俗话说，磨刀不误砍柴工。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？以下是小编为大家收集的“提出解决问题的方法，耐心细致的关爱孩子”相信您能找到对自己有用的内容。
[案例背景]：在幼儿园里会有那些极个别的幼儿，他们剃剪着新潮的发型，穿着紧身的服饰，佩戴着怪异的发饰，满脸的童真与无谓，这些或许是成人强加给孩子的选择和装扮，但确实是不适合天真无邪、健康活泼的孩子们。你可从大家频繁的回头率，带着惊讶的眼光里，揣测着“这种样子适合吗?”“这种发型在儿童头上好看吗?”的种种疑问。
无疑，对于幼小的孩子来说漂亮舒适的穿着、轻爽精神的发型、良好的个性行为品质的形成，都有利于他们的健康成长。如何来关心这些孩子?如何给这些孩子以积极有益的引导?这与来自于多方面的教育是分不开的，也是孩子成长历程中不宜忽视的环节。
[案例描述]：
一、问题的发现：由发型引起的
07年11月，我与小托班的宝宝们正在进行讲故事的语言活动。当我讲到大灰狼经过打扮后，正拖着一条长长的尾巴，来到了小兔子的家时，询问宝宝们：“大灰狼拖着什么样的尾吧呀?”小朋友们争先恐后地抢着说“像绳子、像笤帚、像围巾……”，最后一个幼儿跑到XX的面前指着他的头说：“像他一样的狼尾巴头”，这时大家的眼光一起聚焦集中到XX的头顶，和YY的头上(是那种光头上留了一条长出头发的跑道，被大家称之为英国球星——贝克汉姆的‘莫西干’发型);只见YY用双手捂着小脸，眼泪从手指缝里流出;XX脸儿通红的低下头去说：“不要看，不要看”，这时我意识到了，孩子们无意识的比喻会伤害到无辜同伴的自尊心。于是，我出示教具接过孩子们的话题，立转话峰说：“小兔子发现了毛茸茸的尾巴后又干了什么?”立即将孩子们发散的思绪引回来了，将大家又带入了故事的情景中去……
几天后，两位孩子的家长在不同的时间里找到了我，YY家长说：“宝宝回家吵着闹着，要我帮他将头发重新剃过了，这样子小朋友就不会笑话了，”我“噢”了一声，接着家长又说：“我们大人也只觉得好玩，却没想到怪异的发型，不是给宝宝带来愉快、开心，反而是伤心，我们大人认为是时尚的东西并不适合于孩子，这不是适的其反吗?”听了这番话语，我欣慰了，是的，所谓“流行”是指“迅速传播或盛行一时”，但什么是”时尚“呢?比如：个性，新潮，流行，标新立异，甚至惊世骇俗等等。但这些流行时尚的东西，不一定适合幼小的孩子们。
而XX的妈妈顶着一头挑染着五彩的头发来到班上，走近老师并拉着我的手说：“老师，我家小瑞的发型是英国球星——贝克汉姆的‘莫西干’发型，今年很流行、时尚的，这不，班上的小朋友说他是大灰狼尾巴头，也不愿跟他一起玩。现在我家宝宝不愿意上幼儿园了，嫌头发难看”。我笑了笑，接着说：“大人也要听听孩子的呀，他为什么嫌难看?”XX妈妈抢着说：“你看我家宝宝从穿着到发型都很时尚多帅气啊!他们小孩子都不懂，麻烦你了，老师帮我们跟大家解释一下。”还没等我回答，XX妈妈转身就将XX拉到教室里，还摆了个POS拜拜，然后快速的离开教室了。
半个月后，我发现YY天天早早入园，高高兴兴的来到班里与小组的同伴们一起玩游戏，还时常跟老师学说普通话来纠正自己的‘老南京话’，情绪很好;而XX确表现出经常动手推人，打人，脸上时常看不到笑容……究其原因到底为什么呢?
