宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。在幼儿园教师的平时工作生活中,会经常需要提前准备参考资料。资料的意义非常的广泛,可以指需要查到某样东西所需要的素材。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利!所以,你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“老师我又流鼻血了”,供您参考,希望能够帮助到大家。

【案例描述】

天气干燥,加上喝水少、上火、抠鼻子、碰撞等,孩子感到不适时就会挖鼻子而导致流鼻血。

班级有个小朋友叫齐峰,喜欢挖鼻孔,经常会把鼻子挖到流鼻血。

这天齐峰跑过来对我说,老师我又流鼻血了。我赶紧让齐峰坐在椅子上,用毛巾将鼻腔内血液擦干净,并将拇指和食指捏住鼻头压迫止血,同时让齐峰张口呼吸。鼻血终于止住了。我告诉齐峰,以后不可以挖鼻孔了,在挖鼻孔的话,鼻孔就要生气了,不喜欢齐峰了,齐峰点点头答应我不在挖鼻孔。

【案例分析】

幼儿挖鼻子出鼻血的外事件在幼儿园时常会发生,在事情发生以后,老师处理事情的方法对幼儿的影响非常重要。首先老师不必惊慌,组织开展正确的处理方法,让幼儿在实践中学习自救的方法,培养幼儿良好的自我保护能力和一定的安全知识;同时,在不是紧急情况中,老师可以创设机会,让孩子们通过同伴之间的互相帮助,进行操作,使幼儿掌握自救的方法。教育幼儿并让幼儿知道鼻子是我们的好朋友,我们要保护它,爱护它,让幼儿知道鼻子是人的嗅觉器官,我们要好好保护,多喝水,避免鼻子干燥,多吃水果和蔬菜,增加维生素,生活中要做到。进一步激发孩子们之间的良好情感。

【反思】

天气干燥时,幼儿的鼻涕中很容易有带血丝的症状。孩子们因鼻子发痒,流鼻水,鼻塞,会经常挖鼻子,因而使得鼻黏膜经常受伤而流血。导致鼻子流鼻血,幼儿在这个年纪应该好好的保护自己的鼻子。所以平常吃饭要吃清淡一些的,喝水喝一些降火的,不要吃油腻的东西,多喝汤。

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案例:“老师,我成功了!”


星期三这天,按照内容,又是我们区域化活动学习的时候,今天,我们的新工作是《轮船为什么能浮在水面上》老师介绍:大轮船是用钢铁做的,它又大又重,可是为什么还能浮在水面上呢?让我们等会用橡皮泥做个实验吧!老师为小朋友准备好了大口玻璃杯,里面有半杯水,还有橡皮泥,油笔,老师用笔标出了水位。

宋苏丹和章晟是我班的聪明人,对新的实验最感兴趣,当选择游戏活动时,他们马上来到了科学区,按照提示做了起来;有的小朋友看看只有半杯水和一团橡皮泥,认为没劲,又走了,有的不知道怎么做。看他俩迫不及待的样子,我不由得跟着他们来到了科学区:只见他们俩各拿起一块橡皮泥团团圆,轻轻放到水面上“扑通”橡皮泥一下子沉到杯子底了,哎,水涨高了,用笔标出现在的水位。可是橡皮泥没有像船一样浮在水面上,只听见两人叹了一口气,仔细研究了一下提示,交头接耳讨论了一番,从水里捞起橡皮泥,重新团起来,把橡皮泥的边用大拇指和食指捏高一点,中间凹进去一点,放到水里一试,结果,水慢慢从低的一边淌进去,橡皮船又沉下去了。哎呀,两人又叹了一口气,又把另一边再次捏高一点,这样,再重复试了十几次,橡皮船还是一点一点往下沉“怎么办呢?”宋苏丹用求助的眼光望望我,我望望他,做了一个我也不知道的动作,宋苏丹从我那里没有找到答案,想了想说:“我不相信,把边再捏高一点”“老师,成功了!成功了!”只听见宋苏丹那激动的声音在活动室响起,边说边站过来,把我拉近了看“真的,真的成功了!真了不起”我竖起了大拇指,这时,周围的小朋友也激动得围了上来。借此机会,我马上请宋苏丹介绍成功的经验;但是,宋苏丹马上打断我的话题问我:“老师,我只是改变了橡皮泥的形状,橡皮船就浮在水面上了,这是为什么?”“是啊,这是为什么呢?”我不适时机地告诉孩子:这是浮力在起作用。一样东西在水中占的地方越大,他排开的水越多,水对它的浮力也越大,同样多的橡皮泥,捏成船形后所占的空间更大些,所以,它排开的水也就更多,水对它的浮力大到足以使它浮起来。

