毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“陀螺小子爱陀螺”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
最近你似乎疯狂地迷上了玩陀螺这个游戏，任何可以变成陀螺的材料，你都会去试一试，今天区域开始前，你开始找你志同道合的好朋友，邀请他们和你一起进入建构区，你的好朋友刘睿宸和马睿浩很高兴地答应你，只见你拿来一筐雪花片，老师心里暗想：终于换材料了，不知道你今天会搭出什么物品来，你从箩筐里拿了几块雪花片，开始进行了组合，用一块雪花片作为支撑点，上面又接了几块，看起来似乎没什么技术含量，一个非常简单的作品。这一次你没有像以前那样喊着告诉老师你搭好了什么，而是自己现在那里想办法把你的作品动起来，第一次，你用力的用手一转想把你的陀螺转，可是你的陀螺似乎不太听你的话，还没转起来便不动了，这时候，你并未放弃，你进行了调整，再次进行实验，老师看着你不怕输，这么有坚持，心里默默的为你称赞：真不错，一定可以成功了。“老师，你快看，我的陀螺转起来了。”你脸上那无以言表的喜悦，让我感受到了你此时获得成功的喜悦感。你赶紧把这个喜悦与好朋友进行了分享，同时也分享了你的搭建过程。对于陀螺你总是那么如此如醉地坚持。
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有趣的陀螺最近，手工区里总是小朋友最多，大家都喜欢来制作自己的陀螺，并玩一玩。思源拿起剪刀就开始剪圆，剪好以后，就用蜡笔在圆形上画线条，把圆形分割成了好几块，在每一块的图形里涂上了不一样的颜色，很快就涂好了，他选了一根细细的火柴棒塞到了圆点里，陀螺做好了，这时白云飞的陀螺也做好了，两人就开始玩了起来。只见白云飞的陀螺飞快地转起来，陀螺变成了一圈红一圈黄的彩色陀螺；思源好不容易把陀螺转起来了，陀螺上模模糊糊一片，什么也看不清。等陀螺停了下来，思源发现白云飞是直接用蜡笔画的彩色线条，他说：“我的可能颜色太淡了，我要涂涂深。”
陀螺是小朋友喜欢的一种玩具，课间自由活动的时候小朋友总是聚在一起玩陀螺。在制作陀螺的时候，老师提供了半成品的材料，在纸上画好了圆形和圆的中心点，小朋友只要剪下圆形，用蜡笔进行设计，再把小棒插进中心点里就行了，这样做出来的陀螺成功率比较大，幼儿可以和同伴的陀螺进行竞赛，看谁转的久，体验游戏的乐趣。
美丽的菊花
华华、菊菊等小朋友来到了美工区，菊菊指着图片上说：“我们要先剪成一条条的。”说完两个人找了一张长方形的纸就开始剪了，华华剪得很细，菊菊剪得很粗，菊菊还说华华剪得像面条。剪好以后，菊菊说：“第二步是要卷了。”他们从篮子里找到了吸管，就卷了起来，华华卷得比较慢，菊菊很快就卷好了，并用双面胶固定在吸管上，他还对华华说：“我的菊花做好了。”
华华和菊菊是班中动手能力比较强的孩子。小朋友已经有了看图示的经验，所以老师提供的图示，小朋友能按着上面的步骤一步一步地成功制作出菊花。在制作菊花的叶子时，小朋友不知道菊花叶子的形状，做的像树叶。这时让小朋友去自然角看看菊花的叶子，再进行制作。
