背景分析:
通过与幼儿的交谈以及阶段性的观察、方法实施再次通过以下几方面,对缺乏规则意识幼儿进行二次观察记录:
幼儿姓名:辰辰
幼儿在园情况:
1.集体活动:
通过老师与辰辰的谈话及协商设立游戏活动,他能短时间的在老师的要求下不随意离开座位,但还是会阶段性的在教室的不固定地方出现。还会出现影响到其他幼儿进行活动的情况。(需要循序渐进)
2.区域活动:
他在活动中曾随意进区,但教师了解到幼儿喜好后让辰辰自主选择,并提出要求鼓励帮助幼儿,为使孩子逐步意识到做事要有规则性。
3.户外活动:
他虽不听从老师的要求,无规则的随意在户外玩耍。但教师关注他的机会较多。为了让孩子感受到教师喜欢他,有时还和他在活动场地玩耍。并逐步提出新的要求,孩子的表现不反感,很开心。
4.进餐情况
进餐时:他随意性较严重,不是说话影响别人就是行为影响。对此教师通过游戏法、比如(口头游戏和竞赛游戏等)吸引他的注意力,有时采取孩子们感兴趣的游戏帮助他融入班级活动,能和同伴友好相处。
5.午休情况
前期教师了解辰辰因在家中没有养成午休的习惯,使得幼儿出现午休不佳影响他人的问题。多次与家长的沟通后,暂时使用家长的陪伴方法帮助幼儿,让幼儿尽快入睡,渐渐养成午休的好习惯。
6.在家情况
因幼儿家庭教育是父母和老人共同教育。因两代人的教育方式不一致,导致幼儿出现缺乏无规则意识。就此教师与两代人分别谈话,沟通。使家长、教师的教育意见达到一致。虽然听到家长说到幼儿改变较小,但老师看到了辰辰的进步。
阶段性总结:
在一段时间内,幼儿来园喜欢模仿一些语言对话及行为动作。虽然有正反两面,但让老师有了新的想法及教育方法。需要在下阶段的观察、实施中,找出有效帮助幼儿的方法,增强幼儿有规则的意识。
观察分析
小班幼儿刚入园,离开家人,进入一个陌生的环境,所以会产生焦虑、不安、哭闹的情况,以上的现象都属于分离焦虑。教师对幼儿的安抚、拥抱能够给幼儿温暖,有助于帮助幼儿顺利度过这个特殊的时期。
反思与措施
首先,要和家长做面对面交流,和家长解说一些孩子入园时确实会产生一定的焦虑因素,比如对家长的不舍等哭闹现象。其次,在各类活动中,给予孩子更多的关怀,让孩子感受到幼儿园这个大集体的温暖,慢慢消除孩子的不安全感。
观察记录
午点前,我带领孩子们先洗手。阳阳来到盥洗室,站在水池前不动,我拉着他去洗手,一边握着他的手,一边教他正确洗手的方法。阳阳突然说:“啊,啊!”我问:“阳阳,怎么了?”阳阳仍然只是说:“啊,啊!”手握着裤子。我连忙问:“是不是想上厕所?”阳阳说:“恩。”我拉着他走过去,已经来不及,阳阳小便在身上了。
放学后,和阳阳奶奶联系后才知道阳阳刚刚才学会说话。全名也听不懂,在家里都是叫小名的。
观察分析
由上述事件可以看出,阳阳的语言能力发展比较迟缓,比其他幼儿要晚很多。所以在表达的时候不能够用较完整的话来表述,只能够用简单的字来表述。
反思与措施
和家长进行沟通,鼓励家长在家多叫孩子的全名,和幼儿多进行交流,逐步发展幼儿的语言能力。在幼儿园中,教师应增加阳阳和老师、同伴的交流,鼓励阳阳大胆表达。教师应多关注幼儿,给予阳阳更多的帮助和鼓励。
开饭前,她做小老师在巡视,发现一个小朋友在玩筷子,她跑过去一把拿过筷子,动作迅速,一不小心筷子碰到了别的小朋友的手臂。那个小朋友哭了,她立马捂住其嘴巴,不让他哭出声音来。
散步奖励小红花,我问:“小组长,你觉得谁好,可以把他的名字告诉我!”陈嘉钡小组长没有说她的名字,这时陈嘉钡对小组长嘀咕说:“你不说我,我不跟你玩了!我让他们都不跟你玩!”她强势的语言和表情让小组长立马说:“我明天说你啊!”果不其然,第二天小组长说的就是陈嘉钡的名字。