反思:

浮力对孩子来说是一个抽象的概念,要使孩子能够理解,这需要一个很长的过程。其实,在刚开始时,看到有的小朋友看看只有半杯水和一团橡皮泥,认为没劲,走了,有的不知道怎么做的反应时我想马上把它撤掉,但我精心设计的活动就这样马上废除,我又不甘心,在宋苏丹操作的同时,我曾经想直接示范给他们看,成功了,就算活动顺利结束了。

通过这件事,我深深感到:孩子的能力不可低估;在活动中更有了一片发挥自己潜能的天地,不断产生挑战和探索的欲望,不断超越自己的能力。而教师更应该提高自身认识的重要性,不断反思自己,因为这是一个不断实践、不断研讨、不断反省、不断总结、不断提高的过程.

案例:今天老师表扬我了


午睡时间到了,象往常一样我观察着孩子们的睡前整理情况,此时我发现病假了一段时间的洋洋今天第一个钻进被窝,于是我就表扬道:“洋洋的小眼睛真漂亮,好象弯弯的小月亮一样。”起床后,我提醒他:回家前带妈妈到他的小信箱里去取信。他疑惑地看着我,我便向他解释道:因为你今天睡觉最棒!他笑了。

晚上我在家接到了洋洋妈妈的电话:“李老师,我家洋洋今天回来可高兴了,一进家门就让他爸爸、外公、外婆看你写的信,一边还嚷着:‘李老师今天表扬我了!’我们也挺高兴的。…….

其实,通过与洋洋家人的沟通我了解到他在家的表现简直不可理喻:顶嘴、饭来张口衣来伸手、每天还赖床——典型的现代小皇帝。家人对他也毫无对策,只能处处顺从他,而他在幼儿园却是个不太多言的孩子,且显得很内向。

记得有一次洋洋的妈妈来接他时,正与我谈到他有多少“没用”,在家象只老虎,在外象只老鼠,一点也“不上台面”……这时我发现洋洋正不断地拉着妈妈的衣服,我知道洋洋其实不想让妈妈再讲下去了,我就告诉他妈妈说:“洋洋最近吃饭挺好的,每次都能自己吃完对吗,洋洋?”“是吗?”他妈妈疑惑地问“他在家每次吃饭可都要喂的。”

其实,绝大多数的孩子最相信的就是老师和家长的话,他们从老师和家长的嘴里知道了自己是怎样的一个人。如果老师和家长经常对孩子的行为作出赞赏和鼓励的评价,哪怕是在成人眼里不直一提的事,孩子听了不仅内心会很高兴,觉得自己就是一个值得表扬、各方面都做是不错的好孩子,而且在行为上会做得更好,以表示自己是个聪明、能干的乖孩子。倘若一味地批评孩子,那样无疑会挫伤孩子的自尊心和自信心。

所以我觉得对孩子讲话要讲究语气。别认为这是小题大做,幼儿对大人和他说话的语气是很敏感的,柔和、慈爱的语气会让幼儿感到安定;鼓励、坚定的语气可使幼儿增强信心;严历、斥责的语气,则会让幼儿产生畏惧,尤其是大人要小孩干什么事的时候,其语气的作用就更加明显。强制性的、命令性的语气,只会引起幼儿的反抗、逆反,而惩求性的、商量性的,平等的语气,幼儿就是乐意接受、听取,并会按照要求去做。

作为老师、家长,更应该多看到孩子的优点,要多鼓励,赞赏孩子的每一个小小的进步。

心理学家忠告:孩子耳闻目睹他们认为有鼓励作用的言行后,就会精神焕发,而受了惩罚或听了贬斥的话,就会垂头丧气。鼓励促人振奋,贬斥使人畏惧,责备使人退缩。为了孩子的健康成长,作为老师、家长应多给孩子一些鼓励和赞赏。

