教育笔记:《小小天气预报员》
最近天气温差变化较大,很多孩子不知道该如何穿衣,不是穿多了,就是穿少了。我突发灵感,大班的小朋友会不会预报天气呢?随即,我找了几位小朋友上台来试一试,不出所料,没有一位小朋友能预报天气。于是,我布置了的“作业”——回家以后观看天气预报。
第二天,我们集体讨论,把昨天听到的天气预报里所包含的信息交流记录下来,回家继续听天气预报。几天下来,有小朋友能说出天气预报所报道的内容了。接着我找了一位语言表达能力比较强的幼儿像天气预报员一样,尝试着预报今天的天气。他不仅能绘声绘色地播报,而且还做了一个漂亮的天气预报表,把适合外出穿的衣服以及出门的注意事项都说出来了,小朋友们给了他热烈的掌声。
现在我们每天都会在活动前,都会拿出几分钟的时间让小朋友来当“小小天气预报员”,小朋友对这项活动也都乐此不疲,非常积极。
家长朋友们也都表示这样的的活动很有意义,既丰富了孩子的知识面,同时提供了一个展现自我的舞台,孩子们也体验到了成功的快乐。
在幼儿园,晨检是一日活动中最重要的一个环节,利用晨检这个环节询问孩子各方面的情况,查看孩子是否随身携带不安全物品等等。最后是“点名”时间,这似乎成了例行公事,而且每每人数还没点完,嗡嗡之声便不绝入耳。孩子们不是交头接耳,就是摸摸索索。可能是孩子们不喜欢这一枯燥乏味的形式,我们也是又累又生气。怎么办呢?
又到点名时间了,我无奈的重复着这件乏味的事。孩子们的应答之声也还是千篇一律的“到”。当点到周强时,他来了句“zhe”,孩子们顿时哄堂大笑起来,我也忍不住笑了。他的有意搞笑让我突然有了灵感。我对孩子们说“今天老师重新点名,你们可以用不同的方式来答到,但是要答得和别人不一样才行”。之后便是阵阵笑声回荡在活动室里,有的说“老师好。”有的说“老师我喜欢你。”其中有个孩子说“喜洋洋”。我问他为什说喜洋洋,他说“因为我喜欢喜羊羊”。孩子们各自回答着不同的话语。点完名了,看着满脸笑意的每个孩子,我问“今天你们高兴吗?”孩子们异口同声的说“高兴。”我又说“我们以后每天这样来点名,大家说好吗?”又是整齐而响亮的回答。“好”。
突发奇想换个方式来点名,结果是皆大欢喜。在轻松愉快的氛围中,在语言发展与快乐情绪的培养中,点名顺利结束。而我也陷入了深深的思索——孩子们的每一天,就应该是快乐的。
大班孩子自我意识较强,自尊心强,要面子,不适合直接批评,讲道理的同时要先肯定他们的优点,指出他们的进步,再提希望:“我知道这对你来说很难做到,老师对你很有信心,你自己有没有信心呢?愿意去挑战一下自己吗?好!我对你充满信任,不要太让老师失望啊!”如果孩子做到了,就及时肯定并表扬:“看你多棒啊!老师知道你能行的!太好了,真的是长大了!”做不到时,就要先顾及孩子的自尊心:“可能这些对你来说真的是太难了,没关系,你还有一次机会再去尝试,要有信心!”
对自尊心强,要面子的孩子,要谆谆善诱,顺着,哄着,捧着同时又要求着。一次次反复中,孩子会在面子不受损的情况下逐渐进步和提高。而不是在一次次的批评指责中更加的逆反和抵触。
到了打扮后,我发现大班的孩子都有很强的竞争意识,比如:站队时都抢着站第一个,坐座位时都去挑大椅子坐,做操时都站前排……老师如果处理不当,一味呵斥,是没有任何效果的,要让孩子有规则,首先要了解、分析他们的行为产生的原因,才能进一步帮助他们去正确面对,一起调整心态,要互相体谅、谦让……为孩子设身处地的思考,会比老师劈头盖脸的呵斥要更有意义!