个案分析:
钡钡,这个动手能力强的小女孩,似乎有时候忘记了和小朋友之间要互相合作、互相友爱的精神。她之所以要捂住小朋友的嘴巴不让他苦楚声音,是不想让我们老师听见,从而去责备她。她是想保住这个小老师的位置;而她好强,想要得到笑脸花,却似乎忘记了应该通过自己的努力去获得,而是通过小朋友最在乎的“一起玩”去“吓唬”小组长,从而得到这一份奖励。
在我看来,钡钡她本质不坏,只是在家里面她也是个“宠儿”,现在在老师眼里也是个“宠儿”,她有点“恃宠而骄”了。小孩子,需要的是引导。
个案措施:
故意冷落她几天,不让她做小组长。让她看看别的小朋友是怎么做小组长的,从而有个对比。
笑脸花我没有给她,我让小组长好好想想她到底可不可以得到笑脸花,想想这组谁的表现可以得到笑脸花,并对他们组员说:“笑脸花,是奖励给那些用自己好的行动的小朋友,要不然它即使奖励给你,而你没有通过自己的努力,我相信笑脸花也不会笑得!”
找一时间,和钡钡聊一聊。问一问她别的小朋友是怎么做小组长的?如果现在你被我捂住嘴巴,你心里怎么想等等?引导她慢慢的通过换位思考来考虑!
观察记录:
阅读区的孩子们每个人都拿着一本书,开心的看了起来,王梓权看到这本书的封面立马喊了起来:“这本书刘老师以前讲过,三个强盗的故事。”说完其他小朋友都凑了上去,涛涛开心的一直在比划三个强盗拿着工具抢劫的样子,突然王梓权就扇了他一巴掌,说:“你真烦,离我远点。”之后所有人都不吭声的继续看书,涛涛捂着脸大哭起来,我走过去,观察了涛涛的脸,发现没有什么问题,就问:“你为什么要打涛涛,刚才大家不是很开心的吗?”“老师,他把口水都喷到我嘴巴旁边了?”说着王梓权立马又擦了擦嘴巴。“涛涛也不是故意的,你随便就动手打人,你觉得这个行为对吗?”“不对。”“那你应该这么做?”我继续问道。“对不起”王梓权转身向涛涛说。涛涛似乎并不想接受他的道歉,仍然在哇哇大哭,我把他拉到旁边,轻轻地安慰他:“没关系,下次你说话离他稍微远点,我来帮你敷一下。”然后和其他小朋友交换了一下位置。我把王梓权拉到旁边和他说:“大家都是好朋友,不能随便打人,不然其他小朋友看到你打人都不愿意和你一起玩了,如果别人不小心喷了口水在你脸上,你可以和他说清楚,懂嘛?”他点点头,继续看书去了。
分析评价:
每个孩子都有自己的个性和想法,自我保护意识比较强烈。王梓权小朋友在发现好的绘本的时候愿意和其他小朋友分享,但不怎么会和他人沟通自己的想法,做事情比较冲动,不开心的时候偶尔也会打人,平时也喜欢去弄弄别人吸引他人的注意,在老师的开导下也能认识到自己的问题,和对方道歉;涛涛比较爱玩,性格很好,社交能力比较强,和所有小朋友都能玩一起,好奇心比较强,当别人分享的时候开心的去表演,自己受了委屈以后还愿意和别人玩,是一个比较大度的男孩子。
支持策略:
1、教师在集体教学活动中可以通过故事或者绘本告诉孩子做事情不要冲动,要有耐心。
2、发挥孩子的榜样作用,和孩子们说一说哪些孩子在遇到问题的时候能够很好地解决事情。
3、鼓励孩子在面对问题时学会沟通和交流,不能随便打人,如果问题自己不能解决的时候,要主动寻求老师的帮助。
4、家园合作,可以在离园时和家长及时沟通交流孩子一日生活表现,让家长了解孩子身上可能出现的问题,双方合作共同促进孩子健康成长。
现状分析:
韦铭是个上学期才转来的小男孩,刚来的时候,挺规规矩矩的,有时还显得很沉默,一付心事重重的样子。可是没过多久,他便开始显现出“本性”:课上课下时不时去招惹旁边的同伴,惹得大家怨声载道;喜欢不顾时间地点地玩自己的玩具,往往大家都整队好了,他还在慢吞吞地弄他的小玩意;喜欢在小椅子上不停地扭动身子,摸摸这碰碰那的,一副懒散迷蒙的样子……这样的一个孩子,严重影响了班级的常规秩序,我和班级老师曾经教育过多次,奈何收效甚微,当面一副痛改前非的样子,一转身却故态重萌。
目标与措施:
目标1:具有良好地规则意识,能够遵守班级的各项规则。
措施:
1.通过集体谈话和个别谈话活动,帮助其了解班级的各项规则,在脑海中初步建立起规则意识。
2.随时发现随时教育,即根据孩子出现的违反规则现象,及时进行制止与教育。
3.赋予任务。在孩子担任小组长期间,多多鼓励多多支持,使其享受到遵守规则带来的快乐。
4.与家长联系,让其在家中多多做些力所能及的事,参与家中的一些任务之中。
目标2:知道如何与同伴友好地玩,学会友爱谦让、团结合作。
措施:
1.勇于交朋友。鼓励孩子多多与同伴交朋友,一起游戏。
2.善于交朋友。在与同伴游戏中,引导幼儿遵守同伴间游戏的规则,知道友爱谦让的小朋友才能交到更多的朋友。
3.与家长联系,请家长平时不要太宠爱孩子,遇事多与孩子讲道理,使孩子能够明事理,不无理取闹。
目标3:能够积极参加学习活动,养成良好的学习习惯。
措施:
1.在学习活动中,通过眼神、身体动作等暗示手段,随时随地地提醒孩子集中注意力,认真听讲,积极开动小脑筋。
2.在操作活动中,多多帮助孩子,使其感受到成功的喜悦。
3.与家长联系,请家长配合在家中多与孩子做些有关学习的游戏,帮助幼儿养成爱学习的好习惯。
孩子们努力的相互抛接球在户外体育活动中,教师要充分尊重并相信幼儿,尊重他们的想法,让他们在整个活动中有自主探索的权利,教师要鼓励幼儿去尝试,与幼儿共同参与活动和游戏,给他们自主选择的机会。通过一些活动如钻山洞、翻滚等活动,训练孩子四肢协调能力;运用过平衡木、踩高跷等活动,训练孩子空间平衡能力;运用拍球、投掷、吊环等活动使幼儿身体各部分都得到锻炼。要运用多种方法引导幼儿发展基本动作。
有志者事竟成,我们做什么事情都要有信心,有恒心。就如同和小朋友交流,刚进幼儿园的小朋友可能对环境和老师都不很熟悉,因此有一定的戒备感,只要老师用心和小朋友相处,一定能拥有良好的师生关系。下面是小编整理的关于小班幼儿个案观察记录教育笔记范文,欢迎阅读。
今日早上我们玩了一个新的体育玩具,看见新的体育玩具,孩子们显得十分有兴趣,伸长了脖子看,我把玩具拿出来,介绍了一下它的结构,它是由一个塑料把手一根白色塑料绳和一个塑料小球组成,白色的塑料绳子两端连着把手和小球。
我没有告诉幼;儿应当怎样玩,也没有问他们能够怎样玩。
宝宝一向比较喜欢玩体育玩具,遇到新的玩具,他的进取性就十分的高,情绪也比一般的小朋友要高涨,他发现的前三种玩法很不错,第四种玩法中能够看出只是在第三种方法的的基础上,有了一个跳的动作,这个需要手脚眼的协调才能够做得好,虽然这几种玩法他都表现的一般,可是他进取探索新方法,敢于尝试新方法,并且十分乐于参与新游戏,这样的态度是十分良好的。
小班幼儿就是要多培养对体育活动的兴趣,才能在此基础上有所新的提高。
作为一名教师,我认为我们有必要改善这些孩子的状况,让他们有更多的信心。幼儿园是一个良好的教育环境,它具有很强的教育功能,对儿童有很大的影响。但是对于胆小的孩子,应该有一个适应的过程来处理群众的关切。直接与广大群众打交道会给孩子们造成很大的压力,这可能会促使孩子们从最初的胆怯转变为恐惧。它需要一个过程来彻底改变它们。
