众所周知，身为一名合格的人们教师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？下面是小编为大家整理的“把自己感觉幸福的人或事画下来”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
今天的阅读活动中与幼儿共同分享的是《我妈妈》，通过故事孩子们知道了妈妈的爱是怎么样的爱，也知道了妈妈的爱是最纯真无私的爱，孩子们们有着妈妈的爱是多么的幸福！我问孩子们：“你觉得你现在幸福吗？”孩子们不加思考的回答我：“幸福！”我想每个孩子对幸福的理解都是不一样的，因此我让孩子们把自己感觉幸福的人或事画下来。说画就画，孩子们飞快的就拿起了笔开始作画！
陈佳怡画的是和奶奶一起散步：奶奶搀这小孙女，旁边有只可爱的小白狗在她们身边摇着小尾巴，好让人喜欢。我没有问她为什么最幸福的事情就是和奶奶及小狗去散步，因为我能想到一个离开妈妈的孩子内心是多么脆弱，奶奶的爱和小狗对她的衷情的爱在她的心中一定占有很大的分量
，相信这份爱是她最温暖甜蜜的爱。夸过她的话之后，我对她说：“老师，也爱你，大家都爱你！”
又来到了笑笑的身旁，一看她的话就知道这是个生活在蜜罐里的孩子，幸福的事情跟别人就是不一样：她画了一张非常美丽的床，像公主寝宫里的床一样，蕾丝和花边足以显示主人的品味和爱好，小床旁边尽是一件件精装的小摆设，有小动物，有化妆品，有照片，她告诉我：这是妈妈春节的时候送她的礼物，公主床和配套的摆设，她非常喜换这个房间，最幸福的事情就每天晚上在自己的房间里做自己喜欢的事情。看着她幸福洋溢的表情，我知道她的幸福已经在她的笑脸上了。孩子，你真的好幸福！
我来到了每个孩子的身边，看着他们的画，用心体会他们的幸福的源泉，我觉得我也是幸福的。一个个小小的幸福汇集成了一幅美丽的画，幸福呀，幸福。。。。。。。
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这是个秋高气爽的美丽早晨，柔和的风随意的吹拂起校园里的红旗，让鲜艳地五星红旗在高空中摇曳着神圣的身姿，空气中弥漫着桂花浓郁地芳香……
我带着小朋友们散步于花草树木中，看到五彩缤纷的鲜花孩子们开心极了，个个手舞足蹈。看到披着露珠的小草儿都忍不住探身去亲吻它。不知不觉我买来到了一棵垂柳下，那细细长长地柳条虽然没有了往日多姿的身影，但是那随风摆动的可爱劲儿依然让人遐想。“孩子们，看着这柳条，你觉得它们像什么呀？”“我觉得柳条像我们的头发。”“我觉得柳条像太阳的光芒。”“老师，我觉得这柳条呀好像是奶奶打毛衣的毛线喔！喔，小朋友看见过奶奶打毛衣呀！那我们一起来学学打毛衣吧。我买一起用手学做着打毛衣的动作，孩子们可感兴趣了，一边走一边学着，可认真了。看到他们对打毛线如此感兴趣，我觉得不妨就教他们学打毛线吧。还可以培养孩子们的细心和耐心呢!