原来每到户外自由活动时，XX站在同伴们的旁边，左顾右盼地寻找着游戏伙伴，但小朋友们总是拒绝他，于是他向我走来，寻求着老师的帮助，想要与同伴们一起玩。我问了XX：“你想和他们玩吗?”他点点头说：“恩”。老师拉着他的手，一起走到小朋友的面前说“XX想要和大家一块游戏，行吗?”幼儿甲说：“他的头发难看死了，我不想跟他玩。”老师接着说：“他以后会让家人不剃这种发型了，会和你们一样的”，幼儿乙跑过来指着XX的头说：“大灰狼尾巴来了”……老师牵着XX的手，将他拉到同伴们手里说：“大家和你一起玩了”，于是，小朋友们勉强地和XX在一起玩了一会后，又跑走了，只剩下XX一个人……，
是呀，老师仅凭着自己的权威来强迫孩子们接受XX的意志是行不通的，尽管孩子们没有完全排斥，其内心里面是不愿意和XX玩的，不赞成老师的做法的。另一面XX受到大家的排斥，心里很不服气就用武力来报复，久而久之，不良的行为习惯就会行成，不利于孩子的健康发展。纠其原由，都是成人将不适于幼儿的流行与时尚强加给儿童，以此造成孩子诸多的孤独与伤害、自卑与不自信，这是多么的危险啊，一定要引起大人的重视。
二、弄清问题的根源——一个特殊的家庭
通过与接送孩子的住家保姆阿姨，我了解到XX的妈妈是由外婆抱养的，由于孩童时的艰苦和不幸，养成了XX妈妈的叛逆和孤傲的个性，自己曾经没享受过的，一定要让自己的孩子去享受，越是不让做的事情偏要去做，如今自己的生活条件富裕了，做起了全职太太，整天泡歌厅，赶舞会，尽情地享受着……对孩子的教育是不大过问的。就连XX的爸爸也时常抱怨，家庭中对孩子的教育方法也不一致。问题的症结找到了，我会尽自己最大的努力去做好与家长配合与教育的工作。
三、提出解决问题的方法，耐心细致的关爱孩子
1、解决问题的对策与方案——需要给以关爱，树立自信
弄清楚什么是时尚——是对一种外表行为模式的崇尚方式。其特征是新奇性、相互追随仿效及流行的短暂性，是对所崇尚事物的追求，而获得一种心理上的满足。
其实XX最缺的是(1)需要正确的关爱(2)追求宝宝的时尚(3)树立自信
首先，我与XX妈妈进行了长谈，利用她难得来园接孩子的时间，介绍了XX近来的表现情况，时常动手有攻击性的行为，这些表现是从剃发以后出现的，并建议她引起重视，从孩子的需要出发，提供适合孩子的宽松舒适整洁大放的穿着与打扮，追求宝宝们的健康时尚。不然孩子会失去许多的朋友，会感到更孤独。
其次，建议她多陪陪自己的宝宝，多交流交流，走近孩子，了解孩子在想些什么?不能只推给保姆，很少过问孩子的情况。并利用每周至少一、两次的口头交流，或家访的形式了解孩子在园内的情况，观察孩子的进展状况。
再次，利用班级亲子活动的时间多与其他的家长进行交流，了解同年龄孩子教育的好方法，好经验，特别去听听YY家长教育孩子的经验，相互交流，互相学习。
最后，帮助宝宝树立自信，用团结友好的方法去与同伴相处，老师细心的观察XX，对XX的点滴进步及时给以肯定与表扬，帮助其树立自信心，学会交往、善于交往，具有良好的个性，使其愉快、健康、快乐的过好在园内的每一天。
2、对策和方案实施的过程
在后半学期里，XX妈妈来园的次数明显增多了，她也时常悄悄地躲在幼儿园的操场旁，观看着自己宝宝参与活动的情况，也发现在与同伴交往时会主动用礼貌用语了，会主动的将玩具让给旁边的同伴玩，会等待了，在家里宝宝也会用“谢谢”“没关系”等语言了。这是XX妈与老师交流时所介绍的内容。
通过家长与老师的积极配合，如今的XX，天天坚持要上幼儿园，即使下雨天，XX都不愿家人请假，明显觉得XX更加独立、自主，更加活泼开朗了，更加乐群、恋群了。
3、实施的效果
自从发型分波之后，据XX说，妈妈经常与爸爸带他去公园游玩，妈妈也不去舞厅了。XX也时常带植物种植在班级的自然角里，有东西也会与同伴们分享了。看着XX的进步，我由衷的为他高兴。
[案例分析]：
这样的事例告诉我们：培养一个活泼、可爱、独立、自主、健康的孩子是一个漫长的过程，在此过程中有着复杂多变的因素，但你只要深入细致的去分析，脚踏实地的去做工作，发挥自己真诚的爱心，正确处理好家长、教师、幼儿的关系，找出问题出现的关键点，以理服人，争取得到家长孩子的配合与支持，在幼儿园丰富多彩的生活天地里，成功地开展新的生活，有着极其重要的作用。
但像XX妈妈观念的转变是有过程的，这其中也出现了两次的反复：开始碍于情面，她给与了表面的配合，改变了孩子的发型;可是过了一阶段，又出现了更新潮的发型，没从根本上转变观念。老师一次次的耐心交流，孩子一次次出现的状况唤醒了她，对孩子的教育不能耽误，要抓住教育的最佳契机，关键从我做起，从现在做起，这是我们责无旁待的职责，我们大家共同努力吧!
