毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。平常你收集了优秀的教育笔记吗？小编经过搜集和处理，为您提供教育随笔：让孩子们多接触大自然，供您参考，希望能够帮助到大家。
教育随笔：让孩子们多接触大自然
一年四季，春夏秋冬，周而复始，大自然在照着他们的规律演绎循环，而人们也同样地走过一个又一个的春夏秋冬。孩子们在幼儿园里唱歌、画画、讲故事……在操场上做游戏、跳舞、做操时一边听音乐，大公鸡喔喔叫，外面的世界多美妙……然而，我总觉得似乎少了点什么，那就是领着孩子们走到大自然中去。
春天来到，大地复苏、柳树发芽、花儿开放、小鸟在歌唱、蝴蝶在飞舞，天空是那么蓝，河水是那么清，到处是一派春意盎然的景色。大自然单纯的聆听与欣赏，就是一种美。可以带孩子到野外，让孩子闭上眼睛，专心听听风声、雨声或是虫鸣，鼓励他寻找声音的来源。这时，领着孩子们到附近或野外春游，过田野、爬山坡，躺在一片松软的草地上，沐浴着明媚的阳光，呼吸着新鲜空气，或采野花、翻跟斗或观察蚂蚁找食，昆虫角逐，让他们领略大自然的风光，去认识了解春天，春天有什么，为什么春天是美丽的。
夏天，天气逐渐变热，在上午或午睡后，可以带孩子们到绿荫中或公园中避暑，因为那里环境幽静，是天然的清凉世界，在那里孩子们置身于大自然中，会觉得清新、凉爽，讲故事、做游戏，捉个蝉，挖条蚯蚓，让孩子们观察，带着他用双眼观察自然，看看云的变化，给他们讲讲哪是害虫，哪是益虫，哪个生活在树上，哪个生活在地里，这样直观讲解，对孩子来说比书本、图片上更确切、更生动、更易记。
秋天，天气逐渐变冷，孩子们都穿上毛衣、外套，可以领着他们到大自然中观察果园和农作物，品尝收获的农副产品，让他们分享秋收的喜悦，培养孩子爱劳动的好习惯，也可以在公园里进行体育锻炼，开个小小运动会，还可以捡落叶带回活动室粘贴图画，搜集树上的虫茧，去观察了解虫子是如何做好冬眠准备的，看看花开花谢，听听孩子说说他看到的自然。
冬天到了，大地一片白雪皑皑，远山、近屋、树木都披上了银装，显得格外壮观、美丽。天气虽然寒冷，但冬季加强对孩子们的锻炼必不可少，可以在室外或附近堆雪人、玩皮球、跳绳一一孩子们一定会你追我赶，玩得热火朝天，带他上山体验第一次看雪的经验，在不知不觉中忘记了疲劳和寒冷，增强了他们战胜困难的信心，增强了他们的体质和意志。
总的说来，让孩子们多去接触一下大自然是很有好处的，在大自然里增加知识，健康成长，因为外面的世界很美妙，在接近自然之中，也可以利用几种方式循序渐进，激发孩子的自然观察智能。注意做好孩子们的安全保护工作，还要考虑不宜路途遥远。
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因为早有遇料，备课时就把第一部分观察云放在了最后环节，怕黑压压的云加固了孩子们对云朵想象的思维。课前也提议孩子有阳光的日子观察一下云。接着收集了许多典型的云朵图。整个环节从说云到“看”云，到扮“云”，最后去户外看云。
在孩子们的已知经验中也有关于云的感知，于是，在活动中有了讨论，他们的观察往往比成人更细致
，更富有想象力。
“云朵为什么会变化呢？有谁会来帮助它呢？”这个疑问把孩子引向了“风儿和云彩”的游戏，是风儿在给云朵做游戏，云之所以会动是因为有风。于是我成了风儿，孩子们则成了云朵，风儿轻轻吹着，云朵儿飘着变着。班里孩子很能用肢体语言来表现，因而云朵的变幻也就很多。
最后环节引伸到现实中，想让孩子去关注身边的物——抬头就能看到的天空。我们看了，只可惜云还是沉沉的。“记着，天晴有云的日子别忘了带孩子看云！”我对自己说，所有的再完美的图片与讲述都抵不了孩子亲身的感受。教育的最后是要回归自然，《看云去》的目的除了发展孩子的想象力和创造力与运用语言和肢体动作表达自己对云的认识外，更有深层次的意义，那就是教本中，对这一主题的说明。“幼儿生活在奇趣盎然、绚丽多彩的大自然中，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，这一切都使幼儿感到新奇和有趣。………在三周的活动中，我们带着幼儿一起去感受大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。”