幼教老师心情:我庆幸选择了幼教事业


我最初选择幼儿教师作为自己的职业是父母的意愿,那时我还是个不谙世事的小丫头,我的理想五彩缤纷:既想当一个圣洁的白衣天使,也想做一个装扮人们美好生活的服装设计师,还想当个为民伸张正义的律师等等,当然做一个幼儿教师也是我的理想之一。最后为什么毅然按照父母的意愿做了一名幼儿教师呢?因为早在童年时代我就很崇拜老师,我深深懂得教师是阳光下最崇高的职业,教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘,用语言播种,用汗水浇灌。幼儿教师好比一朵艳丽的玫瑰装扮着我的青春,正是这朵艳丽的玫瑰点缀着我美丽的梦想,带着我一路走到现在……

我是二十多年前从芜湖师范学校毕业分配到繁昌县新港幼儿园的,一直在这里战斗在教育第一线。我不清楚自己迎接过多少个新生,又送走了多少毕业班;也不羡慕有多少同事调到更好的地方去发展,还有许多改行去当小学教师。反正我越来越喜欢这个职业了,也深深眷恋着新港幼儿园这块土地,早把这里当作我的第二个家了,对她有着特殊的深厚的感情。幼儿园的每个教室我都能找到自己熟悉的身影,每张课桌和每把小椅子我都那么熟悉,幼儿园的每个角落都能唤起我的美好回忆……

岁月如梭,二十多年一晃就过去了,记得我刚踏上幼儿园觉得她既熟悉又陌生,充满新鲜和神奇。刚走上社会,对于自己的工作和生活常常不能适应。但每当我看到一双双充满纯真、好奇、清澈而明亮的眼睛时,我就全身充满了力量,感觉到了老师的光荣与神圣。于是我和孩子们在课堂上一起探求知识,解决疑惑;下课一起游戏与玩耍:草地上玩老鹰抓小鸡、丢手绢、熊和石头人。教室里一起玩找朋友、石头剪子布等游戏;在草地上一道找小蜗牛、捉蝴蝶,在走廊里一同观察蚂蚁搬食物;春天我们一起排着长队去野外踏青,放风筝、跳舞、捉小蝌蚪,去寻找春天,感受大自然的美丽;夏天我和孩子们一起听树上知了的叫声;秋天和孩子们一起捡树叶做各种树叶贴画;冬天我们一起堆雪人、打雪仗、做冰花,讲圣诞老人故事、制作圣诞树……和孩子们在一起玩耍,我把他们当成自己的朋友,完全融进他们的生活中去了,自己也仿佛回到了童年的美好时代。难怪有人说幼儿教师不容易老,因为和孩子们打交道,有美好的心态。

谁说小孩子不懂感情?不会心疼人?我带过的孩子就很懂事。我有肩周炎,字写多了肩膀会很酸痛,我常常自己敲打肩膀,每当这个时候,常常有个把孩子先会悄悄过来给我捶背、按摩,随后会有更多的孩子一起跑过来抢着给我捶背;当我生病吃药的时候,他们会很关心地询问:强老师你生病了吗?打针了吗?看到老师生病不舒服他们就会比较听话。教师节他们还懂得给我送花,毕业前找我要电话号码。有两个去繁昌实验小学上一年级的孩子还分别给我写了一封信寄到了幼儿园。他们不会写的字用汉语拼音图画代替,信里告诉我他们的学习情况,说了几句想念我的稚嫩话语,还叮嘱我保重身体,看了之后我很受感动不知不觉眼泪滑落到脸上……我感觉自己这个老师当的很值。在孩子身上,我得到了很多,是孩子让我理解了爱的相互,理解了老师那身为“人类灵魂的工程师”的伟岸的涵义,更理解了老师的价值!我要感谢孩子,感谢他们赐予我更多有关人的生命本色的东西。

我庆幸当初选择了幼教事业,现在也越来越喜欢孩子,喜欢抱抱他们、喜欢亲亲他们的小脸,更喜欢和他们一起玩耍。在孩子眼里我是他们崇拜的偶像,是他们的百科全书。在幼儿园里我沐浴到人间最温暖的春风和雨露,体验到世上最珍贵的情谊和友爱。我崇拜幼教事业的高尚圣洁,喜欢这里的淡泊宁静。如果我是诗人,我会用最美丽的诗篇来赞美我的职业;如果我是学者,我会用最深奥的思想思考我的价值;如果我是歌手,我会用最动听的歌声歌咏我的岗位……可我只是一名普通的幼儿教师,我只能把自己全身的激情投入到幼教事业中去。我以后一定不断努力用孩子们手中的画笔,描绘出更加灿烂的明天。

