读《倾听孩子:家庭中的心理调适》有感爱孩子,请认真的倾听孩子!
当孩子大哭、发脾气、蛮不讲理的时候,我们往往会被当时的情绪和环境控制不住自己,嘴里一直在叨叨唠唠的说孩子不应该这样,又或者是讲一堆道理,又或者是不理不睬,其实这个时候我们要做的就是蹲下来认真的听孩子的倾诉,听听孩子的心声,给孩子一个渲泄情绪的机会。我们也试着走进孩子的心理,建立孩子与爸爸妈妈之间的心理信任桥梁,一次两次、、、、、渐渐地我们会发现再出现这些恼人的情景孩子会主动的讲出自己的心声,心与心更加的靠近了。相比对她们讲大道理、批判她们行为的对与错这样的沟通会更加轻松和有成效。谢谢《倾听孩子》这本书给我带来的警醒和教会我如何去认真倾听孩子的心声!
《倾听孩子》,不仅是倾听孩子,也是调试自己在家庭教育里的心理弊端。值得看的一本书!
不论再忙,也要空出和孩子在一起的时间,一起玩游戏,在游戏中找着倾听点做好听众的角色,让孩子加深对我们的信任。有了这些做基石,不愁孩子的心不靠近。
在应对闺女哭泣、恐惧、发脾气、愤怒的时候,我担心、我安慰、我发脾气。现在我知道了,这时候孩子只想把自己的想法说出来,大人的任何语言都是苍白无力,反而会让闺女有抵抗情绪、增加不安全感,不利于沟通。这时我只要给她表达的机会,认真做一个合格的倾听者就行。期待闺女以后面有足够的心理素质应对紧张、烦燥的气氛,会设身处地地换位思考,这是个难能可贵的品质。
看完这一章节后我庆幸当时自己的理智,没有让闺女成为留守儿童,只有陪伴孩子成长才能有机会给与孩子更多的爱,才能有感情纽带的存在。
在日常生活中不要总是爆粗口、瞪眼、生气,这些都会影响孩子的感知,给孩子一个有爱的环境。
当孩子不听话、行为出现反常那是因为她们感觉受到了伤害,暂时无法理性行事。
书中提到的这些让我意识到自己没有耐心的倾听闺女的诉说,应该做到倾听再倾听,鼓励她说出不满的情绪,最终能成功的沟通,这样也有利于闺女以后自己面对别人不理智的行为时做到理智应对。
提前学习和青少年相处的秘决,真好!
怎样的才是有效的倾听,如何做到呢?努力学习,加油!
这些实例,非常能帮助人,感谢!
整理了关于宝贝入园困难的心理分析及日常知识,希望对宝妈们有所帮助,仅供参考。
序号标题1孩子不愿去幼儿园家长该怎么办点击查看2孩子不喜欢去幼儿园的原因点击查看3分解孩子不喜欢去幼儿园的对策点击查看4孩子一定要去幼儿园的原因点击查看5送孩子去幼儿园一定不要迟到点击查看6把孩子送去幼儿园的最佳年龄点击查看7如何观察孩子上幼儿园后的心理变化点击查看8六个细节判断孩子在幼儿园的情况点击查看9幼儿园一天生活标准参考点击查看10幼儿园一天生活规律训练点击查看11幼儿园暑期生活指导点击查看12长假后宝贝不愿意上幼儿园该怎么办点击查看136大招教您解决孩子长假后不愿意去幼儿园点击查看14幼儿园给家长开会的技巧点击查看15幼儿园老师如何开好一场家长会点击查看16入园后的孩子家长如何了解他点击查看17面对孩子上幼儿园有情绪的六大招数点击查看18上幼儿园以后宝妈应该如何教宝贝学识字点击查看19看已入园家长分享的经验点击查看20对幼儿园午睡管理的7个意见点击查看21正确解读幼儿园的含义点击查看22中班孩子不愿意去幼儿园的愿意及对策点击查看23新生入园前的注意事项点击查看24宝宝不愿意去幼儿园的各种案例分析点击查看25节后宝宝不愿意回园的六大招数点击查看一、前言
随着重组家庭的增多,重组家庭幼儿的教育已经成为学校、社会、家庭共同关心的棘手问题。为了让这些幼儿健康成长,我们必须采取有效的教育对策。单亲家庭的父亲或母亲,寻找和自己境遇相似的另一半结合成一个新的家庭,我们称此类家庭为重组家庭。重组家庭最主要的特点是:家庭成员关系复杂,而且相对来说,家庭成员也过于敏感。因此,重组家庭中的幼儿经常会出现一些心理问题。
重组家庭一般从单亲家庭演变而来。从单亲家庭到重组家庭使幼儿的心理一次次发生翻天覆地的变化。对于家庭变化引发的心理变化过程,我们成人未必都能很好地适应,更何况是幼儿呢?但并不是说重组家庭就一定不利于幼儿成长,关键在于我们能为幼儿营造一个什么样的家庭环境。
