教育随笔:分豆子

05-06

众所周知,如果想要成为一名出色的教师,我们应该注意自己对孩子们的教育方式,而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢?下面是由小编为大家整理的“教育随笔:分豆子”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

今天的教学活动是:生活中的小工具。活动的开始部分引发了小插曲,生成了新的课程。过程是这样的:为了激发孩子们的兴趣,我设置了情景表演《买豆子》,故意造成失误,使得红豆和绿豆撒到盆里,混在了一起!孩子们听到我的求助,纷纷表示愿意帮助我把两种豆子分开:“老师,我来帮助你吧”我说:“太感谢你了,你打算怎么做呢?”“我们用手把它们分开!”几个孩子们这么说。我邀请其中的3名孩子来尝试徒手给豆子分类,他们很起劲地做起来,其他小朋友羡慕有加,没几分钟,薛超活动手关节:“哎呀!好慢啊!”王玮杰听到也附和:“是啊,太费劲了!”我耸耸肩不可置否,接下来他俩迟缓的行动影响了刘泽宇,三人你看看我,我看看你,引来了座位上其他小朋友的哄笑。看着他们的举动,我好奇的问:“怎么啦?发生什么事了?”他们不好意思的说:“老师,不好意思,要不然你请其他人给你帮忙吧!这样太慢了,我捡的手都疼了!”我问全班的孩子们:“你们看看这两种豆子,有什么不同?”“红色的豆子大,绿色的豆子小。”听到这样的回答我连忙追问:“那一大一小的豆子,除了用手分,还能用什么方法呢?”冯燕妮说:“老师,用簸箕簸一簸就能分开”我肯定的说:“嗯!这个方法不错,可是我们需要现在就完成这项任务,但又没有簸箕这种工具,怎么办?孩子们,想想还能怎么办呢?”这时朱俊合说:“要是有个东西能把他们漏一下就好了。”李雨析说:“要不我做一个吧!”说着就拉着朱俊合和她一起来到美工区。过了一会儿,她们拿了一张中间有许多小孔的大卡纸过来了,两个人各拉住纸的两个角,将纸拉的不那么直,呈有弧度的样子,让我抓一把豆子放在上面,晃动卡纸,果然绿豆漏下去了一些,但是很少,于是李雨析又去把孔扎大了一些,再试的时候,果然分拣效率提高了,孩子们都高兴地嚷着:“成功了!成功了!”就在这时有豆子从卡纸的边沿掉了下来,有小朋友提议:“应该做个有边沿的,能防止豆子掉下来”说着,就有一大半孩子走向了美工区,打算动手制作更科学的分拣器。

整个活动过程中我没有告诉孩子们任何答案,而是让他们自主发现问题,开动脑筋,想办法解决问题,给了孩子们充足的探索空间,过程中,我对孩子们的行为也没有做任何的评价,让孩子们在没有任何压力的氛围中尝试着成功与失败,在活动中就孩子们的兴趣,引发一次又一次的讨论、尝试、验证,更好地培养挖掘了孩子自身的闪光点,利用孩子们身边的伙伴作为榜样,引导和教育孩子懂得只要坚持到底,就一定有成功的可能!

Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读

教育随笔:有趣的“夹豆子”


区域活动和户外活动是孩子们在幼儿园里最喜欢的两项活动,上午的户外活动,可以加强孩子们强健的体魄,递进互相的友情,让孩子们自由自在的在户外快乐玩耍;下午的区域活动是让孩子们开动脑筋,在每个不同的区域里学到不同的知识和技巧。

最近益智区的人少之又少,很多以前喜欢益智区的小朋友都选择了别的区域,我就在想到底是什么原因导致孩子不再选择这么好玩的益智区,看着他们无精打采的样子,我问了益智区的小组长马梓宸,只听她说:“袁袁老师,我们不想再玩七巧板、拼图、扑克牌。”

我一听也对,孩子们最近一直在玩这些东西,确实也有些腻了,我安抚下剩下的这几个准备想走的宝贝,在益智区转了一圈想到以前记得有些家长带过一些小豆子,我把豆子分为三种颜色呈到三个盒子里,找出几双筷子,几块七巧板的空盒子,放到他们的桌子上,还没有说游戏规则,这几个孩子脸上的微笑,和那期盼的小眼神,让我知道他们肯定很喜欢。