当我教育胆小的孩子时,我会在他们最初参与群众活动的过程中给他们一个缓冲。我不会直接强迫和要求他们,我会先让他们有一个适应活动的过程,这样他们就不会有一颗胆怯的心。例如,在玩“找朋友”的'时候,我会多去几次,用信任的眼神看着他们,亲吻他们。切断语言,与他们交流,用温暖的手握住他们,让他们有更多的勇气,少一些对他的恐惧;孩子和孩子是最真诚的接触,可以改变一切,我会充分利用这种关系来帮助他们。在玩“娃娃屋”的时候,我会叫一些比较活跃的孩子和他们一起形成一个强与弱的队形,让能说会道的孩子带动其他的门,多和他们交流,玩游戏,让他们发挥主导作用,发挥自己的主导作用。
虽然只是一些小策略,但这一次,他们的性格确实改变了很多,他们的声音也很大。父母都是感激。他们也看到了自己的进步。我们应该更有耐心并鼓励他们。当然,我们不能没有父母的合作。
XX是一个漂亮的小姑娘,更是我班一个十分任性调皮的女孩,有时的所作所为很令人头疼。可是因为偶尔的一件事,使我充分认识到:没有教育不好的孩子,有时对孩子的爱才是最好的教育方法。
那天早晨,XX穿了一件新衣服,她妈妈还给她扎了两个小辫子。脸上笑眯眯的来到我身边,问:“老师你看我漂亮吗?”我忙说:“你今天可漂亮了,像个小公主。如果你上课不做小动作,认真听讲老师会更喜欢你”。她说好,这一天她表现得出奇的乖。一天中我表扬了她好几次,从这以后她真的进步多了。
孩子都十分在乎老师的态度,不管是调皮好动的孩子,还是性格内向的孩子。有时,老师的一个微笑,一个拥抱,甚至以赞许的眼神,都会让孩子兴奋不已,往往会收到意想不到的效果。作为幼儿教师来说,千万不要吝惜自己的爱,因为:爱,就是这么简单!
XX是一个更有个性的女孩。她不愿意与孩子或老师交流。她不愿意参加幼儿园的活动。
在下午,孩子在角落的地区。添添也不看孩子们玩。她只是静静地坐在自己的位置上。于是我走过去对她说:“XX和孩子们一起去玩。”她摇了摇头。你看孩子们多开心。你也可以去!我继续试图说服她。但她不想。来和老师一起玩。我拉着XX让她参加活动,但她还没走几步,就哭了起来,说:“我不想玩,我不想玩。”
针对这一情况,我们进行了一次家访,了解到XX小时候是奶奶带回来的。虽然她的父母都在,她却忙于工作。平时她不负责教育孩子,天天也跟着奶奶。当我使用户外活动的时候,我有意识的多和她交流。来问她自己的兴趣和她的事情。谈话,用亲切的语气和她说说话,并使用一些辅助行动加强孩子们的热诚,比如拍她的小手,抚摸她的头,等等,所以XX觉得老师也喜欢她,让她感受到老师的爱,慢慢学会愿意跟老教师。当她发现她和一个孩子说话时,她马上表扬她,让她意识到和孩子在一起是一件快乐的事情。认清孩子的闪光点,及时表扬,让孩子在孩子面前树立自信。主动为孩子创造合群的环境。一次,两次,两次,三次,四次。我想会有成功的一天。
《指南》健康领域指出4-5岁幼儿能够连续自抛自接球,孩子们已经有了一定的抛球经验
,活动中子轩拍的比较用力,球弹得比较高,动作还不太协调。世豪能够连续的进行拍球游戏。当球滚到一边时,世豪能够将球捡回来继续进行拍球的游戏。发展幼儿的动作的协调性和灵活性。鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登等活动。
教育笔记《三月个案观察记录:在操场上抛接球》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育笔记而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了幼儿园个案观察记录专题,希望您能喜欢!
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