奥奥是个非常活泼、聪明的孩子。刚来幼儿园的第一个星期,发现他做什么事情都不专心,总是走来走去,吵着要爷爷,对阿姨说自己要睡觉,对老师说要打电话给爷爷,让爷爷快点来接他,但是到了午睡时间,他却又按耐不住,说要去外面走走、玩玩。于是,每天午睡时间,我就一直陪伴着他,奥奥喜欢拍着背睡觉,但是有时候,无论怎么陪伴他,他都不能安心入睡,一直叫着要爷爷来接。
奥奥入园的第二个星期,我们老师慢慢发现,他喜欢捏橡皮泥。一次捏泥活动中,奥奥自己打开一罐崭新的橡皮泥,说:“哇!是橘黄色的,好漂亮!我要做一个蛋糕。”说完,只见奥奥先把橡皮泥分成三份,然后分别搓成球状,再用橡皮泥盖子在上面压平,最后把三张“蛋糕饼”叠在一起,还不忘在上面做上四根蜡烛。于是,我就借此机会,请奥奥上来介绍自己制作的蛋糕,并请他一步步做给其他小朋友看,小朋友们都说奥奥做得非常漂亮,还为他唱起了生日快乐歌。我也在全班幼儿面前表扬了他,为他贴上了小红花。奥奥小朋友得到了小伙伴们的赞扬和认同,也表现得非常高兴。
同时,我们也慢慢发现,奥奥小朋友整理东西的能力也很不错,有时候小朋友将不同颜色的橡皮泥装在一起,他就会及时发现,并且帮助他们从新分类装好。于是,我就请奥奥小朋友当小组长,专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中,奥奥与小伙伴们主动交流,和他们成为了好朋友。
从那以后,我们慢慢发现,奥奥小朋友能够坐得住了,而且做事情也变得认真起来了。
加油哦!奥奥!你是个乖孩子!相信你会更棒的!
你一直是个可爱容易害羞的孩子,平时请你为大家唱首歌都会脸红,却在今天很积极的选择了表演区,你和我说:“贺老师我在家里看巧虎学回了跳舞,你帮我放巧虎的音乐好不好?”我当然是同意了,于是你来到教室后,脱下了自己的外套,放到了我的箩筐里,然后在区域柜里找到了白色的头环,然后戴在了头上,接着你又挑了一条红裙子,从脚上穿上去后,你又去拿了魔法棒,然后和我说:“贺老师你快帮放那个音乐啊。”当音乐响起来后,你很快投入其中,扭起了腰,甩起了魔法棒,慢慢的你还哼起了歌,后来歌曲结束后想起的是另一首歌,你想了想后从新投入歌曲表演中,虽然同个区域里的两个小朋友一直走来走去
,东翻翻西看看,你都没有受到影响,反而是后来,他们被你感染,也开始参与到摆动身体表演节目中。娃娃家的几个小朋友路过时都说你跳的真好,你笑的可开心了。
我看到
在这次的活动中,你让我帮你找音乐时,我发现你是一个有主见的孩子,对于自己感兴趣和有把握的事情,不仅愿意展现给我们看,在后期的不同音乐中,你也很投入,我看到你是一个敢于尝试的小朋友,你的专注还使你的同伴也融入其中呢。
下一步
下一次的音乐歌曲选择上,可以与孩子交流,一起选择他们喜爱的音乐,这样在歌曲表演歌曲唱歌上,孩子们会更有积极性,同时也可以多增加孩子道具的选择,多添加一些小动物或则魔法棒。
在班级的日常活动中,老师大多喜欢“安静”、“乖巧”、“听话”的宝宝,可中班的宝宝们用俗语来讲,正处于一个“青黄不接”的时期,久而久之“调皮”、“捣蛋”的孩子就会容易被“另眼相待”。
每次写教育笔记,我总是不由自主的想出一个小主人公——刘磊磊。刘磊磊性格比较犟,并且不爱表达自己的想法。很容易从他身上发现问题。我记得他妈妈跟我说过:“我这个孩子性子犟,你不对他凶一点儿他是不会听的!”我听后笑着回答:“我来试试看!”