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孩子特别粘人怎么办
我儿子今年24个月了，小家伙特别会粘人，特别是粘住我。只要我休息在家，他谁都不要，即使有时候和他爷爷奶奶玩得很开心，不出五分钟，他就会跑到我身边来，除非他们带他出去玩（强带的），玩开心了也就不粘我了。平时我要上班，早上7点钟左右起来时，他就会醒，拽着我的衣服或手臂不让我起来，嘴里还说：“妈妈不要上班班！”一边说一边嘴巴就会扁起来要哭了。我也经常告诉他，妈妈不上班宝宝就没有好东西吃，可是小家伙回答我说“爸爸上班赚票票，妈妈不要上班。”等我上班后，他其实在家玩得挺开心的。我现在比较担心，如果一直这样的话，到九月份他到托儿所去的话，又不知会闹成什么样了，请各位专家帮帮我好吗？
专家答疑
在这个年龄，这是非常正常的情况，随着孩子的年龄增大，这种情况会好转。但是平时需要注意带孩子多与外人接触，鼓励他参与同龄海子的活动。这样才能使孩子对外面的世界有更多接触，部分转移他的注意力。
孩子为何不愿换衣服
我的女儿彤彤现在1岁10个多月了。大概两个月前开始送她上幼儿园了。现在她已经基本上度过了初上幼儿园时的焦虑情绪。虽然不愿意去幼儿园但是把她送到教室后她已经不哭了。但是自从上幼儿园开始，我发现她开始喜欢上了一件小棉袄，每天都要穿这件衣服，外面不让穿羽绒服，到了幼儿园她也不让老师给她穿罩衣，回家不能脱这件棉袄，睡觉还要抱着。这些天脾气还越来越大，只要关于这件棉袄的，发生不合她心意的事情，她就会大哭大闹。我想问的问题是，穿衣服的问题是不是和上幼儿园有关？是不是她把分离焦虑转移到衣服上了？就是找了个替代品来缓解她的分离焦虑？我应该做些什么来改变，还是就这样不用管？随她怎么样？谢谢！
专家答疑
确实是孩子将对亲人的情感依恋、分离焦虑转移到衣服上了，强行管制是不可以的，要多关心孩子，多与孩子交流，以满足孩子的情感需求和心理安全感。孩子心理成熟达到去幼儿园的水平应该是三岁左右。
关于宝宝的逆反心理
专家您好，我是一个为宝宝教育问题而发愁的母亲。我的宝宝十九个月了，不知为什么最近变得很“任性”，有些逆反心理似的，你叫他做什么就偏不做什么。比如很温和地对他说大人进门时要主动打招呼，可是每天妈妈下班回家，宝宝看见妈妈高兴的表情是挂在脸上的，但他偏偏就是故意要别过头去不喊妈妈（爸爸也如是）。书上说对孩子要和言悦色，要保证他听懂你的话。宝宝在玩八音盒，妈妈看着宝宝，很温和地说：“这个音乐盒是玻璃的，怕摔，所以你拿的时候要当心，明白吗？”孩子很肯定地点点头，说“好”，还笑了一下，还没等妈妈回过神来，他就把音乐盒从桌子上拿起来，放到地上，一看好象没动静，就高举起来摔了下去，然后还得意地看着我笑。象这类的问题比比皆是，我真是不知道怎么办好了。
而且孩子好象会故意“欺负”妈妈，爸爸的话就比较听，妈妈每天陪他游戏、看书、讲故事，可是他就专门对妈妈发脾气，我该怎么办呢？
专家答疑
一般在1岁到2岁半的孩子进入了“否定的年龄段”。该年龄段告诉我们，孩子更多地了解世界，并对其周围世界比过去又有了一个新的不同看法。同时，孩子知道自己是单独存在的人。与别人不是一体，有自己的性格和感情，能走，能说，能够独自处理自己范围以内的事情，父母应采取新办法与孩子相处好，不应强迫孩子乖乖地呆着，不再对父母说：“不”字了，而是让您好好看管孩子及时稳定孩子的情绪，视其特点予以满足各种要求，使孩子乖巧如初。火气要消一点，对孩子说话就会变得温和些，如，以往您说，“孩子，现在洗澡好吗…”，以前高兴答应的孩子，这时可能回答“不”，因为他到了这一回答的年龄段了。所以您应该说：“到时间了，去洗澡吧！”