幼儿游戏:老师,你犯规了


导读:孩子们都非常喜欢游戏活动,游戏不仅可以让孩子们体会到玩的快乐,也可以使孩子们在玩中学到很多知识。

孩子们都非常喜欢游戏活动,游戏不仅可以让孩子们体会到玩的快乐,也可以使孩子们在玩中学到很多知识。可是在每次活动中,总有一些孩子有意或者无意的去违犯一些集体制定的游戏规则。确实是一件让我们头痛的事。

豪豪小朋友即聪明又调皮,调皮到他可以变着花样的违犯游戏规则。

这不,今天的体育游戏是《猫捉老鼠》。大多数幼儿手拉手作“篱笆墙”站在圆圈上,两名幼儿扮猫在圆圈里面,八名幼儿扮老鼠在圆圈外面。老鼠要设法钻进“篱笆”偷“粮”(皮球),偷到的“粮食”可以让它滚出“篱笆”。游戏开始,扮猫的方灏和健楠非常灵敏,只见他们两人东窜西蹦,游戏好不热闹。

这时一只球正好滚到作“篱笆墙”的豪豪的脚边,豪豪顺势把球踢出了圈外我看在眼了里。

又一轮游戏开始了,我建议让豪豪和另一名小朋友扮猫。我和小朋友一起拉手作篱笆。在游戏中,我扮演了一下豪豪的角色,但我没有偷偷的,而是幅度作大了一些,尽量让多数小朋友看见,几个坚持正义的小家伙喊道:“老师犯规了,老师犯规了”。

我故意做出检讨的样子:“我错了,我错了”。豪豪显然也看见了我的举动,站在那里,小脸儿有点红。“豪豪,快点捉老鼠,我们不再犯规了。”我大声喊道。游戏继续,接下去的游戏豪豪非常守规。

虽然得到孩子们的“批评”,我却为自己加了这一段小小的插曲而感到欣慰。这小小的插曲显然胜过了生硬的说教。

是谁掐了我的手


案例过程描述:

一大早,罗老师就和我说了一个很让人吃惊的事情:晶晶妈妈昨天打电话给她,说是晶晶整条手臂上都是指甲印痕,说是在搬椅子的时候乐乐掐的。听了这个消息,我很疑惑,晶晶昨天穿着那么厚的衣服,怎么会掐得全是指甲印的呢?于是,我俩仔细回忆昨天的情况,也没有想起是哪次搬椅子的时候,乐乐掐了她。虽然没有当场看见,但当时我们都认定就是乐乐掐的,因为乐乐平时就是个调皮捣蛋的孩子,时常捅娄子,属于比较“叛逆”,不太听话的一类孩子。决定一会他来了好好“审问”他。

没过多久,乐乐来园了,我们把他叫到一旁询问情况。但不管我们怎么问,他都拼命地说不是他。乐乐平常犯了错有时候也会抵赖,我心想他又“故伎重演”了,于是就用严厉一点的口气说:“乐乐,犯了错没关系,知道自己错了就好了。你要是做错事情还撒谎,我们要告诉妈妈,妈妈也不喜欢撒谎的孩子!”他眼里噙着泪水很委屈地说:“真的不是我!”当时的我心里很是恼火,心想明明平时就是个捣乱分子,犯错还不承认,得和他妈妈好好说一说这事情。罗老师说:“不要着急,一会再问问晶晶。”

几分钟后,晶晶走进了教室。我们也是把她叫到一旁,一看她左手上浅浅的好几个指甲印,看来她昨天还是真是被人掐了,于是我们也向她询问情况。她的说法和妈妈反应给我们的是一样的,说是搬椅子的时候乐乐掐的。“你看,就是乐乐掐的吧,他还不承认。”正当我怒气冲冲地想去批评乐乐的时候,罗老师说再等一等。她又蹲下身子耐心地和晶晶说道:“晶晶,老师喜欢诚实讲真话的孩子。你昨天穿着那么厚的衣服,乐乐是怎么掐得进来的呢?”这时,晶晶的说法出现了一百八十度转弯:“是睡觉的时候掐的。”我更加疑惑了:“睡觉的时候乐乐睡在楼下,你睡在楼上,那么远他怎么会掐到你的呢?”我们赶紧回想睡在她旁边的人,排除了右边的高依雯是睡在另一头的,我们把睡在她左边的宁宁叫到了跟前。“宁宁,你看晶晶晶的手臂上这么多的指甲印,是睡觉的时候被小朋友掐的,你知道是谁掐的吗?”我们一边问话一边让她看晶晶手臂上的指甲印。问话刚一出,宁宁就大哭不止,从她的口中,我们终于知道了原来晶晶手臂上的指甲印是她所为,真相就此大白了。

