下面是“我的陶泥小故事”的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!
我们的陶泥活动开展起来了,孩子们第一次玩的时候,不熟悉泥性,不停地揉搓,好多的孩子摁来摁去没有捏出造型,却让泥块干了起来,但活动时间却要到了,我只能匆匆收起陶泥。
怎样才能让孩子很快熟悉泥性,又不让泥块干掉呢。
我想出了一个主意。
第二次陶泥活动时,我把公用的泥块放在中间,又用一块湿毛巾盖住,我告诉孩子们:这是大家一起用的泥,你需要多少就取多少,取完就把毛巾盖住。
我又示范捏泥,放在桌上拍打几次之后,马上翻过来再拍打,不能长时间拍打,以免泥黏住桌子。
活动开始后,孩子们按照我的方法去操作了,有几个粗心的男孩子忘记了盖毛巾,但会有细心的女孩子提醒他。
周墨小朋友第一次拍打泥块时间长了,拿不起来,我提醒了他,他自己尝试几次后,就掌握了其中的技巧。
简单的陶泥常规建立起来之后,我开始注重培养孩子的技巧,先是盘条,一圈一圈,有粗有细,然后是粘接的技巧。
盘条掌握还是比较快的,就是遇到了细条会断的问题,我就提醒孩子注意观察泥条,搓的时候尽量用力均匀,发现有裂痕的时候可以直接在裂痕处把泥块分开,如果已经出来造型,泥盘断了,就要用粘接的方法,孩子们很喜欢拿着小汤勺拌泥浆,但是经常会抹得过多会过少,怎么会这样呢?我反思了自己提供的材料,小汤勺的面比较大,很容易在取泥浆时取得多了,所以我后来改用了棉签,这个现象就很快解决了。
以上这些基础性的活动过后,我又开始和孩子们一起进行造型方面的学习。
这个是最难的,捏茶杯的时候,整堂活动中成型的屈指可数,更谈不上创意了。
课后反思,我觉得自己的教学法有问题,泥块成型是比较难的,而且给孩子操作的泥块又很少,先应该有盘条杯子的活动打基础,让孩子有这个型的概念,再进行泥块成型,泥块成型的过程中,要重点示范泥块的粘接,还要再提供可以切分的刀具,可以用塑料片或者竹片代替,演示的时候最好是分班教学,让每个孩子能近距离的看清楚过程,要开展第二次活动,是上次活动的巩固。
陶泥课堂是一步步走的,只有每一步都走得踏实了,才会有精彩的作品出现,我要进行反思和提高自己的教学水平,做个有心人,多收集一些必备的小工具,让孩子们在我的陶泥活动中尽情玩,玩得有收获。
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这里告诉我们什么样的学习可能在发生
你喜爱陶泥活动,并有制作陶泥的经验,今天的活动你认真参与,学得非常仔细,在活动中,你能认真观察陶泥的作品,认识了各种陶泥工具,并尝试使用各种小工具,为以后的活动奠定了基础。
下一步学习的机会和可能性
幼儿园的陶泥课程刚刚开始,你可以尝试更多的制作方法,使用更多的辅助工具,利用你的手工常识和基础,做出更多的作品,体验成功的快乐。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“玩泥的乐趣”!
早上醒来,感觉屋里光线暗淡,哦,是阴天,到了幼儿园淅淅沥沥的雨声引起了我的注意,一瞬间的思想停顿,忽然回忆起自己的幼儿时代!
小时候们最盼望的就是春夏两季节的下雨天,不是大人那种盼雨,是为了地里的五谷能喝上水的想法,而是为了雨后那满街、满院、满胡同的泥巴,跟我们肆无忌惮的玩个痛快!