说做就做，到了班上我就拿起毛线和针教起了孩子们。笑笑学得快可是就是手不够灵活，不是脱针就是手抖动厉害，学了好久才会。后来我手把手教的是个男孩子，名叫葛梓浩。在手把手教的过程中我明显感觉这孩子似乎接触过了，一点就会了。问了他才知道原来奶奶曾经教过他了。有了这个基础，教起来容易多了。一会儿他就能自己熟练打围巾了。看着浩浩一本正经的坐在椅子上打毛线，我觉得他好可爱呀！
“老师，你看，我打了好几排了呀，等到冬天的时候我就可以围了喔！”浩浩指着自己打的围巾幸福地说道。说时候，我也在心里为他高兴，为他骄敖呀！
现在的孩子没有我们以前的那种成群玩耍的习惯，也没有和小伙伴们一起探索游戏多种玩法的机会和欲望。他们拥有的更多的是各种各样的玩具和五花八门的动画片。我有时候总是想为什么不能让我们的孩子玩玩我们以前玩的游戏呢?就算是机会没有那么多机会，我也想创造机会，让我们的孩子畅游于一个更广阔的天地中，让他们的童年生活更加多姿多彩，趣味连连，把我们曾经留在记忆里的欢声笑语换种方式送给我们的孩子们呀！
结束活动已经是点心时间，阳光透过窗玻璃照射在了孩子们身上，我知道它也是把温暖和爱送给了孩子们，多么温柔多么博大的太阳呀，突然感觉这个早晨好幸福啊，沐浴在爱和幸福中的我更愿意把爱和快乐分享给每个天使般的孩子们！
大班的孩子比较好动，打闹的现象也相继变得严重。
区域游戏时，孩子们都拿者自己喜欢的玩具在玩，只听见“哇”的一声，原来是宸宸小朋友看到祎杰用积木搭了一把宝剑也想要，伸手就抢。
于是两人就发生了争吵。
我过去想要制止，但是宸宸越发的急噪，说自己没有这个积木，一定要，就在教室里大声哭闹。
当时我就把他带到一边小声对他说话，尽量让他先平静下来。
于是我们召开“紧急谈话”，对于这两个小朋友的情况进行分析，然后我们再想解决的方法，让这两个小朋友能和好如出。
有的小朋友说好朋友是要相亲相爱，不能争来争去，有的小朋友说要像“奥特曼”一样消灭怪兽，我想这个方法不错，于是我们就通过“奥特曼，碰到这样的事会怎样做?”展开讨论。
最后两人总算雨过天晴了，并且合作拼搭了一把大宝剑。
幼儿入园后，同伴交往成为幼儿社会化发展的主要影响因素。
幼儿在交往过程中，有时会发生争执或打架现象。
如何处理幼儿的打架行为呢?教师调解的问话要指向双方幼儿，一步一步地引导幼儿说出自己的感受，加深彼此的理解。
在这一过程中，幼儿明白了打架是不对的，解决问题的方式有很多种。
最后，教师引导幼儿相互体谅，并且启发他们用合作的方法“建造一把的大宝剑”，继续游戏。
教师要关注的是孩子解决问题的过程，意在引导幼儿掌握合适的表达情感、解决冲突的方式，所以，我就利用了孩子们熟悉的、身边的“奥特曼”作为切入口，引导幼儿想正义、助人的方向发展，我仅利用了孩子们自己的资源，引导他们自己协商解决了问题。
对于大班幼儿来说，给了孩子们一个解决问题、共同探讨的机会。
从中孩子们知道遇到此类事件后应该如何解决，有了类似经验，并学了一些自我保护的方法。
从矛盾的发生──矛盾的提出──商讨方法──解决问题。
即孩子的自我发展、自我学习及同伴间相互学习的过程。
我认为如此解决问题比一般的说教好的多，更实际。
新的一年开始了，宝宝们又长大了一岁，一种说不清楚滋味的感觉弥漫在心头，和大家一起说来。或许我们的生活太忙碌了，在过去的这些日子里，常常感觉忽视了孩子心里真正的情感，只是记得在节日的时候给孩子买些玩具、蛋糕和漂亮衣服，就觉得是对孩子好了。不知道是什么时候开始，这些在单位间、同事间礼仪式的问候也慢慢的转到了我和孩子面前。过去的这一年，我到底为孩子做过些什么？这个大大的问号让我觉得无语，什么也没有，我没有真正的象她的朋友一样，走进过她的内心，我只是以我的忙碌为由，从早晨起来的快快快，到晚上的一边去，妈妈在打扫卫生、洗衣服，你自己玩会，这些其实都是自私的理由，忽然间我觉得孩子很孤独，想想我忙的时候她一个人坐在那里看书的样子，我就想起了在幼儿园里最后一个没人来接的孩子，盼着大门口有家人来接，却总也等不到人的感觉。或许很多年以后，对妈妈的记忆就是一个背影吧。或许有些难，想走进孩子的内心，象幼儿园里的歌声，大手拉小手。但为了对我的记忆不再是一个背影，就慢慢地陪孩子一起成长，这是件多么幸福的事