教育随笔：让孩子们自己发现错误
我们大班刚开学几周，我就发现新的画报摆出几天后，封面与内芯就分家了，水彩笔用了几次，不是少了笔帽就是少了几支，新的玩具拿出来没多久也会变得七零八乱的。尽管我反复强调孩子们要爱惜幼儿园的玩具、学具，可是收效并不大。
后来我想了一个办法：让孩子们自己去体会自己所犯错误的后果。于是，玩具损坏了，我收起来了；图书撕破了，我就收了起来，不再添置新书；彩笔、蜡笔颜色不齐了，我也不提醒了。一段时间下来，孩子发现没有书看了，也没有玩具了，画画时想用的颜色也不齐了，他们就觉得难受了，也开始着急了。见此，我对孩子们做成了一次教学活动《物品去哪儿了》，让孩子们自己来讨论为什么会发生这样的事。他们都争先恐后地讲了起来，不用老师多费口舌，孩子们都自然地明白了其中的道理，知道没有书看，没有玩具玩，没有蜡笔用是他们自己不爱惜的结果。后来我把新书、玩具、蜡笔都补齐了，孩子们都能很爱惜物品了，班上的新书、玩具、彩笔少掉的情况也减少了很多。
总结：对于大班这一年龄阶段的孩子，单靠正面教育是不够的，让孩子们自己发现错误，也是一种很好的教育手段，我们当老师只要运用适当的方法，一定会取得很好的效果的。让孩子在生活中发现问题和错误效果会更好，切忌以教师为中心，让幼儿无条件地服从。
我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，虽有时会让你哭笑不得,但幸福和快乐也会经常陪伴我的左右，那么这些幸福和快乐就是孩子们给予的．我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧！
在孩子们的心中，老师是神圣的，孩子们的世界需要充满惊喜，充满着乐趣，那么我们做为一名幼儿老师我们应该给予他们这些惊喜、乐趣和意外。当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，再重新开始数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在路边的花池上；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。
有一次我和孩子们在草地上玩时，杨子乐惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是找到虫子成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：一只小虫子、一个蜗牛壳，还有一些树的种子......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐。
让我们的孩子们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，每时每刻感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。让孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自乐观的天性被纵情释放的快乐......。
在班级里，我们经常跟孩子说要学会分享。玩玩具时大家要一起玩，有好东西要跟大家一起分享。孩子们也时常把“分享”挂在嘴边。
春游的时候，孩子们都带了些零食，在游戏过后，大家便围拢过来，品尝起自己的零食来。孩子们纷纷拿出自己的零食和旁边的小朋友一起分享。这时候，只听阿姨说：“你看XX，这个人可小气啦！只会自己吃，都不愿意与别的孩子分享！”我循声望去，的确，只见XX他从包里拿出东西自顾自的吃起来。我本想走过去，但我又停下了脚步，我要用其他孩子的榜样示范作用影响他。我刚想表扬正在分享的小朋友，XX拿出自己的薯片，站起来，分给大家吃了。边分还边说：“你们尝尝我的薯片吧，可好吃了！”……