二、重组家庭幼儿的心理问题表现及分析
(一)问题
【问题1】:有的幼儿情绪很不稳定。情绪外显的幼儿经常激动,无故愤怒、烦躁,对家庭及周围的一切采取猜忌、蔑视和非难的态度,甚至寻衅滋事,出现攻击性行为。主要行为特征是针对他人。
【问题2】:有的幼儿心理活动比较内隐,不轻易表现出来。这类幼儿易情绪消沉、抑郁少动、少言寡语、缺乏自信心等,严重时可能发生自虐行为,主要行为特征是针对自己。
【问题3】:有的幼儿易产生强烈的自卑感和不安全感,性格孤僻,交往能力欠缺,精神负担重。
【问题4】:有的幼儿主观偏激,暗恨、埋怨、忧伤、失望的情绪体验导致其心理失衡。一方面自怨自艾,顾影自怜;另一方面遇事容易由“责己”变为“责人”,把对自己的不满投射到别人身上。
(二)原因分析
1.家庭结构的变化导致幼儿心理的变化
对重组家庭而言,幼儿的双亲中有一方和自己毫无血缘关系,这种特殊的家庭结构对幼儿的影响不容忽视。有关调查结果表明:重组家庭的儿童比一般正常家庭儿童的问题多,主要是存在着明显的心理问题,如胆怯、孤僻、自卑、自尊度偏低;情绪极不稳定,恐惧、郁闷、失望、不安等不良情绪明显;行为畏缩、敏感、多疑,社会适应不良。男孩子多表现为攻击、多动和违纪,女孩子则抑郁、性问题和残忍。这类儿童中也包括重组家庭的幼儿。重组家庭之所以会对幼儿产生一系列消极影响,其根本原因是由于家庭结构的变化导致家庭关系的失调,亲子关系及家庭内部环境发生了很大变化,成为影响儿童自尊和行为问题产生的主要因素。
2.家庭教育功能的变化导致幼儿心理变化
幼儿教育是父母共同的责任,但重组家庭会出现这样的情况,对幼儿的教育往往由该幼儿的亲生父亲或母亲担任。事实上大多数重组家庭幼儿受到的教育是不均衡的。由于父亲、母亲这两个角色对幼儿的影响不能互相代替,所以重组家庭中存在的不平衡的教育当然会潜移默化地影响幼儿身心的成长。
3.家庭环境的变化导致幼儿心理的变化
家庭环境对孩子的教育成长影响重大。重组家庭的环境会使幼儿的心理萌发出对未来不明了的朦胧,从而意识到以往的安稳、平和、温馨的家庭在发生变化,潜在的危机孕育其中,引发了其内心紧张的情绪状态,从而产生了一系列的心理反应。
4.家长的素质、心态和情绪的变化导致幼儿的心理变化
有关研究表明,孩子的智力和心态与父母的文化程度、教育能力以及教育方法等因素直接相关。一般来说,重组家庭的父母的心态较前易发生很大变化,容易对幼儿的期望值过高,往往忽视幼儿的实际情况,幼儿由于无法承受压力而往往产生压抑或抵触情绪,会表现出封闭、自卑、抑郁、猜疑、嫉妒、孤独,甚至冷漠、厌恶交往、逃避与他人接触等心理。有的家长对孩子过度溺爱,无原则地满足孩子过分的物质要求,易使孩子产生任性、暴躁等不良情绪。这些失衡的心理必定会对重组家庭幼儿的社会性,尤其是亲子关系、同伴关系等社会性行为的发展造成不良影响。
5.幼儿本身地位的变化导致幼儿的心理变化
由于家庭的重组,家庭成员发生了变化,从而导致了家庭成员地位的变化,幼儿的地位由中心化趋向边缘化,而这一变化必然会导致幼儿产生心理变化。
6.幼儿对家长的认同感降低也会导致幼儿的心理变化
教育学家认为幼儿对父母的认同是家庭教育的一个最根本的标准,因为这关系到幼儿对父母的道德和思想观念的接纳或认可程度。而重组家庭的这种教育结构由于父母中的一方发生了变化而发生了偏差,幼儿对父母的认同感严重降低,甚至开始讨厌、怀疑自己的父母,幼儿心中已有的“平衡砝码”逐渐倾斜,导致他们开始困惑、迷茫,当这种不良情绪得不到及时的排解时便会转化为幼儿的心理问题。
三、重组家庭幼儿的教育对策
【对策1】:引导幼儿对周围环境有正确的认识。
这不仅是父母的责任,也是老师的责任。注意观察幼儿的言行,及时解开其思想疙瘩,努力减轻他们的心理压力,帮助他们正视现实。对他们多关心体贴,使孩子有倾诉之处,引导其融入到群体中,幼儿的群体生活一旦正常,许多问题就能迎刃而解。不要把幼儿当出气筒,不要采取过分偏激的教育方式,多与幼儿交流,关注他们的心理感受。