导读：因此我们开始调整孩子饮水的环节，改老师给倒水为幼儿自己倒水，家长很配合，了解我们的目的后主动为我们班带来了适于小班幼儿使用的水壶，喝水不再由老师给倒，而是自己来倒，孩子们喝水的自主性一下子被充分的调动起来了，幼儿都主动要喝第二杯、第三杯水。
以往幼儿喝水时都是我们老师给倒水，大家每次都只是喝一杯水，尽管老师怎么引导要求，也基本没有人提出喝第二杯水，但在我们开展“大家都要多喝水多吃水果”后，孩子们喝水更主动了，有部分幼儿在喝水时能够主动提出要喝第二杯水，但老师给倒水很大程度的限制了孩子饮水的自主性，因此我们开始调整孩子饮水的环节，改老师给倒水为幼儿自己倒水，家长很配合，了解我们的目的后主动为我们班带来了适于小班幼儿使用的水壶，喝水不再由老师给倒，而是自己来倒，孩子们喝水的自主性一下子被充分的调动起来了，幼儿都主动要喝第二杯、第三杯水。通过这个活动也让我感受到，不要总觉得孩子小、不行，放开手让孩子自己做会发现他们的能力是巨大的。
转眼间一个学期又结束了，这已是我从事幼教第八个年头了，我第一次感觉时间过得好快。很多朋友都说，你这几年怎么过得那么忙，我摇摇头，对他们说，不是忙，是充实！
我发现，和这些孩子在一起以后，我的感情变得丰富起来。喜怒哀乐似乎不只是简单的几种表达方法，孩子们会突然带给我好多惊喜和感动，我似乎被他们带领着成长。
在与孩子相处的这些日子里，我最大的感受是幸福并快乐着。我发现快乐与幸福是自己的一种感觉，是一种追求，是一种回忆，是一种生活方式和态度，是一种智慧和能力，是一个过程，更是生活中的点点滴滴。回想起这一学期的中班生活，感触颇多，并深感快乐与幸福。
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快乐与幸福源于梦想的实现。
小时侯我的梦想就是做一名教师，潇洒自如地讲述人类的智慧；幻想着能在一本本认真工整的作业本上打上大大的红钩，和孩子们一起嬉戏玩耍......这是我梦寐以求的梦想！现如今，我的梦想，真的实现了，怎能不让我感到快乐与幸福呢？
快乐与幸福源于甜蜜的回忆。
孩子们已经长大了许多，许多事情已随时间的推移，渐已忘去，但有些件事情却使我久久不能忘怀
多少次，与孩子们游戏时笑得前仰后合，使我感到孩子的纯真；多少次，与孩子们唱唱跳跳，使我回到了永生难忘的童年；多少次，和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入，使我走进了天真无邪的世界；多少次，和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。
记得有一次，我不带班，正趴在桌上奋笔疾书，写着教案，我顾不上忙其他的，只想快点写完及时上交。正在这时，文静的悦悦过来了，拿着一本掉了拉链的操作材料，举到我面前，眼睛望着我，小声对我说：“刘老师，我的拉链掉下来了。”“知道了。”我心不在焉地回了一声，手中的笔并没有停下，只想快点写，“刘老师，我的拉链掉下来了，你帮我弄弄。”“老师这忙着呢，先拿回去。”我有些急了，一句话说出去，悦悦脸红红的，低着头，拿着操作材料回到自己的座位上去，半天没抬起来。
我的“作业”做完了，长舒一口气，顿觉轻松了不少，但是当我看见悦悦，心情再也轻松不起来，很懊悔自己的一时冲动，我赶快走了过去，来到她身边：“悦悦，刚才老师错了，不应该和你急，来，老师帮你弄好。”三下两下，拉链弄好了，悦悦也高兴了地笑了，但是，孩子刚才受伤的心灵愈合了吗?我扪心自问……
