众所周知，身为一名合格的人们教师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？下面的内容是小编为大家整理的教育随笔：爱幼儿要润物细无声，仅供参考，希望能为您提供参考！
一、寓习惯教育于一日生活之中
幼儿期的习惯养成教育首先贯穿于在幼儿一日常生活，养成教育常态化，做到品德教育与生活实践结合，抓住各个生活环节促进其良好品德行为习惯的形成。
1、“有仁爱之心”是当前党和人民对每位教育工作者提出的要求，对幼儿教师来说也不例外，作为一名幼儿教师，通过几十年来的实践，发现在“四有”要求中，“有仁爱之心”是对教师职业要求的升华，引导着每位教育工作者从用知识、用技能教育，向着用心教育的方向发展。在幼儿阶段，要真正成为“有仁爱之心”的教师,就要用自己的爱心，关怀。呵护每一-位幼儿,蒂助他们在成长的道路上健康发展用爱心为他们营造和谐，有利的成长环境，促进其形成健康的人格、正确的价值观，为其今后的成长和发展奠定坚实的基础。
2、爱心是师生之间沟通的桥梁。
人与人之间的理解和尊重在现代社会里尤为重要，作为一名幼儿教师更需要理解幼儿的心灵和尊重幼儿的人格。小班的孩子在午睡时总是胡闹，扔东西、大哭，搞得所有孩子都睡不好，后来发现她总是喜欢上衣帽间里，里面很黑还不让开灯，我猜想，这孩子一定是在家里没有安全感，于是我抱起了她，来到小朋友中间一起听我讲故事，慢慢的她安静下来，进入了梦想。还有一次我在看大班孩子午睡，一个幼儿不睡觉总喜欢上厕所，在里面自己呆好长时间不出来，我了解情况得知他平时总是在家里中午不睡觉，于是我利用来园接送孩子的时间与家长沟通，共同的教育他使他慢慢养成午睡习惯。
三、遇爱的教育与教学活动之中。
作为幼儿园教师不仅要追求“善”的目的，而且在教育方法上也应是“善”的。善的人格追求基于人的内在德性或潜能，而完成于个体的符合德性的教育生活实践。从某种意义上来说，好孩子不是“教”出来的，是“活”出来的，“过”出来的，“见”出来的，“听”出来的，在教学中做到“以善至善”，充分激发孩子们的爱心、同情心，设计了一个教育活动，在这个教育活动中创设情境，感受爱的温度，用真情打动每一名孩子的心，充分让孩子们感受到了什么是“有温度的教育”，什么是“以善至善”的教育。
YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐
孩子们真的吃饭时不能讲话吗？不，其实他们可以进行“无声的交流”！
一天中午，我介绍完食谱后，照顾孩子们进餐。巡视中，我发现林凯一只脚放在地上，一只脚踩在凳子边上，斜着身子吃饭。我轻轻走到他跟前，当他看我时，我用手指了指他的腿，又摆了摆手，他马上意识到了，把脚放下来，坐好吃饭。我又发现陈启帆和王凯在低头悄悄说话，还时时发出笑声。我走到他俩跟前，当他俩看我时，我把食指竖在嘴前，摆了摆手，并指了指旁边的小朋友，他俩马上意识到自己错了。这时，我不失时机地对小朋友说：“刚才，有一位小朋友坐姿不对，还有两个小朋友讲话施老师没有发出声音，只做了一个动作，他们便明白了老师的意思，并马上改正。吃饭时，如果你想和旁边的小朋友说话，你能用动作告诉他吗？”小朋友们睁着惊奇的眼睛看了我一会儿，马上明白了我的意思。我看见何宗庭把小手伸到施予跟前，在桌子上点了几下，施予顺着手指一看，原来是撒了一粒米，她赶紧把这粒米捏起来，放到桌子中间的盘子里，俩人相互看了一眼，会心地笑了。盛饭时，我发现丹丹轻轻拉了拉王凯的衣服，王凯扭过头去，丹丹骄傲地伸出两个手指头，王凯看了以后，有点不好意思地伸出了一个手指头。原来他们是在说自己吃了几碗饭。
这种“无声的交流”不仅优化了班级常规，而且还培养了孩子安静进餐的好习惯，何乐而不为呢？
作为一名教师，在班里都会有自己最喜爱的孩子，对于聪明伶俐、学习好、长得漂亮的孩子都是老师喜欢的孩子，要是在加上乖巧懂事，智商高的孩子，更是喜欢的没话说。爱孩子是老师应该做的，给孩子更多的表扬，爱护、鼓励，孩子才会有更大的进步。教师爱孩子要是有偏见，只对优等生好的话，而对其他的孩子很冷淡，被教师冷淡的孩子会产生自卑感，还有可能出现更严重的情况。在幼儿园里每个班都会有这样的孩子，这就是在考验教师的爱心。
我班的陆路刚来园的时候，陆路没有入园的经历，在加上他先天性的生理的因素，他刚到幼儿园的头两个月，每天来园都会哭，哭完就会吐，因为都是我抱他哄他，所以一般都是吐在我的身上。班级里的孩子因为家长的影响，都会不喜欢他，不愿意和他一桌，还不和他在一起玩。陆路刚来的前几天，我真是实在受不了，园长也有意想让他退园，因为其他的幼儿家长有来反应的。有一天，我听说其它的幼儿园不愿意接受他入园，转念一想，我是一名幼儿教师，孩子是我们教育对象，陆路虽然有点特殊，但是我们不应该怎么对他。于是，我和园长说了这个情况，园长说：“上帝对他不公平，我们要公平的对待他。”从此，我告诉了班里的孩子们，老师喜欢陆路就像喜欢你们一样。虽然陆路现在还是什么都不会，但是班里的孩子已经接受他了，没人会觉得他有什么不同了。