当一种方式无用时,老师何不换种方式去尝试呢?也许,这种方法会更适合大班孩子。
我环视了一下,看见第一组孩子居然手拉手说说笑笑的,我便径直朝他们走了过去。当我走近时,孩子们的笑脸凝固了,呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备受罚的表情。突然,我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心,便什么话都没说,在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.孩子们都一个个转身坐好,认真地听起故事来。这时,我也明白了孩子们吵闹的缘由,原来录音机的磁头不干净,播放的故事不大清楚,以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么,于是他们干脆自发玩起了游戏。了解了孩子行为背后的原因,我释然了,幸好我坐下来,要不就错怪他们了。于是我对孩子们说:“今天我们班的录音机有点问题,很多小朋友听不清故事,等等我来清洗一下磁头,那现在我们就改成玩手指游戏吧。”我关掉录音机,和孩子们一起玩起了手指游戏。这时每个孩子都跟着我认真的玩起来,直至开始用餐。事后我开始思考这件事情,它给了我很多启发。有的时候我在进行教学活动的时候,会发现坐在后面的孩子时常也会做做小动作或窃窃私语。我往往会主观判断是孩子不专心听讲,于是会用眼神或语言来提醒幼儿注意,有时甚至会停下来,批评那些孩子,使整个活动受到影响。
其实我们孩子的任何“出格”行为都是有原因的,当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时,我们不能主观臆断,一味地责怪孩子,而是需要去细心观察,站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地倾听和了解,为什么孩子们会出现如此行为,是真的不想听,还是视线被挡住,看不清或听不清,或是其他原因。找到了原因就是能有针对性地引导和调整;另一方面,平时我们应该鼓励和引导孩子遇到问题时能大胆地说出自己的想法,并尝试着自己去想办法解决,如果解决不了可以求助于老师或同伴。相信通过师幼双方的共同努力,任何问题、状况都能逐一化解。
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幼儿教师的工作用“忙、累、杂”三个字才足以形容。
每天从早到晚,耳边装满了孩子的声音,想安静一会儿都做不到;整天绷紧了全身的神经,唯恐孩子有一丁点闪失;夜深人静的时候,不知道自己的脑海里装了多少孩子的影子,这就是许许多多平凡的幼儿教师平凡的一天,不管多忙、多累、多烦,只要看到孩子快乐、健康地度过每一天,她们就悄悄地把辛苦留给自己,把爱心留给孩子,把笑容留给家长。
当听到一句句“老师,谢谢您!”“老师,您辛苦了!”时,涌上心头的第一感觉就是——当一个幼儿教师真不容易呀!
“在工作中我们要保持良好的心态,如果你不能改变自己的环境,那你就试着改变心情,努力给自己创造成功的机会。
其实成功很简单,教育好一个孩子是成功,得到家长的一句认可也是成功。
从小事做起,把每件事做好,就是最大的成功。
”
努力学习,坚持干好每一项简单的事,用创新的思想开拓工作,工作中充满问号,工作永远是个逗号,工作要永远追求感叹号!