在那个经济落后的年代,农村孩子几乎没有一件商品玩具,但感谢大自然的丰厚馈赠,农村的黄土和泥巴取之不尽用之不竭,给我们的童年带来了无穷无尽。
雨后的胡同口,我和伙伴们上演了”玩泥大比拼”。
捏泥碗捏泥盘,把捏好的泥碗托在手心,然后用方言大声的喊“南来的北往的听听咱这不响的”,把手上的泥碗朝地上和墙上扔去,刮的一声泥碗在地上摔裂,那时那刻那种自豪感那种愉悦感,无与伦比!离得近的伙伴,有时会泥碗的碎裂崩一身一脸的泥,更是快乐的不知所措。
我最初的玩泥作品是搓泥蛋,一个个或大或小的泥球搓出来,给他们排排队,两个你修垒起来,扒拉跟小柴禾棍儿在球上扎上几个孔,变了简易的泥人,把好几个泥球用小棍串起,便当街卖起了糖葫芦.......没有发觉自己浑身上下已经变成了泥猴,脚踩在泥巴里,体验着那种陷进去又很费劲的拔出来的有趣的感觉,快乐浸遍乐全身,全然忘了回家以后母亲的呵斥和责骂......。
收起思绪,赶快迎接孩子的到来了,雨停后,我要带孩子们在园里玩一次泥巴!
不知道本文“玩泥的乐趣”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!
从昨晚到现在,就从那时刻开始,我真的觉得好冷!不管我盖多少被子,不管我穿多少衣服,不管我怎么运动,就是感觉冷!!!!
人啊,就是这样,有些人总会说些莫名奇妙的话来伤害你,只要自己嘻嘻哈哈不去记得不去想就好了,可是这次是真的伤到了!!!
还是和孩子们在一起最开心!忽然想起我前几天上的美术欣赏课《年年有余》,画一出现,我班最“胖”的小子----汤陶就对我说:“老师,他像我的!”我说对啊,两个都很可爱。在欣赏过程中,当我跟孩子解释到为什么是个大胖小子,我说是希望家里的孩子啊像他这样长的白白胖胖、健健康康、讨人喜欢。这是汤陶他又说:“老师,我像他一样讨人喜欢的对吧?”我点点头。他很高兴,他立马跳起来对着孩子们说:“我像他的,我讨人喜欢的。”接着他又问我:“老师,他喜欢运动么?”这个家伙,嘿嘿一直不喜欢运动,我想这个时候啊他既然这么喜欢这个宝宝,我何不就事论事,引导他呢?我说:“他呀,最喜欢运动!”“那他喜欢跳绳吗?”瞧,这小家伙到正题上了,“喜欢啊,他呀跳绳可厉害了,他还希望你能和他一样厉害。”“那他会游泳么?”“嗯会,瞧他抱着鱼宝宝,他呀最喜欢游泳!”“我也是!!!”接下来的事情让我真的大笑了一场。我以为这个事情平息了,因为他已经坐到位置上了,正当我把脸朝着大家的时候,我突然听到他的声音“老师,你看我游泳好吧?”我转头一看,“扑哧”笑了,这个小鬼头啊把他的大肚子放在板凳上,两手和两只脚在拼命的摆动,看着他涨红的小脸蛋,我为他拍了拍手,然后我摸摸他的头对他说:“喜欢游泳是好事,可是下次记得要有大人的陪伴下去游泳知道了么?”他点点头!
多可爱的家伙啊!想想和他们之间发生的事可真是让人心里暖烘烘的,想到这,我觉得心情好了很多,呵呵,谢谢你们了,我的一群可爱的天使们。
你们在接下来的两个多礼拜当中要好好表现自己啊,我们一起用最佳的状态迎接寒假,迎接新年的到来!
上周让孩子们每人准备一盒橡皮泥,周末可以在家练习一下,然后,星期一准备进行“捏橡皮泥比赛”,看看谁捏的既好看又快。
今天一上课,孩子们争先恐后的喊着:“老师,老师,我们带橡皮泥来了,什么时候开始捏呀……”安顿下秩序后,稍微讲了一下比赛要求,比赛便开始了。
我在一旁看着他们的一举一动,小朋友们有的手忙脚乱;有的像模像样的捏着,看上去非常老练,肯定是在家练习过;有的看看这,看看那,无从下手;于是我便在一旁提醒他们,说:“想捏什么就捏什么,像小鸟、小鱼、小房子、小娃娃……”经过我这一提醒,那些无从下手的孩子们才有了思路,开捏了!
大约二十分钟左右,孩子们陆陆续续的捏完了,让孩子高举起他们手中的作品,并互相欣赏一番。
各种小动物、小房子、小玩具、小汽车……孩子们捏的五花八门,顿感孩子们的想象力太丰富了。
通过这次捏橡皮泥比赛,锻炼了孩子们动手动脑能力,给他们提供了发挥想象力的舞台,培养了他们的兴趣。
我们老师尽可能多给孩子们提供一些展示才能的平台,让他们更加健康快乐的成长!