这个游戏是夹豆子比赛,比一比看谁用筷子夹的豆子多,但是三种豆子的颜色必须区分开;比赛开始了,本来可以坐着玩的游戏,因为孩子们太兴奋,都站起来开始往自己的盒子里夹豆子,只听罗瑞莹说:“马梓宸,你慢点夹,你不能这么快。”朱乾恺又说;“你们都慢点行不行,我这还没拿好筷子呢!”马梓宸骄傲的说:“你们都太慢了,一看就知道你们不会用筷子。”这是于新颖笑着说:“别说话了,赶紧夹吧,再不夹就到点了。”孩子们你一句我一句,开心的边夹豆子边聊着天;其他的区域的孩子们也不时往这边好奇的观察。

时间一点一点的过去了,马梓宸开心的走过来给我说:“袁袁老师,你看我已经把盒子夹满了。”我一看真的是满了,问了一句:“宝贝,你是不是在家一直用筷子吃饭?”只听她骄傲的说:“我在小时候,就已经会用筷子吃饭了。”我笑着跟她说:“你很棒,那你可以去帮帮他们吗?”她骄傲的点点头,投入到他们热烈的讨论中。游戏结束了,谁也没有说谁是第一名、最后一名,在整理区域的时候,只听于新颖和罗瑞莹开心的跟我说:“袁袁老师,明天还可以玩夹豆子吗?这个好好玩啊!”我笑着说:“好啊,明天老师和你们一起比赛!”我想明天益智区肯定又恢复到以前的热闹了。

在本次的区域活动中,只是新加了一项新的游戏,孩子们就已经玩的很开心了,我也并没有重点纠正如何让他们如何拿筷子,而是利用游戏的方式让孩子们互相帮助,在游戏中改正过来不正确的习惯,我也会给孩子们创新更多好玩又能动脑的益智游戏,让孩子们也可以利用游戏的环节改正一些自身的不足。

教育随笔:80分的快乐


现在一家就一个孩子,这一个孩子的身上承载了家长们对他无限的期望,因此孩子每天穿梭于各种特长班之间也是常见的事。很多家长说:“我没想让他学出什么?就是让他去玩玩。”晚饭过后特长课的老师又来接孩子了,可是看着孩子们如蚂蚁一样徘徊在各种特长班之间,我都觉得有点累了,这同样会给孩子们带来一种无形的压力。我不禁想问:孩子们如果把各种才艺都学会了,难道就一定能成才吗?如果孩子们学不会那些才艺就一定要落人于后吗?

优秀的定义有很多百分百的优秀就如在马的额头挂一个胡萝卜一样,两者之间永远只差一步。这用要求对孩子来讲是不是有点太苛刻了。其实除了百分百的优秀之外还有一种选择叫良好的优秀,如果百分百的优秀100分的话那么良好的优秀就是80分。80份的优秀有可能得不到奖状,却能得到许多轻松的时光,试问有什么比快乐更为重要的呢!

孩子们把椅子搬回了座位,站在孩子们的面前我欣赏着这些可爱的孩子们,我很满足。我发现80分的优秀,对孩子而言刚刚好,用那20分来换孩子们快乐的生活我想这是超值的。童年只有一次,过去就不再从来!我要让孩子们童年充满了快乐。

教育随笔:老师,我不想分勺子了


餐前安静活动了,我让孩子们看早期阅读的故事碟片。要分餐具了,我照样让能力较强的BB去分勺子。“老师,我不想分了!”没想到一向很乐意分勺子的BB今天“一反常态”了。“为什么呀?”“很累的,我想想看看故事。”听了BB的话,我陷入了沉思。

确实,在幼儿园的一日活动中,我们经常会让一些能力较强的孩子帮助老师或阿姨做一些事情,而有些孩子在享受别人服务的同时,是不是也应该让他们有意识的做些什么呢?而不要让孩子觉得这些事就该是能力强的孩子做的,能力强的孩子就必须多做些事呢?我忽然意识到我要调整自己的意识,要让大家都学会付出,学会爱!

第二天的早上,晨间谈话时,我就和孩子们商量:“从今天开始,老师要来选小组长了,老师向让我们班上的每个孩子都来轮流做组长,让每个小朋友都来为我们班级做事,做老师、阿姨的小助手,好不好?”“好!”清脆的童声一起响起。于是我讲解了“游戏”规则后,就从1号开始了。

从此,轮到值日的孩子,开始为大家“忙碌”了,主动帮助老师分发油画棒,帮助阿姨分勺子;区域活动时也会“检查”一下大家的整理请况。看着孩子们忙碌的身影,我真的又一次感觉到孩子们长大了,能干了!小班孩子能做到这一点,真的很不容易。