导读：孩子咬指甲，虽然不是大问题，但时间长了会影响孩子的成长。家长要做的就是，先弄清楚孩子爱咬指甲的原因，对针对原因做出引导措施。
摇篮网友：您好！我的孩子7岁了，老是爱咬指甲。最近竟然发展到咬脚指甲。为了让他改掉这个坏习惯，我什么方法都用尽了，打也打了，骂也骂了，讲道理也讲了，可就是改不掉。问他为什么老爱咬，他说他也不知道。我看书上说，孩子有孤独症会咬指甲，但我儿子很容易与别人交流，而且又很活泼，好象不会有孤独症吧。也有书上说孩子缺少父母的爱会咬指甲，这一点我想也不对症，我对他还是比较负责的。所以现在我真的很烦，甚至很痛苦，茅教授，这到底怎么回事呢，我该怎么办才好？？？急盼！
茅于燕：7岁的孩子还咬指甲是比较少见的了，一般儿童在3岁以前就自动放弃与“嘴”有关的行为了。比如吮吸大拇指、吮吸小拳头、含假奶头等。这时，吮吸的本能如果没有从饮食中（如喂奶）得到满足，就会从其他地方（如吮吸大拇指含假奶头等）来获取这种满足。但是，到7岁还有这种与嘴有关的行为，我认为已不是与吮吸的本能有关的行为了。
7岁儿童爱咬指甲有如下几个原因：
1、寻求刺激。咬指甲有一点疼，但不严重。咬时得到一种快感。
2、生活有时比较单调，感到寂寞，手又是总在“身上”，玩起来很方便，加以以前就这么咬过手指上的指甲，所以现在在没事的时候还是咬。
3、母亲又打、又骂的办法，实际上是强化了他这种习惯。打、骂都比较激烈，他心理不平衡，只好自寻“出路”，从咬指甲得到安慰。
4、孤独症的孩子会咬指甲、缺少父母的爱会咬指甲、受到打骂心里不也会咬指甲。你孩子的情况可能属于最后一种。如果看到他咬指甲不采取打骂的方式，情况会好得多。
对于咬指甲的7岁儿童可以试一试以下方法：
1、带孩子到心理健康门诊去咨询。儿童对于大夫的话是比较相信的。
2、平时，在他情绪好的时候和他谈谈他喜欢玩什么，可以用他喜欢玩的活动占住他的手。比如电脑、拼图、绘画、奏乐器等。不要涉及咬指甲的事。
3、找个休闲时间和他到郊外去，认真谈一谈他为什么要咬指甲，7岁的儿童完全可以表达自己的思想情感了。在他把原因说出来以后，针对原因再定纠正方案。由于他的年龄，这些方案可以和他商量，他如同意，效果会更好。
导读：宽心育儿很重要，用心解读孩子的心灵密码很重要，我们都要终身学习，这样，才有能力养育一个身心健康的孩子。
妈妈的烦恼：我的女儿体弱多病，而且从小很爱哭，动不动就哭，会发出那种声音很轻、很弱的哭声，让人听了心痛。本来嘛，小孩子哭哭也无妨，但我担心长期这样会影响孩子的人格发展，我不知道我的孩子到底怎么了？
从妈妈的叙述中我们可以看到一些细节与信息，让我们一一解读。
第一，“我的女儿体弱多病”。
孩子身体不好，首先有先天的因素，其次有情绪的因素。70%以上的疾病与情绪有关。如果孩子情绪不佳，她的身体就可能出现一些讯号。比如，情绪表达不通畅或者家中保护过多的孩子，常常会出现气喘或呼吸道感染。
第二，“她很爱哭，动不动就哭”。
哭泣的背后是不良情绪。孩子的语言表达能力很有限，无法精确地描述自己的心情；如果成人没有提供足够多的示范，她也无法学到如何管理情绪；也可能，生活环境中不容许她表达内在的心情，于是，她只好用哭来表达。慢慢地，就形成了一条神经链，不断地强化后形成习惯，成为她表达情绪的唯一通道。