镇瀚是一个高高壮壮的大男孩，由于父母离异，一直由奶奶爷爷抚养。在生活中老人给予的关爱很多，但在学习习惯方面关注的较少。在班里是一个让人“头疼”的孩子。
上课了，别的小朋友认真的听课，他一会儿趴在地上，一会儿用手扯扯女孩的小辫。课堂中随时会有告状的声音：“老师，他动我的书”、“老师，他又跑到门口了”，好好的一节活动，常常被他搅得“四分五裂”，大声的训斥，紧绷的脸都对他不起作用。
还好，他喜欢下课有事没事的凑到我面前，看着我的脸，悄悄的拉拉我的手，看我没有反应，就会得寸进尺地再摸摸我的脸，讨好地对我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用双手挤着我的脸变成了“丑八怪”。看着他开心的笑容，我也不忍心责怪他。
或许是母爱的缺少，他对我有一种亲近感。
有一次我问他“想妈妈吗？”“不想”
“那我像不像妈妈？”“有点儿像妈妈”他拉着我的手。
“那你得听妈妈的话，那样妈妈会更喜欢你。”
“好”他答应的很干脆，“我听你的话，你送我一个小粘贴行不行？”他很聪明，又趁机给我提“条件”。
“行，今天听话5次，就得一个小粘贴。”他使劲点点头。
这一招很奏效，我以表扬为主，只要他有一点值得表扬的地方就累计一次。一天下来，5次“听话”达到了，他如愿以偿的得到了奖励。
以后，他喜欢围着我，喜欢摸摸我的脸，让我拉拉他的手，体验“妈妈”的感觉。特殊的孩子用特殊的方法——“爱”去温暖他幼小的心灵，也是一种教育方式。
教育随笔：爱孩子
"日出而作，日落而息"这或许是农夫的写照。而对于教师，特别是实幼教师的写照，那便是"日出而作，日落而不息".进入实幼的半年以来，那一个个忙碌的身影，一个个精彩的观摩活动，使我更懂得了"累"字的内涵。
高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子".爱孩子是幼儿园教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名教师，当然更应该做到这一点。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的。
爱孩子就要尊重孩子的人格，每个孩子都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此，教师必须以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。
一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越。大，我常常提醒自己要面向全体幼儿，落实"两个优先""两个关注",学会去观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让活动真正适应并促进幼儿的发展。
冬天到了，谁不想在被窝里多躺会呢，孩子们当然也不例外。在午睡的时候，我们班的胖胖小朋友，可是“赖床小能手”。不管老师阿姨的连哄带骗，就是闭着眼、躺着不动，有时候逼急了，还会大声说我要睡觉！我不要起床！当然眼睛还是闭着的，身体缩的更紧了。我们与家长进行过沟通交流，妈妈说也跟他商量过很多次，都没有用，连说不赖床就奖励玩具，胖胖也答应了，可是也没坚持几天。每天午睡后，叫胖胖起床，就是一件麻烦事。我尝试着让其他小朋友来叫他起床，有个孩子说太阳晒屁股了，快点起床吧。胖胖也不理不睬。我又尝试在睡前跟胖胖拉手指做个约定，拉钩的时候，胖胖觉得新奇，也答应了。等起床铃声一响，胖胖真的就自己爬起来了。真棒！我及时的表扬鼓励他，他也不好意思的笑了起来。
通过这件事，我了解到，孩子们其实很单纯很可爱，你只要多观察他们，就会更了解他们，这样教育的方式也就更多样化。希望胖胖继续保持，知道起床不是一件难事。
幼儿在幼儿园内除了学习知识外，最重要的也就是养成教育了，所以在日常的教育教学工作中，我比较重视孩子平时良好生活习惯的养成，让幼儿养成发言要举手的好习惯也是常规工作中很重要的一点。
日常在组织教学活动时，经常会碰到这样的状况：当老师有问题要问孩子的时候，能够用心举手发言就那么几个孩子，然而大部分孩子总是抢着说，或者举手时总会说老师叫我，老师叫我。而那些举手发言的幼儿有时就会去提醒那些说叫我的孩子。不能这样，这样很不礼貌。那么这样的课堂总是在强调纪律中，是没有任何教学效果的，那么根据这种情况，我采取的措施：首先，告诉孩子上课举手发言的重要性，其次，在提问问题前，我会下意识的告诉幼儿，我要请和我一样举手的幼儿来回答问题，并且做出规范的举手动作。与此同时，我还对用心举手发言的孩子给于表扬和鼓励如：贴画、卡片等，以激发孩子们透过举手回答问题来获得礼物的愿望，从而到达幼儿举手回答问题的目的。