【对策2】:要重视对幼儿进行健全人格的教育。
在对重组家庭幼儿进行心理疏导的过程中,要贯穿两个字:“情”和“理”,教育孩子要学会宽容,学会面对现实,如实地向孩子说清楚父母之间的事情,并告诉孩子,孩子永远是父母的至爱。引导他们学会学习、学会生活。重组的家庭从某种意义上说也给孩子提供了磨练意志的机会,从逆境中走出的孩子,容易学有所成,有所作为。家长与教师对孩子进行教育时要关爱有度、期望有度,不要让孩子卷入父母之间的矛盾。在尊重的基础上关注孩子,避免进入情感性教育的误区和极端性教育的误区。要善于体察幼儿的内心变化,避免自己的言行伤到幼儿,多进行正面引导。要创造多边活动的环境,丰富幼儿的精神生活。
【对策3】:积极地为幼儿创造高峰体验的机会。
高峰体验是一种自我实现之后内心十分满足的非常积极的情绪情感体验。高峰体验多的人,其成就感高,自信心强;反之,高峰体验少的人更容易自卑、消极、冷漠。因此,重组家庭应该注意引导孩子发展多种的技能,培养广泛的业余爱好,以便与其他人在更多方面产生共鸣,从“自卑与补偿”的角度来强化自信,淡化孩子的自卑。
【对策4】:多方协同教育,使幼儿避免受外界不良影响。
长期生活在重组家庭中的幼儿对外界刺激往往具有较高的感受性,这一点既有好处又有坏处。对此,我们应注意采取正确的引导方法,让幼儿接受外界良好的刺激,避免社会对其不良影响。此外,要在生活上关心幼儿,在学习上多帮助幼儿,在感情上多亲近幼儿,在思想上多开导幼儿,特别在人格上要平等善待幼儿。
总之,家庭、学校、社会要特别关注重组家庭的幼儿,以法规校规教育为辅,心治、理治和“法”治相结合,耐心、细致地教育幼儿。每个幼儿都健康成长是全社会共同的希望,全社会的力量联合起来共同帮助重组家庭的幼儿,这样才能收到更好的教育效果。
孩子不能面对挫折,表现为稍遇困难就退却,甚至发脾气,通过一些破坏行为“发泄”怨气。
原因
1、生性懦弱。这类孩子在遭受挫折时,由于经验有限,意志薄弱,往往容易产生焦虑、自卑、对自己丧失信心。
2、娇生惯养。父母一味赞扬孩子,有时对孩子的缺点也津津乐道,生活上包办代替一切,孩子受到过多的保护,自以为是,产生“自我优越”心理,养成坐享其成的习惯,稍不称心就发脾气或畏缩逃避,且听不得批评,甚至称赞别人他也受不了。
3、期望不当。成人的压力大、要求高,孩子遭受的失败和责备多,成功的体验少,因此做事往往有始无终,稍遇挫折就放弃。
怎么办?要探究原因,只有“对症下药”。
1、对生性懦弱的孩子,父母应注意以下几点:
(1)帮助孩子正确认识“挫折”。如通过给孩子讲英雄人物成功前的挫折或爸爸妈妈小时候遇挫折的故事,让孩子懂得生活中随时可能会遇到挫折,只有勇敢地去克服困难,本领才会越来越大。
(2)教会孩子对待挫折的方法,和孩子一起分析挫折原因。教给孩子一些对待挫折的方法,如自我鼓励:“这次虽然没得到第一名,但比在中班有进步了”;再如补偿法:“我跳舞不行,可画画不错,要努力画,争取参加书画比赛。”
2、对娇生惯养的孩子,父母不妨让他受点冷落。要注意利用一些机会赞扬别的孩子的优点,慢慢让孩子习惯“有人比他更行”的事实。对孩子的缺点,不管他如何吵闹不听,也要坚决制止,帮助其克服。在日常生活中有意识设置一些困难,如让他自己穿衣、系带、铺床、收玩具等,鼓励孩子自己的事自己做,不会的事学着做,让孩子得到些磨炼。
3、成人应为孩子提供获得成功的机会。要根据孩子的个性特点、能力水平提适当的要求,让孩子做力所能及的事,通过成功自我激励,体验成功的喜悦,获得信心。再根据孩子实际水平,设置一些经过努力能够克服的困难,使孩子在克服困难中不断前进,正视“挫折”。
另外,不管什么原因,当孩子不能面对挫折时,父母应以乐观的情绪感染孩子,如“唷,这点小事,怕什么,让我们一起来想办法。”鼓励孩子自己动脑动手克服困难,不断提高抗挫折能力。
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