有一段时间不知道是怎么了，连续几天的胃痛，有的小朋友就会关切的问：“老师，你怎么了？难受吗？以后我们不惹您生气了，等我长大了挣钱给您买汽车-------”有时候我们会有外出学习的机会，一去就是半天，当回到幼儿园的时候，孩子们就会围上前来抱着你：“老师，我都想死你了！老师，你怎么才来呢？” 这样的小插曲在我们生活中时常发生，
听着孩子们简单的话语，看着他们天真烂漫的眼神，我激动得热泪盈。
快乐与幸福源于爱和尊重。
儿童有他们自己的世界。“在这里，他们有着自己的规则、自己的规律、自己的想法。”
可是，过去我却“过于热心地去干预，通常在没有倾听与对话交流与发现时，仅依靠儿童的只言片语就急急忙忙自以为聪明的去‘引导和帮助’他们，武断地一次又一次因为孩子的某一言语而误解他们，伤害他们稚嫩却聪慧的心！”
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本学期，通过不断反思自己的行为，和经验丰富的教师交流，自己在各方面有了很大进步。虽然在教学上，我像孩子一样稚嫩。不过听孩子们唱我教的歌，跳我教的舞蹈，说我讲的故事，我终于真切的感受到做教师真正的喜悦。孩子的收获给了我满足感，给了我成就感，给了我继续努力的动力。做一名幼儿教师，我快乐着、幸福着……
今天，我为玻璃窗洗了个凉水澡。我和平平老师，把水管接好，将水引到室外，冲刷窗户上的浮土及灰尘。我将水管捏扁，以增加水流的压力，使其能够达到足够的冲击力量。大股的水流出，竟然在我的二指禅功力下分了叉，怎么也不集中在一起。我努力寻找角度，尽量让分叉的水流全部倾注在窗棂和玻璃窗上。漂亮的水花飞溅，不管是脏的，干净的，都迸射出来，飞泻下来，玻璃窗变得明亮，尽显本色。20几个窗户冲刷下来，真是考验了我的臂力，但是功夫不负有心人，冲过的玻璃窗，确实是容易擦拭，连窗户的卡槽都没有逃过我们灵巧的大手，被清理的没有一点污渍。另外的几位老师，仍然在忙碌地刮擦着地面上的污垢，并清洗地垫，整整一个上午，大家甚至都没有时间喝上一口水。下午，我们又仔仔细细，认认真真地将海洋球一个个消毒，清洗，大家不遗余力，卖力地工作着。来到这里，看到了大家一丝不苟、兢兢业业的工作作风。彩虹伞是一个团结、勤奋的集体，每一位教师都尽心尽力为将要来亲子园的孩子营造着舒适、整洁的环境。
小朋友从中班升入大班，就要开始学习跳绳了。
孩子们对跳绳的兴趣很高。
今天上午户外活动的时候，我带孩子们到操场上练习跳绳。
为了让孩子们积极的参与进来我拿了一根跳绳在孩子们面前显摆，对他们大声说：“孩子们，快来看我跳绳啊!”说完我就开始了跳，单脚跳、双脚轮流跳、正跳、反跳……孩子们都被我吸引了过来，此时孩子们欢呼声和掌声不断。
都争着抢着说：“我也试一试，我要和老师比赛……”
我觉着要让幼儿学习跳绳首先要让幼儿练习跳绳的基本步骤跳和绕。
我先让幼儿跟着我跳，在引导幼儿向前跳，向后跳与其他跳法。
接着让幼儿跟着我绕臂，引导幼儿向前绕、向后绕、单手绕，举起双臂绕。
通过这些步骤的练习，让幼儿在游戏中慢慢掌握跳绳。
对那些只能跳一两下的孩子，我鼓励他们独自练习，并且承诺只要他们能够连续跳三个就可以获得奖励。
对那些一点都不会跳的孩子，我就会重点引导，鼓励他们分解练习，并在幼儿回家后在爸爸妈妈的鼓动下多多练习。
以后的户外活动中，每个孩子都自信认真的练习着，逐渐产生了成就感和自信心。
有了主动练习跳绳的愿望并形成了奋发向上，努力克服困难的进取心理。
给每个幼儿自我展示的机会，让每个幼儿在大家面前表演，老师记录下每个小朋友的水平，根据不同的水平和能力，在作出不同的新要求，使每个孩子在各自的起点，又有新的进步。
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