教育随笔:离园前十分钟


离园活动是幼儿园一日活动的最后一个环节,也是很重要的环节,是教师不能忽略的。别小看这短短的离园前十分钟,教师如果能组织好,就给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号。”教师应该怎样做好充分的准备,使幼儿能第二天高兴地来幼儿园呢?可以从以下几个方面去考虑。

在离园期间对幼儿进行有针对性的教育,能稳定幼儿的情绪。离园前的活动,可以这样组织开展。

开展形式多样的活动:

1.教室内整理。

活动了一天的活动室需要打扫,组织孩子们擦擦桌椅,捡捡纸屑,倒纸篓等,特别是中大班的孩子,适当的劳动既能教育他们帮大人做事,也减轻了老师的负担,又培养了他们爱劳动的好习惯。

2.自由表演,充分发展自己的特长。

可以讲故事,可以唱歌,可以说儿歌等等,内容形式不限,通过离园前的表演活动,既提高了他们的口语表达能力,又培养了他们在集体面前大胆表现自己的能力。

3.有趣的游戏

根据所学的知识玩一些有趣的小游戏,因离园前幼儿知道自己快要回家了,一些控制力不强的幼儿,往往喜欢在教室里走来走去,这时教师应让他们安静下来,以集体、个人等形式组织游戏。比如组织孩子们玩一些手指游戏,比如《翻花绳》、《拍手游戏》等等。让孩子们自然进入离园前的宽松的氛围,调整了部分孩子急于回家的焦虑。

4.利用离园前复习所学内容

我们可以利用这短短的几分钟时间,组织以集体、个人等形式的游戏,复习当天所教的教学内容,让他们安静下来。通过这些活动既稳定了幼儿情绪,巩固了所学内容,还激发了孩子们对学习的积极性。

5. 必要的安全教育

离园前的安全教育是必须的。老师可以利用离园前分钟给孩子讲安全教育方面的小故事,或者教他们安全教育儿歌等,通过小故事提醒幼儿注意安全。最后,还要在离园前指导他们自己整理衣服和物品,洗干净手和脸,提醒幼儿将脱下的衣服带回家等。

上述这些虽是小事,但在幼儿离园前是不可忽视的。它既体现了教师的责任感,同时又培养了幼儿的良好行为习惯。

总之,只要我们心中有孩子,捕捉教育契机,充分利用离园前的宽松氛围,开展形式多样的活动,培养良好的行为习惯,使孩子们不断发展进步。

教育随笔:随机教育


教育随笔:随机教育

小朋友天真可爱的样子很受老师们的喜爱,但是有些孩子也有令老师头疼的“毛病”:爱多说话。有时,我刚说个开头,他们就接过去说个没完没了,惹得所有小朋友也跟着叫。在课堂上,有时根本听不进我的话。我只能大声的对着他们嚷一顿才能平息一下,再看看他们那害怕的眼神,又觉得怪可怜。

这一天,我刚说:“小朋友喝水。”有个小朋友便叫:“大班的先别去。”可是全班小朋友并不听他的,一齐涌到了水杯架跟前。见此情景,我灵机一动,先让小朋友回座位上去,然后宣布:现在我选一个小朋友来当小老师。孩子们见状都觉得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一团,任其大声喊:“中班去喝水。”丝毫没有用处,我趁机会对他说:“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候,你老讲话,别人还听的见吗?”他红着脸摇了摇头。这件事后,他的“毛病”改了许多。针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多。

“十分钟说话活动”随笔


“十分钟说话活动”随笔

我园开展“能说会道”实验课题以来,坚持每天晨检后进行“十分种说话活动”。在刚开始进行说话活动的时候,孩子们摸不着头脑,几乎是“千篇一律”,第一个孩子说的句子几乎就是“十分种说话活动”的成果。比如用“喜欢”说话,卢俊杰是第一个说,他的说话内容是:“我喜欢和茹子成小朋友玩”,好了,所有小朋友说话内容如出一辙:“我喜欢和×××小朋友玩。”每人说一个小朋友。后来我反思,造成这种情况的原因,可能是幼儿对词语理解不够

,也可能是幼儿拓展思维不够好?怎么办呢?

经过和本班老师的商量,又在教研活动中提出这样的问题,原来,各班都有这种现象,于是,我们教师积极教研改进活动的策略。首先,对每月选出的四个词语仔细推敲,每周一在学习词语时向幼儿形象地讲解词语意思,有意识地拓展幼儿思维,丰富幼儿词汇。其次,家园配合,针对幼儿园设计出的“能说会道”记录卡,家长在家里积极对孩子进行引导,让孩子们把自己的生活情况用好听的词语说出来,家长进行记录,入园后大家分享交流。

“十分钟说话活动”经过这样的坚持练习后,效果明显改善。孩子们在明白词意的基础上,能把自己的想法用一句话说出来,在每天坚持不懈的努力下,现在我带的中班孩子已经在“十分钟说话活动”中,完整地用本周词语说出两句完整的句子,部分能力强的幼儿能说三到四句话。

相信,有我们幼儿园课题领导组的正确指导,各班教师的认真实施,广大家长的积极配合,“十分种说话活动”将会取得更好的效果!

