我为他们分好组，让他们自己动手活好泥，很快他们就把泥和好了。看着他们和好的泥，我说：“现在你们用这些泥来捏，看哪组捏出的东西又多又好，我们进行比赛，”我的话刚说完，孩子们就忙开了，只见他们每人拿一块泥，这捏捏那捏捏，很快就捏出了各种小动物、小汽车，还有各种食品、水果、蔬菜等摆在那儿，看了他们的作品，我感到孩子们的想象力太丰富了，动手能力也很强。而且他们看着自己的作品高兴地介绍给其他小朋友，一凡小组的还合力捏了一个小火车。最后我们进行了评比，给优胜小组的小朋友每人发了一个标志。趁着孩子们的高兴劲我说：“以后你们还想不想玩，”孩子们高兴地说：“还想玩，”我又说：“那只要你们以后不随便和泥、玩泥，老师就经常带你们玩泥巴好不好？”“好”孩子们异口同声的说。我领孩子们打扫干净场地后，又让他们洗干净手，这时他们还在议论刚才玩泥的事情，看来我组织的这次活动收到了很好的效果，从那以后，他们真的不再随便玩泥了，从这次活动中我也得到了很大启发，那就是对孩子们的教育，不能生搬硬套，要随机应变。
下面给大家提供的是“好玩的手帕”，希望精彩的内容能够帮助到你！
“手帕就像一块大大的魔术布，能在老师的巧手编织下变成一个个神奇的小动物，小玩具。
”，这是一节社会领域的学科《好玩的手帕》，开展这个活动，我本来是要达到这样的目标：1.尝试各种方式玩手帕;2.欣赏手帕上不同的图案与色彩。
这节教学活动的重点在于：让幼儿观察手帕上的图案，培养幼儿善于观察的能力，自己动手来玩一玩小手帕。
于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节谈话引入，以故事的形式引入主题，了解小手帕有很多玩法，激发幼儿的兴趣。
第二环节观察手帕上好看的图案。
第三环节请幼儿自己玩一玩小手帕，并对其作品进行评价。
当我在走进活动室，进行实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：教室在讲解手帕图案时，有部分幼儿分心。
我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象：不能较好地自行玩手帕，并对自己的作品进行简单的讲解，由于教师的示范玩手帕，局限了部分幼儿的创造力。
这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。
因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1.讲解手帕图案时，时间可以缩短;2.多鼓励幼儿自己动手完玩手帕。
经过我的反思，相信再次进行类似操作活动时能让幼儿发挥自己的想象力与创作力，让幼儿养成自己动手的好习惯并学会用语言对自己的作品进行简单的介绍。
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