第三、“她会发出那种声音很轻、很弱的哭声，让人听了心痛”。
她很可能是敏感型的孩子，对外界的评价或改变十分敏感，当她的想法与情绪无法流畅地表达时，她就用一种超出年龄的、显得有点压抑的哭声来呐喊。这样的孩子往往感情十分细致丰富，几十年后，这一特质可以助她在某一领域获得成功，比如心理学或艺术领域。
父母要做的是：
第一步：接纳她的情绪
◎情绪本身没有好坏之分，就如同一年中的春夏秋冬一样。
◎情绪的背后一定有因。找到因，果就会改变。许多家长会在孩子的外在行为上下功夫，其实这样往往走了弯路，真正重要的是：挖掘隐藏在情绪背后的因，行为背后的动机，这样，孩子的问题得到了改善，父母也得到了成长。
第二步：反映式倾听
第一层次：用语言描述发生了什么。比如：“明明刚才抢了你的玩具，是吗？”这是一个事实。
第二层次：用语言描述她的心情。比如：“你现在很难过，也很生气，对吗？”这是一种试探性的问句，如果你的描述比较精确，她会点头或面部放松许多。于是，她的压力释放了，而且亲子间可以重建信任感。
第三层次：读懂她的身体语言与潜台词。比如：她走到你面前哭，意味着她需要得到你的支持与安慰，你要马上作反应，一边用手抚摸她的背，一边说话。这样，她的情绪就会缓解。
孩子可以从父母的示范中学到：如何用语言描述事情经过？如何用语言来表达心情？如何让人理解自己？还有，情绪不可怕，是可以被接纳与管理的。
孩子有情绪起伏时，父母要冷静，不要被卷入情绪风暴中，要好好把握，让危机成为转机。
第三步：示范情绪的多种表达方式
情绪有许多种表达方式，比如画画，把自己的心情画出来；设定一个“悄悄话时间”，与妈妈或爸爸悄悄地躲在家中某个隐秘的地方，像好朋友一样说说悄悄话，这样，孩子情绪表达的通道通畅了，她就会快乐起来。
第四，“我担心长期这样会影响孩子的人格发展”。
不用太担心，你的孩子还小，还有很多的机会，只要你用心学习与成长，你的孩子就会越来越快乐，身体也会越来越好，亲子关系也会更亲密。
心理学家发现：人所担心的事90%以上都不会发生。只有7%有可能会发生，但到那时，你一般都有能力去处理这些事。
还有什么可以担心的呢
宽心育儿很重要，用心解读孩子的心灵密码很重要，我们都要终身学习，这样，才有能力养育一个身心健康的孩子。
排尿的作用是排泄体内新陈代谢所产生的废物。孩子年龄小，新陈代谢旺盛，对水的需要量相对较多。因此每天排尿次数也较多。如果孩子不愿意主动小便，不仅会在憋不住时尿湿裤子而着凉生病，而且还会有害身心健康。
孩子不愿主动小便的主要原因有如下几点：
一、自身因素。孩子年龄小，自理能力差，尤其是寒冷的冬天，衣服增多，每次排尿都感到很困难。
二、环境因素。有的厕所设施不便于孩子小便，如台阶过高，给孩子上下带来不便；自来水按时自动冲水所发出的巨大响声，会给孩子造成恐惧，使其产生心理障碍而不愿去小便。
三、成人对孩子小便的处理不当。孩子自制能力差，随时有可能要排尿，有时会发生在成人认为不适当的时候，如在幼儿园做游戏时，午餐、午睡时，或父母赶时间上班时，因而遭到成人斥骂，逐渐形成不主动小便的毛病。
孩子不愿主动小便会影响孩子的健康成长。由于生理因素，孩子正处于迅速生长发育阶段，水的需求量大，而膀胱容量小，黏膜柔弱，肌肉层及弹性组织不发达，贮尿功能较弱。另外，尿液在体内时间过长，对身体也是有害的。