一次,我上课呢,有位小朋友刚从兴趣班回来,站在外面打不开门了,刘磊磊第一时间跑过去打开了门。我亲他一大口:“宝贝儿,你真棒!我看得出你是个乐于助人的乖宝宝!”我这一表扬,他一下子变得很害羞。时间一长,我发现他喜欢干一些让老师高兴的事情。比如:上课时,有小朋友打闹,他会主动去制止那些小朋友、看老师的杯子空了,去帮老师打一杯水等等。在他的心中,他知道,我只要做对了,老师就会非常喜欢我。
其实每个孩子天性都是善良的,只是他们表达自己想法的方式不同。换一种方式与其交流,结果也就变得不一样了。
今天孩子们玩起了拍花样球,王治舟玩单脚跳拍、龙龙双手交换拍、东东边跑边拍,一时间孩子们都在“秀”拍花球,看到孩子们排球兴趣正浓,我也顺手拿起一个球开始把他们拍的花球连起来拍,可是这时候东东几步跑过来一下子把我的球给打在地上,还没等我反应过来他早已扬长而去,我定了定神,抱着球过去问还在拍球的东东:“东东,为什么把我的球打到地上?”可他不但没给我解释反而笑得很开心,像是受到表扬似的,见他不理我,我气坏了:“你打我的球我也打你的球!”我也把他的球打到地上,东东突然由喜变怒,像是受了万般委屈,指着我说:“坏老师、坏老师!”这时班里一片寂静,看到他这个样子我有开始后悔刚才冲动的举动,心里不住的怪自己。
东东说完抱着球很生气的坐到小椅子上,我也赶忙坐到他旁边,拉拉他的手:“东东对不起,我不应该打你的球,可是是你先打我的球,你为什么要打掉我的球?”他听完转过脸来看着我,想了想说:“因为那样拍球只有我会拍,我不想让你拍”,“也就是说,你想边跑边拍球只有你一个会,对吗?”东东点点头,我却摇摇头:“不要以为班里只有你一个人会拍,王治舟拍的花球不仅多而且双手边拍边走、王莹还会站在翘翘板上拍呢!”东东惊讶的看着我。
我拿起球把孩子们拍的花样球串起来拍,孩子们看了兴奋极了,一个个也学着我的拍法拍了起来。
我拍着球走到东东面前:“东东要不要一起拍呀?”东东抱着球也开始拍了起来,看着孩子们热火朝天的劲头,我心里高兴极了。
在拍的时候我问东东:“我还是坏老师吗?”东东笑着说:“小朋友都跟你学会拍球了,原来你不是坏老师,你是个好老师!”听着他说出这样的话,他笑了我也笑了。
我想,在和孩子相处的时候,我们做为教育者,不仅要起到教育孩子的作用,更应该引领着孩子更好的成长。
圆子做好了,你吃着碗里的圆子,特别高兴,“老师,这个圆子软软的,有点甜。”我问:“好吃吗。”你点点头,低头吃了起来。
在这个故事里学习到了什么
你是一个动手能力强的孩子,能理解老师的指令,当你做好圆子后特别开心,很有成就感。在做圆子中,你学会了要先变成长条,再分段。这样做出的圆子,大小就差不多。
下一步的机会和可能
你的学习能力很棒,老师教了一次你就会做了,下次让我们尝试一下做汤圆吧,相信你一定可以。
我蹲下身子对他说:“老师是看到你们再抢木块,但是老师看到是你先推大宝的哦!”但是毛毛还是认定是大宝先抢木块的
,是大宝先推他的,过了一会其他建筑吧的小朋友过来跟我说:“老师,我看到是毛毛抢大宝的木块的,也是他先推人的。”我再次询问,但是毛毛小朋友还是说:“我没有,是他先抢我的”。说着还委屈的哭了,我安抚他说:“老师相信你是一个好孩子,这样好了,老师看看教室里的摄像头就知道了,到底是谁先抢木块,谁先推人,好吗?”见我这样说,毛毛立刻停止了哭泣,对我说:“是我先抢的,是我先推了他。”
记得之前在日常生活中也常常遇到这样的情况,每次毛毛反了错误都不会主动承认,明明看到他抢别人玩具、位置,他都不会承认,还要据理力争,我觉得长此以往,对孩子的发展肯定是不好的,于是我采取了一下措施:
1.与家长进行沟通,家园共育,共同改正幼儿的不良习惯。
2.在日常生活中进行教育,让孩子知道撒谎不是一个好行为。
3.表扬表现好、懂得谦让的孩子,为孩子们梳理榜样。
吃饭之前,请小朋友上来讲故事。我请了睿睿小朋友来讲故事,提到他时,他开始紧张起来了。两只手不自觉的开始摸起来,挠挠头,抓抓手,不肯上来。于是我去请他上来,他还是不好意思。我鼓励他说,你不是故事讲的很好的,你讲给大家听一听吧。我知道你爸爸妈妈跟我说过了啊。我让小朋友也鼓励他,但是有的小朋友也有点笑话他的意思。我让小朋友不要笑并且鼓励他,他讲玩故事后奖励他一个小贴贴。
他开始讲的时候还是声音很小,但是慢慢的,慢慢的声音就没有了。于是我又提醒他,声音大一点讲的很好。慢慢的睿睿声音又大起来了。我让小朋友也认真听,然后他讲完了整个故事。
睿睿小朋友就是胆子不够大,缺乏自信心。觉得自己什么都不如别人,不爱表现自己。我们老师平时要多给他表现自己的机会,与他爸爸妈妈也要沟通一下,在家里也要多鼓励他。
然后还可以找他多聊聊天,问问他觉得自己有什么优点,增加他的自信心。当小朋友与老师需要帮忙时,在他的能力范围内,我们可以去请他帮忙,让他知道他也是被需要的。
今日午休,孩子们特别兴奋,叽叽喳喳说个不停,我说:"安静、安静!"孩子们也没啥子反映,仍然各说各的,这可怎么办?于是我想了一个好办法:和孩子说咬耳朵。没想到还挺好的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前,抚摸了一下他的头,贴在他的耳边,说了声咬耳朵,他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子们吸引住了,他们马上静下来,轻声地对我说:"吴老师,你对他说啥子?"我装出一副神神秘眯的样子说:"谁闭上秋水就告诉谁。"我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵--你是好孩子,老师喜欢你,请你快快闭上秋水,好好睡一觉,祝你做个好梦!
就这样,孩子们都甜甜地睡了,我心里有说不出的开心。
原来,爱是恁地简单,一个爱抚的动作,一句亲切的话语,就能使孩子感到爱的真谛。
通过这件小事,使我明白了一个深刻的道理,要教育好孩子,就要捉住良机,千万不要训斥或变相体罚孩子。现在时代变了,环境变了,孩子的心也变了,变的和我们小时侯大不相同,读懂孩子的心,简直是件难事,过多的干涉,会带给孩子一些无如。是以,要因势利眼导,RAND教育,一定会达到事半功倍的效果。
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