小小班有两个子航，大子航活泼好动，小子航文静内向，记得小子航刚入园时，他的与众不同就引起了我和兰兰老师的注意。来园时，小子航和妈妈说了再见，哭了一会就不再哭了，但他不许老师和小朋友碰到他，游戏时，小子航对丰富多彩的游戏环境没有半点兴趣，别的小朋友玩的兴高采烈，只有小子航一个人静静的坐在一个远离同伴的角落里，当其他小朋友想和他玩时，他就会大喊大叫，他紧张的情绪，也会吓得别的小朋友惊慌失措，我和兰兰老师试着和他交流，想让他和别的孩子一起游戏，体会到游戏的快乐，他却把头往旁边一扭，根本就不和我们说话。后来，我从小子航妈妈那里了解到，小子航从小爷爷奶奶怕他出去别的孩子欺负他，一直不让他出门，更别说和陌生小朋友接触了，可能是新的环境和陌生的老师小朋友让小子航感到紧张和不适应吧。
了解了原因，我和兰兰老师决定帮助小子航走出孤单，要消除小子航对环境的焦虑，接纳他，顺应他，让他有心理安全感才是最重要的。为了减少他与老师直接接触时的紧张，我和兰兰老师有意识的和他保持一段距离，并在关注中去创设一种比较宽松和让他感到舒适的环境。每天来幼儿园时，我和兰兰老师会主动向他问好，不管他有没有回应。活动室，先告诉他一会要做的事情，并在活动中注意观察他的行动，一边在她有需要的时候及时提供必要的帮助，以免使他产生不知所措又不愿意找老师的尴尬。集体游戏时，为了避免造成他和小朋友手拉手时的恐惧，我和兰兰老师尽量组织一些松散的游戏。这样小子航就可以保持自己与集体的距离，或按照自己的想法参与其中。在这种宽松的环境中，小子航不断的给我们惊喜，户外活动时，他有远远的看着我们玩到慢慢的跟在我们后面玩，最后还能小心翼翼的参与其中。
为了帮小子航继续融入集体，我和兰兰老师特别注意在集体面前鼓励和表扬他，还给小子航创设与小朋友接触和交往的机会，帮助他建立良好的自我感念，建立与集体的联系，渐渐的，小子航变了，活泼了。开朗自信了，勇于表现自己的见解了。
小小班有两个子航，大子航活泼好动，小子航文静内向，记得小子航刚入园时，他的与众不同就引起了我和兰兰老师的注意。来园时，小子航和妈妈说了再见，哭了一会就不再哭了，但他不许老师和小朋友碰到他，游戏时，小子航对丰富多彩的游戏环境没有半点兴趣，别的小朋友玩的兴高采烈，只有小子航一个人静静的坐在一个远离同伴的角落里，当其他小朋友想和他玩时，他就会大喊大叫，他紧张的情绪，也会吓得别的小朋友惊慌失措，我和兰兰老师试着和他交流，想让他和别的孩子一起游戏，体会到游戏的快乐，他却把头往旁边一扭，根本就不和我们说话。后来，我从小子航妈妈那里了解到，小子航从小爷爷奶奶怕他出去别的孩子欺负他
，一直不让他出门，更别说和陌生小朋友接触了，可能是新的环境和陌生的老师小朋友让小子航感到紧张和不适应吧。
了解了原因，我和兰兰老师决定帮助小子航走出孤单，要消除小子航对环境的焦虑，接纳他，顺应他，让他有心理安全感才是最重要的。为了减少他与老师直接接触时的紧张，我和兰兰老师有意识的和他保持一段距离，并在关注中去创设一种比较宽松和让他感到舒适的环境。每天来幼儿园时，我和兰兰老师会主动向他问好，不管他有没有回应。活动室，先告诉他一会要做的事情，并在活动中注意观察他的行动，一边在她有需要的时候及时提供必要的帮助，以免使他产生不知所措又不愿意找老师的尴尬。集体游戏时，为了避免造成他和小朋友手拉手时的恐惧，我和兰兰老师尽量组织一些松散的游戏。这样小子航就可以保持自己与集体的距离，或按照自己的想法参与其中。在这种宽松的环境中，小子航不断的给我们惊喜，户外活动时，他有远远的看着我们玩到慢慢的跟在我们后面玩，最后还能小心翼翼的参与其中。