我要让我的孩子们慢慢学会自觉分享
事后，我想了很多，很庆幸自己当时没有直接去“说”孩子，每个孩子都有自己喜欢的东西，而我们成人总是在孩子刚开始吃的时候或开始玩的时候的就对孩子提出分享的要求，这对年幼的孩子来说其实是多么大的考验和挑战，若我们这时候就给孩子扣上“小气鬼”的帽子，对孩子来说是多么大的伤害啊！同时，说不定还会把事情弄得更糟糕，让孩子觉得分享是“被逼”的货就是为了得到表扬，这其实就失去了“分享”本来的意义！
由这件小事让我深深感受到了“自觉分享”的重要，以后我要让我的孩子们慢慢学会自觉分享，只有这样才是最可贵的！
放假回来，小朋友们一来到教室，兴高采烈的，就连晨间活动也是叽叽喳喳说个不停。他们的高兴样好像还在假期中，有的小朋友说道高兴处还手舞足蹈的。我想：“小朋友们的这个假期肯定过得特别快乐，等晨间活动完了，让小朋友们说说自己的高兴事。”
第一节上课的时候，小朋友们比平时也听话了，坐得端端正正的等着我上课。我说“这一节课咱们就来说说在假期中的高兴事。”还没等我把话说完，小朋友们已经把手举得高高的，而且比平时坐得端正。举手的小朋友明显比平时多了。“我和爸爸妈妈去孙武湖玩了，还去那里划船了呢。”蒋**第一个起来说,边说边用手比划船的大小。“玩得高兴吗？”我问,蒋**说：“很高兴。”脸上露出幸福的表情。蒋**刚坐下，小朋友们又把手举了起来，司**起来说：“我帮妈妈扫地了。”小朋友们都向他露出了赞许的表情，还伸出大拇指表扬了司**。成**小朋友起来接着说：“放假的时候我和妈妈去了水帘洞。”“那待会把你看到的水帘洞的样子画出来好不好啊！”我接着说。成**点了点头坐下了。蒋**小朋友起来说：“我在家看小弟弟了，我妈妈给我生了个小弟弟。”我伸出手表扬了蒋**，她不好意思地笑了。
小朋友们还在兴高采烈地说着，我想趁着热乎劲没过，让小朋友把假期里发生的高兴事用画笔画出来。这一次，小朋友画得特别认真，也画得特别好。
以后要多举办这样的活动，这样一来，小朋友之间的高兴事可以相互分享，即锻炼了小朋友的语言能力，还锻炼了小朋友的画画能力，何乐而不为呢！
教育随笔：孩子们的快乐
孩子们的生活是丰富多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外、、、、、、细细留意，我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点。
当我和孩子们在户外散步时，他们会数着方砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团，从一再数；他们会歪歪扭扭走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，孩子们可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根、、、、、、也许这真的不是什么有意义的东西，但是孩子们是快乐的。
我想只要他们喜欢做的事，他们就很快乐。
开学了，我们又迎来了一批新生，度过了最艰难的前两周后，宝宝们开始慢慢适应新环境了；有的宝宝的脸上露出了甜美开心的笑容；有的宝宝恢复了顽皮好动的状态；还有的宝宝试探着与老师和小朋友交往……
活泼、聪明的莹莹，非常喜欢接受新知识，每当我唱一支新歌或者朗诵一首新儿歌时，她都会目不转睛的注视着老师，精力集中的倾听，生怕漏掉一个字，当她听过三四遍后，就能第一个跟着老师学说或学唱。每当音乐响起时，她就会随着音乐的节奏快活的扭动着身体。
长着一双弯弯笑眼的邹林博，逐渐显露出他开朗活泼的性情，高兴时会大喊大叫大声笑个不停，经常会凑到老师面前叽叽喳喳说个不停。