生活、工作中的很多事情我们无法改变,但我们能改变自己的心态,一个人心中有什么,它就能看到什么。
用积极的心态直面自己.正如小女孩看见闪电对妈妈说:“你看,上帝在为我照相呢!”在妈妈眼里非常可怕的雷电,就因为小女孩的心态变了,整个事物就变得不一样了。
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今天中午吃的是蛋黄派,由于新孩子不在幼儿园吃饭,所以也不用交生活费,自然的也就没有她们的午点。但是在孩子们吃午点的时候,新孩子已经入园了。分午点的时候,天骄也来排队等着拿午点了,我随即便说:“孩子,没有你的午点,你是不能拿。”我只是随口说的一句话,也可能是自己没有体会到孩子的感受,天骄却很在意的哭了。看着她趴在桌子上委屈的哭着,那一刹,我难过极了,心里有几分苦涩。等分完午点后,我想给孩子解释一下,所以,我走到他的座位旁耐心的告诉他:由于刚来的新孩子没有交生活费,所以,这一周没有她们的午点。她似懂非懂的点了点头,但是眼圈还是红红的。虽然我已经给孩子说明白了,但是心里还是觉得很内疚。
我想:有些时候,我们作为老师是不是应该换换角色去考虑问题,也许这样就不会伤害到孩子们那天真、稚嫩的心灵。
教育随笔:换个角度,会有惊喜
我们生活在同一个世界,但我们看见的,绝不是同一个世界。眼睛是相同的,不同的是头脑和它们各自所处的位置与角度。有时候我们遇到问题时,总是按照常规的思维去解决问题,但是与之相反的应该暂是放下问题,跳出你思考的环境和关注的焦点,从其他角度思考,可能有更好的解决办法,思维转换能够让你化难为易,轻松解决问题。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”在宋代诗人苏轼的《题西林壁》中表现了从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。也就是说对于同一事物,不同的角度会有不同的认识;观察问题应客观全面,如果主观片面,就得不出正确的结论。
曾经有这样一个故事:一位秀才进京赶考,住在一家旅店里。考试前两天的晚上他做了三个梦:第一个梦是梦见自己在墙上种白菜;第二个梦是下雨天他戴了斗笠还打着伞;第三个梦是梦见和心上人脱光了衣服躺在一起背靠背。这三个梦意味着什么,秀才摸不着头脑,第二天他便去找算命先生解梦。算命先生听完他述说三个梦后一拍大腿:“我看你还是打道回府吧,没有什么希望了。你想,高墙上种白菜不就是白种吗?戴了斗笠还打着伞不是多此一举吗?和心上人脱光了衣服却背靠背不是没戏吗?”秀才一听,心一下掉进了冰窟窿,回旅店后便收拾包袱准备回家。店老板感到有点奇怪,问他还没考怎么就要回去。秀才如此这般地把算命先生的解梦说了一遍。店老板听了乐着说:“依我看,这次你一定要留下来,希望大大地有。你想:高墙上种白菜不是高种吗?戴斗笠还打伞不是有备无患吗?你和心上人背靠背躺在一起不是说明你翻身的机会就要来了吗?”秀才一听,觉得挺有道理,于是一改心灰意冷的神态,精神饱满地参加了考试,结果中了个探花。试想:如果这位秀才相信解梦先生的话,他还能够改写自己的人生吗?而店主的一席话,使他换个角度看问题,因而也就获得了意想不到的成功。如同一枚硬币的两面,人生也有正面和背面。愉快、光明、幸福、希望……这是人生的正面;忧愁、黑暗、不幸、绝望……这是人生的背面。
前段时间我们学校举办了每年一届的跳绳比赛,在上学期学习跳绳技术的时候,班里有几个特别调皮捣蛋的学生,上课不好好练习不说,还去影响别的学生练习,让我很是烦恼!一年级的小学生好动调皮捣蛋,正是孩子本有的天性,在他们成长的道路上,我们并不能泯灭了他们的活泼与可爱,可他们的行为不但让老师烦恼,更是让别的学生把他们当成了不断向老师打报告的对象!可是在跳绳比赛时,他们也特别积极向上,努力去参赛,并且个人单跳次数在班里也是名列前茅,对班级取得优异成绩功不可没,从整个比赛中让我切实的感受到了他们优秀的一面!因此,我们不要总是用主观的意识去判定学生的能力和差优,当你换个角度去观察他,他们也有很优秀的一面!这样不但化解了自己的烦恼,还能对他们进行更好的引导!学生没有差优!只要老师多角度观察,总能给你带来意想不到的惊喜!
任何事情都有正反两方面,所有的事情,都没有一把统一的标尺来衡量它的是与否,一件事从不同角度去看,就会看到不同的风景,会有不同的感受。正如别林斯基曾说过“一千个观众眼里就有一千个哈姆雷特。”那么在我们管理学生的时候,面对学生给我们带来的烦恼时,我们不妨换种思维去对待,你会发现其实事情远没有自己想象的那么糟,反而能感知更多的惊喜与美好!
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