案例的分析与反思:

晶晶是个能干的孩子,开朗大方是我们对她一致的评价;乐乐是个长得很可爱但性格有些不听话的孩子,个性十足,调皮捣蛋,非常倔强。我因为一个平常乖巧,而另一个调皮,就不知不觉地偏袒乖巧的那个。在没有考证事情真相的情况下,就贸然下了自己的结论。晶晶平时很得所有老师的喜欢,殊不知正是我们这种偏见和贸然,没有公正地对待孩子,错怪了一个无辜的孩子,给乐乐造成了伤害。

而晶晶可能平时被夸得多了,害怕被老师责备,所以就把错误推给乐乐。庆幸的是在罗老师的努力下,终于弄清楚了真相,我也没有再一次严厉地去批评乐乐。但第一次的严厉的询问,足以给孩子造成一定的心理负担,伤害了自尊心的孩子,以后对老师还会再那么毫无保留地信任和依恋吗?对这个班集体的信赖和热爱,还能如初吗?我想,不公正地对待孩子,会阻碍一个良好的班级的建立和管理。想了这些,我赶紧把事情的真相告诉了乐乐,表示了歉意。

分析这个案例,我得到了以下的体会,作为班级管理者我们应当:

一、应公正、正确、客观地评价、欣赏每一个孩子。

在幼儿园班级这个集体中,作为班级管理者的老师,就像孩子的妈妈一样。孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏,教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨,赋予幼苗向上的信心和生长的力量;而老师一个严厉的眼神,一次小小的训斥,就会如闪电暴雷一样劈在孩子幼嫩的心灵,造成伤害。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上,对调皮捣蛋或者不那么聪明伶俐的孩子冷淡甚至忽视,那么,作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创,对老师对班级的情感也会随之淡化,这样对一个班集体的凝聚力是极为不利的。因此,这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子,给每个孩子以发展的机会。

二、应尊重幼儿的人格和权利。

幼儿年龄虽小,但与成人一样具备了人格,享有自己的权利。如果孩子在这个集体中连最起码的权利和人格都得不到尊重,那这个班集体对他有何意义?

三、应有正确的教育评价观,坚持正确的价值取向,改变横向比较的方法。

横向比较对于孩子无疑是有百害而无一利的,个体之间本就有差异,性格都有不同,乖巧的、安静的、活泼的、调皮的……而我却在心里不由自主地拿乐乐和晶晶比较,因为晶晶比较乖而乐乐比较顽皮就认定乐乐是肇事者。如果一味横向比较,对建立一个和睦、稳定、温馨的班集体是很有害的。

四、以发展的眼光看待每个幼儿,充分肯定每个幼儿的长处。

每个孩子都是一个不断发展的个体,身为幼儿教师,应当善于发现每个孩子的进步,捕捉每个孩子的闪光点。其实,乐乐一直在进步,虽然还是会在上课时吵,会打人,但是,他的进步也是点点滴滴,数不胜数的。我们作为老师,应当看到他的进步,而不是固守着他的缺点,生活老师甚至也因为他平常的捣蛋而没有及时站出来替他表明清白。作为老师,作为孩子的保护人,我们却在不经意间伤害了孩子。

五、以宽广的胸襟欣赏、接纳孩子。

这就是我们所说的要宽容孩子的过错,允许幼儿尝试错误。俗话说“金无足赤,人无完人”。对于自制力十分有限的幼儿而言,有缺点、有过失是在所难免的。作为一名教师,我们不仅要看到孩子的可爱之处,还要接纳孩子的不足,乐乐确实是一个很调皮的孩子,但他也有很多可爱之处,笑起来特别甜,参加活动也很积极,很能说会道。这并不是一个一无是处的孩子,不能因为他平常经常干“坏事”就认定他次次都会干“坏事”。以宽广的心去接纳孩子,爱孩子,才能真正营造一个和谐的班级,建立温馨的家园。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《老师我又流鼻血了》一文,希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园说课稿我长大了专题,希望您能喜欢!

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