可爱的贾天依像个小姐姐，乐于助人，每当她看到小朋友穿不好鞋时，就会主动前去帮忙，直到帮小朋友穿好为止。
老实内向的刘亦成，张子儒刚来园时总是一句话也不说，默默地站在一边，现在，他们变得活泼了，户外活动时能和老师一起游戏了，脸上也露出了灿烂的笑容。
住在一起又一同入园的王沛瑶和徐嘉儒，性格差异却很大，瑶瑶短短的几天就适应了幼儿园生活，徐嘉儒却因睡眠习惯的问题，难以适应，在老师们的耐心哄劝下，徐嘉儒终于能自己走进活动室，并且还能和小朋友们一起高高兴兴地玩游戏，午睡时也不再啼哭了。
作为教师，虽然我们在工作中付出了许多艰辛和汗水，但是每当我们看到孩子们的进步和家长放心的笑容时，就觉得非常值得，感到无比的快乐和满足。
皮亚杰认为：教育的最高要求应该使儿童具有逻辑推理能力以及掌握复杂抽象概念的能力，智慧训练的目的是形成智慧，而不是贮存记忆，是培养出智慧的探索者，而不仅仅是博学多才。我们应顺应社会需要，使孩子习得初步的数学思想方法，学会用简单的数学思想方法解决日常生活和游戏中一些简单的问题，以与孩子年龄相适应的生活化的具有童趣的方式表现教育内容，使孩子在现实生活中、活动中、游戏中学习数学，掌握数学。
一、转变观念，体会“生活中处处有数”的内涵
我们不难发现，生活中到处是数，可以说我们生活在一个“数学”的世界中。在孩子的一日生活里，也到处充满数学：早上按时上幼儿园（时间）；来了几个、缺席几个孩子（数量、统计）；玩什么样的玩具（形状）等等。在窗台上的自然角中，孩子们把上面的东西分为：种植区、饲养区、果实区等；在观察葱、大蒜、小白菜等植物生长情况的同时，又在不经意中比较高低、长短。
对此，我们完全可以让孩子在生活中学习数学，确立整合的教育观，根据孩子生成问题中的求知解惑、学习及发展等需要，将相应的有关数、量、形、时空等方面的数学内容较自然地与主题、与其他教学领域、与孩子的一日生活相整合，促进孩子多方面的发展。
二、根据孩子的生成预设活动，有机地整合数经验
大班孩子对周围事物的敏感性比较强，教师应抓住孩子的生成问题、现象进行讨论交流或预设活动，使我们的数教育也能关注孩子的基本经验、兴趣需要和他们当前关注的热点问题，让活动更有价值。旅游节的开幕，国庆节又将至，孩子们从花车巡游到F1赛车中国站的比赛，无不津津乐道。在逛街时，他们看到清河路上打扮得漂漂亮亮的，而相对来说城区中心广场——博乐广场倒是有点冷清，毫无节日气氛。孩子们发现了这一问题，说“如果多放一些花花草草就好看了，心情也会舒服的”。这是一个非常有价值的问题，说明他们对周围事物开始关注，也能从“城市让生活更美好”的角度来考虑问题了，于是我就预设了数活动《摆花盆》，整合数的排序经验和社会性情感，通过个体习得的排序经验，享用共同的经验，并加以拓展运用，同时也激发了积极的情感。这种整合是非常地自然。
三、在数活动中激发孩子美好的情感，体现德育教育
在《我是中国娃》主题中，一开学就碰到了许多节日，九月初九是中国传统节日——重阳节，也是敬老节。孩子们去年也参观过社会福利院，大家通过照片对此还是记忆犹新，表示我们今年还要去。
在《纲要》第三部分中有一条内容与要求：“有同情心，乐于关心和帮助老人、残疾人和有困难的人”。《指南》中也要求老师拓展了孩子学习的空间，为孩子的体验性、探索性学习创造了条件。结合我园的办园目标，《我为爷爷奶奶准备礼物》就这样出炉了，“注重情感的培养，并运用已有的数经验解决一些实际问题”是我此次活动的目的。大家通过小组活动给礼物分类、讨论“怎么样让爷爷奶奶都得到礼物”和实践操作，自主表达、积极思索，给予他们完整的情感体验，爱心充分得到了放大，我想这对他们终生发展是有利的作为教师，我们要拥有一双敏锐的眼睛，一个思考的脑袋，一颗对生活充满着美好向往的心灵，把握生活中点点滴滴的数知识，渗透于生活中的时时刻刻。这样，数活动的意义就更为突显了。
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