为了帮小子航继续融入集体，我和兰兰老师特别注意在集体面前鼓励和表扬他，还给小子航创设与小朋友接触和交往的机会，帮助他建立良好的自我感念，建立与集体的联系，渐渐的，小子航变了，活泼了。开朗自信了，勇于表现自己的见解了。
可能当格格的爸爸妈妈看到这个题目的时候会觉得很奇怪，为什么石老师会这样说自己的女儿呢？难道格格在幼儿园很泼辣很调皮吗？………一系列的疑问可能从脑海中一涌而出。不要着急，接着继续往下看就会明白了。呵呵
说起这事，还是我的失误，闹了一个大笑话。自从格格来到幼儿园，我就从心理上认为格格是个小男孩，虽然看他的小脸蛋看不出什么，但看他的那个发型就足以让人误会。有时我还在想：为什么一个小男孩她爸爸妈妈会给她起这样一个名字呢？而且我看他照的那些照片怎么那么像小女孩都那么漂亮呢？………这也可能是他爸爸妈妈特殊的教育方式吧！也没再多考虑，多过问，一直就这样误会下去了。
还清楚的记得每次让小女孩去上厕所时，他都跟着去，我都把他拉回来告诉他他是小男孩。直到有一次，我又对她那样说时被魏老师听见了，魏老师半开玩笑的对我说，格格是个小女孩。当我听到时我简直不敢相信，格格怎么又变成小女孩了？？？我竟然把他当了一个月的小男孩？？？我一时之间真的不能接受，怎么看格格怎么像小男孩。后来我又想想她的照片，他的名字………忽然一切问题便迎刃而解了，其实我应该早就想到的！！！直到现在我还在心里责备自己，我竟然会闹出这样一个笑话。我真的不知道自己当时是怎么想的。在这里，我向格格的爸爸妈妈道歉，我真的很抱歉。我也向我们可爱漂亮的格格说声“对不起”。希望不会给你的幼小心灵烙上不好的阴影………
其实格格在园里是比较听话的，吃饭睡觉都很好，有很大的进步，尤其在上次的自理能力比赛中表现优秀。格格也很有礼貌，每次早上来园都会主动问老师好，而且上课学的也比较认真！
我看了格格爸爸妈妈写的“夸夸我的好宝贝”中说格格喜欢拼图，其实石老师也特别喜欢拼图哦，改天有机会我们“较量”一下。呵呵！
加油！格格！我喜欢你，更喜欢你笑的样子！老师会永远支持你的！！！
有人说幼儿教师的工作是辛苦的，是的;幼儿教师的劳动是琐碎的，是的;幼儿教师的工作是细致的，是的。
当你走进孩子的心灵，你会发现很多、也会得到很多、感悟很多。
“三、八妇女节”我开展了爱妈妈、爱奶奶、爱姥姥、阿姨的活动，延伸到爱所有的其他人。竟有幼儿不仅想到老师，还“蜂拥而上”给老师捶背、捏肩、、、、、、一群小天使开心地笑着，扑过来、、、、、这时满身的疲惫化为幸福;
当孩子入睡时，看到他们熟睡的稚嫩的小脸，我的心里和他们一样洋溢着幸福。再多的辛苦疲惫已化为心底深深甜甜的爱。
昨天我们开展了“开汽车”的游戏：我当“交警”，幼儿当“司机”。当“交警”一声令下“绿灯”，汽车“嘀嘀”地叫着，向前开去，开到“交警”身边时，调皮的“小司机”竟撞我屁股，“有人撞交警屁股了!”更多的小调皮“嘀嘀”叫着，向我撞来、、、、、、小调皮们哈哈大笑，洋溢着满脸的幸福快乐!“有人违反交通规则，我会把车扣下的!”“嘀嘀”叫着，又开走了。
想让幸福的阳光沐浴自己吗?那就去爱他们吧，爱他们让你走进他们的心灵，解读他们的童心，享受他们带来的快乐、幸福。用自己的目标，学会安静体会生活，敏锐感悟幸福。热爱这份工作，在教学中感悟幸福、快乐!
爱孩子等于爱自己!