那么孩子不愿主动小便怎么办呢？家长可以采取以下几个方法：
一、教育孩子主动及时小便，说明不主动小便的害处。
二、平时要注意培养孩子的自理能力，要从天暖时就鼓励孩子学会主动小便，形成习惯。这样到了冬天，即使衣服增多，孩子也能主动去小便。
三、如果是由于厕所设施不便于孩子小便，如台阶过高，可改进设施或给孩子专门准备一个小便盆。另外，成人还要消除孩子的恐惧心理，向孩子讲明为什么要用水冲厕所。
四、如果孩子不注意而尿湿了裤子，家长不能责备，一要向孩子讲清尿湿了裤子会着凉生病，二要告诉孩子什么时候该去小便。
导读：不合群的孩子大体上可以分为两大类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一类表现为爱哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。
大量调查表明，合群的孩子在知识范围，语言表达能力，人际交往能力等方面均明显优于性格孤僻、不爱交往的儿童。可是，由于很多家长长期娇生惯养或放纵不管，使孩子（特虽是有些独生子女）非常任性，喜欢独来独往，很少想到别人。这样的孩子篚以后很难与人合作，因而也很难适应社会。
不合群的孩子大体上可以分为两大类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一类表现为爱哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。
要培养孩子合群，家长首先要以身作则，为孩子创造一个良好的家庭环境。这主要表现在全家人和睦相处上，大人关心小孩，子女关心长辈，切忌以孩子为中心，处处围着孩子转，让孩子凌驾于父母之上。同时，家长也要尊重孩子，切忌随意训斥、打骂，要让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。
家长还应该让孩子多参加集体活动。从小生活在同龄人的群体中，孩子们会逐步学会怎么生活，怎么相处，怎么玩耍。有许多家长生怕自己的孩子会在集体生活中“吃亏”，便要求孩子自顾自，不要与其他小朋友来往，这样做表面上似乎是爱孩子，实际上，使孩子无法得到群体生活的锻炼，势必会影响孩子的健康成长。
对于爱捣乱，爱逞能，爱惹是生非的孩子，家长要教育他：“你这样下去，没有一个小朋友会和你一起玩了，老师也不会喜欢你的。”在幼儿园，老师应利用孩子的“从众心理”，使他看到整个班级是团结的，守纪律的，捣乱，逞能是不受欢迎的，孩子慢慢就会同化于集体之中。
应指导孩子的家长：
（1）强化“接受邀请”的行为。不合群的孩子喜欢接受其他小朋友的邀请，如果家长发现孩子偶尔接受个别小朋友的邀请，即使是很勉强的，也要及时给予鼓励，如果发现孩子接受了别的小朋友邀请，并表示愿意参加，更要大加赞赏，促其参加。
（2）强化“邀请别人”的行为。家长要鼓励孩子欢迎主动上门来玩的小朋友，并为孩子们提供游戏的场所和他们感兴趣的玩具，还应不厌其烦地、热情地鼓励孩子并和他们一起玩。
总之，要使孩子由不合群到合群不是一朝一夕的事，不能急于求成。经过一段时间的努力，你就能把自己的孩子培养成一个关于与人合作、能适应社会的人。
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