教育随笔:教育需要方式


不管哪个年龄班,都会有几个让老师头大的孩子,这类孩子活泼好动、反应灵敏,在他们身上总能发生意想不到的事情,例如:入厕时两个孩子能聊得不亦乐乎;几个孩子会兴奋的推着椅子,有时孩子的行为可能是出于对事物的好奇或是一种探索;对于老师而言,孩子的这些行为、举动无疑是种考验,因此,在幼儿园里,我们经常会在发现孩子做危险的举动时给与他们制止或是批评。

班里的耀耀小朋友是个聪慧、可爱的小男孩,但有时也会有一些不好的行为和习惯,例如:每天的午睡时间他都不能做到安静的独立入睡,有时还会影响到旁边的小朋友,我们尝试了很多种办法,结果都收效甚微。一天,当孩子们又排好队准备去午睡室午休时,耀耀一个人在教室里到处游荡,根本没有想午休的意向,正好这时班级里图书区的图书很乱,我让他把书整理好,他开心地答应了,我看着他在很认真的摆书,每一层都又仔细又认真,按标记摆好,图书摆的整整齐齐的,我便一遍遍的夸他,看得出来他感觉很自豪,接下来,让他回午睡室午休时他虽没有自己独立睡着,但是相比较来说,明显安静、规矩了许多。后来,有时我会故意让他帮着我拿这个做那个,然后适当的夸奖他,慢慢的我发现,耀耀小朋友变得越来越有礼貌了,也不再故意跟老师唱反调了,有时他还会主动帮小朋友打抱不平,谁被谁推倒了;哪个小朋友遇到困难了……还会深情的对我说:“王老师,我喜欢你,我最爱你最爱你了”

孩子淘气了,惹事了,家长或老师或多或少都会觉得心里有一股无名火,有时冲着孩子发通脾气或许能让自己的情绪平静些,但是有时换一种方法或许效果会更好些,在发火前盯着孩子的眼睛看三秒,或许你会想到更好的教育方式。

教育随笔:用心教育孩子


教育随笔:用心教育孩子

怎样对待调的孩子,是我一直思考的问题,爱是幼儿心理健康发展的条件。实践证明,被成人厌弃的幼儿,长自暴自弃,形成自卑或逆反心理。因此,在对待调皮的孩子时,我从寻找“调皮大王”皮的优点着手,尽量找出他们的闪光点以鼓励他们进步。如:有的小朋友虽然很调皮,不听指挥,但是乐意帮助别人,我便让他帮助班级分发玩具、水,让他体验到集体生活的快乐;有的小朋友喜欢乱跑,但他喜欢看动画片,我便请他给小朋友,讲动画片的故事,于是,我便在这些调皮的孩子帮助别人后及时在全班面前表扬了他,还给他发了“小贴纸”,并对他提出了要求:“你很聪明、能干,喜欢帮助别人,老师很喜欢你,如果你能做个守纪律、不捣乱好娃娃,老师就更喜欢你了。”总之,多找找这些调皮大王的调皮点,把他们的调皮点化为教育点

这学期,我带了我们班的绘画兴趣班,在教幼儿的同时我也学会了很多东西,慢慢体会到绘画给幼儿带来的那份快乐,同时我也按要求很认真去画每堂课的范画,认真给幼儿讲解范画中的每一个细节,可是一个学期下来,我渐渐感觉到幼儿对绘画的兴趣渐渐弱了,问题出在哪呢?终于在一堂树叶想象画上我找到了答案。在这堂课上我出示了一片可爱的树叶,只请幼儿观察形状,提示想象画的细节,便请幼儿作画,幼儿开始作画,他们画的很认真、很开心,评画时个别小朋友认真的跟我解说他的画,直到下课时还兴奋的谈论的自己的画的内容。是呀,我们应该让幼儿画出自己的个性、情感,发挥自己的想象力和创造力绘画,而不是全部按老师的范画绘画,看,幼儿画后多开心!

相信《教育随笔:分豆子》一文能让您有很多收获!“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记,工作计划的必备网站,请您收藏yjs21.com。同时,编辑还为您精选准备了教育随笔专题,希望您能喜欢!

相关文章

最新文章