《指南》艺术领域指出4-5岁幼儿经常用绘画、捏泥、手工制作等方式表现自己的所见所想。活动中鑫鹏用橡皮泥捏出一块块小饼干,馨蕊能够发挥想象力,用橡皮泥制作出了有娃娃脸的棒棒糖。和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美。
我们班的孩子都比较喜欢玩橡皮泥,我早就规定他们不能将橡皮泥混合在一起,否则无法分开,可是仍有孩子把橡皮泥混在一起。这不,在我刚将橡皮泥发给孩子们不久,就发现一位小朋友又把红色橡皮泥和黄色橡皮泥捏在一起了。我快步走过去,拿下他手中的彩泥,严肃地问道:“老师讲过多少次,不能将几种颜色的橡皮泥捏在一起,你怎么又忘了?”那位小朋友眼圈一红,说:“我想做西红柿炒鸡蛋,黄色的是鸡蛋,红色的是西红柿。”我一听,这孩子还挺爱动脑筋的,我应该鼓励他才对。同时我也马上意识到自己的态度有些过火,应该向他道歉,我应该用事实教育他。于是,我说:“对不起
,刚才老师的态度不好,你做的鸡蛋炒西红柿能不能让老师吃呀?”这下孩子可高兴了:“好呀,我这就烧给老师吃。”我拿起他的“鸡蛋炒西红柿”问:“这鸡蛋炒西红柿,哪是鸡蛋,哪是西红柿呀?”“咦,两种颜色怎么混在一起了?”小朋友也疑惑地挠挠头。“对呀,”我趁机对他说,“你看,橡皮泥混在一起都分不开了,这样,鸡蛋炒西红柿就做不成了。”“啊,我明白了。”小朋友接着说:“以后我再也不把不同颜色的橡皮泥捏在一起了。”
通过这件事我体会到,对于教师的要求,不能让孩子只停留在简单的执行或知其然而不知其所以然的水平上,教师用言语或用行为验证等有效的方式让孩子明白一些浅显的道理是很有必要的。
幼儿的礼仪教育已经融入到我们小二班的一日生活中。班级的孩子越来越懂事,也越来越有礼貌了。
一天,生活老师陶老师在餐前擦桌子时,无忧说:“陶老师,真辛苦,还要擦桌子。”我听后心里一震:孩子们的观察多仔细啊。陶老师每天和他们生活在一起,就像妈妈一样爱着他们,他们心里是有感觉的,他们也很喜欢温柔的陶老师。作为教师的我们却没有给孩子们聊一聊陶老师的工作,真是不应该。我对孩子们说:“你们都看到陶老师擦桌子了,是吗?”孩子们眨着亮亮的眼睛,看着我点点头。我说:“陶老师擦桌子,还为你们做了什么事情啊?”孩子们开始说开了,有的说陶老师扫地很辛苦,有的说擦玻璃很辛苦……听着孩子们稚嫩的话语,我思索着,平日的教育,再怎么跟孩子们强调用餐的时候要会对陶老师辛苦的付出说声谢谢,可是大多的孩子都不知道到对每天给他们盛饭、盛汤,餐后还要把他们弄脏的桌子、地板擦得干干净净的陶老师说声谢谢。孩子们的礼仪教育多么缺乏!
我留心着陶老师工作中的每个细节,拍成图片,给孩子们看。孩子们看着这些图片,我问他们:“陶老师在给你们盛饭的时候,有谁说过谢谢啊?”孩子们不说话,我又说:“咱们小二班的小朋友们都是非常懂事的孩子,都知道陶老师很辛苦,以后陶老师再给你们盛饭的时候一定要记得说声‘谢谢’。”
中午用餐的时间到了,孩子们排着整齐的队伍来端小饭碗,在我的提醒下,孩子们都用甜甜的声音对陶老师说:“谢谢陶老师!”陶老师可开心啦,不停地说:“不用谢不用谢!”打那以后无论陶老师是发水果还是盛饭、盛汤,孩子们总会对陶老师说声谢谢!
我们一直在强调礼仪教育,其实很多时候,很小的事情都是教育最好的契机点。那一声“谢谢陶老师”,让我们班的小朋友渐渐知道了感恩,学会了礼貌,慢慢地长大懂事。这也是我们开展礼仪教育最重要的意义了。
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