经过了一段时间的培养，孩子们在举手这方面都有了不同程度的提高。班级里能够举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一个个高高举起的小手，我的心中充满了期望和感动。
教育随笔：幼儿教育要善于夸张手法
近日听了一堂幼儿中班的语言教学课《小花猫的小铃铛》，教师讲得很认真，而且用了抒情、夸张等许多的手法，讲得大汗淋漓，应该说这场课是不错的，但如果上课都这么累，又怎么能受得了，我感觉到老师上课时，未能准确理解教学中怎么样使用夸张和哪些地方需要使用夸张。例如，老师讲小花猫的铃铛是园的时，用夸张的手法说：“你的铃铛好园啊”，当说到小花猫的铃铛声音好清脆时又用夸张的声音说：“你的铃铛声音好清脆呀”，虽然是就事论事，直观明了，但抒情点找得不对，抒情当然很为难，又只有用力的去表演，难怪她出汗了。
为什么会这样呢？我们认识事物，总是会先注意它的形状、色彩、特征，然后再上升到感性认识和理性认识的阶段。对于幼儿来说，因为他们认识的东西不多，词汇也不多，如果从感性认识开始，讲铃铛园园的，只会令孩子们感到茫然和陌生，如果再使用抒情夸张等手法，只会感到别扭。如果我们换一种思维方式，先从理性入手，那感觉就不一样，有一种顺理成章的效果。那么如何从理性认识讲起哩，其实很简单，这铃铛不就是好看和好听吗？如果一开始就说：“这个铃铛好漂亮哟，园园的、五颜六色的，真好看！”“这个铃铛声音真好听哟，叮铛，叮铛，声音好清脆的。”用这样的语言表述，把抒情点放在“好看”和“好听”上，你尽可以使用抒情和夸张的手法，一点也不会做作，也用不着费力地去表演，对于孩子们学知识来说，学的东西一样没少，园园的、五颜六色的就是好看的，清脆的、叮叮铛铛的就是好听的。希望幼儿教师在上课时能准确地把握住抒情夸张的时机和方式，以达到事半功倍的效果。
教育随笔：通过爱来教育幼儿
有一种书，应该放在书桌上，旁边一杯清茶，一本笔记，时不时地要摘抄几句，时不时地要停下来思考一番，而且越读越是景仰敬重，越读越觉得韵味无穷。苏霍姆林斯基的学术著作《给教师的建议》——就是这样一本书。它是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍。虽然我还没有看完，但是苏霍姆林斯基的闪光的思想，精练的语言已经深深地打动了我，让我对此书爱不释手。其中的赏识教育思想更是本书的精华，它贯穿于苏霍姆林斯基的整个成功教育思想之中。时刻提醒着我们每一位教师，让赏识常驻心田。
作为一名幼儿教师的我们尤其要常常刷新赏识教育的思想，赏识每一个幼儿，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个幼儿的闪光点，使他们的闪光点得以升华。让每个幼儿都获得不同程度的体验与成功。使他们感到“我是最棒的！”“我能行！”从而正确地认识自己。因为只有成功才能让幼儿建立自信，只有成功才能让幼儿有主动参与一切活动的愿望。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。前几天我又拿起此书赏读了其中的一篇—《什么是从事教师工作的才能》。在此篇中，苏霍姆林斯基提到了我们教师工作的特殊性，他认为我们教师工作的一大特性就在于和“生活中最复杂、最珍贵的无价之宝、也就是人在打交道。”苏霍姆林斯基没有纯粹地说爱他的学生，但是他把学生说成是“无价之宝”，并且，他始终认为孩子的“生活、健康、意志、智慧、性格、意志、公民表现和精神面貌、他在生活中的地位和作用、他的幸福”都决定于我们教师这一工作，决定于“我们教师的能力、水平、工作艺术和智慧”。我想他是充满爱心的，没有这种对孩子的爱，怎么能把孩子当成“宝”，怎么能用对“宝”的态度来进行我们的教育。只有把孩子当作“宝”了，那么我们才会去珍惜“它”、呵护“它”，用对“宝”的态度去爱怜“它”，不管怎样我们教师至少应该有颗爱“宝”之心。带着爱“宝”之心，天天去亲近他们，与他们多多接触，在接触的过程中你会发现孩子经常会有一些新东西，经常会有一些出色的东西给你惊喜，进入了他们的世界，我们才会发现里面的“宝藏”是如此的丰富，没有重复，各有特色。
相信《教育随笔：爱幼儿要润物细无声》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了教育随笔专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)