作为小班的教师，刚刚开学的时候，孩子们的哭闹声络绎不绝，而且由于年龄较小，他们的吃喝拉撒，行为习惯，课堂常规都需要教师从零教起，同时他们又具备好动、好奇、好模仿的天性，常让我们有种焦头烂额的痛苦感，也喜欢对孩子们大喊，命令他们保持安静。很多事情都不能静下心处理。我们只有意识到了目前最重要的就是调整自己的心态，心平气和地面对孩子们，真正地去爱他们。学会提醒自己“假如我是孩子，我会怎么样呢?假如是我孩子，我应该怎么样呢?我应该站在孩子们的角度思考问题，毕竟他们没有离开过爸爸妈妈，此刻他们的心情一定是焦急不安的，我们应该像妈妈一样给予他们安全感和信赖感，经常抱抱他们，亲亲他们，给他们讲故事，唱儿歌，而不是对他们大喊，这样不仅把自己整得很累，对他们来说更是耳旁风。成为孩子们学习、生活、游戏中的支持或者、引导者、合作者，成为一个严慈相济的老师，这样才能让更多的孩子喜欢自己，信任自己，并且尊重自己!虽然他们还是孩子，但是谁对他好谁对他不好他们还是能分清的，所以想要得到孩子们的爱，自己先要爱孩子!这绝对不是一朝一夕能实现的事，但它肯定是一一点一滴积累的!我们要用快乐的语言去感染孩子，像朋友一样融入他们中间，面对他们犯下的错误也采取妥善的正面教育，这样一来我们会发现,孩子们和我之间更亲密了，也更听话了，我们自己也感觉到更快乐了。原来懂得付出，才能得到回报。
日子一天一天过去，看着他们的脸从挂满泪珠到充满笑容，看着他们的小嘴从不断喊着爸爸妈妈到能唱快乐的儿歌，回答老师的提问，能叫出其他小朋友的名字……’这是一份令人欣喜的礼物。原来，爱的作用是相互的，老师用爱心感动孩子，孩子就会用笑声和歌声感染老师，这是一种妙不可言的快乐!
爱孩子，等于爱自己!
用爱阐释对孩子的爱
书是生命的精华，它承载人的生活与智慧，尤其是在读《悲惨世界》后感触颇深。当我读完第一章“特立独行的天使”后，我看到了一个伟大的灵魂。他以坦诚而善良的心对待每一个人，他不吝惜金钱，用财产和收入救济他人，改善大众的生活条件。正是这样崇高的心灵，带给了故事的主人公——冉阿让无比的温暖和光辉。
爱是如此伟大，能感化一个人同样也改变了一人。感恩节那天，我给班内的孩子们看了“蓝丝带的故事”。原本以为大班的孩子或许不能看懂“蓝丝带的故事”，可是事实证明我的想法是错误的。班内有很多孩子看过之后都不说话，非常的安静，而且曹铭哲还哭了，哭的很伤心，这证明孩子们已经开始懵懂的理解蓝丝带中主人公的经历，同时也能真切的映射出孩子的情感经历。
走过去，摸着曹铭哲的头说：“铭哲，你的妈妈虽然离开了你，老师知道你非常痛苦，但是你像小草那样变得坚韧，像巨人那样要变得坚强。因为你是一个坚强的男子汉，而且在幼儿园里，你不是孤单的，你有好多的好朋友，最主要的是你还有老师，我愿意做你幼儿园的妈妈，你愿意吗？”铭哲默默的点了点头。
有时回头想想，曹铭哲为什么比同龄的孩子倔强、难管，并不是孩子本身造成的，家庭的变故对孩子影响很大，对孩子幼小的心灵也会造成很大的伤害。因此，从小班开始我就对班内的孩子们说，孩子们咱们认识是一种缘分，在这份缘分里韦老师是你们幼儿园的妈妈，而你们就是我的孩子们对吗？记得那时，这群小不点就像一群小兔子一样依偎在我的身边，我觉得这就是幸福，这就是满满的爱。
在读过《悲惨世界》之后，在班级管理当中，我认为和孩子们在一起不单单只是教育学习五大领域的知识和培养各种能力，更主要的是关注到孩子内心深处的感受，关注的是他们的心理健康。因为一种阳光的、健全的人格形成能决定孩子的将来。
所以我就想在我和孩子们相处的幼儿园三年时光中，给我的孩子们满满的爱。虽然有时我也会严厉的批评他们，教育他们，但从内心深处来讲我都希望我的孩子们每天健康快乐，有一个阳光的心态、健全的人格、勇往直前的大无畏的精神，同时充满爱心的关怀、谦让、包容、感恩他人的好品质，让孩子们懂得什么是爱，将爱的接力棒传递下去。
山东省滨州市博兴县曹王镇中心幼儿园
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